Solicitar Por: TESIS / 9218-06 / 00990

Autor Personal: Gómez, Lisbeth

Efecto de un programa de inteligencia lingüística en el
Título: aprendizaje de la lectoescritura en los alumnos de educación
básica / Lisbeth Gómez ; tutor Estrella Orozco
Pie Imprenta: Maracaibo : Universidad Rafael Urdaneta, 2006
Descp. Física: 1 CD-ROM
Notas
Incluye índice
Generales:
Notas
Incluye referencias bibliográficas
Bibliográficas.:
Autores
Sandoval, Esther, tutor
Secundarios:
Tesis (Magíster en Psicología Educacional).-- Universidad Rafael
Nota Tesis:
Urdaneta, Post-Grado e Investigación, 2006
Inteligencia
Palabras
Aprendizaje
claves:
Lectoescritura
Resumen

La presente investigación centró su objeto en estudiar la aplicación de un

programa de inteligencia lingüística con base al efecto causado en el
aprendizaje de la lectoescritura, requiriéndose para ello, la revisión de
diversas teorías dentro del contexto de la Psicología Educacional; ello en
marco de una investigación, experimental de campo que involucró el
estudio de treinta y cinco 35 unidades muéstrales; es decir, estudiantes
de colegios de Educación Básica del Municipio Rosario de Perijá a los
cuales se les aplicó pruebas de aprovechamiento constituido por ocho 8
ítems, las que fueron validadas por un grupo de cinco 5 expertos;
pruebas de aprovechamientos las cuales, una vez analizada
estadísticamente arrojó como conclusiones principales que la aplicación
del programa de inteligencia lingüística mostró avances con diferencias
significativas en el aprendizaje de la lectoescritura considerándose como
aporte fundamental en aras de fomentar la participación de los grupos
escolares en la aplicación del programa.

Tesis
Solicitar Por: TESIS / 9218-09 / 03429
Autor Personal: Molina, Marisol
 Efecto de un programa en el conocimiento del docente sobre
estrategias para la adquisición de lectoescritura de niños y niñas
Título:
con dificultades de aprendizaje / Marisol Molina ; tutor Kleeder
Bracho
Pie Imprenta: Maracaibo : Universidad Rafael Urdaneta, 2009
Descp. Física: 1 CD-ROM
Notas
Incluye índice
Generales:
Notas
Incluye referencias bibliográficas
Bibliográficas.:
Autores
Bracho, Kleeder, tutor
Secundarios:
Tesis (Magister en Psicología Educacional).-- Universidad Rafael
Nota Tesis:
Urdaneta, Post-Grado e Investigación, 2010
Programa
Conocimiento
Docente
Palabras Estrategias
claves: Adquisición
Lectoescritura
Dificultades
Aprendizaje

Resumen

El objetivo de esta investigación fue determinar el efecto de un programa en el

conocimiento del docente sobre estrategias de enseñanza para la adquisición de
la lectoescritura en niños y niñas con dificultades de aprendizaje de la Escuela
Básica Nacional Carmela Quintero. El mismo fue fundamentado en las teorías de
Montiel 2002, el enfoque Constructivista de Ferreiro, Teberosky y otros 2000,
Piaget 1997, Vygotky 1980, asimismo considera los aportes de Bisquerra 1980,
Cerda 1997, para el desarrollo del programa de Estrategias de Enseñanza. La
investigación fue de tipo experimental y de nivel explicativo de campo, con un
diseño preexperimental. La población estuvo constituida por 24 docentes que
laboran 12 en el turno de la mañana y en el 12 en el turno de la tarde, para la
muestra se consideró el censo poblacional. La recolección de los datos se obtuvo
a través de prueba de aprovechamiento, bajo el modelo de la prueba objetiva bajo
la modalidad de cuestionario compuesto por preguntas dicotómicas, el cual fue
validado por cinco 5 expertos y la confiabilidad por el índice Kunder Richardson
KR-20, cuyo resultado fue de 0, 88. La estadística descriptiva fue la utilizada
mediante medias de tendencia central. Los resultados obtenidos determinaron que
existe diferencias entre las medias de las puntuaciones del grupo antes y después
de la aplicación del programa de Estrategias de Enseñanza el cual originó un
aumento, incremento que se debe atribuir al efecto del programa y no a otros
factores, en tal sentido, se acepta la hipótesis de investigación, si aplica un
programa entonces el conocimiento del docente sobre estrategias de enseñanza
para la adquisición de la lectoescritura en los niños y niñas con dificultades de
aprendizaje se incrementará

Tesis
Solicitar Por: TESIS / 9218-11 / 06404
Autor Personal: Iturbe Mavárez, Lisbeth Chiquinquirá
Efecto un programa de gimnasia cerebral en la atención de niños
Título: con dificultad en la lectoescritura / Lisbeth Chiquinquirá Iturbe
Mavárez ; tutor Rafael Briceño
Pie Imprenta: Maracaibo : Universidad Rafael Urdaneta, 2011
Descp. Física: 1 CD-ROM
Notas
Incluye índice, tablas y gráficos
Generales:
Notas
Incluye referencias bibliográficas
Bibliográficas.:
Autores
Fernández, Adriana, tutor
Secundarios:
Tesis (Magíster en Psicología Educativa).-- Universidad Rafael
Nota Tesis:
Urdaneta, Decanato de Postgrado e Investigación, 2012
Atención
Palabras
Gimnasia cerebral
claves:
Lecto-escritura

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de un Programa de

Gimnasia Cerebral en la Atención de los niños con dificultades en el aprendizaje
del Centro de Dificultades de Aprendizaje CENDA-Zulia. Este estudio se basó en
las teorías de Dennison 1997, para el estudio de la Gimnasia Cerebral y la
Atención de García Sevilla 1997 y Ballesteros. Fue abordado metodológicamente
como una investigación de tipo experimental de nivel explicativo siguiendo un
modelo experimental de campo con un diseño pre-experimental .Esta experiencia
se llevó a cabo con una muestra de 25 estudiantes. Se utilizó un instrumento para
ser aplicado como pretest y postest la prueba ENI para medir la atención, la cual
está constituida por 4 actividades dirigidas a su vez a medir las dimensiones de la
variable. Se estableció un método estadístico descriptivo para el análisis de la
información recolectada. Los resultados obtenidos comprobaron la hipótesis de
trabajo es decir que después de aplicar el programa se incrementó el nivel de
atención en la población de estudio.

esis
Solicitar Por: TESIS / 9218-14 / 08836
Autor Personal: Acuña Hernández, Sorelys Ester
Efecto de un programa de sugestopedia en la lectoescritura de
Título: alumnos de educación primaria / Sorelys Ester Acuña Hernández
; tutor Lidice Romay
Pie Imprenta: Maracaibo : Universidad Rafael Urdaneta, 2014
Descp. Física: 1 CD-ROM
Notas
Incluye índice
Generales:
Notas
Incluye referencias bibliográficas
Bibliográficas.:
Autores
Romay, Lidice, tutor
Secundarios:
Tesis (Magíster en Psicología Educacional).-- Universidad Rafael
Nota Tesis:
Urdaneta, Decanato de Postgrado e Investigación, 2015
Palabras Sugestopedia
claves: Lectoescritura

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de

sugestopedia en la lectoescritura de alumnos de educación primaria. Realizándose
en la E.P.N. Ángel Álvarez Domínguez, del Municipio Maracaibo, estado Zulia. Se
sustentó en las teorías de Lozanov 1960, para la variable sugestopedia y Cuetos
1990, Santa, Ollala y Bilbao 2002, para la variable lectoescritura. Se llevó a cabo
entre julio 2013 y diciembre 2014. El tipo de investigación fue experimental de
nivel explicativo con modalidad experimento de campo, con un diseño pre-
experimental, de un solo grupo con pre y postest. La población conformada por 16
alumnos de 3er. grado de Educación Primaria, a quienes se aplicó una prueba de
aprovechamiento conformada por 3 ejercicios de lectura y 3 de escritura, el
baremo de corrección se realizó a través de una lista de cotejo con dos
posibilidades: SI y NO con puntuaciones de 1 y 0 respectivamente. Al instrumento
se le dio validez de contenido, mediante el juicio de 3 expertos, la confiabilidad se
determinó a través de la fórmula Küder Richardson, el cual fue de 0,86. Los
resultados obtenidos en el pretest, demostraron que la población presentaba un
nivel medio en procesos básicos de lectoescritura, lo que conllevó a ejecutar un
programa de sugestopedia. Posterior al tratamiento se observaron cambios
positivos en ambas dimensiones, pasando a la categoría media a alta,
incrementando su nivel de lectoescritura. Esto, reflejó que el tratamiento del
programa de sugestopedia logró el efecto esperado, comprobándose así la
hipótesis.

esis
Solicitar Por: TESIS / 9218-14 / 08837
Autor Personal: Chávez Peña, Tairys del Carmen
Efecto de un programa de inteligencia lingüística en la
Título: lectoescritura en alumnos de educación primaria / Tairys del
Carmen Chávez Peña ; tutor Lidice Romay
Pie Imprenta: Maracaibo : Universidad Rafael Urdaneta, 2014
Descp. Física: 1 CD-ROM
Notas
Incluye índice
Generales:
Notas
Incluye referencias bibliográficas
Bibliográficas.:
Autores
Romay, Lidice, tutor
Secundarios:
Tesis (Magíster en Psicología Educacional).-- Universidad Rafael
Nota Tesis:
Urdaneta, Decanato de Postgrado e Investigación, 2015
Palabras Inteligencia lingüística
claves: Lectoescritura

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de

Inteligencia lingüística en la lectoescritura en los alumnos de educación primaria.
Se llevó a cabo la E.P.N. Ángel Álvarez Domínguez, ubicada en el Municipio
Maracaibo, estado Zulia. Tomando como referencia las teorías de Gardner 1998 y
Armstrong 2001 sobre la inteligencia lingüística y de Odreman 1997, Mialaret
1991, para sustentar la lectoescritura, realizada entre julio 2013 y octubre 2014. El
tipo de investigación fue experimental de nivel explicativo con modalidad
experimento de campo, con un diseño pre-experimental, de un solo grupo con pre
y postest. La población representada por treinta seis 36 alumnos de 2do. grado de
Educación Primaria, a quienes se aplicó una prueba de aprovechamiento que
constó de 3 ejercicios de lectura y 3 de escritura, el baremo de corrección a utilizar
se realizó a través de una lista de cotejo con dos 2 posibilidades: SI y NO con
puntuaciones de 1 y 0 respectivamente. Al instrumento se le dio validez de
contenido, mediante el juicio de 3 expertos y la confiabilidad se determinó a través
la formula Kuder Richarson, el cual fue de 0,86. Los resultados obtenidos en el
pretest, demostraron que los niños observados poseían bajos niveles de
lectoescritura, lo que indujo a la aplicación de un programa de inteligencia
lingüística. Después del tratamiento, se observó una modificación positiva en
ambas dimensiones, pasando de un nivel bajo a medio, mejorando su proceso de
lectoescritura. Se concluyó que el programa tuvo un efecto altamente significativo,
lo que se traduce en un incremento en las puntuaciones de los sujetos, traducido
en un mejoramiento en el nivel de lectoescritura, lo que permitió aceptar y verificar
la hipótesis de la investigación, concluyendo que el programa tuvo el efecto
esperado.

esis
Solicitar Por: TESIS / 9218-15 / 09123
Autor Personal: Marimon, Yaneth
Efecto de un programa de inteligencia emocional en la
Título: lectoescritura en estudiantes de educación primaria / Yaneth
Marimon ; tutor Yesenia Gil
Pie Imprenta: Maracaibo : Universidad Rafael Urdaneta, 2015
Descp. Física: 1 CD-ROM
Notas
Incluye índice
Generales:
Notas
Incluye referencias bibliográficas
Bibliográficas.:
Autores
Gil, Yesenia, tutor
Secundarios:
Tesis (Magíster en Psicología Educacional).-- Universidad Rafael
Nota Tesis:
Urdaneta, Decanato de Postgrado e Investigación, 2015
Inteligencia emocional
Programa
Palabras
Lectoescritura
claves:
Lectura
Escritura

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto de un

programa de inteligencia emocional en la lectoescritura de estudiantes de
Educación Primaria.Se sustentó en Vygotsky 1980 Ferreiro 2010 Teberosky 1972
Bisquerra 1980 Cerda 1997 para la variable de lecto-escritura, y Goleman 1995
para Inteligencia Emocional El estudio fue de tipo experimental, nivel explicativo,
de Campo. El diseño fue preexperimental de un grupo con pre y postest. La
población estuvo conformada por 21 estudiantes de tercer grado de primaria de la
U.E.I.B. María Bartolina Amaya ubicada en el sector Los Robles del municipio
Guajira, Parroquia Sinamaica del Estado Zulia. Se diseñó y aplicó una prueba de
aprovechamiento estructurada en una serie de ejercicios diseñada por la
investigadora que mide la lectoescritura del estudiante, la cual fue validada por
tres expertos y obtuvo una alta confiabilidad de 0,916 a través de la prueba Kuder
Richardson. Para el procedimiento de los datos se empleó estadística descriptiva y
la prueba t de Student, para comparar los resultados antes y después de la
aplicación del programa. Los resultados indicaron que los alumnos manejan un
rendimiento medio alto antes y alto después del programa, por lo cual se demostró
su efectividad al incrementar significativamente los puntajes obtenidos por los
niños en lo que se refiere a las habilidades de lectoescritura, lectura de signos
gráficos y diferencia vocales y consonantes, leer respetando signos de puntuación,
pausas y entonación y comprender significados. Por lo tanto se recomendó aplicar
programas de inteligencia emocional en los alumnos de la etapa de educación y
continuar estudiando su efecto en la lectoescritura y otras variables relacionadas
con el aprendizaje.

TITULO Estrategias para motivar el proceso de

comprensión lectora en los niños y niñas de
sexto grado de educación primaria
Autor : Torrivilla, Maritza
Vera, Yecenia
Palabras clave : Comprensión de la lectura
Reading comprehension
Materiales de enseñanza
Teaching materials
Estrategias educacionales
Educational strategies
Fecha de publicación : 14-Mar-2018
Citación : TESIS E13 T68;
Resumen : El objetivo general del trabajo fue diseñar
unas estrategias didácticas para la
motivación del proceso lector en niños/as
de sexto grado de la E.B.B. “Salto Ángel”,
ubicado en el Municipio Autónomo Heres del
Estado Bolívar. Fue una investigación de
tipo cuali/cuantitativa de modalidad
proyecto factible, donde se realizó un
diagnóstico del cual se planteó una
alternativa expresada en estrategias
didácticas dirigidas a incentivar la
motivación del proceso lector en niños/as
de educación primaria del plantel
mencionado. Se trabajó con una muestra de
74 alumnos/as de sexto grado. Se realizó
un proceso de recolección de datos e
información previos a la aplicación de las
estrategias, que comprendió una prueba de
rendimiento lector a los alumnos. En
función de los resultados del diagnóstico
previo se formularon y aplicaron las
estrategias de motivación a la lectura, las
cuales fueron evaluadas a través de la
ejecución de una segunda prueba de
rendimiento lector a los estudiantes. Los
resultados de la investigación permitieron
determinar una evaluación positiva acerca
de las estrategias de motivación de las
lecturas aplicadas, que se vio reflejada en
un mejoramiento significativo del
rendimiento lector de los estudiantes.
Abstract: The aim of this paper was to
design a motivational teaching strategies for
the reading process in children / as sixth
grade EBB "Angel Falls" is located in the
autonomous municipality of Bolivar state
Heres. It was a qualitative type research /
project feasible quantitative method, where
a diagnosis was made of which raised an
alternative teaching strategies expressed
motivation aimed at encouraging the
reading process in children / primary
education as mentioned campus. We
worked with a sample of 74 students / as
sixth grade. We performed a data collection
process and information prior to the
implementation of the strategies, which
included a reading achievement test to
students. Depending on the results of the
previous diagnosis was developed and
implemented strategies to reading
motivation, which were evaluated through
the execution of a second reading
 achievement test to students. The research
results allowed to determine a positive
assessment on motivation strategies applied
readings, which was reflected in a
significant improvement of reading
achievement of students.
Descripción : Citación: Torrivilla M., Vera Y. (2013)
Estrategias para motivar el proceso de
comprensión lectora en los niños y niñas de
sexto grado de educación primaria / Tutor:
Ana Araya. – Tesis de Grado (Lic. en
Educación). -- Universidad Central de
Venezuela. Facultad de Humanidades y
Educación. Escuela de Educación. Estudios
Universitarios Supervisados. Centro
Regional Bolívar.

Título : Leer, escuchar y expresar : apuntes para

una pedagogía de la sensibilidad en el
Jardín de Infancia
Autor : Valera B., Gabriel E.
Palabras clave : Narración
Narration
Práctica pedagógica
Pedagogical practice
Educación inicial
kindergarten - Reading
Fecha de publicación : 14-Mar-2018
Citación : TESIS E13 V3;
Resumen : Pensar en la época actual, sometida a
mecanismos curriculares de un sistema
globalizado, de conformismo, actitudes
autoritarias y rigidez de planteamientos,
hace difícil pensar que la educación puede
llegar a ser una práctica humanizadora. Por
tanto, con el fin de que el aula de jardín de
infancia se convierta en un espacio de
experiencia dialógica y reflexiva, mediante
la cual la educación adquiera un verdadero
carácter humanista y sea transformada en
una práctica liberadora, creativa y
sensibilizadora; es por donde se orientó la
realización de la presente investigación. En
ella se realizó un ensayo pedagógico en el
contexto de un aula de jardín de infancia,
desde la experiencia de la lectura y que
tenga como vías de expresión a la palabra
oral, a la escritura y al dibujo. Tal ensayo
permitió realizar una experiencia de lectura
del relato infantil orientada a que el niño y
la niña expresen sus ideas, las imaginen,
interpreten y piensen, a partir del texto
leído, y se expresen mediante la escritura,
el dibujo y la palabra hablada. El objetivo
principal es la propuesta de herramientas
pedagógicas que contribuyan a la formación
de la sensibilidad mediante la lectura.
Metodológicamente puede decirse que la
investigación realizada se ubica en el
desarrollo de un ensayo pedagógico con
base en: la lectura dramatizada, el círculo
de indagación y el taller (Programa de
Filosofía para Niños de Lipman) y la
perspectiva del paradigma del docente
reflexivo. Finalmente, el principal aporte es
la propuesta de un conjunto de ideas
herramientas para una pedagogía de la
sensibilidad, de la apreciación y afecto por
la lectura, que contribuya, entre otras
cosas, a superar prácticas pedagógicas de
gran énfasis en lo puramente procedimental
alfabetizador de la lectura.
Abstract: Thinking on the actual era, which
is under a curricular mechanism of a global
system of conformism, authoritarian
behaviors and rigid ideas, make it hard of
believing that education could be one day a
humanizing practice. Therefore, with the
idea of a classroom from a Preschool
 becomes a truly space of dialogic and
reflexive experience, where education could
acquire a real humanist nature and be
transform into a releasing practice, creative
and creating awareness; Is through were
the investigation was driven. In it a
pedagogical essay was made in the context
of a classroom from a Preschool, under the
perspective of the experience of reading
and drawing. That essay allowed to realize a
experience of a public child story reading,
with the objective that the kids express
their ideas, interpret and think from the
read text, and express themselves through
writing, drawing and speaking. The main
objective is the proposal of pedagogical
tools that contribute to the formation of the
sensibility through reading.
Methodologically the following investigation
sits on the development of a pedagogical
essay whose base are: the dramatize
lecture, circle of inquiry and the report
(Limpan’s philosophy program for children)
and the perspective of a reflexic teacher
paradigm. Finally, the main contribution is a
set of ideas-tools for a sensitivity
pedagogic, of appreciation and care for the
lecture, that contributes, among other
things, to overcome pedagogical practices
that only put interest on the aplication of a
given plan.
Descripción : Citación: Valera B., G. (2013) Leer,
escuchar y expresar : apuntes para una
pedagogía de la sensibilidad en el Jardín de
Infancia / Tutor: Jaime Jaimes. – Tesis de
Grado (Lic. en Educación. Mención
Preescolar y Primera Etapa de Básica). --
Universidad Central de Venezuela. Facultad
de Humanidades y Educación. Escuela de
Educación.
CONCEPTO DE PSICOLINGUISTICA SEGÚN VARIOS AUTORES
Contexto histórico de la Psicolingüística, en el autor Kantor
Este concepto fue utilizado por primera vez por el autor Jacob Robert Kantor. Existen distintas
áreas de estudio que en el plano comunicativo son objeto de análisis. No se trata únicamente de
analizar la comunicación oral, sino también, la comunicación escrita. Además, la capacidad
comunicativa de un ser humano es rica y diversa ya que también es posible analizar el lenguaje
corporal de un ser humano poniendo el punto de atención en la capacidad de gesticular.

... via Definicion ABC https://www.definicionabc.com/general/psicolinguistica.php