Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Sirve para organizar los datos de varias maneras e indicar los sitios en donde los valores de datos
tienen que acumularse, y ayudar a distinguir los valores mayores y menores se utilizan diversas
técnicas.
Para elaborar una distribución de frecuencias es necesario seguir una serie de pasos. El primero de
ellos es anotar los datos en una tabla que muestre las clases (categorías) y el número de
observaciones en cada categoría. El objetivo final es obtener una tabla que muestre a simple vista la
forma de los datos.
El objetivo es usar suficientes grupos, o clases, que indiquen la forma de la distribución. Aquí se
necesita algún criterio. Demasiadas clases o muy pocas pueden no revelar la forma básica del
conjunto de datos.
Generalmente el intervalo o amplitud de clases debe ser el mismo para todas ellas. Todas las clases
juntas deben cubrir por lo menos la distancia que hay desde el menor hasta el mayor valor que se
tiene en los daros sin procesar.
Es necesario establecer los límites de clase claros de manera que cada observación pertenezca a solo
una clase. Esto significa que se deben evitar los límites de clase que se sobrepongan o que no sean
claros, por ejemplo, estableciendo una forma de redondear cifras.
Al número de observaciones en cada clase se le llama frecuencia de clase. A partir del paso 4, se
contabilizan los números de observaciones, estos valores representan la frecuencia.
Punto medio de clase: También conocido como marcas de clase, se localiza a la mitad
entre los límites inferiores de dos clases consecutivas. Se puede calcular sumando el límite
inferior de la clase al límite superior de la misma, y dividiendo el resultado entre 2.
Intervalo de clase: Se determina restando el límite inferior de una clase del límite
inferior de la siguiente. Asimismo, también se puede determinar encontrando la distancia
entre los puntos medios consecutivos.
Puede resultar conveniente convertir las frecuencias de clase en frecuencias de clase relativas para
mostrar el porcentaje del número total de observaciones en cada clase.
Para convertir una distribución de frecuencias en una distribución de frecuencias relativa, cada
frecuencia de clase se divide entre el número total de observaciones.
Sin embargo, existen dos desventajas de utilizar tales formas de organización: (1) se pierde
la identidad exacta de cada valor, y (2) no se sabe bien cómo se distribuyen los valores
dentro de cada clase.
Ejemplo:
Para controlar el problema del peso del polvo de detergente, se ha establecido límites en el
nivel aceptable de la densidad del polvo. Con periodicidad se toman muestras de los
paquetes y se mide la densidad del polvo detergente. A continuación se presenta una tabla
de distribución de frecuencias obtenido de 150 muestras tomadas durante una semana.
Densidades mayores a 0,40 son inaceptablemente altas.
Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Densidad Absoluta Relativa
Absoluta Relativa
Acumulada Acumulada
0,29 -
0,30 30 30
0,31 -
0,32 75
0,33 -
0,34 32
0,35 -
0,36 9
0,37 -
0,38 3
0,39 -
0,40 1
Total 150
Con frecuencia es necesario tener una percepción rápida de la tendencia de los datos obtenidos.
Estas tendencias pueden mostrarse utilizando diagramas o gráficas. Tres diagramas que representan
de manera adecuada una distribución de frecuencias son el histograma, el polígono de frecuencias y
el polígono de frecuencias acumuladas.
Histograma
Es uno de los medios que se utilizan mayormente para representar una distribución de frecuencias.
Es una gráfica en la que las clases se marcan en el eje horizontal y las frecuencias de clase en el eje
vertical. Las frecuencias de clase están representadas por las alturas de las barras, y éstas se colocan
adyacentes una a otra.
De esta manera, el histograma describe una distribución de frecuencias utilizando una serie de
rectángulos adyacentes, la altura de cada rectángulo es proporcional a la frecuencia que representa
la clase.
Polígono de frecuencias
Es un método similar al histograma. Está formada por segmentos de rectángulos que unen a los
puntos medios de clase y las frecuencias de clase. El punto medio de cada clase se marca en el eje
X, y las frecuencias de clase, en el eje Y. Recuerde que el punto medio de clase es el valor que se
encuentra al centro de una clase, y representa los valores en ésta. La frecuencia de clase es el
número de observaciones en una clase determinada.
Tanto el histograma como el polígono de frecuencias permiten obtener una imagen rápida
de las principales característica de los datos (altos, bajos, puntos de concentración, etc.).
Aunque el objetivo de ambas representaciones es similar, el histograma tiene la ventaja de
indicar cada clase como un rectángulo, cuya altura representa el número total de frecuencias
en la clase. El polígono de frecuencias, a su vez, tiene una ventaja notable con relación al
histograma, ya que permite compara en forma directa dos o más distribuciones de
frecuencias.
Para graficar una distribución de frecuencias acumuladas, se localiza el límite superior de cada clase
en el eje X, y las frecuencias acumuladas correspondientes a lo largo de eje Y. Para proporcionar
información adicional, puede graduarse en el eje vertical de la izquierda en unidades, y en el de la
derecha, en porcentajes. El polígono de frecuencia tiene la ventaja de que puede observarse
directamente con facilidad los valores que se encuentran por debajo de un límite determinado.
Es una técnica que se utiliza para mostrar información cuantitativa para mostrar información
cuantitativa en forma condensada. Una ventaja de esta representación sobre la distribución de
frecuencias es que no se pierde la intensidad de cada observación.
Cada valor numérico se divide en dos partes: los dígitos principales se toman como el tallo, y el
dígito siguiente es la hoja. Los tallos se ubican a lo largo del eje vertical principal, y las hojas de
cada observación, a lo largo del eje horizontal.
Procedimiento:
2. Escriba los primeros dígitos de cada uno de los datos a la izquierda de una línea vertical
(Tallo).
Ejemplo:
Luego se obtiene:
Al rotar el gráfico sobre su costado en contra de las manecillas del reloj se obtiene una imagen de
los datos que es parecida a un histograma y en el que las clases son 60 – 69, 70 – 79, 80 – 89,
etcétera.
2. En cada intervalo de clase se proporciona más información que un histograma debido a que
el tallo y la hoja proporcionan el dato.
Las representaciones gráficas anteriores poseen un fuerte atractivo visual. Es decir, están diseñados
para captar la atención del lector. Pero existen también otras representaciones. Entre las más
utilizadas se encuentran la gráfica de líneas, la gráfica de barras y la gráfica circular; las cuales
suelen aparecer en publicaciones de periódicos o revistas, o en publicaciones gubernamentales.
Las gráficas de líneas son especialmente efectivas en los negocios porque se puede mostrar el
cambio en una variable a través del tiempo. Con frecuencia, en la misma gráfica de líneas se
representan dos o más series de cifras. Por tanto, una gráfica puede mostrar la tendencia de varias
series, lo cual permite su comparación rápida en un periodo o intervalo de tiempo.
La gráfica de barras es especialmente útil para mostrar cualquiera de los niveles de medición:
nominal, ordinal, de intervalo o de razón (o cociente). Asimismo, la gráfica de barras puede
realizarse de manera vertical u horizontal. Una diferencia con los histogramas es que en los gráficos
de barras existen espacios entre las barras debido a que los datos se miden en la escala nominal.
La gráfica circular es especialmente útil para mostrar los datos del nivel nominal. Para elaborarlo
es necesario marcar los porcentajes de manera uniforme sobre un círculo. Se trazan líneas desde el
centro del círculo y se divide este en sectores. El área, sector o “rebanada” obtenida representan los
porcentajes.
GRÁFICAS ENGAÑOSAS
Al elaborar una representación gráfica se debe tener cuidado de no hacer una que lleve a confusión
o a una interpretación errónea.
Siempre que observe una gráfica o un diagrama, analícelos cuidadosamente. Pregúntese. ¿Qué trata
de mostrarme el autor?, ¿Puede tener alguna predisposición?