SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

I. PARTE INFORMATIVA. 2
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : VIRGEN DOLOROSA
1.2. DIRECTORA : HNA. IGNACIA ARACELY NÚÑEZ QUEVEDO
1.3. SUB DIRECTORA : MG. LILIANA CARRANZA TRIGOZO
1.4. NIVEL : PRIMARIA
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 4TO “B”
1.6. DURACIÓN : 120’
1.7. PROFESOR(A) : CARLOS HUMBERTO PADILLA PINEDO
1.8. FECHA : ………………………………
ACTIVIDADES REFLEXIVAS:
Pan de la palabra y reflexión.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

SE DESENVUELVE EN GESTIONA SU ÁREA: MATEMÀTICA

LOS
VIRTUALES
ENTORNOS APRENDIZAJE
MANERA
DE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Multiplicamos de diversas formas” Pág. 49, 50, 51 y 52
GENERADOS POR LAS AUTONOMA. ENFOQUES
TIC *Define metas de TRANSVERSAL
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

*Personaliza entornos aprendizaje. COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ES EVIDENCIA

virtuales. *Organiza acciones (Acciones
*Gestiona información estratégicas para observables
del entorno virtual. alcanzar sus metas de  Traduce cantidades Operativiza la adición y ENFOQUE DE -Desarrollo de
*Interactúa en entornos aprendizaje. a expresiones sustracción, multiplica DERECHOS los ejercicios
virtuales. *Monitorea y ajusta su numéricas. descomponiendo uno de los Propician planificados en
*Crea objetos virtuales desempeño durante el  Comunica su sumandos y encuentra los competencias el cuaderno de
en diversos formatos. proceso de aprendizaje. ciudadanas, trabajo del
RESUELVE comprensión sobre resultados a través de la suma y articulando MED. Págs.
DESEMPEÑO DESEMPEÑO los números y las divide con números naturales en
Aplica con coherencia y Monitorea sus avances PROBLEMAS acciones con la Del 141 al 142.
DE CANTIDAD operaciones. problemas de la vida diaria, así familia y
oportunidad respecto a las metas de
procedimientos seguros aprendizaje al evaluar  Usa estrategias y como las propiedades con- comunidad en la -Evaluación
a partir de sus el proceso en un procedimientos de mutativa y asociativa y búsqueda del bien escrita.
preferencias para momento de trabajo y estimación y cálculo. distributiva de la multiplicación. común -Ficha práctica
participar en actividades qué obtuvo.  Argumenta
investigativas y afirmaciones sobre
colaborativas en las relaciones
entornos virtuales. numéricas y las
operaciones.
III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

BASICOS
MOTIVACIÒN. -Tiras de papel arco iris
-Saludar amablemente. -Palitos baja lengua.
-Recordamos la clase anterior a través de preguntas para recoger los SABERES PREVIOS. -Papelote.
-Plumones
¿Qué aprendimos en matemática la clase anterior? Encontramos equivalencias de la masa de los cuerpos en
-Cuaderno de trabajo del
balanzas. ¿Qué significa que la balanza esté en equilibrio? MED
¿Cuál es la unidad fundamental de medida de la masa de los cuerpos? El kilogramo y gramo. -Regla
-El/la docente presenta a los estudiantes una situación problemática del cuaderno de trabajo del MED.Pág. -Colores.
49. Problema 1.

Los estudiantes de 4to grado quieren sembrar papa en el biohuerto. El profesor Carlos asigna a cada grupo su
parcela. Para ello, han preparado un terreno rectangular con 8 surcos. En cada surco se sembrará 10 semillas
de papa. ¿Cuántas semillas necesitarán?
INICIO
OBSERVEN LA GRÁFICA Y RESPONDAN:
 ¿Cuántas filas hay? …………….
 ¿Cuántas columnas hay? ………….

FILAS
x =

Necesitarán ____________________________________

COLUMNAS
DIALOGAMOS. (CONFLICTO)
-¿De qué trata el problema?
-¿Qué forma tiene el terreno? rectangular
-¿Cómo está representado el terreno? Filas y columnas.
-¿Cuántos surcos prepararon? tiene 8 surcos.
-¿Qué es lo que representan los 8 surcos? Las filas
-¿Qué es lo que representan el número de semillas a sembrar en cada surco?
-¿Qué nos pide encontrar el problema? ¿Qué operación se realizará?
-SE COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderán a “multiplicar descomponiendo uno
de los sumandos, y encontrar los productos a través de la suma. Págs.49, 50, 51 y 52.
 -Se pide a un estudiante que lea en voz alta el propósito de la actividad. Luego leen todos
-Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia:
 Levantar la mano para hablar, Mantener el orden y la limpieza.
 Participar con responsabilidad en el trabajo en equipo.
 Respetar los horarios y tiempos asignados.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA.
-Se pide a los estudiantes abrir el cuaderno de trabajo de matemática 4. Pág. 49 Problema 1 y 2
INTERROGAMOS: Ficha con el problema
-Facilita la comprensión del problema. planteado.
-Pide a los estudiantes que lean el problema individualmente y de manera silenciosa.
-El/la docente lee en voz alta el problema. Pone énfasis en los datos y la pregunta. Luego lo hacen dos niños. Cuaderno de trabajo.
DESARROLLO Después todos en voz alta. Págs. 141 y 142
-Si hubiera falta de claridad en sus expresiones, puedes pedir que vuelvan a leer el problema y formulen
repreguntas. ¿Qué haremos para representar y encontrar el resultado? Ficha práctica.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
-Propicia la búsqueda de estrategias mediante preguntas: ¿han resuelto antes algún problema parecido?
-Recomienda la formación de grupos se tres estudiantes. Se indica que van a elegir un coordinador, un relator
y uno de materiales.
-Leer por equipos de trabajo según se indica. Equipo 1 y 2. Problema N° 01. Equipo 3 y 4 Problema N° 02 de
la Pág.49, El equipo 5 y 6, problema 3 Pág. 50, Equipo 7 y 8 , problema 4 Pág. 50, Equipo 9 y 10, problema 5
pág. 51
¿Qué deben hacer? Leer el problema, ¿cómo lo harán?, Elaborar un plan, Ejecutar el plan, realizar las
operaciones, ¿qué necesitan?, materiales, ¿utilizarán material concreto? Sí.
¿Qué forma tiene el terreno?
¿Cómo está representado el terreno? En un gráfico.
¿Qué es lo que representa los surcos en el gráfico? La filas
¿Qué es lo que representa el número de semillas en el gráfico? Las columnas
¿Qué haremos para representar y encontrar el resultado?
-Se pide a cada equipo de trabajo desarrollar los problemas siguiendo la secuencia del cuaderno de trabajo.
-Se acompaña y se conduce el trabajo de los estudiantes en el desarrollo mismo de los procesos y estrategias
que utilizan para la solución.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
-Sugiere que vivencien la situación planteada utilizando el material concreto que consideren pertinente.
-Proporciona el tiempo adecuado para que manipulen el material escogido y concreten sus planteamientos.
-Se pide que expongan sus trabajos y expliquen como lo han representado, que materiales utilizaron.
-Organiza una puesta en común.
-Motiva la participación de todos los grupos.
-Pide que expliquen las estrategias utilizadas en la multiplicación descomponiendo uno de los sumandos y
encontrar el resultado a través de la suma.
-Comprueba que las respuestas obtenidas sean matemáticamente correctas y que exista correlación entre los
datos y la pregunta del problema.
-Se realiza las aclaraciones y correcciones de los procesos matemáticos efectuados. Luego se indica que
escriban en su cuaderno el/los problemas con su desarrollo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
-Formaliza lo aprendido a partir de preguntas:
¿Qué términos tiene la multiplicación? Los factores y el producto.
¿Al realizar una multiplicación, qué es lo que se encuentra? El producto.
¿Qué estrategias se realiza para encontrar el resultado? Se descompone el segundo factor en sumandos.
¿Luego de descomponer, que sigue? Se hallan los productos.
¿Qué se hace finalmente? Se suman los productos. Eso es el resultado
¿Finalmente qué sigue? Se redacta la respuesta.
SE INDICA DESARROLLAR LOS EJERCICIOS 1,2, 3,4 y 5 DEL CUADERNO DE TRABAJO. PÁGS. 49,50 y
51.
-Se consolidan de manera individual, en pares y en equipos de trabajo las definiciones y conceptos de la
actividad desarrollada, a través de preguntas dadas.
-Pon énfasis ¿en cómo descomponer el segundo factor en sumandos? ¿por qué?
-Se pide verificar el resultado multiplicando con la técnica operativa.
-Se monitorea en forma permanente a los equipos de trabajo, a los pares para evidenciar el logro, superar las
dificultades y fortalecer el progreso de sus aprendizajes.

RESUMEN: “MULTIPLICAMOS DE DIVERSAS FORMAS”

Pág. 49, 50, 51 y 52
-Observa y lee el siguiente problema:

Julián, amigo de Víctor, también tiene un negocio en el distrito de

Shapaja. Él vende polos a s/.15 cada uno. Este mes ha vendido 380
polos. ¿Cuánto dinero recibió por la venta?

Descomponemos el segundo sumando y efectuamos.

380 x 15 =

380
=
+

380 =

a). resuelve el problema usando la estrategia de Urpi.

Julián recibió _________________________________________________________

 Aprendo: LA MULTIPLICACIÓN

Se realiza de diversas formas

Con la técnica Multiplicando Descomponiendo en

operativa filas y columnas sumandos el 2do factor

se utiliza

EL MATERIAL BASE 10,

BILLETES Y MONEDAS

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
1).Representa con un gráfico y resuelve el siguiente problema multiplicando filas y columnas

Los estudiantes de 4to grado quieren sembrar papa en el

biohuerto. La profesora Deysi asigna a cada grupo su parcela.
Para ello, han preparado un terreno rectangular con 6 surcos. En
cada surco se sembrará 10 semillas de papa. ¿Cuántas semillas
necesitarán?

REPRESENTAMOS CON UN GRÁFICO

1 0 X

6 6

6 0
FILAS

10 COLUMNAS
 -Se pide a los estudiantes que desarrollen las páginas del cuaderno de trabajo. Págs. 49, 50 y 51.
-Se monitorean los equipos de trabajo y los pares, a fin de verificar los avances, logros y apoyar a los niños
que tienen dificultades.
PLANTEA OTROS PROBLEMAS
-Crea problemas que implican dibujar, diseñar y describir patrones de repetición de acuerdo con el contexto de
los niños y niñas.
REFLEXIÓN
CIERRE -Puedes sugerir el uso de material concreto del aula.
-Propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver los problemas planteados en el cuaderno de trabajo.
-Puedes formular preguntas: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué cambios proponen?
-Se realiza la retroalimentación descriptiva a las y los estudiantes sobre la actividad ejecutada para evidenciar
el logro, superar las dificultades y fortalecer el progreso de sus aprendizajes.

 Resuelve el siguiente problema descomponiendo el 2do factor en sumandos.

1). Flavio, amigo de Luna, también tiene un negocio en el distrito de Morales. Él vende cartucheras a
s/.12 cada uno. Este mes ha vendido 250 cartucheras. ¿Cuánto dinero recibió por la venta?

2).Representa mediante un gráfico y resuelve multiplicando filas y columnas.

Los estudiantes de 4to grado quieren sembrar papa en el biohuerto. La profesora Roxana asigna a
cada grupo su parcela. Para ello, han preparado un terreno rectangular con 13 surcos. En cada surco
se sembrará 10 semillas de papa. ¿Cuántas semillas necesitarán?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION

 Lista de cotejo.
 Ficha de observación
 Examen escrito.

V. BIBLIOGRAFÍA:
 Libro del MED Matemática 4to grado (Santillana)
 Guía didáctica Matemática 4 (Santillana)
 Libro de actividades Matemática 4 (Santillana)
 Libro Elementos 4 ( Ediciones Luren: Máximo de la Cruz Solórzano)

…………………………………… ……………………………
V°B° SUBDIRECCION DOCENTE DE AULA
 LISTA DE COTEJO 4° “B”

naturales en problemas de la
suma y divide con números

asociativa y distributiva de la
descomponiendo uno de los

propiedades conmutativa y
sumandos y encuentra los
N0 NOMBRES Y APELLIDOS

resultados a través de la

vida diaria, así como las

Operativiza la adición y
sustracción, multiplica

multiplicación.
SEXO
01 ARÈVALO MORALES, Flavio Valentino. H
02 BARDALES SORALUZ, Luciana Briseida. M
03 CHUQUIPIONDO MACEDO, Piero Martín. H
04 CUBAS RENGIFO, Iris Mayte. M
05 DÀVILA VILLANUEVA, Adriana Illary. M
06 DEL RÌO MARINA, Bárbara Cristina. M
07 DÌAZ REQUEJO, Candy Alexia. M
08 ESPINOZA TORRES, Sebastián Hideki. H
09 FALEN LAVI, Andrea Nicolle. M
10 FASANANDO RUÌZ, Renato Valentín. H
11 FLORES SABOYA, Ronal Abner. H
12 GARCÌA FLORES, Rodrigo Fabian. H
13 GARCÌA GARCÌA, Ana Irina M
14 GRANDA VILLANUEVA, Alex Jhian Piere H
15 LINAREZ LOZANO, Jair Jesùs. H
16 MELENDEZ RUÌZ, Maricarmen Charito. M
17 MORENO MENDOZA, Thianie Melany Patricia. M
18 PAREDES CABEZAS, Gian Piere. H
19 PINEDO SÀNCHEZ, William Adrian. H
20 RODRÌGUEZ ORTIZ, George Benjamín. H
21 ROMERO SEMINARIO, Ximena Alexandra. M
Adecuado _ Inadecuado
22 RUBIO SAAVEDRA, María Fernanda. M
23 RUBIRA VÀSQUEZ, Marcelo Felipe. H
24 RUÌZ GARCÌA, Ariana Kristell. M
25 SANDOVAL RAMÌREZ, Leonardo Franco. H
26 SAUCEDO ARÈVALO, María Fernanda. M
27 TORRES PÈREZ, Olivia Angélica M
28 TUESTA MORI, Teddy Alessander. H
29 VÀSQUEZ ORTIZ, María Alondra. M
30 VILLACORTA ARCE, Jessie Kristin. M

HOMBRES: 14
MUJERES : 16
Prof. CARLOS HUMBERTO PADILLA PINEDO
FICHA:
Julián, amigo de Víctor, también tiene un negocio
en el distrito de Shapaja. Él vende polos a s/.15
cada uno. Este mes ha vendido 380 polos. ¿Cuánto
dinero recibió por la venta?

Los estudiantes de 4to grado quieren sembrar papa en

el biohuerto. La profesora Deysi asigna a cada grupo
su parcela. Para ello, han preparado un terreno
rectangular con 6 surcos. En cada surco se sembrará
10 semillas de papa. ¿Cuántas semillas necesitarán?
  Representa con un gráfico y resuelve multiplicando filas y columnas:
1). Flavio, amigo de Luna, también tiene un negocio en el distrito de Morales. Él vende
cartucheras a s/.12 cada uno. Este mes ha vendido 250 cartucheras. ¿Cuánto dinero
recibió por la venta?
2).Resuelve el siguiente problema descomponiendo el 2do. Factor en sumandos.

Los estudiantes de 4to grado quieren sembrar papa en el biohuerto. La profesora Roxana
asigna a cada grupo su parcela. Para ello, han preparado un terreno rectangular con 13
surcos. En cada surco se sembrará 10 semillas de papa. ¿Cuántas semillas necesitarán?

 Representa con un gráfico y resuelve multiplicando filas y columnas:

1). Flavio, amigo de Luna, también tiene un negocio en el distrito de Morales. Él vende
cartucheras a s/.12 cada uno. Este mes ha vendido 250 cartucheras. ¿Cuánto dinero
recibió por la venta?
2).Resuelve el siguiente problema descomponiendo el 2do. Factor en sumandos.

Los estudiantes de 4to grado quieren sembrar papa en el biohuerto. La profesora Roxana
asigna a cada grupo su parcela. Para ello, han preparado un terreno rectangular con 13
surcos. En cada surco se sembrará 10 semillas de papa. ¿Cuántas semillas necesitarán?

 Representa con un gráfico y resuelve multiplicando filas y columnas:

1). Flavio, amigo de Luna, también tiene un negocio en el distrito de Morales. Él vende
cartucheras a s/.12 cada uno. Este mes ha vendido 250 cartucheras. ¿Cuánto dinero
recibió por la venta?
2).Resuelve el siguiente problema descomponiendo el 2do. Factor en sumandos.

Los estudiantes de 4to grado quieren sembrar papa en el biohuerto. La profesora Roxana
asigna a cada grupo su parcela. Para ello, han preparado un terreno rectangular con 13
surcos. En cada surco se sembrará 10 semillas de papa. ¿Cuántas semillas necesitarán?