Institución Educativa Privada “Leonardo Da Vinci”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

(II BIMESTRE)

I.-DATOS GENERALES:

Área : Comunicación
Asignatura : Inglés
Nivel : Secundaria
Grado : 1 ero Sec.
Profesor(a) : Lic. Krizia Thais Escajadillo Roldán
Director General : Prof. Franco Ramírez Quijada
Directora Académica : Lic. Juan Carlos Palomino
Duración : Del 15 de mayo al 20 de julio

II.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR CADA COMPETENCIA:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas

diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los
recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

-Identifica la situación -Complete questions with question

COMPRENSIÓN DE comunicativa del texto. words.
TEXTOS -Selecciona información -Listen and repeat greetings. Use them
específica. with the family and friends
Comprende textos de uso cotidiano -Reconoce el tiempo usado en -Ask for and give personal
diferentes actividades information.
relacionado consigo mismo, con su
-Utiliza estrategias -Talk and write about classroom
familia y su entorno inmediato. comunicativas objects.
-Analiza Información -Talk and write about family members.
específica -Describe their favorite animals.
-Write sentences using demonstrative
adjectives and pronouns.
PRODUCCIÓN DE
-Talk and write about parts of the
TEXTOS
-Identifica la estructura del house.
texto. -Talk and write about objects in the
Produce textos diversos con -Selecciona la estructura del house.
adecuación y coherencia texto pertinente a la -Write about what there is in a
relacionados consigo mismo, con su comunicación. bedroom.
entorno familiar, utilizando los -Elabora oraciones. -Describe rooms using there is, there
elementos lingüísticos y no -Reconoce y utiliza adjetivos are, some, any, a and an.
lingüísticos. para describir a las personas. -Difference countable and uncountable
-Intercambia información nouns.
personal. -Find words with different sounds in a
song.
-Make a wall magazine.

VALOR ACTITUD

- Se interesa por conocer el idioma

- Comparte sus ideas y respeta las ideas de los
demás
- RESPETO - Demuestra interés por la lectura
- Participa activamente en clase
- Valora el trabajo que realiza en clase
- Valora la importancia de la educación y de
la familia
- Es responsable en su trabajo

IV.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro de inglés “Time zones 1A”

 Fichas de trabajo
 Material audiovisual
 Diccionario bilingüe

V.-EVALUACIÓN :(Técnicas e instrumentos)

TÉCNICA INSTRUMENTOS
Prueba objetiva - Examen escrito
Observación - Lista de cotejo

---------------------------------------- ------------------------------------

Lic. Krizia Escajadillo Roldán V°B° Dirección Académica

 Institución Educativa Privada “Leonardo Da Vinci”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
(II BIMESTRE)

I.-DATOS GENERALES:

Área : Comunicación
Asignatura : Inglés
Nivel : Secundaria
Grado : 2 do Sec.
Profesor(a) : Lic. Krizia Thais Escajadillo Roldán
Director General : Prof. Franco Ramírez Quijada
Directora Académica : Lic. Juan Carlos Palomino
Duración : Del 15 de mayo al 20 de julio

II.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR CADA COMPETENCIA:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas

diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los
recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

-Identifica la situación -Talk and write about school

comunicativa del texto. subjects.
COMPRENSIÓN DE -Selecciona información -Read a short text about a boarding
TEXTOS específica. school.
-Reconoce el tiempo usado en -Write a paragraph about their
Comprende textos de uso cotidiano diferentes actividades school.
-Utiliza estrategias comunicativas Analyze paragraphs and spelling in
relacionado consigo mismo, con su
-Analiza Información específica a composition.
familia y su entorno inmediato. -Interpreta el significado de -Listen and give descriptions of
elementos no verbales schools.
-Write about what they can or can’t
do in their life.
PRODUCCIÓN DE
-Listen and practice words with
TEXTOS
-Identifica la estructura del texto different sounds.
-Selecciona la estructura del texto -Match photos with school subjects.
Produce textos diversos con pertinente a la comunicación -Complete sentences with would/
adecuación y coherencia -Utiliza criterios de coherencia y wouldn´t.
relacionados consigo mismo, con su corrección -Read a composition and answer
entorno familiar, utilizando los -Describe usando prendas de the questions.
elementos lingüísticos y no vestir -Complete a text after listening to
lingüísticos. information.
 -Talk about their school.
-Talk and write about likes and
dislikes.
-Read a short text about a new
world.
-Write a paragraph about present
events.
-Write a composition about
himself/herself in present.

VALOR ACTITUD

- Se interesa por conocer el idioma.

- Comparte sus ideas y respeta las ideas de los
demás.
- RESPETO - Demuestra interés por la lectura.
- Participa activamente en clase.
- Valora el trabajo que realiza en clase.
- Valora la importancia de la educación y de la
familia.
- Es responsable en su trabajo.

IV.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro de inglés “Time zones1B”

 Fichas de trabajo
 Material audiovisual
 Diccionario bilingüe

V.-EVALUACIÓN :(Técnicas e instrumentos)

TÉCNICA INSTRUMENTOS
Prueba objetiva - Examen escrito
Observación - Lista de cotejo

---------------------------------------- ---------------------------------

Lic. Krizia Escajadillo Roldán V°B° Dirección Académica

 Institución Educativa Privada “Leonardo Da Vinci”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

(II BIMESTRE)

I.-DATOS GENERALES:

Área : Comunicación
Asignatura : Inglés
Nivel : Secundaria
Grado : 3 ero Sec.
Profesor(a) : Lic. Krizia Thais Escajadillo Roldán
Director General : Prof. Franco Ramírez Quijada
Directora Académica : Lic. Juan Carlos Palomino
Duración : Del 15 de mayo al 20 de julio

II.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR CADA COMPETENCIA:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas

diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con información relevante y de detalles. Evalúa la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

-Identifica la situación -Talk and write about the Earth.

COMPRENSION DE comunicativa del texto. -Talk and write about clothes.
TEXTOS -Selecciona opiniones de -Read a short text about the
información específica. Caribbean.
Comprende textos de uso cotidiano -Reconoce el tiempo usado en -Write a description of their
diferentes actividades country.
relacionado consigo mismo, con su
-Utiliza estrategias comunicativas -Analyze ideas and grammar in a
familia y su entorno inmediato. -Identifica el sentido global del composition.
texto -Listen and talk about descriptions
-Analiza Información específica of pictures.
-Listen and talk about descriptions
and comparisons of people, objects
and places.
PRODUCCION DE
-Identifica la estructura del texto -Answer questions after looking at
TEXTOS
-Selecciona la estructura del texto a picture.
pertinente a la comunicación -Match words to pictures.
Produce textos diversos con -Elabora pequeños textos -Complete sentences with the
adecuación y coherencia -Intercambia información correct form of verb.
relacionados consigo mismo, con su personal -Look at a picture and answer
entorno familiar, utilizando los questions.
elementos lingüísticos y no -Unscramble words to make
lingüísticos. questions.
-Write questions for specific
answers.
-Listen and repeat sounds.
-Describe pictures.
-Complete sentences with present
simple or present continuous
-Read a composition and answer
questions.
-Write paragraphs about their
country using a model.
-Talk and write about shops and
public places.
-Match shops and public places
with words.

VALOR ACTITUD

- Se interesa por conocer el idioma.

- Comparte sus ideas y respeta las ideas de los
- RESPETO demás.
- Demuestra interés por la lectura.
- Participa activamente en clase.
- Valora el trabajo que realiza en clase.
- Valora la importancia de la educación y de
la familia.
- Es responsable en su trabajo.

IV.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro de inglés “Time zones 2A”

 Fichas de trabajo
 Material audiovisual
 Diccionario bilingüe

V.-EVALUACIÓN :(Técnicas e instrumentos)

TÉCNICA INSTRUMENTOS
Prueba objetiva - Examen escrito
Observación - Lista de cotejo

---------------------------------------- ---------------------------------

Lic. Krizia Escajadillo Roldán V°B° Dirección Académica

 Institución Educativa Privada “Leonardo Da Vinci”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

(II BIMESTRE)

I.-DATOS GENERALES:

Área : Comunicación
Asignatura : Inglés
Nivel : Secundaria
Grado : 4 to Sec.
Profesor(a) : Lic. Krizia Thais Escajadillo Roldán
Director General : Prof. Franco Ramírez Quijada
Directora Académica : Lic.Juan Carlos Palomino
Duración : Del 15 de mayo al 20 de julio

II.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR CADA COMPETENCIA:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas

diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con información relevante y de detalles. Evalúa la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

-Identifica la situación -Talk and write about classical

comunicativa del texto. concerts.
COMPRENSIÓN DE -Selecciona información -Talk and write about dates.
TEXTOS específica. -Write sentences using while
-Reconoce el tiempo usado en after looking at a picture.
Comprende textos de uso cotidiano diferentes actividades
-Match people to their dates of
-Utiliza estrategias comunicativas
relacionado consigo mismo, con su birth.
-Analiza Información específica
familia y su entorno inmediato. -Interpreta el significado de -Classify words according to
elementos no verbales sounds.
-Discrimina información relevante -Listen to specific information
-Evalúa el empleo de conectores looking at a picture.
-Write about their vacations.
PRODUCCIÓN DE -Read a text about the first
TEXTOS impressions.
-Identifica la estructura del texto -Listen and talk about plans and
-Selecciona la estructura del texto intentions.
Produce textos diversos con pertinente a la comunicación
-Talk and write about describe
adecuación y coherencia -Elabora resúmenes
relacionados consigo mismo, con su -Intercambia información people.
entorno familiar, utilizando los personal -Talk and write physical
elementos lingüísticos y no -Utiliza criterios de coherencia y appearance.
lingüísticos. corrección -Write about the simple past
tense.
-Write a composition about past
events.
- Irregular and regulars verbs.
-Listen and repeat words with
different sounds.

VALOR ACTITUD

- Se interesa por conocer el idioma.

- Comparte sus ideas y respeta las ideas de los
 RESPETO demás.
- Demuestra interés por la lectura.
- Participa activamente en clase.
- Valora el trabajo que realiza en clase.
- Valora la importancia de la educación y de
la familia.
- Es responsable en su trabajo.

IV.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro de inglés “Time zones 2B”

 Fichas de trabajo
 Material audiovisual
 Diccionario bilingüe

V.-EVALUACIÓN :(Técnicas e instrumentos)

TÉCNICA INSTRUMENTOS
Prueba objetiva - Examen escrito
Observación - Lista de cotejo

---------------------------------- ---------------------------------
Lic. Krizia Escajadillo Roldán V°B° Dirección Académica
 Institución Educativa Privada “Leonardo Da Vinci”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

(II BIMESTRE)

I.-DATOS GENERALES:

Área : Comunicación
Asignatura : Inglés
Nivel : Secundaria
Grado : 5 to Sec.
Profesor(a) : Lic. Krizia Thais Escajadillo Roldán
Director General : Prof. Franco Ramírez Quijada
Directora Académica : Lic. Juan Carlos Palomino
Duración : Del 15 de mayo al 20 de julio

II.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE POR CADA COMPETENCIA:

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas

diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con información relevante y de detalles. Evalúa la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

-Identifica la situación -Talk and write physical

COMPRENSION DE comunicativa del texto. appearance.
TEXTOS -Selecciona opiniones de -Talk and write about clothes.
información específica. -Read a short text about the
Comprende textos de uso cotidiano -Reconoce el tiempo usado en importance of reading.
diferentes actividades
relacionado consigo mismo, con su -Use reading strategies.
-Utiliza estrategias comunicativas
familia y su entorno inmediato. -Identifica el sentido global del -Write a book review.
texto -Analyze the use of vocabulary
-Analiza Información específica and grammar in a composition.
-Describe someone’s
appearance.
-Write about what they like or
-Identifica la estructura del texto. dislike.
PRODUCCION DE -Selecciona la estructura del texto -Write sentences about reasons
TEXTOS pertinente a la comunicación. of likes and dislikes.
-Elabora pequeños textos. -Complete sentences with object
-Describe acciones que realizan
Produce textos diversos con pronouns.
las personas.
adecuación y coherencia
-Intercambia información -Describe what the people are
relacionados consigo mismo, con su wearing.
entorno familiar, utilizando los personal.
elementos lingüísticos y no -Selecciona
lingüísticos. pertinente.
VALOR
 RESPETO
IV.- MATERIALES Y RECURSOS:
 Libro de inglés “Time zones 3A”
 Fichas de trabajo
 Material audiovisual
 Diccionario bilingüe
V.-EVALUACIÓN :(Técnicas e instrumentos)
TÉCNICA
Prueba objetiva
Observación
----------------------------------------
Lic. Krizia Escajadillo Roldán
-Compare people using
información comparatives and superlatives.
-Express the date using ordinal
numbers.
-Match dates and places of birth
with famous people.
-Unscramble sentences in simple
past tense.
-Complete sentences with verbs
in past simple.
-Classify verbs in past according
to the sounds.
ACTITUD
- Se interesa por conocer el idioma.
- Comparte sus ideas y respeta las ideas de los
demás.
- Demuestra interés por la lectura.
- Participa activamente en clase.
- Valora el trabajo que realiza en clase.
- Valora la importancia de la educación y de
la familia.
- Es responsable en su trabajo.
INSTRUMENTOS
- Examen escrito
- Lista de cotejo
---------------------------------
V°B° Dirección Académica
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.-DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA/ASIGNATURA : Comunicación / Raz. Verbal

GRADO : 6to
DURACIÓN : 3 horas
PROFESOR(A) : Mg. Daysi Yauli Rivera

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los alumnos reconozcan la estructura de la

palabra y la utilicen en su expresión oral.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve ejercicios de
Comprensión oral Identifica composición de palabras.
Reconoce los sufijos y prefijos en
los ejercicios propuestos.

IV.-MOMENTOS DE LA CLASE:

INICIO DESARROLLO CIERRE

(Procesos didácticos)

Motivación: Planificación: Transferencia

La profesora inicia su sesión La profesora explicará Se les entregará a los alumnos

pegando en la pizarra partes cómo se estructuran las una pequeña práctica que
de palabras (raíz y afijo). palabras, qué es una tendrán que resolver.
Los alumnos participarán raíz y qué es un El docente monitorea la
morfema, además el práctica aclarando las
formando las palabras.
preguntas que se encuentren
concepto de afijos:
en ella.
Recuperación de saberes prefijos y sufijos y como
previos: se conforman. Metacognición

Luego de haber leído las Luego se les entregará Se plantea la preguntas

palabras se les preguntará a una hoja con el esquema metacognitivas: ¿qué hemos
los alumnos : del tema tratado para aprendido hoy?
¿Consideran que todas las reforzar lo aprendido. ¿Por qué es importante
palabras tienen una Se solicita a los alumnos diferenciar los prefijos y
estructura? que realicen preguntas sufijos?
¿Conocen las partes de las sobre algunas dudas
palabras que han que tengan del tema.
mencionado?
Los estudiantes responden Reflexión:
respetando la idea de sus
compañeros a través de la Se resolverá con los
técnica de lluvia de ideas. alumnos algunos
ejercicios de prefijos y
Conflicto cognitivo sufijos para que
consoliden sus
Luego se comentará ¿qué conocimientos.
entienden por afijos?
Menciona que tipos de afijos
conoces.

V.-TAREA:

 Como actividad de extensión se les pedirá que elaboren una lista de veinte
palabras que contengan afijos.

VI.-MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro de comunicación de 6 to grado de la I.E.P “Leonardo Da Vinci”.

 Tarjetas con palabras
 Pizarra y tizas
 Hoja de ejercicios.

VI.- EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Separata de ejercicios
 Guía de observación
 Examen escrito

---------------------------------------------- --------------------------------
Prof. del área V° B° Dirección Académica
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I.-DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA/ASIGNATURA : Comunicación / Raz. Verbal

GRADO : 6to
DURACIÓN : 3 horas
PROFESOR(A) : Mg. Daysi Ysabel Yauli Rivera

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los alumnos elaborarán mapas conceptuales de

textos informativos siguiendo los conceptos aprendidos en clase.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Produce textos Elabora Elabora un mapa conceptual a partir
escritos de un texto explicado en clase.

IV.-MOMENTOS DE LA CLASE:

INICIO DESARROLLO CIERRE

(Procesos didácticos)
Motivación
Terminada la La profesora a modo
Los estudiantes observan presentación, los reflexión sobre el
un mapa conceptual a estudiantes recibirán una aprendizaje pregunta lo
través una ayuda ficha informativa para siguiente:
audiovisual proyectada leer, analizar y procesar
en la pizarra la información referida a  ¿Qué conocían sobre la
la elaboración de un elaboración de un mapa
La profesora realiza las mapa conceptual. conceptual?
siguientes preguntas:
La profesora organiza a  ¿En qué momento de la
 ¿Cómo se llama el los estudiantes en grupos sesión se dificultó el
esquema? de cuatro participantes aprendizaje? ¿Cómo lo
 ¿Qué características los cuales tendrán que superaste?
tiene? elaborar un mapa
 ¿Cómo se relaciona conceptual .La profesora  ¿Qué aprendieron sobre el
las ideas? orienta la elaboración del tema?
 ¿En qué momentos se mapa conceptual. Cada  ¿Para qué sirve lo que
debe usar el equipo elabora en un aprendieron?
esquema? papelote su primer
borrador. Después cada
Luego de dar respuestas representante del equipo
a las preguntas, el de trabajo expone la
docente facilita la elaboración del mapa a
información a través de sus demás compañeros.
presentaciones en power
point sobre lo que es un Terminada la exposición
mapa conceptual, cómo la profesora corrige los
se elabora y sus trabajos y publica los
elementos. trabajos en el periódico
mural del aula.

V.-TAREA:
 Elaborar en el cuaderno de manera individual un mapa conceptual sobre un
texto informativo.

VI.-MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro de comunicación de 6 to grado de la I.E.P “Leonardo Da Vinci”.

 Ficha informativa
 Proyector
 Pizarra y tizas

VI.- EVALUACIÓN (instumentos de evaluación)

 Lista de cotejo
 Guía de observación
 Examen escrito

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Prof. del área V° B° Dirección Académica
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.-DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA/ASIGNATURA : Personal Social
GRADO : 6to
DURACIÓN : 2 horas
PROFESOR(A) : Mg. Daysi Ysabel Yauli Rivera.

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes reconocen y entienden la importancia de la democracia para

una convivencia eficaz y feliz.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Convive democráticamente. Utiliza reflexivamente Propone normas y acuerdos
conocimientos, principios y que favorezcan la
valores democráticos como convivencia democrática en
base para establecer sus el aula.
acuerdos y normas de
convivencia.

IV.-MOMENTOS/SECUENCIA DE LA CLASE:

INICIO DESARROLLO (Procesos CIERRE

didácticos)

La profesora da la bienvenida a Problematización: Realiza un diálogo con los

los estudiantes, luego se les pide Se les pide a los niños que recuerden estudiantes sobre la
que se ubiquen en media luna de situaciones vividas que han generado importancia y necesidad de
tal forma que todos puedan verse dificultades entre compañeros, la participación de todos
para iniciar el diálogo. reflexionen y propongan alternativas en esta sesión. Conversa
de solución para mejorar la con ellos que cada uno es
La profesora indica que le gustaría convivencia en el aula y escuela. parte del grupo y que si
compartir con ellos un texto qué Indícales completar el siguiente queremos mejorar todos
esta mañana antes de venir a la cuadro: tenemos que
escuela te llamó la atención y que Situaciones que comprometernos con las
se les entregará a continuación. dificultan la
convivencia entre
normas elegidas.
Pide observen el papelote con el compañeros
texto “Por la razón o por la ¿Qué hacer para La maestra propicia la
fuerza” que previamente haz mejorar? metacognición a través de
colocado en la pizarra. Indica que preguntas:
lean el título y observen las
imágenes para que elaboren  ¿Qué hemos aprendido
predicciones. Se le pide a cada miembro del grupo
hoy?
que comparta lo anotado en su cuadro
La docente pregunta: ¿qué y que luego puedan consensuar cuáles  ¿Cómo nos hemos
son las situaciones más recurrentes
ocurrirá con los niños?, ¿dónde se que dificultan la convivencia, deberán organizado?
encuentran?, ¿qué tipo de texto elegir cuatro o cinco, luego indicar
será?, ¿de qué tratará? para cada una las causas por las que se  ¿Qué pasos hemos
Se les indica que lean el texto en dan, las consecuencias de la dificultad seguido para lograrlo?
forma individual y silenciosa. y qué soluciones propondrían.
Invita a un niño o niña voluntaria  ¿Todos hemos
a leer el texto en voz alta para Mediante un organizador visual, la participado?
compartir con sus compañeros, profesora explica el concepto de
recuérdale que al leer debe democracia y como este se aplica en Ayuda a los estudiantes a
hacerlo con entonación adecuada. nuestra sociedad y también como se recordar cómo hemos
Pregunta: ¿de qué trata el texto?, desarrolla en nuestra aula de clases y trabajado para establecer
¿cuál es la situaciónhace las siguientes interrogantes para los acuerdos desde el
problemática?, ¿cómo loun trabajo grupal: recojo de sus saberes
solucionan?, ¿recuerdas alguna previos, análisis de
situación similar que hayas vivido CAUSA situaciones, propuestas y
este año o el año pasado?, ¿cómo  ¿Qué dio origen al problema? elaboración de las normas
lo solucionaron?, ¿qué podríamos DIFICULTAD de convivencia.
hacer para evitar que se de estas  ¿Cuál es el problema de
situaciones en el aula y en la convivencia?
escuela? CONSECUENCIA
 ¿Qué está generando el problema?
Registra sus respuestas en la PROPUESTA
pizarra. Podrían ser: organizarnos  ¿Qué haremos para superar el
para evitar pelearnos entre problema?
compañeros, ponernos de acuerdo
entre todos y todas, establecer Se le indica a cada grupo que es
horarios. Comunica el propósito importante que estén atentos a que
de la sesión: proponer y acordar cada integrante del grupo opine y que
nuestras normas de convivencia las respuestas que coloquen sean del
democrática y sobre todo entender consenso de todos. Explicándoles que:
el concepto de democracia. “El consenso es una forma
democrática de ponerse de acuerdo
para tomar decisiones, donde todos los
participantes se sienten identificados”.

Se les pide a los estudiantes que

vuelvan a ubicar sus sillas en media
luna y que el representante de cada
grupo presente las situaciones que han
acordado; mientras la docente va
apuntándolas en la pizarra.

Colabora para que entre todos vayan

eligiendo, a partir de sus ideas, las
normas de convivencia que nos van a
ayudar a superar las situaciones y estar
más a gusto en el aula.
V.-TAREA:
 Se le indicará que piensen y propongan dos actividades para desarrollar en
la presente unidad que nos ayuden a organizarnos para una mejor
convivencia en democracia. Deben llevarla al aula para compartirla con sus
compañeros.

VI.-MATERIALES Y RECURSOS:

 Papelotes.
 Plumones.
 Cinta masking tape.
 Tiras de cartulina.
 Papelote con el texto: “Por la razón o por la fuerza”.

VI.- EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Guía de observación

---------------------------------------------- --------------------------------
Prof. del área V° B° Dirección Académica
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I.-DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA/ASIGNATURA : Personal Social
GRADO : 6to
DURACIÓN : 2 horas
PROFESOR(A) : Mg. Daysi Ysabel Yauli Rivera.

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes reconocen y explican las funciones del Sistema Nacional de

Defensa Civil, además de las situaciones de riesgo en el hogar, escuela y
comunidad.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Participa democráticamente  Propone y gestiona  Previene situaciones de

en espacios públicos para iniciativas de interés peligro y explica las
promover el bien común común. medidas de seguridad que
debe adoptar.
 Ejerce, defiende y
promueve los derechos  Identifica las zonas de
humanos, tanto riesgo en casa, escuela y
individuales como comunidad.
colectivos.

IV.-MOMENTOS/SECUENCIA DE LA CLASE:

INICIO DESARROLLO CIERRE

(Procesos didácticos)

La profesora comunica los indicadores Se les pide a los niños que Realiza un diálogo con los
a lograr y se presenta el tema. recuerden las situaciones vistas estudiantes sobre la
en el video importancia y necesidad de
La profesora indica que le gustaría la existencia de Defensa
compartir con ellos la presentación de civil.
un vídeo relacionado con los La profesora procede a
accidentes más frecuentes en casa, preguntar: Los estudiantes elaboran
colegio y los desastres naturales que en papelógrafos y exponen
actualmente atraviesa el Perú.  ¿Por qué ocurren los con ayudas visuales y
desastres naturales? sistematizamos.
Se les muestra la función que  ¿Qué debemos hacer para
cumple la Defensa Civil en estas prevenirlos? Registramos la
situaciones de riesgo.  ¿Quiénes son los más información en nuestros
propensos a sufrir cuadernos.
accidentes?
La docente pregunta: ¿qué desastres Se comenta que además de los
naturales ocurren con mayor frecuencia peligros de los desastres
en nuestro país?, ¿observaron en el naturales existen otros.
video a algún miembro de defensa
civil?, ¿cómo lo identificaron? Los estudiantes enumeran otros
peligros en casa, I.E, etc.
Se le invita a un niño o niña voluntaria a
comentar lo que vio en el video Se presenta el tema: “Defensa
mostrado. Civil y Situaciones de riesgo”.

Registra sus comentarios en la pizarra. Organizados en grupos

investigan: La labor que cumple
la Defensa Civil cuando
ocurren los desastres naturales

V.-TAREA:
 Se les indicará redactar de tarea en sus cuadernos un texto sobre los
últimos acontecimientos de desastre natural por los que atraviesa nuestro
país como lo son las intensas lluvias.

VI.-MATERIALES Y RECURSOS:

 Papelotes.
 Plumones.
 Cinta masking tape.
 Imágenes, fotografías y videos
 Proyector

VI.- EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Guía de observación

---------------------------------------------- --------------------------------
Prof. del área V° B° Dirección Académica