三年级阅读详案

科目 ：华文

班级 ：3K

学生人数 ：28 人

日期 ：1/8/2018 （星期三）

时间 ：11：40 - 12：40 （60 分钟）

教材/课题 ：第十九单元 先贤知多少

（二）热心教育的李光前
内容标准 ：2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇
章，能了解文章的内容和文体特点认识其表现手法。
学习标准 ：2.6.3 阅读与理解记叙文，主要注意写人的记叙文。要求能
初步根据文章的内容，了解人物角色。
学生旧有知识 ：学生曾经学过课本其他写人记叙文《锡矿大王胡子春》等。

本课学习成果 ：在本课结束前，学生能够正确地
1. 回答初步理解的五道问题。
2. 绘制流程图。
3. 说出李光前成功前后秉持的两个态度。
跨课程元素 ：道德价值：刻苦耐劳、有志气、节俭
思维技能: 联想与联系、鉴定及阐释原因
教学资源/教具 ：投影仪、思路图、课本、报章报导、词卡
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 李光前的报导： 1. 教师展示关于先贤李光 技能：
（5 分钟） 前的网上报导。 听、说
https://www.zaobao.co
m.sg/znews/singapore/
2. 教师以提问方式导入课 思维技能：
story20171018-803723
题。 联想与联系
教师提问：
1. 这篇报导的标题是什么？ 教具：
（李光前从“落叶归根”到 新闻报导
“落地生根” 对国家认同
转变映照社会变迁）

2.你认为怎样一个人才会被
报章报导？
（做出贡献、立功劳）

师：是的，这位伟大的先贤
——李光前就是我们今天要
了解的人物。让我们透过课
文一起了解他对社会做出了
什么贡献。

步骤一 初步理解问题： 1. 教师要求学生小声读的 技能：听、说、

（25 分钟） 同时完成图表。 读、写
1. 李光前小时候的学习态
度？ 2. 教师分派图表。 思维技能：
（刻苦学习矿） 联想与联系、摘
2. 他经营什么生意？ 3. 学生小声读的时候，教 要
（橡胶生意） 师巡视课室。
3. 他被别人称为什么？ 教具：
（“橡胶大王”） 4. 教师随意抽 3 位学生展 液晶显示器
4. 他生意成功后的态度？ 示图表，其他学生评议。
（节俭，“取之于社会，用
之于社会” 5. 教师随文展示词卡介绍
5. 他成立了什么基金？ 生词。
（李氏基金）

逐段理解课文：

1. 李光前的橡胶生意好吗？
为什么？
（ 好，生意蒸蒸日上。）
2. 你怎么知道李光前是个节
俭的人？
（出门多成大公共交通）

3. 李光前的李氏基金的作用
是什么？
（提供奖学金给贫寒子弟升
学）

4. 举例李光前如何帮助贫寒
子弟？
（吉打州有位少女念完中学
因家境贫穷无法继续深造，
她写信给李氏基金，李光前
亲自回复，捐助她到英国高
等学府求学。）

5. 除了李氏基金，李光前还
做了什么回馈社会的事？
（出钱建立学校。）

词卡：
1. 蒸蒸日上
（zhēng zhēng rì shàng）
含义：形容事业天天向上发
展，越来越好。

2. 名副其实
（míng fù qí shí）
含义：名声或名称与实际互
相符合。

3. 节俭
（jié jiǎn）
含义：用钱用物有节制，节
省

4. 贫寒
（pín hán）
含义：贫穷，贫苦

5. 州
（zhōu）
含义：一种行政区划。
 6. 捐助
（juān zhù）
含义：拿出财物来帮助。

7. 学府
（xué fǔ）
含义：实施高等教育的学校
的美称。

8. 平凡
（píng fán）
含义：平常，不稀奇。

步骤二 分组活动 1. 学生进行分组活动完成 技能：

（8 分钟） 李光前的思路图。 听、说、写
思路图（附录一）
2. 教师随意抽选 2-3 组学 思维技能：
生呈堂思路图。 联想与联系
鉴定、阐释原因
3. 教师引导其他学生评议
并总结。 教具：
活动卷、投影
仪、流程图
步骤三 提问： 1. 教师引导学生说出胡子 技能：
（12 分钟） 1. 你认为李光前是个怎样的 春成功的原因与态度。 听、说、读
人？
（刻苦学习、有大志、节 2.教师引导学生说出自己 思维技能：
俭） 的经历。 联想与联系

2. 从课文里李光前捐助吉打 教具：课本
州一位少女到英国求学的事
件中，展示了李光前的什么
做人处事态度？
（舍得，谦卑，乐于助人）

4. 你的生活中有没有一些人
有与李光前相似的态度？亦
或者是你自己在执行什么人
物或经历的事也秉持这样的
态度呢？
结束 师：同学们，你们还听过其 1 教师提问引导学生。 技能：
（5 分钟） 他的先贤的故事吗？
听、说
2 教师播放影片。
师：今天结束课堂前就让我 教具：
们观赏一位先贤的影片—陆 短片
佑。
附录一：思路图