PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDEMOS SOBRE EL MOVIMIENTO ONDULATORIO

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : 06 VITARTE
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : TELESFORO CATACORA
1.3. NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA – MENORES
1.4. ÁREA :CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.5. GRADO : 5º
1.6. FECHA : 03 al 07 de diciembre 2018
1.7. SECCIONES :D
1.8. DURACION : 04 HORAS (180 MINUTOS)
1.9. PROFESORES : ROGER HARO DIAZ

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en
 Comprende y aplica
conocimientos científicos.  Sustenta que el movimiento ondulatorio es la propagación de una
conocimientos científicos y
onda por un medio material o en el vacío.
argumenta científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 El docente pide a los estudiantes que observen la siguiente foto, donde se muestra a una
persona tomando sol, a la vez que escucha música.

Fuente: http://magazine.previsorabilbaina.com/cuidado-personal/beneficios-de-andar-40-minutos-dia-mismos-correr/

Luego el docente le dice a los estudiantes que nosotros vivimos inmersos en un mundo de ondas y pregunta: ¿qué es
una onda? ¿Podemos percibir una onda? ¿Cómo la percibimos? Después de recibir algunas respuestas iniciales, el
docente menciona que hoy estudiaremos lo referido al movimiento ondulatorio.

 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes sustenten que el
movimiento ondulatorio es la propagación de una onda por un medio material o en el vacío.

DESARROLLO (105 minutos)

Comprende y aplica conocimientos científicos

 El docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen notas en su cuaderno del área de todo lo
que se trabajará el día de hoy.

Luego, el docente invita a los estudiantes a mirar los siguientes videos:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Ld6QA382KbE (ondas)

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=imEXON7PhOk (elementos de una onda)

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=xu0Z_hx4ZTQ (el sonido)

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=MlUHEGSqllo (el espectro electromagnético)

• Los estudiantes revisan la información sobre el movimiento ondulatorio que se encuentra en las páginas 161 y 162 del libro
de CTA de 5.º de Secundaria, así como otras fuentes de información que el docente considere pertinente.

• Después de ver los videos, el docente plantea las siguientes preguntas con el fin de que los estudiantes las respondan con
fundamentos científicos:
 DESARROLLO
 ¿Qué es una onda?
 ¿Qué elementos se distinguen en el movimiento ondulatorio?
 Cuando escuchamos un programa de radio, ¿qué tipo de ondas interactúan con nosotros?
 Cuando tomamos sol, ¿qué tipo de ondas interactúan con nosotros?
 ¿Cómo se generan las ondas mecánicas y por qué medios se propagan?
 ¿Cómo se generan las ondas electromagnéticas y por qué medios se propagan?
 Si se produjera una explosión en la Luna y estuvieran ahí, ¿la escucharían?
 ¿Qué función realizan los aparatos para la sordera en personas con discapacidad auditiva? ¿Qué efectos tienen estas ondas sobre el tímpano?
 ¿Qué elemento de una onda es la responsable de la intensidad (volumen) de un sonido?
 ¿Qué elemento de una onda es la responsable del tono de un sonido?
 ¿Qué fenómeno ondulatorio es el eco?
 ¿Por qué no todas las frecuencias de las ondas acústicas son perceptibles al oído humano?
 ¿Qué es la luz?
 ¿La luz blanca es monocromática o policromática?
 ¿Por qué mi ojo derecho se ve en el lado izquierdo del espejo?
 ¿Por qué un rayo de luz se “dobla” al pasar de un medio a otro?

 El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos, con
base en el análisis de la información revisada, así como en información de otras fuentes, como libros de física e Internet.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando lo desarrollado.

INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo
trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.

Argumenta científicamente

 El docente pide a los estudiantes que argumenten por escrito sus

respuestas. Utilizarán, para ello, la siguiente estructura de
argumentación sugerida:

 El docente propicia un debate en relación con las preguntas planteadas, actuando como moderador en el debate que llevarán a cabo los
equipos de trabajo.

Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta la estructura argumentativa considerada.
Adicionalmente, responden las preguntas que pueden surgir en el momento del debate.

CIERRE (15 minutos)

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.
 Para finalizar la sesión, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para
comprender el movimiento ondulatorio? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes responden las preguntas 2, 3 y 4 de la página 41 del libro de CTA de 5.º de Secundaria.

PROFESOR : ROGER HARO DIAZ SUBDIRECTORA : NORMA RODRIGUEZ

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Santillana S. A.
 Diccionario.- Videos - Plumones. - Papelógrafo.- n Internet.
 LISTA DE COTEJO

Grupo: Fecha:

Integrantes:
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Competencia Capacidad Indicador Sí No Observaciones
cumple cumple

Explica el mundo físico, Sustenta que el movimiento ondulatorio es la

basado en Comprende y aplica propagación de una onda por un medio material o en
conocimientos conocimientos el vacío.
científicos. científicos y argumenta
científicamente.