EXPOSICIÓN DE CADA PREGUNTA

1. ¿QUÉ ES Y CUÁLES SON LAS POLÍTICAS DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN Y

CÓMO SE HAN APLICADO EN EL SECTOR?

OBJETO DE ESTUDIO
Plan Decenal de Educació n 2006 - 2015

MARCO TEÓRICO
Es un instrumento estratégico diseñ ado con el propó sito de mantener, durante un período
de diez añ os, un conjunto de estrategias pedagó gicas y administrativas para guiar
institucionalmente los procesos de modernizació n del Sistema Educativo, transformarlo o
reforzarlo con el fin de alcanzar las metas de mejoramiento de la calidad y equidad de la
educació n. Consta de ocho políticas que se enuncian a continuació n:

1. Universalizació n de la Educació n Inicial de 0 a 5 añ os.

2. Universalizació n de la Educació n General Bá sica de primero a décimo.
3. Incremento de la població n estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al menos el
75% de los jó venes en la edad correspondiente.
4. Erradicació n del analfabetismo y fortalecimiento de la educació n de adultos.
5. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las Instituciones
Educativas.
6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educació n e implementació n de un
sistema nacional de evaluació n y rendició n social de cuentas del sistema educativo.
7. Revalorizació n de la profesió n docente y mejoramiento de la formació n inicial,
capacitació n permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.
8. Aumento del 0,5% anual en la participació n del sector educativo en el PIB hasta el
añ o 2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

Para lograr los objetivos del plan decenal de educació n se han desarrollado las siguientes
estrategias complementarias:

a. Estímulo a la jubilació n voluntaria de docentes y retiro de docentes nocturnos.

b. Desdoblamiento de partidas y asignació n de docentes en zonas rurales, fronterizas
y marginadas.
c. Incorporació n de nuevos docentes, asegurando su calidad a través de un registro
de candidatos elegibles.
d. Eliminació n de barreras de ingreso al sistema educativo, a través de la campañ a de
textos gratuitos y la eliminació n del bono de 25 dó lares.
e. Universalizació n del primer añ o de EGB.
f. Institucionalizació n del Programa Nacional de Educació n Bá sica para adultos,
g. con participació n de estudiantes de bachillerato, docentes y bonificados.
h. Aplicació n del Proyecto de Reforma Técnica Curricular para el bachillerato
Técnico-.
i. Afiliació n de colegios fiscales a la Organizació n de Bachillerato Internacional.
j. Construcció n, rehabilitació n y mantenimiento de centros educativos.
k. Participació n en la pruebas de medició n de la calidad educativa a nivel
latinoamericano.
l. Reforma del Reglamento de Ley de Carrera Docente y Escalafó n.
m. Alza salarial.
n. Capacitació n al docente.
o. Diseñ o de la Ley de Financiamiento de Educació n.

MARCO TEÓRICO
PALABRAS CLAVES
 Instrumento
 Estrategias pedagó gicas
 Modernizar
 Servicios Educativos
 Políticas
 Universalizació n
 Recursos físicos y tecnoló gicos
 Revalorizació n
 Capacitació n
 Aumento

2. ¿QUÉ COMPRENDE EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y RENDICIÓN SOCIAL

DE CUENTAS Y DE QUÉ MANERA SE HA LLEVADO A LA PRÁCTICA EN EL SECTOR?

OBJETO DE ESTUDIO
Sistema Nacional de Evaluació n y Rendició n Social de Cuentas

MARCO TEÓRICO
Monitorear el mejoramiento de la calidad y la equidad del sistema educativo ecuatoriano
para aportar informació n que permita el desarrollo de acciones que contribuyan a mejorar
la calidad de la educació n y garantizar que los estudiantes que egresan de las instituciones
cuenten con competencias pertinentes para su correcto desarrollo e inclusió n social.

Para esta rendició n social se aplicara la evaluació n que constituye un conjunto de

directrices orientadas a la evaluació n interna y externa del funcionamiento del sistema
educativo, operativizado por el sistema nacional de evaluació n que establece y determina
está ndares, criterios e indicadores de calidad, propuestas de políticas de desarrollo y
planes de mejoramiento continuo. La evaluació n interna aborda la gestió n institucional,
desempeñ o docente y ejecució n curricular, mientras que la evaluació n externa evidencia el
nivel de impacto e interrelació n y complementariedad de los elementos y componentes
del sistema educativo a través del desarrollo humano y desarrollo macroeconó mico del
país.

En el sector se llevo adelante la aplicació n del operativo SERCE (Segundo Estudio Regional
sobre Calidad Educativa) del Laboratorio Latinoamericano de la Calidad Educativa LLECE,
de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe OREALC, de UNESCO. El operativo se
realizó tanto en Régimen Sierra como en el de Costa con un universo de 11.500
estudiantes y evaluó el nivel de desarrollo de las habilidades en Lenguaje y Matemá ticas
de los niñ os de cuarto y séptimo añ o de Educació n Bá sica en 22 provincias del país.

PALABRAS CLAVES

3. ¿CONSIDERA QUE ACTUALMENTE LOS LOGROS ACADEMICOS HAN MEJORADO,

ESTÁN COMO MUESTRAN LAS TABLAS, PAGINA 36?

OBJETO DE ESTUDIO
Logros Académicos del Sistema Nacional de Medició n

MARCO TEÓRICO
 El Ecuador participó por primera vez en un estudio internacional comparado en el añ o de
1989. El proyecto Regional que se denominó “Medició n de la Calidad de la Educació n”,
coordinado por la UNESCO/OREALC, aplicó pruebas de Lenguaje y Matemá tica, la
propuesta el objetivo má s importante del estudio fue realizar, por primera vez en la
regió n, un aná lisis comparativo de los resultados obtenidos por los distintos países,
ademá s de conocer descriptivamente có mo se encuentra cada uno en relació n al promedio
de la regió n.

Los resultados alcanzados en este estudio permitieron visualizar un bajo rendimiento de

los estudiantes en todos los países de la regió n.

En el añ o 2007, el Ministerio de Educació n aplicó pruebas de rendimiento en las á reas de

Lenguaje y Matemá tica, los mismo que reflejan que la primera materia se mantiene con
una constante, mientras la segunda a tenido una disminució n de sus promedios. Cabe
recalcar que estas medias corresponden a las instituciones fiscales y ademá s no se tienen
datos actuales los cuales reflejarían un aumento académico debido a las políticas aplicadas
para el mejoramiento de sistema educativo por el plan decenal de educació n.

PALABRAS CLAVES

4. ¿SE HAN APLICADO EN EL SECTOR EDUCATIVO EL SISTEMA NACIONAL DE MEDICIÓN

DE LOGROS ACADÉMICOS “APRENDO” Y EN QUÉ CONSISTEN?

OBJETO DE ESTUDIO
Sistema Nacional de Medició n de Logros Académicos “APRENDO”

MARCO TEÓRICO
En 1992 se ejecutó el Proyecto de Desarrollo, Eficiencia y Calidad (EB-PRODEC). Uno de
los componentes de este proyecto fue el Sistema Nacional de Medició n de Logros
Académicos “APRENDO”. Los instrumentos se aplicaron en los añ os 1996, 1997, 1998,
2000 y 2007, en dos á reas bá sicas del currículo: Lenguaje y Comunicació n y Matemá tica, a
estudiantes de 3º, 7º y 10º añ os de educació n bá sica, a nivel nacional.

Las pruebas “APRENDO” miden el nivel de dominio de las destrezas cognitivas

contempladas en la Reforma Curricular para cada una de las á reas. El logro académico está
determinado en tres niveles: inicio, avance y dominio, los resultados permiten proponer
estrategias para el mejoramiento de la calidad de la educació n, a través del fortalecimiento
de la formació n inicial docente y desarrollo profesional, así como del rediseñ o del
currículo en las á reas correspondientes.
 Rendimiento Escolar de las Pruebas Aprendo (1996 – 2000)
Sobre 20 puntos

Año 1996
Grado 3ero. 7mo. 10mo.
Castellano 10.43 11.45 12.86
Matemática 9.33 7.17 7.29
Año 1997
Grado 3ero. 7mo. 10mo.
Castellano 8.24 9.31 11.17
Matemática 7.21 4.86 5.35
Año 1998
Grado 3ero. 7mo. 10mo.
Castellano 8.7 9.68 *
Matemática 7.95 5.3 *
Año 2000
Grado 3ero. 7mo. 10mo.
Castellano 9.45 9.78 11.7
Matemática 8.48 6.03 6.01

Fuente: Informe Técnico del Desarrollo Validación y Aplicación de las Pruebas Aprendo (1997 – 2001)

PALABRAS CLAVES

5. ¿QUÉ ES EL LLECE Y QUE RESULTADOS SE HAN OBTENIDO EN SU APLICACIÓN EN EL

SECTOR EDUCATIVO DE SU INFLUENCIA?

OBJETO DE ESTUDIO
Laboratorio Latinoamericano de Evaluació n de la Calidad de la Educació n “LLECE”

MARCO TEÓRICO
Es el Laboratorio Latinoamericano de la Calidad Educativa de la Oficina Regional para
América Latina y el Caribe, de UNESCO. Este es una red que apoya a los países de la regió n
para diagnosticar y mejorar la calidad de la educació n.

Para este estudio se aplico el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo

(SERCE) , que evalúa y compara el desempeño alcanzado por estudiantes
latinoamericanos de Primaria en las áreas Matemática, Lectura y Ciencias, y busca
explicarlo a partir de los factores del estudiante, aula, escuela y contexto que aparecen
asociados a dichos logros. En nuestro país se realizó un operativo tanto en Régimen
Sierra y Costa con un universo de 11.500 estudiantes y evaluó el nivel de desarrollo de
las habilidades en Lenguaje y Matemáticas de los niños de cuarto y séptimo año de
Educación Básica, los resultados nos ubicaron en el cuarto nivel. Los porcentajes se
reflejan en la siguiente tabla:

Cuarto Año Séptimo Año

Matemáticas Lenguaje Matemáticas Lenguaje
4.14% 2.10% 4.34% 5.37%
PALABRAS CLAVES