Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
MARINGÁ
2016
JÉSSICA TORO PERUQUE
MARINGÁ
2016
JÉSSICA TORO PERUQUE
BANCA EXAMINADORA
_____________________________________________________________
Prof.ª Drª. Analete Regina Schelbauer (Orientadora)
Universidade Estadual de Maringá
_____________________________________________________________
Prof.ª Ms. Eloiza Amalia Sestito
Universidade Estadual de Maringá
____________________________________________________________
Profª. Ms. Simone Burioli Ivashita
Universidade Estadual de Londrina
Conceito: _______________
Dedico este trabalho à minha mãe Márcia, ao meu
padrasto Marco (o Koga), ao meu pai Otávio, à minha tia
Daniela, aos meus amigos e irmãos Giovanna, Cauê,
Barbara e Davi.
AGRADECIMENTOS
AGRADECIMENTO ESPECIAL
AGRADECIMENTOS
Primeiramente, aos meus pais Marcia e Otávio, que me deram a vida, minha
imensa gratidão; ao meu padrasto Marco, por todos os conselhos de um pai
que sempre superprotegeu sua “filha” e que está em minha vida há 18 anos.
Aos três por todo carinho, confiança, apoio, dedicação e paciência;
A minha amada tia Daniela e “vovó” Ruth que sempre me apoiaram em minhas
escolhas, vibraram quando eu venci e choraram comigo as perdas da vida;
A minha adorável orientadora Profª. Drª. Analete Regina Schelbauer, por todo
carinho e dedicação e por ter me proporcionado conhecimentos que levarei
para o resto da minha vida. Por me emprestar as cartilhas, na qual auxiliaram
na elaboração desta pesquisa e por me inserir no universo da pesquisa com
paciência e leveza, o meu muito obrigada por todos os ensinamentos;
Ao meu grupo de amigas da igreja: Ellen, Lise, Melissa, Mihô, Miriam, Suelen e
Pastora Eliana, que me incentivaram na caminhada com Deus e me deram
palavra de ânimo quando eu me sentia desanimada;
E, por último, mas não menos importante, as minhas colegas de sala que
conheci durante esses quatro anos e pretendo levar para toda a vida, obrigada
por todos os momentos de intensas atividades, aprendizados, estudos,
cansaços e alegrias compartilhados, pois acredito que com isso nossa amizade
só se fortaleceu ainda mais.
“Feliz é aquele que transfere o que sabe e
aprende o que ensina”.
Cora Coralina
PERUQUE, Jéssica Toro. Cartilha Caminho Suave: História e Memória dos
65 anos de publicação. 2015. 47p. Trabalho de Conclusão de Curso
(Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Maringá, Maringá,
2015.
RESUMO
This research auxiliary demand in the reconstruction of the history and memory
of the 65 years of publication of the spelling book Caminho Suave, through the
analysis of two copies of this object of school material culture, being a 1979
edition and over 2006, driven by the question: "What are the differences that
can be observed over 65 years of spelling book Caminho Suave publications,
as to the question of format, content and design?". The objective of this
research was to analyze and identify the differences that characterize the
spelling books, using a personal collection, and also academic studies already
carried out in the education sector on the Caminho Suave literacy primer,
sources contributing to the development of this search. This is linked to the area
of History of Education and is characterized by methodological procedures of
bibliographical, documentary and qualitative research. Maria do Rosário Longo
Mortatti (2000a, 20000b, 2006) is the theoretical framework that served as
support for the development of this research, and other authors cited in the
course of work, in which some left from a thorough analysis of the spelling book
Caminho Suave and other prioritized its historicity in order to preserve the
heritage and the uniqueness of this important material for Brazilian education.
LISTA DE FIGURAS
curso e, por isso, hoje, eu sei responder todas essas perguntas e me defender
quando alguém difama o curso” (Relato próprio).
Na mesma disciplina tivemos um segundo momento, na qual fizemos outro
desenho para expressar como vamos terminar este curso, a fim de refletirmos o
nosso desempenho durante a graduação:
que maioria das pessoas foram alfabetizadas pela da cartilha Caminho Suave.
Finalizo minhas memórias, pensando como cheguei onde estou: finalizando o
curso depois de muitas batalhas, feliz e motivada, mesmo que o caminho até aqui
não foi suave. O “valeu a pena” é para mim uma sensação de dever cumprido, pois
pude ter a oportunidade de entrar em contato com quase todas as áreas que o curso
de Pedagogia teve para me oferecer.
15
INTRODUÇÃO
1
Essa cartilha, cuja 1ª edição é de 1948, parece ter sido um fenômeno de vendas no Brasil: calcula-
se que todas edições, até a década de 1990, venderam 40 milhões de exemplares. Há um exemplar
de edição bem posterior, dos anos de 1980, quando a cartilha foi modificada e vários exercícios foram
incluídos. Fonte: Centro de Referência em Educação Mário Covas
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/obj_a.php?t=cartilhas02> Acesso em 13 fev. 2016.
2
“Diplomada pela Escola Normal do Braz, em 1929, e com experiência de ‘quinze anos de trabalho
em classe de 1º grau, com extraordinários resultados’ (Lima, 1948, p.1)”. (Mortatti, 2000, p.206)
16
3
Mortatti (2000a, 2000b, 2006), Maciel (2002), Souza (2004), Sartori e Santos (2014).
17
TABELA 1 –
CLASSIFICAÇÃO DOS TRABALHOS REALIZADOS SOBRE A CAMINHO
SUAVE
Título da Local de Tipo de Ano de
Autor (es)
pesquisa publicação publicação publicação
Cartilha de
MORTATTI, alfabetização e Caderno Cedes
Maria do Artigo 2000a
cultura escolar: v.20, n.52,
Rosário
Um pacto ano XX
Longo
secular
MORTATTI,
Maria do Os sentidos da Campinas – 2000b
Livro
Rosário alfabetização São Paulo
Longo
MACIEL, As cartilhas e a História da
Francisca história da Educação. Artigo 2002
Izabel educação no ASPHE/FaE/
Pereira Brasil UFPel
História dos Seminário
MORTATTI,
Métodos de Alfabetização e Apresentação
Maria do 2006
Letramento em em
Rosário Alfabetização
Debate - Congresso
Longo no Brasil MEC/SEB
SCHEFFER,
Ana Maria
Moraes
ARAÚJO,
Viviam
Carvalho de
“Sobre Minhas
Experiências
Escolares Como
ALVES, Criança”:
Antônio Capítulo de
Reminiscências
UFPel
Maurício da Livro
Medeiros Alfabetização 2007
de Luzia Faraco
Ramos
In: Memórias De
20
Alfabetização
ARAÚJO,
Gustavo História,
Cunha de Memória e Revista de
Iconografia nas Educação e Artigo 2008
SANTOS, Cartilhas de Filosofia (UFU)
Sônia Maria Alfabetização
dos
ARAÚJO,
Gustavo A Cartilha Fênix – Revista
Cunha de Caminho de História e Trabalho em
Suave: história Estudos 2008
Congresso
SANTOS, memória e Culturais
Sônia Maria iconografia Vol. 5 nº 2
dos
LIMA,
Michele História e HISTEDBR:
Castro Memória Local: VIII Seminário
A Cartilha Nacional de Artigo 2009
SANTOS, Caminho Suave Estudos e
Sônia Maria – 1960 a 1970. Pesquisas
dos
Alfabetização:
OLIVEIRA, Aspectos Trabalho de Trabalho de
Osmar Históricos, Conclusão de Conclusão de
Nascimento 2011
Legais e Curso (UEM) Curso
de
Metodológicos
ARAÚJO, História e
Gustavo Imagem: A
Cunha de Iconografia em Horizonte
Relatório de
Científico 2011
impresso
(Uberlândia) pesquisa
SANTOS, didático v. 5, p. 1-15
Sônia Maria destinado à
dos Alfabetização
AMANCIO, Ensino de
Lazara Leitura e Ensino Em Re- Artigo 2011
Nanci de Escrita: Marcas Vista, v. 18, n. 1
Barros de uma Prática
Representações
VIEIRA, do Feminino Revista Escritas
nas imagens da Artigo
Miriã Noeliza vol. 6, n.2 2014
Cartilha
Caminho Suave
21
O manual
SANTOS, didático e as
Universidade
Larissa práticas
Estadual do Trabalho de
Marchiolli escolares: Um
Norte do
estudo sobre as Conclusão de 2014
SARTORI, Paraná.
mudanças e Curso
Aline Mayara Campus de
permanências
Cornélio
na cartilha
Procópio
Caminho Suave
RAMIL, Alfabetização
Chris de pela imagem: Cadernos de
Azevedo uma análise Pesquisa em
iconográfica da Educação - Artigo 2015
PERES, cartilha PPGE/UFES
Eliane Caminho Suave
Teresinha e do material de a. 12, v. 19,
apoio n. 41, p. 53-79
Fonte: Elaborada pela autora.
GRÁFICO 1 –
RELAÇÃO ENTRE TIPOLOGIA E
QUANTIDADE DOS TRABALHOS
LEVANTADOS
4
Para o dicionário Michaelis, best-seller: best sell.er n Amer 1. coisa (especialmente livro) que tem
muita procura. 2. autor de um livro de grande aceitação.
24
Figura 1: Evolução da Cartilha Caminho Suave ao longo de seus anos de publicação. A primeira (1ª edição de
1948), a segunda (81ª edição de 1979) e a terceira (125ª edição de 2006). Fonte: Elaborada pela autora.
Figura 2: Lição da letra “T” de “Tapete”, imagem da cartilha de 1978. Fonte: Acervo pessoal.
A cartilha Caminho Suave foi elaborada com base no método que a autora
dela se apropriou ao longo de sua regência em sala de aula, devido à sua
observação da dificuldade de seus alunos, a maioria oriundos da zona rural, que
Branca Alves de Lima criou o método que ela própria denominou "alfabetização pela
imagem". Esse método é derivado das ideias de Comenius, autor alto padrão que
estabeleceu a alfabetização por meio das imagens desde o século XVII. A sua obra
Orbis Pictus (1658) é considerada o primeiro livro didático ilustrado, recurso
pedagógico era usado no ensino da leitura e da escrita (Miranda, 2011).
O material inicia as lições pelas vogais, depois a formação dos encontros
vocálicos e, por último, a silabação. Era parte dela os exercícios preparatórios, na
qual segundo Mortatti (p. 45, 2000) relata que foram inspirados nos Testes ABC de
Lourenço Filho e que influenciaram, de forma direta, na elaboração das cartilhas
publicadas depois de 1930 aqui no Brasil. Essas foram cartilhas que abordavam
uma nova proposta revolucionária com base na psicologia para a fase de
alfabetização, ou seja, o objetivo desses exercícios era estabelecer qual era o nível
de maturidade em que as crianças estavam para iniciarem o processo de
alfabetização. Estes testes, inicialmente, não eram contidos nas cartilhas, só depois
é que foram colocados dentro das cartilhas, como podemos observar na imagem
abaixo digitalizada da 125ª edição de 2006:
29
8
Fonte:
<http://www.jorbras.com.br/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=2308&Itemid=2>
Acesso em 08 nov. 2015
30
Figura 4: Capa da 81ª edição de 1979. Fonte: Centro de Referência em Educação Mário Covas.
9
Fundação Nacional do Material Escolar.
35
Figura 8: Lição referente ao “QUA” de QUAtro e do “LHA” teLHA da 81ª edição de 1979.
Fonte: Acervo pessoal.
36
Figura 9: Capa da 125ª edição da cartilha Caminho Suave de 2006. Fonte: Acervo pessoal.
Nas primeiras páginas, mais uma diferença quanto ao conteúdo entre as duas
cartilhas é explícito, pois esta edição começa apresentando um diploma, entregue
ao aluno no final do ano, ou seja, quando este material era concluído, assim como
podemos observar abaixo:
Figura 10: Diploma de conclusão das atividades presentes na Cartilha Caminho Suave, oferecido pela 125ª
edição de 2006. Fonte: Acervo pessoal.
10
“[...] são apresentadas as oito provas que integram os testes ABC em sua relação com os pontos de análise
pretendidos: coordenação visual-motora, resistência à inversão na cópia de figuras, memorização visual,
coordenação auditivo-motora, capacidade de prolação, resistência à ecolalia, memorização auditiva, índice de
fatigabilidade, índice de atenção dirigida, vocabulário e compreensão geral”. (Mortatti, 2000, p.151)
11
“Do conceito de maturação biofisiológica – passagem de um estádio de reação global, não discriminada, para
estádios de conduta crescentemente discriminadas, tanto na ontogênese como na filogênese – em que se baseia
esse ponto de vista psicológico, depreende-se o conceito operatório de nível de maturidade enquanto ‘nível de
comportamento, ou melhor, de disponibilidade de recursos’, diretamente relacionados com a concepção de
leitura e de escrita”. (Mortatti, 2000, p.148)
38
assim, uma diferença para com a cartilha de 1979, sendo que nesta os testes
organizados em outro livro separado da cartilha.
Na lição do “G” de gato é presente mais uma diferença entre as duas cartilhas
quanto aos aspectos de formatação, conteúdo e design, como se pode observar a
seguir:
Figura 13: Lição da letra “Z” de Zabumba em 1979 e de Zazá em 2006. Fonte: Acervo pessoal.
40
A letra “Z” de zabumba da cartilha antiga foi substituída pelo e o “Z” de Zazá
na cartilha nova, na qual determina uma condição em que a zabumba não se
encaixa no enredo da história de Fábio e Didi (personagens centrais). As autoras
Marchiolli e Sartori (2014, p.14) relatam sobre esta substituição que: “em análise
feita em ambas as edições, destaca-se a substituição da zabumba, presente na lição
da letra Z, pela empregada da família de Fábio e Didi, denominada Zazá”.
Portanto, ao concordar com as ideias das autoras, a personagem Zazá é vista
pelo papel de mulher trabalhadora, na qual desenvolve a função de empregada
doméstica, sem deixar de refletir que ela se encaixa num contexto moderno, pois a
mulher de hoje desempenha com mais facilidade essas duas funções, com menos
preconceito e mais liberdade. Na atualidade é mais comum ver mulheres nesta
condição quando comparado à mulher que encontrávamos na década de 1970, em
que foi publicada a primeira cartilha analisada. Concordando, assim, com as ideias
de Vieira (2014, p.51), ao relatar: “Zazá indiretamente era uma representante das
mulheres que tinham duas jornadas de trabalho, uma fora de casa, e a outra dentro
da casa, já que ela era casada e tinha filhos e tinha tarefas domésticas a realizar”.
Finalizo a análise dessas duas cartilhas, destacando que a elaboração delas
ocorreu em contextos sociais, econômicos e políticos diferentes, enfatizando que as
mudanças ocorridas também podem ser observadas por meio dos materiais
complementares, uma vez que esses eram oferecidos aos alunos separadamente, e
que hoje são unidas num só livro. Ainda, não nos esquecemos da mudança
referente aos aspectos do design das diversas figuras, das fontes que ficaram mais
arredondas e das lições que foram mais explicativas.
A partir das descrições feitas sobre a cartilha Caminho Suave e dos materiais
de apoio, é possível compreender que mesmo depois da implantação do novo
método institucionalizado em meados da década de 1990, chamado de
construtivismo, na qual visou a extinção das cartilhas de alfabetização, este não
conseguiu desconstruir a visão que os materiais didáticos de antigamente não
funcionavam e, sim, perceberam que eles davam certo para o ensino da leitura e da
escrita.
Consideramos importante que a permanência dos resquícios didáticos
deixados pelas cartilhas ao longo do tempo no processo de alfabetização é uma
ideia fixa e quase que unânime para os adeptos aos modelos tradicionais no quesito
metodologia, pois o “dar certo” estava sendo sucesso e o novo tentou derrubar esta
41
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, Gustavo Cunha de; SANTOS, Sônia Maria dos. História, Memória e
Iconografia nas Cartilhas de Alfabetização. Horizonte Científico (Uberlândia), v. 2,
p. 1-23, 2008a.
______, Gustavo Cunha de; SANTOS, Sônia Maria dos. A Cartilha Caminho Suave:
História, Memória e Iconografia. Fênix: revista de história e estudos culturais, v.
5, p. 1-14, 2008b.
______, Gustavo Cunha de; SANTOS, Sônia Maria dos. História e imagem: a
iconografia em impressos didáticos destinados a alfabetização. Horizonte Científico
(Uberlândia, v. 5, p. 1-15, 2011.
LIMA, Branca Alves de. Caminho Suave: alfabetização pela Imagem. 81ed., São
Paulo, Caminho Suave, 1979.
______, Branca Alves de. Caminho Suave: alfabetização pela Imagem. 125ed., São
Paulo, Caminho Suave, 2006.
LIMA, Michele Castro; SANTOS, Sônia Maria dos. História e Memória Local: a
Cartilha Caminho Suave - 1960 a 1970. 2009.
44
SCHEFFER, Ana Maria Moraes; ARAÚJO, Viviam Carvalho de; ARAÚJO, Rita de
Cássia Barros de Freitas. Cartilhas: das cartas ao livro de alfabetização. 2007.
(Apresentação de Trabalho/Congresso).
SILVA, Katiene Nogueira da. “Criança calçada, criança sadia!”: sobre os uniformes
escolares no período de expansão da escola pública paulista (1950/1970). Tese de
doutorado. São Paulo, USP, 2006
ANEXOS
Anexo 1: Capa do envelope contendo material completo de Testes ABC, de Lourenço Filho (31. Ed. 1985).
Fonte: Retirado do livro: “Os sentidos da alfabetização”, Maria do Rosário Longo Mortatti (2000).
Anexo 2: 116ª edição da Cartilha do Povo (s/ a). Fonte: Catálogo Digital “Memória da Cartilha” da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
47
Anexo 3: 6ª edição da cartilha Upa, Cavalinho! (s/ a). Fonte: Catálogo Digital “Memória da Cartilha” da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Anexo 4: 219ª edição da cartilha Sodré (1954). Fonte: Catálogo Digital “Memória da Cartilha” da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)