RPP KD 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika Minat
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 27 X 45’ (9 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antarvektor
KD pada KI 3
dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor,
KD pada KI4 panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang)
dan berdimensi tiga

B. Materi Pembelajaran
1. Skalar dan vektor serta operasi aljabar vektor
2. Sifat kesimetrian dan sifat sudut pada segitiga
C. Model dan Pendekatan/metode Pembelajaran : Kooperatif dengan strategi quick on the draw, tanya
jawab, penugasan dan diskusi
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: ( )
Indikator:
3.2.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vector dalam pemecahan masalah,
3.2.2 Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vector dalam pemecahan masalah
 a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Fase 1  Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
Menyampaikan  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan peserta didik mengikuti
tujuan dan pembelajaran.
memotivasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
peserta didik  Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan kehidupan sehari-hari dan memberikan motivasi

b. Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru
Fase 2  Meminta peserta didik mencari/ mengumpulkan informasi skalar dan vektor
Mendemonstrasikan  Bertanya kepada peserta didik mengenai arti perpindahan, misalnya titik A kita
keterampilan atau pindahkan ke posisi yang lain menjadi titik B
mempresentasikan  Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya atau mengemukakan
informasi pendapatnya mengenai perpindahan tersebut
 Mendemonstrasikan secara singkat materi scalar dan vektor
Fase 3  Mempersiapkan kartu soal dengan warna yang berbeda untuk tiap kelompok serta
Mengorganisasikan sumber belajar, kemudian membagi peserta didik ke dalam kelompok yang terdiri
peserta didik ke dari 5-6 orang peserta didik tiap kelompok sehingga terbentuk 6 kelompok.
dalam kelompok  Membagi tugas tiap orang pada peserta kelompok serta menjelaskan aturan
permainan. Dengan kata “mulai”, guru mempersilahkan anggota bernomor satu
dari tiap kelompok untuk mengambil pertanyaan pertama menurut warna yang
telah ditentukan pada meja guru
Fase 4  Mengawasi dan membimbing jalannya kerja kelompok
Membimbing  Setelah kartu soal pertama selesai dikerjakan, guru meminta anggota bernomor
kelompok bekerja dua mewakili kelompoknya untuk memberikan jawaban kelompoknya.
dan belajar  Memeriksa jawaban kelompok yang telah selesai mengerjakan kartu soal pertama,
jika jawaban benar maka guru mempersilahkan anggota kelompok bernomor dua
untuk mengambil kartu soal kedua. Begitu seterusnya sampai semua kartu soal
selesai dikerjakan.
Fase 5  Membahas semua pertanyaan dengan cara menunjuk salah satu kelompok untuk
Evaluasi menyampaikan jawaban dari kartu soal bernomor satu yang telah mereka jawab
saat permainan, kemudian menunjuk salah satu kelompok lainnya untuk
menyampaikan jawaban dari kartu soal bemomor dua dst
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran dari hasil diskusi
Fase 6  Kelompok pemenang diberikan penghargaan.
Memberikan
penghargaan

c. Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Refleksi dan tindak  Mengingatkan peserta didik agar mempelajari materi yang akan dipelajari
lanjut pada pertemuan berikutnya
(pemberian tugas)  Memberikan tugas rumah.
 Mengakhiri dengan mengucapkan salam
Pertemuan Kedua - kelima:
Indikator:
3.2.3 Menjabarkan sifat kesimetrian, sifat sudut pada segitiga dan sifat segi empat dan lingkaran
3.2.4 Menggunakan dalil titik tengah dan dalil intersept pada segitiga untuk menyelesaikan masalah
geometri
3.2.5 Menggunakan dalil segmen garis untuk menyelesaikan masalah geometri

a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Fase 1  Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
Menyampaikan  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan peserta didik mengikuti pembelajaran.
tujuan dan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
memotivasi  Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari
peserta didik dengan kehidupan sehari-hari dan memberikan motivasi

b. Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru
Fase 2  Mendemonstrasikan materi sifat kesimetrian, sifat sudut pada segitiga dan
Mendemonstrasikan sifat segi empat dan lingkaran
keterampilan atau  Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mempresentasikan
informasi
Fase 3  Mengarahkan peserta didik untuk berkumpul bersama anggota kelompoknya
Mengorganisasikan  Tiap kelompok diberi Lembar Kerja (LK) yang berisi tugas untuk
peserta didik ke menyelesaikan masalah yang terkait dengan sifat kesimetrian, sifat sudut pada
dalam kelompok
segitiga dan sifat segi empat dan lingkaran

Fase 4  Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara

Membimbing bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.
kelompok bekerja  Mengingatkan setiap peserta didik supaya menerapkan keterampilan
dan belajar
kooperatif dalam kerja kelompok, selalu menghargai pendapat orang lain,
dan memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk
menemukan idea kelompoknya sendiri dan menjawab pertanyaan peserta
didik jika merupakan pertanyaan kelompok.
Fase 5  Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
Evaluasi  Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran dari hasil
diskusi
 Guru mengkaji ulang proses pada fase 1 sampai 4.
Fase 6  Kelompok pemenang diberikan penghargaan.
Memberikan
penghargaan
c. Kegiatan Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Refleksi dan tindak  Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua peserta didik pada
lanjut kesimpulan mengenai sifat kesimetrian, sifat sudut pada segitiga dan sifat segi
(pemberian tugas) empat dan lingkaran beberapa soal sebagai tugas / PR mengenai sistem
persamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dan mengucap salam
Pertemuan Keenam - sembilan:
Indikator:
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2.2 Menganalisis penyelesaian masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor,
panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi
tiga.
a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Fase 1  Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
Menyampaikan  Mengecek kehadiran dan mempersiapkan peserta didik mengikuti
tujuan dan pembelajaran.
memotivasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
peserta didik  Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan kehidupan sehari-hari dan memberikan motivasi
 b. Kegiatan Inti
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru
Fase 2  Mendemonstrasikan materi tentang masalah yang berkaitan dengan vektor,
Mendemonstrasikan operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang
keterampilan atau berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
mempresentasikan
 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
informasi
Fase 3  Mengarahkan peserta didik untuk berkumpul bersama anggota kelompoknya
Mengorganisasikan  Tiap kelompok diberi Lembar Kerja (LK) yang berisi tugas untuk
peserta didik ke menyelesaikan masalah yang terkait dengan vektor, operasi vektor, panjang
dalam kelompok vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan
berdimensi tiga
Fase 4  Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara bergantian
Membimbing dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.
kelompok bekerja  Mengingatkan setiap peserta didik supaya menerapkan keterampilan
dan belajar kooperatif dalam kerja kelompok, selalu menghargai pendapat orang lain, dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menemukan idea
kelompoknya sendiri dan menjawab pertanyaan peserta didik jika merupakan
pertanyaan kelompok.
Fase 5  Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
Evaluasi  Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran dari hasil
diskusi
 Guru mengkaji ulang proses pada fase 1 sampai 4.
Fase 6  Kelompok pemenang diberikan penghargaan.
Memberikan
penghargaan

c. Kegiatan Penutup
Jenis kegiatan Kegiatan Guru
Refleksi dan tindak  Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua peserta didik pada
lanjut kesimpulan mengenai vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar
(pemberian tugas) vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
 Guru memberikan beberapa soal sebagai tugas / PR mengenai sistem
persamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar dan mengucap salam
E. Teknik penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
 1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali terus remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. (ini hanya
contoh perlakuan)
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Notebook, Projector
2. Bahan : Slide presentasi PPT, LKPD
3. Sumber Belajar : - Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X, Kemdikbud
- Matematika SMA kelas X Erlangga, Sartono Wirodikromo
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Mata Pelajaran : Matematika Minat
Kelas/ Semester : X/ 2
Kompetensi Dasar :
3.3 Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antarvektor
dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga

IPK :
3.3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vector dalam pemecahan masalah,
3.3.2 Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vector dalam pemecahan masalah
3.3.3 Menjabarkan sifat kesimetrian, sifat sudut pada segitiga dan sifat segi empat dan lingkaran
3.3.4 Menggunakan dalil titik tengah dan dalil intersept pada segitiga untuk menyelesaikan
masalah geometri
3.3.5 Menggunakan dalil segmen garis untuk menyelesaikan masalah geometri

Materi Pokok : vektor dimensi 2 dan 3

 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Jumlah Soal :4
Mata Pelajaran : Matematika Minat
Penyusun :
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.2 Menjelaskan operasi X/2 Diberikan dua buah vektor 1
vektor, vektor, masing masing vektor a dan b
operasi panjang serta nilai cosinus, peserta
vektor, vektor, sudut didik menentukan panjang
vektor a+b dan a-b
panjang antarvektor
vektor, sudut dalam ruang
Diberikan dua buah vektor a 2
antarvektor berdimensi dan b, peserta didik
dalam ruang dua (bidang) menentukan besar sudut
berdimensi dan
dua (bidang) berdimensi Diberikan tiga buah vektor, 3
dan tiga dimana 2 vektor salingtegak
berdimensi lurus, peserta didik mencari
tiga selisih 2 vektor

Diberikan dua buah vektor, 4

peserta didik menentukan
selisih dua vektor
Lembar Instrumen:

1. Diberikan dua buah vektor masing-masing a = 9 dan b = 4. Nilai cosinus sudut antara
kedua vektor adalah 1/3 . Tentukan:
a) |a + b|
b) |a – b|
2. Besar sudut antara vektor a = 2i − j + 3k dan b = i + 3j − 2k adalah....
3. Diberikan tiga buah vektor masing-masing:
a = 6p i + 2p j − 8 k
b = −4 i + 8j + 10 k
c=−2i+3j−5k
Jika vektor a tegak lurus b, maka vektor a − c adalah.....
4. Jika u dan v adalah vektor-vektor sehingga ||u|| = 5, ||v|| = 3 dan u . v = -1, maka
||u – v|| = …
Pedoman Penskoran
No. Kunci Jawaban Skor
1 a) |a + b|
Jumlah dua buah vektor

25
b) |a – b|
Selisih dua buah vektor

2. Sudut antara dua buah vektor:

25

3 Tentukan nilai p terlebih dahulu, dua vektor yang tegak lurus maka perkalian
titiknya sama dengan nol. a dan b tegak lurus maka berlaku:
a⋅b=0
(6p i + 2p j − 8 k)⋅ (−4 i + 8j + 10 k) = 0 25
− 24p + 16p − 80 = 0
− 8p = 80
p = − 10
 Dengan demikian vektor a adalah
a = 6p i + 2p j − 8 k
a = 6(− 10) i + 2(− 10) j − 8 k
a = −60 i − 20 j − 8 k
a − c = ( −60 i − 20 j − 8 k) − (− 2 i + 3 j − 5 k)
a − c = − 58 i − 23 j − 3k
4 Panjang dari selisih dua vektor

25

Jadi ||u – v|| = 6

Jumlah Skor 100
 INSTRUMEN TES PRAKTEK
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar
Mata Pelajaran : Matematika Minat
Kelas/ Semester : X/ 2
Kompetensi dasar :
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar
vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga

IPK :
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2.2 Menganalisis penyelesaian masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang
vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga.

Materi Pokok : Operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRAKTEK
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Jumlah Soal :5
Mata Pelajaran : Matematika Minat
Penyusun :
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Smt Soal
1. 3.2 Menjelaskan operasi X/ 2 Diberikan dua buah vektor, 1
vektor, operasi vektor, peserta didik menentukan
vektor, panjang panjang sudut yang dibentuk dua
vektor, sudut vektor, vektor tersebut
antarvektor sudut antar
Diberikan dua buah vektor,
dalam ruang vektor
peserta didik menentukan 2
berdimensi dua dalam proyeksi vektor ortogonal
(bidang) dan ruang yang dibentuk dua vektor
berdimensi tiga berdimensi tersebut
dua
4.2 Menyelesaikan (bidang) Diberikan tiga titik 3
masalah yang dan koortdinat, peserta didik
berkaitan berdimensi menentukan proyeksi scalar
dengan vektor, tiga dari titik-titik koordinat
operasi vektor, tersebut
panjang vektor,
Diberikan panjang vektor a,
sudut antar
panjang vektor b dan sudut 4
vektor dalam
antara bektor a,b. peserta
ruang didik menentukan panjang
berdimensi dua vektor sesuai dengan
(bidang) dan ditanyakan
berdimensi tiga
Instrumen Penilaian :

1. Diberikan vektor–vektor a = 4i – 2j + 2k dan b = i + j + 2k. Besar sudut yang dibentuk vektor a

dan b sama dengan …
2. Diketahui vector a = 4i – 2j + 2k dan vector b = 2i – 6j + 4k. Proyeksi vector orthogonal vector
a pada vector b adalah
3. Diketahui koordinat A(–4, 2, 3), B(7, 8, –1), dan C(1, 0, 7). Jika AB wakil vector u, AC wakil
vektor v, maka proyeksi u pada v adalah …
4. Jika | a | = 2, | b | = 3, dan sudut (a, b) = 120º. Maka | 3a + 2b | = …
Rubrik Penilaian

Nama siswa/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….

No Kategori Skor Alasan

1. 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
penyelesaian yang dikerjakan?
2. Apakah langkah penyelesaian dibuat
dengan tepat dan sesuai dengan konsep?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal
 KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Makassar

Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika Minat
Penyusun :

No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.

Urut Smt Soal
1. 4.2 Menyelesaikan operasi vektor, X/ 2 Diberikan sbuah vektor 1
masalah yang panjang vektor, dan titik-titik
berkaitan dengan sudut antar koordinat, peserta
vektor, operasi vektor dalam didik menentukan
vektor, panjang ruang proyeksinya
vektor, sudut antar berdimensi dua
vektor dalam ruang (bidang) dan Diberikan dua buah
berdimensi dua berdimensi tiga vektor dan panjang 2
(bidang) dan vektor, peserta didik
berdimensi tiga menentukan panjang
proyeksi p dan q agar
sama dengan 2
 KARTU SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Kurikulum : KURIKULUM 2013

Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang
vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan
berdimensi tiga
Materi : operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua
(bidang) dan berdimensi tiga
Indikator Soal : Soal 1 – diberikan sbuah vektor dan titik-titik koordinat, peserta didik
menentukan proyeksinya
Soal 2 – diberikan dua buah vektor dan panjang vektor, peserta didik
menentukan panjang proyeksi p dan q agar sama dengan 2
Level Kognitif : Penerapan (C3) dan Analisis (C4)

1. Tentukan proyeksi a = 4i - 3j + k pada garis yang melalui titik-titik (2,3,-1) dan (-2,-4,3)
2. Diketahui p = -3i + mj + nk dan q =-2i + j + 2k. Jika p = 3 6 , maka tentukan nilai m dan n agar
panjang proyeksi p pada q sama dengan 2 satuan

Makassar, 08 Januari 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Muh. Asrar, M.Pd.I. Azlan Andaru, S.Pd

NIP. 196706171994121003