POSIBLE ESQUEMA PARA LA PRESENATCIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.

PAGINAS PRELIMINARES.
1. PORTADA. MEMBRETE Y TÍTULO.
2. ACTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR.
3. AGRADECIMIENTO. OPCIONAL.
4. RECONOCIMIENTO. OPCIONAL
5. RESUMEN. NO MÁS DE 300 PALABRAS.
6. INDICE GENERAL.

NOTA: SE RECOMIENTA LEER LAS NORMAS APA.

Opcional
I ER MOMENTO, ENCUENTRO, RECORRIDO, PASAJE ETC. (Como lo quieras llamar)
REFLEXIONES INICIALES
Contexto de la experiencia formativa personal-colectiva en el marco del
PNFAE TIC
1. Caracterización personal familiar comunal ¿Qué expectativas de la PNFAE
tenía previamente?,
2. ¿Cómo ha sido el ambiente de aprendizaje vivido?, comparación con su
formación profesional anterior, contexto histórico de su formación
profesional previa y el contraste con el contexto histórico actual (establecer
relaciones retrospectiva), Intercambio de experiencias durante la practica
educativa, logros y satisfacciones obtenidas, necesidades percibidas en
cuanto a formación pedagógica, autorreconocimiento de potencialidades
desarrolladas, valoración de las vivencias intersubjetivas de formación,
reconocer situaciones susceptibles de investigación y transformación de la
práctica. Otras.

Explicación del circuito educativo o espacio geográfico donde se realizó

la práctica docente.
 1. Diagnóstico de la dinámica espacial en el circuito educativo o espacio
geográfico donde se realizó la práctica pedagógica, destacando los
indicadores socialistas y la formación histórica capitalista dependiente,
además de situaciones susceptibles de investigación y
transformación, caracterización de las potencialidades socioproductivas
del entorno educativo-comunal, considerando igualmente la caracterización
personal familiar y comunal de los estudiantes.
(Producción mapa cultural del circuito educativo, del Diagnóstico Pedagógico,
asociado a los proyectos escolares, el Sistema de gestión escolar y la
transformación curricular).

2.-Definir todas las dimensiones de la práctica docente que orientaron el

desarrollo de su investigación (socio productivo, socio comunitario, socio
educativo), señalando en cada caso todas las “situaciones socialmente
problematizadas” que las caracterizan. (PREOCUPACIONES TEMÁTICAS)
3.-Los objetivos de acción transformadora presentado deben tener
correspondencia con todas las preocupaciones temáticas, definir las dimensiones
de la práctica docente que necesitan ser transformadas a partir del diagnóstico de
las “situaciones socialmente problematizadas. (OBJETIVOS DE ACCIÓN
TRANSFORMADORA)

Momento 2, ENCUENTRO, RECORRIDO, PASAJE ETC. (Como lo quieras llamar)

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
1.-Bases teóricas,
2. antecedentes, experiencias, entre otras referencias desarrolladas en la línea de
investigación del PNFAE, que describen de manera precisa todas las dimensiones
de la práctica docente que fueron plantadas como objetivos de acción
transformadora (¿qué transformar?), señalando en cada caso la metodología
empleada desde los referentes de una IAPT (¿Cómo transformar?)
(CARACTERIZACIÓN DE LAS BASES TEÓRICAS -METODOLÓGICAS DESARROLLADAS
EN LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN).
2.- Bases teóricas, antecedentes, experiencias, entre otras referencias
desarrolladas, que NO se contemplan en la línea de investigación del PNFAE y
describen otras dimensiones de la práctica docente que fueron plantadas como
objetivos de acción transformadora (¿qué transformar?), señalando en cada caso
la metodología empleada desde los referentes de una IAPT (¿Cómo transformar?)
(CARACTERIZACIÓN DE OTRAS BASES TEÓRICAS-METODOLÓGICAS)
El Plan de la Patria como proyecto político, territorial, económico e ideológico.
Ley Orgánica de Educación, Documento sobre propuesta de Transformación
Curricular.

Momento 3 ENCUENTRO, RECORRIDO, PASAJE ETC. (Como lo quieras llamar)

DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN O DESARROLLO DE LAS ACCIONES
Reflexión acerca de la metodología desarrollada en el proceso de transformación
pedagógica (técnicas, instrumentos, medios, soportes, registros), otras técnicas
de indagación y acción.
Testimonios de otros actores involucrados en la investigación acerca de su
proceso de transformación.
Aportes de la praxis docentes descolonizadora. Aspectos reflexivos
transformadores. Construcción de ciudadanía que emerge.
Incluir Muestras del hacer pedagógico comunitario y socio productivo realizado en
el proceso docente investigativo. (No como anexo sino parte de una TOTALIDAD).
1.- Elaborar un plan de acción, señalando todos los propósitos, tiempos, recursos,
estrategias, valoraciones, en función a los objetivos de acción transformadora
propuestos. Que acciones se tomaron? (PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES)
2.-Describe todas las acciones con las que se desarrolló todas las dimensiones de
su práctica docente en el marco de la IAPT. (ACCIÓN SOCIAL PROBLEMATIZADA)

Nota: Las dimensiones deben ir Orientadas desde:

Dimensiones de la Práctica Docente

Tomando como referencia: «Transformando la práctica docente: Una propuesta
basada en la investigación-acción»
Dimensión Interpersonal – institucional
Dimensión Socio productiva
Dimensión Didáctica-Tecnológica
Dimensión Investigativa
Otras (asociadas al contexto)

3. Métodos, técnicas, análisis y resultados con los que registró y sistematizó las
acciones realizadas de la PD-IAPT (OBSERVACIÓN REGISTRO Y SISTEMATIZACIÓN
DE LAS ACCIONES)
4.-Aportes al conocimiento desde la reflexión. Mostrándose en términos de
transformaciones logradas en función de los objetivos de acción transformadora
planteados. (REFLEXIONES TEÓRICAS-METODO-LÓGICAS)
SOCIALIZACIÓN DE LA PRAXIS INVESTIGATIVA
1.-Momentos de socialización de la praxis educativa realizados con sus grupos de
investigación (centro de formación, institución de vinculación, aulas de clase,
otros), incluyendo actividades acreditables, proyectos interdisciplinarios.
(SOCIALIZACIÓN EXTERNA)
2.- Momentos de socialización de la praxis educativa, en contextos externos a los
grupos de investigación en congresos, jornadas, encuentros, talleres, foros, entre
otros

Reflexiones y recomendaciones- Visión Proyectiva.

Reflexiones finales y Recomendaciones

Nota: también debe llevar

 Incorpora citas en el texto para presentar información y datos tomados de
otros trabajos, identificando las fuentes de las referencias. Incluye las citas
textuales con menos de 40 palabras como parte del párrafo entre dobles
comillas y las de mayor longitud en párrafos separados con sangría de 5
espacios (o 1cm) a ambos márgenes a un espacio entre líneas, evitando el
uso de citas superiores a las 500 palabras. Las citas de contenido textual y
contextual en forma de paráfrasis y resúmenes siempre están acompañadas
 de datos de autor y fecha.
 Presenta una lista de todas las referencias, reflejando en orden alfabético
todos los autores(as) y obras importantes para la investigación que fueron
consultadas, (publicadas o no) incluyendo libros, artículos, folletos, páginas
web, entre otros materiales consultados, empleando las Normas del Manual
UPEL.
 Presenta las páginas preliminares y otros elementos de forma, de acuerdo a
las normas UPEL/APA que incluye: título (pertinencia y extensión), portada,
acta de aprobación del facilitador(a) acompañante de la PD-IAPT, resumen,
índices, márgenes, tamaño de letra y numeración de las páginas, otros.
 El TEG debe estar construido en un margen de 25 cuartillas como mínimo y
60 como máximo.

EL ÉXITO NOS PERTENECE, TAN SOLO FALTA CONQUISTARLO.