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STUDYGRAM: @DOIS.

PORUM

Data: ____/____/______.

Tema: ______________________________________________________.

Planejamento textual
PRÉ-SELEÇÃO DE ARGUMENTOS:

INTRODUÇÃO: DESENVOLVIMENTO 1: DESENVOLVIMENTO 2:

AGENTES INTERVENTORES: SITUAÇÃO PROBLEMA: PONTOS IMPORTANTES:

GRAU DE DIFICULDADE:

MUITO FÁCIL ( ) FÁCIL ( ) MÉDIO ( ) DIFÍCIL ( ) MUITO DIFÍCIL ( )


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Repertorio Cultural
CITAÇÃO:

AUTOR: _______________________________________________.

FRASE: _______________________________________________________________________________________________

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CITAÇÃO:

AUTOR: _______________________________________________.

FRASE: _______________________________________________________________________________________________

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ALUSÕES: ALUSÕES:

DADO: FONTE: ANO:


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Rascunho por partes:


INTRODUÇÃO:
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DESENVOLVIMENTO 1:
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DESENVOLVIMENTO 2:

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INTERVENÇÃO:
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FOLHA DE REDAÇÃO.
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NOTA:

COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA TOTAL:


1: 2: 3: 4: 5:

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EXPLICANDO O MODO AVALIATIVO:


Competência Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua
1 Portuguesa.
Competência Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das
2 várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro
dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em
prosa.
Competência Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,
3 fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Competência Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos
4 necessários para a construção da argumentação.
Competência Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado,
5 respeitando os direitos humanos.

Cada um desses critérios é avaliado de 0 a 200 pontos, em 6 níveis diferentes


de adequação. Ou seja, o aluno pode tirar 200, 160, 120, 80, 40 ou 0 pontos.
Cada um desses níveis tem características pré-definidas para evitar que as
opiniões pessoais do examinador interfiram na nota do estudante.

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ESQUEMAS E AVALIAÇÕES
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