UNIDAD EDUCATIVA “FRANCISCO FEBRES CORDERO”

HNO MIGUEL 10-30 Y GRAN COLOMBIA TWELEFONOS. 2831389/2821064/2829856

DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL
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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN

CURRICULAR (DIAC)
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Nombres: xxx Apellidos: xxxxx
Edad: xx Años Fecha y lugar de Nacimiento:

Número de hermanos: 2 Lugar que ocupa: 1

Nombre de la Madre: Nombre del Padre:

Domicilio: Ciudad: Provincia:

E-mail: Teléfono:
Curso: Paralelo: Año Lectivo: 2016 - 2017

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Unidad Educativa Francisco Distrito: 01D01 Ciudad: Cuenca
Febres Cordero Cuenca - Norte
Email: uni_febres_cordero@hotmail.com Teléfono: 2831389-2821064
Modalidad: Matutina – Vespertina – Tipo: Fiscal
Nocturna (básica superior intensiva,
bachillerato intensivo, educación regular)

3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:

Fecha de elaboración: 12 de octubre del 2016
Duración prevista: 60 dÍas

ÁREAS / MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

4. PROFESIONALES IMPLICADAS EN LA REALIZACION DEL DOCUMENTO DE

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nombre Función
Dra. Sara Victoria Córdova Arévalo Profesional del DECE
Lcda. Andrea Doménica Ladines Flores Profesional del DECE
Lcda. TUTOR DE AULA
Lcda. JEFE DE ÁREA
VICERRECTOR/A
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5. SIÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME

PSICOPEDAGÓGICO
Se escribe una síntesis de los aspectos más importantes del informe: cognitivos, perceptivos, atención, memoria, lenguaje,
motricidad, etc.

El estudiante presenta un coeficiente intelectual de 49, con diagnóstico de Discapacidad

Intelectual Moderado (según C.I.E. 10 F.71) Carnet del CONADIS: 38%. Trastorno de Déficit
atencional con hiperactividad de tipo mixto.

5.1. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL

ESTUDIANTE
Datos de Desarrollo:
Prenatales:
Natales:
Posnatales
Destete:
Marcha Edad:
Lenguaje:
Control de los esfínteres: Nocturno:
5.2. Antecedentes familiares:

5.3 Historia Escolar:

Edad en la que inicio la escolaridad:
Periodo de adaptación: Permanente / transitorio
Grados repetidos: ninguno
Absentismo, suspensiones, expulsiones: si
Registros de conducta inusual: si
Registros de aprovechamiento deficiente: Siempre ha tenido bajo rendimiento escolar.

Estilos del Aprendizaje: Estilos de aprendizaje: Visual, Auditivo o Kinestésico Tipo de inteligencia: Tomar como referencia
las 8 inteligencias múltiples
Tipo de Inteligencia:

5.4. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL

5.5. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR

5.6. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL

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5.7. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA

REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
Necesidad Educativa: asociada o no a la discapacidad/ Describir específicamente en que necesita ayuda el estudiante

N.N. presenta dificultades en el aprendizaje, ya que presenta trastornos del comportamiento

como es el TDA con hiperactividad (TDA-H), discapacidad intelectual moderado 38%. La
estudiante necesita ayuda en:
Específico del docente

6. Adaptaciones de Acceso al currículo:

6.1 Recursos Técnicos: (marcar con una x )
Silla de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Máquina Perkins
Programa JAWS
Medios de comunicación alternativa y aumentativa
Material didáctico
Otros:

6.2 Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar

con una x)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de lenguaje
Interprete de lenguaje de signos
Profesor de aula de apoyo
Otros: Médico Especialista
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7. ADAPTACIÓN CURRICULAR: Grado: 3 Ente: Individual Tiempo: 60 días. Docente

Asignatura:

7.1 Competencia Curricular

¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
Anotar cómo lo hace: por ejemplo: con material concreto, con
calculadora, con máquina Perkins, con gestos de apoyo o
palabra complementada, con sistemas aumentativos de
Anotar lo que el estudiante es capaz de hacer en la asignatura. comunicación, con mediación adicional, etc.

7.2 Propuesta Curricular Adaptada

OBJETIVOS EDUCATIVOS INDIVIDUALES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Se escriben los objetivos que para ese año lectivo se espera que alcance el Se especifica con detalle las destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas.
estudiante, se requiere para ello recurrir a los principios de las adaptaciones
curriculares.

7.3 Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6
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7.4 Metodología:
Se describe cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se va a utilizar, ejemplo: “tutoría entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos
guiados, trabajos en grupo, utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.
Recomendaciones:
 Utilizar diferentes técnicas de modificación de conducta de acuerdo a su nivel de desarrollo, por ejemplo: refuerzo positivo,
aproximaciones sucesivas, modelado, tiempo fuera, entre otras.
 Fomentar actividades lúdicas, artísticas, deportivas, que sirvan como mecanismos de catarsis.
 Recordarle periódicamente lo que se espera de él/ella utilizando mensajes positivos.
 Tutoría entre compañeros, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, utilización de técnicas audiovisuales e
informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.
7.5 Recursos:
Se determina con qué material se va a trabajar: concreto, semi-concreto, fichas, libros, cuentos, lecturas, videos, películas, láminas, calculadora, etc.

Se recomienda trabajar con material, concreto, fichas, libros, lecturas, videos, películas, láminas, calculadora, etc.

7.6 Criterios de Evaluación

Primer Quimestre
Se especifica cómo se va a evaluar: collage, exposiciones, proyecto, investigaciones, dibujos, pruebas orales, pruebas objetivas, etc. La evaluación será sobre el mismo rango
de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos pero basados en la propuesta curricular adaptada.

Reajustes

Segundo Quimestre
Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.

7.7 Resultados finales:

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FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:
Nombre del jefe de área: Firma:

Nombre del Tutor de grado/curso: Firma:

Nombre del Docente: Firma:

Nombre del Profesional del DECE: Firma:

Aprobado por: Firma:

Función: Docente de la asignatura de Lengua y Literatura

Elaborado por: Revisado / Aprobado por:

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Dra. Sara Córdova Dra. Sara Córdova Lcda. Belén Cuesta
Profesional del DECE DECE VICERRECTORADO
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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON NEE

DATOS GENERALES:

NOMBRES: N.N.
EDAD: 17 AÑOS
CURSO: Primero pre BI
ASIGNATURA: Química
DOCENTE:

PLAN DE ACCIÓN:

Grado: 2 No significativa Ente: Individual Tiempo: 15 días

ADAPTACIÓN CURRICULAR APLICADA.

Adaptación Los elementos básicos del currículo, ya que se tipifica como no

en: significativas: Para esto se modifican elementos no prescriptivos o
básicos del currículo en cuanto a los tiempos, las actividades, la
metodología, tipología de los ejercicios o manera de realizar la
evaluación. En este caso en la evaluación del segundo quimestre.
Objetivos Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de
fenómenos de diferente complejidad como fundamento para el
estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales
o aplicadas.

Reconocer, estructurar y nominar compuestos químicos,

permitiendo determinar su importancia en campos como los de
medicina, agricultura, ganadería, industrias metalúrgicas, entre
otros.

Reconocer los diferentes tipos de reacciones químicas, a partir

de la resolución de situaciones problémicas cualitativas y
cuantitativas relacionadas con estas transformaciones para
comprender que la corrosión de los materiales metálicos
genera desgaste, contaminación, pérdidas económicas.

Establecer las características básicas de la radioactividad a

través del estudio de elementos radioactivos para generar
conciencia de las consecuencias biológicas de la radiación, y
argumentar los efectos positivos de su utilización y su influencia
en el ambiente.
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Metodología Se describe cómo se va a conseguir las destrezas con

criterio de desempeño, qué metodología se va a utilizar:
 Aprendizaje cooperativo
 Enfoque menos académico y más funcional.
 Aprendizaje activo y participativo
 Contenidos y actividades más prácticas y funcionales.
 Utilizar diferentes técnicas de modificación de conducta
de acuerdo a su nivel de desarrollo, por ejemplo:
refuerzo positivo, aproximaciones sucesivas, modelado,
tiempo fuera, entre otras.
 Fomentar actividades lúdicas, artísticas, deportivas, que
sirvan como mecanismos de catarsis.
 Recordarle periódicamente lo que se espera de él/ella
utilizando mensajes positivos.
 Tutoría entre compañeros, lecturas en grupo, proyectos
guiados, trabajos en grupo, utilización de técnicas
audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes,
centros de interés, etc.
Evaluación Reconocer la nomenclatura de los compuestos inorgánicos
binarios, ternarios y cuaternarios mediante la formación,
representación y nominación de cada función. (C).
Analizar la composición cuantitativa de las sustancias a partir
de la relación entre el mol y el número de Avogadro. (C).
Definir la masa molar, la composición porcentual, la fórmula
empírica y molecular de los compuestos químicos a partir de la
descripción de los procesos adecuados para calcular las
fórmulas de los compuestos químicos, partiendo de los
porcentajes o masas de los elementos que los constituyen. (C)
(F).
Identificar el tipo de reacción química a partir de la discusión de
los resultados obtenidos en procesos químicos en los que se
debe calcular la cantidad de energía que una reacción absorbe
o emite al producirse. (C) (F).
Analizar los diferentes tipos de reacciones químicas a partir de
la descripción de las formas de combinarse o descomponerse
que poseen los reactivos que intervienen en ellas, y de la
energía que absorben o emiten cuando se desencadenan. (C)
(F).
Realizar el balanceo de ecuaciones químicas mediante
cálculos estequiométricos y el análisis de las relaciones
molmol, mol-masa, reactivo limitante y pureza en una reacción
química. (C) (F) (A).
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Describir la importancia del descubrimiento de la radiactividad

natural y artificial a partir del análisis de sus diversos campos
de aplicación relacionados con el mejoramiento de la calidad
de vida del ser humano. (C) (F) (A)(E )
Explicar las formas de medición de la radioactividad sobre la
base de la identificación de los instrumentos más apropiados y
la reflexión sobre las consecuencias de una sobreexposición en
los sistemas biológicos. (C) (F)(E )
Comparar los procesos de fusión y fisión nuclear mediante la
observación y análisis de diferentes videos. (C) (F) (A)
Analizar la importancia del descubrimiento de la radiactividad
natural y artificial, con la descripción de sus diversos campos
de aplicación relacionados con el ser humano y su mejora de
calidad de vida.(C) (F) (A) (E)
Tiempo 15 DÍAS
Recursos Se recomienda trabajar con material, semi-concreto, fichas,
libros, lecturas, videos, películas, láminas, calculadora, etc.
Espacios Adecuaciones físicas y materiales.

Elaborado por: ________________________________________

Profesional del DECE