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Número de sesión
1/3 21-5-2018
Área : Historia, Geografía y Economía 2° A-B
Docente : Lucas Trifón Laqui Cutipa
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos las características demográficas del país.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Actúa Explica las relaciones entre los elementos Describe los procesos y dinámicas de las
responsablement naturales y sociales que intervienen en la migraciones poblacionales.
e en el ambiente. construcción de los espacios geográficos.
Maneja y elabora diversas fuentes de información Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y
y herramientas digitales para comprender el cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener
espacio geográfico. información vinculada a las temáticas en estudio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente realiza la presentación de la unidad, de la situación
significativa y la descripción de los productos finales de la unidad. Desde los orígenes de la humanidad hasta la actualidad, el
ser humano ha interactuado con su espacio con el propósito
de usar o transformar los recursos para satisfacer sus
Luego, el docente invita a los estudiantes a visualizar el necesidades. Esta intención conllevó a la organización social
video “Cronología de la superpoblación” y económica de los grupos humanos para ocupar un
<https://www.youtube.com/watch?v=o5-2n_ILXcU>. territorio y aprovechar los recursos de este espacio.
¿Cómo se han organizado económicamente los seres
humanos para satisfacer sus necesidades en la antigüedad y
en la actualidad? ¿Cuál es la relación entre indicadores
Los estudiantes reunidos en parejas responden a las siguientes demográficos de la población y la organización económica?
preguntas:
¿Qué ha ocurrido con la población en los últimos
siglos?
¿Qué lugares del mundo se han poblado más rápido?
¿Cuáles son las consecuencias de la sobrepoblación en el mundo?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es importante conocer las características poblacionales de
un país a través de sus indicadores demográficos para evitar las consecuencias que se detallan en el video.
A continuación, los estudiantes leen individualmente el Doc. 10,11,12, de la página 192 del texto escolar. Se les
solicita identificar las ideas principales mediante las técnicas del subrayado. Luego, completan la ficha 4,
respectivamente.
A continuación, socializan sus respuestas en el aula y el docente sistematiza la información en la pizarra por medio
de un organizador de información, poniendo énfasis en los siguientes aspectos: grupo de edades, criterios económicos.
El docente presenta a los estudiantes la pirámide poblacional del Perú y precisa que es un gráfico que permite observar las
características de la población, teniendo en cuenta la edad (Grupo de edad-eje vertical), la cantidad de la población (eje
horizontal) y el sexo de la población (hombres-azul; mujeres-rojo).
Luego, los estudiantes, observan la pirámide poblacional y responden las interrogantes que se presentan en la ficha N°2 (ver
anexo 2).
Movimientos migratorios ¿Quiénes migraron? ¿A qué países fueron? ¿Por qué migraron?
externos
Primera fase
Segunda fase
Tercera fase
Cuarta fase
Quinta fase
El docente monitorea el trabajo de los equipos para explicar las diferencias de movimientos migratorios y aclarar las dudas sobre
la realización de la actividad.
……………………………………..
Lucas Trifón Laqui Cutipa
Docente del área
ANEXO N°1
tasa de mortalidad
Densidad poblacional
ANEXO 2
FICHA DE EVALUACIÓN
5. ¿Qué significa que la pirámide social del Perú sea de base amplia y ancha?
7. ¿Será útil conocer los indicadores demográficos para la toma de decisiones políticas y económicas
en un país?
FICHA DE EVALUACIÓN
12. ¿Qué significa que la pirámide social del Perú sea de base amplia y ancha?
14. ¿Será útil conocer los indicadores demográficos para la toma de decisiones políticas y económicas
en un país?