PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 4
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas
7/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Evaluando la relación entre precipitaciones y el índice de erosividad

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Organiza datos en dos variables de fuentes de
ACTÚA Y PIENSA Matematiza de
información al expresar un modelo referido a
situaciones
MATEMÁTICAMENTE EN funciones cuadráticas.
SITUACIONES DE  Resuelve problemas de función cuadrática
REGULARIDAD, Elabora y usa dado un gráfico, una descripción de una
EQUIVALENCIA Y CAMBIO estrategias relación, o dos pares de entrada-salida
(incluye lectura de estos de una tabla).

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a ver el video que se presenta en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=dckQQHi2rMQ

 El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la información del video.

¿De qué nos habla el video?

¿Cuáles son las consecuencias de este fenómeno natural?

¿De qué manera afecta el suelo agrícola este fenómeno natural?

 Los¿Cómo podemos
estudiantes medir elaíndice
responden de erosividad
las interrogantes ende la lluvia?
tarjetas de cartulina (los estudiantes pueden hacer
uso de otros recursos para registrar su información como cuaderno, hojas de papel, pizarra, etc.).
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes; reconociendo su participación, actitud e interés al responder las interrogantes. El
docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor.
 El docente presenta el propósito de la sesión y lo plasma en la pizarra.

 Identifica y relaciona los datos de una situación y los expresa mediante una fórmula de
función cuadrática
 Usa gráficos y tablas de doble entrada para determinar valores desconocidos del
conjunto de pares ordenados que cumplen la regla de formación de una función
cuadrática.

 El docente comunica a los estudiantes que para observar sus logros usará una lista de cotejo (ver anexo
3). Se recomienda presentar esta lista de cotejo en una diapositiva, papelote o fotocopia que los
estudiantes puedan usar desde el inicio de la sesión.
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente presenta un caso de derrumbe producido en Ollachea.
Puno: Derrumbe producido por las precipitaciones en Ollachea

Las fuertes precipitaciones pluviales registradas en un periodo de tiempo fueron de 1905.66

mm promedio anual. Esto hace que se produzcan deslizamientos o derrumbes de cerros en
el distrito de Ollachea, provincia de Carabaya; lo que provoca la formación de diques en el
rio Parusani ocasionando desembalses que afectan a las viviendas en esta jurisdicción.

El índice de erosividad de la lluvia afecta el proceso de erosión del suelo. Es decir, la erosión
es más fuerte si se incrementa con la intensidad de la lluvia. Una suave y prolongada lluvia
puede tener la misma energía total que una lluvia de corta duración y más intensa.

¿Por qué es importante conocer el índice de erosividad de la lluvia?

¿Cómo podemos determinar si las lluvias producidas en Ollachea son perjudiciales para su
suelo?

 Los estudiantes, leen de forma individual, el caso del derrumbe producido en Ollachea (anexo 1). Luego
a partir de esta lectura, conversan en equipos de 4 estudiantes, sobre cómo resolver la actividad 1.
(ficha de trabajo - anexo 1), la cual implica graficar la función e interpretar sus calores máximos y
mínimos.
 El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en las estrategias utilizadas por los estudiantes
para realizar sus cálculos y elaborar los gráficos; así como en el uso que hacen del programa Excel u
otros recursos.
 Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 2 (anexo 1). En esta actividad, los
estudiantes deben responder interrogantes sobre la relación entre los índices de erosividad alcanzado
y su clasificación.
 AL finalizar este trabajo, el docente invita a que cada grupo exponga los resultados de las actividades
desarrolladas con el propósito de comparar sus respuestas, identificar diversas estrategias e
interpretaciones de las respuestas y sus sustentos.
Cierre: (20 minutos)
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las
siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante el uso de las funciones cuadráticas?
- Averigua ¿qué otros modelos de fenómenos de la naturaleza se
describen mediante una función cuadrática?
.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que realicen las siguiente actividad:
- Buscar información sobre las precipitaciones de su región y hallar el índice de erosividad de
la lluvia indicando a qué clase de erosividad pertenece.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.
 Anexo 1

Ficha de trabajo

Nombre del grupo: Fecha: …/…/………

Integrantes de grupo:

Puno: Derrumbe producido por las precipitaciones en Ollachea

Las fuertes precipitaciones pluviales registradas en un periodo de tiempo fueron de 1905.66 mm

promedio anual. Esto hace que se produzcan deslizamientos o derrumbes de cerros en el distrito de
Ollachea, provincia de Carabaya; lo que provoca la formación de diques en el rio Parusani
ocasionando desembalses que afectan a las viviendas en esta jurisdicción.

El índice de erosividad de la lluvia afecta el proceso de erosión del suelo. Es decir, la erosión es más
fuerte si se incrementa la intensidad de la lluvia. Sin embargo, una suave y prolongada lluvia puede
tener la misma energía total que una lluvia de corta duración y más intensa.

¿Cómo podemos determinar si las lluvias producidas en Ollachea son perjudiciales para su suelo?

Actividad 1: Considerando que el promedio anual de precipitación pluvial del distrito de Ollachea
en Puno es de 1905.66 mm; completa la tabla 1 y elabora el gráfico correspondiente al índice de
erosividad en relación a la precipitación.

Tabla 1
Promedio media anual 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200
de la precipitación
pluvial
Índice de erosividad de
la lluvia

Recuerda que puedes hacer uso de otras herramientas teconológicas, para realizar este gráfico.

De acuerdo al gráfico, responde:

a. ¿Cuál es el promedio anual y entre qué valores está? Fundamenta tu respuesta.

b. ¿Cuál es el valor mínimo de erosividad que se alcanza? ¿y el valor máximo?
c. ¿Qué sentido tiene está gráfica en el contexto del distrito de Ollachea?
Actividad 2: La siguiente tabla muestra la clase de intensidad asociada al valor del índice de
erosividad de la lluvia.

Clase R: índice de erosividad

Muy baja <500

Baja 500-1000
Mediana 1000-3000
Alta 3000-6000
Muy alta >6000
Clasificación de rangos típicos de R anual

a. Determina a qué clase pertenece la erosividad producida por las precipitaciones pluviales
de Ollachea.
a. Si el promedio anual de las precipitaciones en una región es mayor que 1905.66 mm, ¿Qué
clase de erosividad tiene?
b. Supongamos que la media anual de precipitación pluvial disminuye a 800 mm, ¿cuál será
el índice de erosividad? ¿A qué rango típico de erosividad anual pertenece?
 ANEXO 3: LISTA DE COTEJO

Unidad :4

Grado y sección : 4to “ “

Identifica y relaciona los Usa gráficos y tablas de doble

datos de una situación y los entrada para determinar valores
expresa mediante una desconocidos del conjunto de pares
fórmula de función ordenados que cumplen la regla de
cuadrática formación de una función cuadrática

situación con las variables

de
Determina valores usando
e
la
Relaciona los datos de la

Completa tablas en relación

la fórmula de la erosividad.

a la función cuadrática
de
N° Estudiantes

funciones cuadráticas
gráfica
función cuadrática
independientes
dependientes

Elabora
Sí No Sí No Sí No Sí No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20