Pío XII: “Forjando hombres del mañana,

cognitiva y espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09/UNIDAD_01
“Practiquemos una lectura viva”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : PRIMERO “C”-“D”
3. Duración : 01 / 04 / 2016 (2 horas)
4. Contenido Temático: Módulo de Comprensión Lectora 01 (Lectura Nº 02 “La chirimoya”)
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos 1. Identifica información en diversos 1.1. Localiza información relevante en
de textos escritos en variadas tipos de textos según el propósito. diversos tipos de texto con estructura
situaciones comunicativas según su compleja y, vocabulario variado y
propósito de lectura, mediante procesos especializado.
de interpretación y reflexión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura
INICIO (15
minutos)

- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.

- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

- Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué fruta te gusta más? ¿Qué sabor tiene la chirimoya? ¿Qué postres has comido con
sabor a chirimoya?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.

- Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector. Módulos de
- ANTES DE LA LECTURA: Comprensión
Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del tema principal de la lectura Lectora Nº 3
DESARROLLO
(60 minutos)

que toca tratar: Lectura Nº 02 “La chirimoya” (Pág. 20) Diccionario

- Cogen cada uno sus Módulos de Comprensión Lectora Nº 1 y realizarán una revisión
general del contenido del texto y de las actividades planteadas en el texto.
- Lectura de la presentación y objetivo del módulo.
retroalimentación acompañamiento

- DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el

Observación,

docente para realizar una buena lectura.

- En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.
y

 Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.

 Predicen el tipo de texto a leer.
 Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
 Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
 Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
 Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.
- DESPUÉS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deberá resolver las
actividades del Módulo de Comprensión Lectora (Pág. 22-27).
- Se resuelve las preguntas planteadas, aclarando todo tipo de duda.
 Pío XII: “Forjando hombres del mañana,
cognitiva y espiritualmente” .
Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Portafolio

Metacognici CIERRE (15

-
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
min.)
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
ón
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Evaluación

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El casa cada púber-adolescente resolverá aquellas preguntas que no haya podido resolver (De investigación).
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
1. Identifica información en 1.1. Localiza información relevante Controles escritos
Comprensión diversos tipos de textos según en diversos tipos de texto con (Razonadas, aplicativas y
escrita el propósito. estructura compleja y, vocabulario objetivas)
variado y especializado.
Arequipa, abril del 2016.

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Subdirector Profesor Bonifacio Vilca