Diagnóstico

La escuela primaria “Narciso Mendoza” con clave 28DPR1944Y, se ubica en el Ej. Santa
Ana de Nahola, municipio de Tula, Tamaulipas, cuenta con un total de 112 alumnos que
asisten en una jornada escolar de tiempo completo de 8:00 am a 4:00 pm.

El ejido se encuentra a una mediana altura de 1228 metros sobre el nivel del mar, el clima
predominante es semicálido estepario, presenta una temperatura media anual de 18°C. La
comunidad cuenta con 1200 habitantes, es la de mayor población del municipio de tula, así
se establece en el censo de población de 2015, está considerada como de bajo desarrollo,
está situada a 16 km de la cabecera municipal, la principal vía de acceso es carretera
pavimentada, el medio de transporte más usual son camionetas particulares y un autobús
que realiza dos corridas diarias.

La infraestructura donde se trabaja se compone por la dirección, seis aulas de clase, una
biblioteca, un comedor, una cancha cívica techada, sanitario para los alumnos con fosa
séptica, una bodega, áreas verdes y un espacio utilizado para la práctica de deportes. Se
cuenta con energía eléctrica y agua potable, pero no con servicios de drenaje.

Las aulas tienen un área de 16 m² y se encuentran en condiciones regulares, teniendo como

mobiliario lo siguiente: bancos de paleta para cada alumno, silla y escritorio para el
docente, pizarrón blanco, librero y un ventilador para cada aula. En cuanto a los recursos
tecnológicos, cabe resaltar que sólo dos salones cuentan con computadora y proyector;
también, existe un centro de cómputo suministrado con cuatro equipos sin acceso a internet.

El personal que labora en la institución es el siguiente: un director comisionado, seis

profesores de grupo, dos profesores de inglés, un profesor de educación física y un
intendente. Se ha formado un equipo de trabajo comprometido para cumplir con la misión y
visión de la institución, mediado por un ambiente de colaboración y resolviendo los
problemas que se presenten de manera interna y respetuosa.

En el contexto sociocultural y familiar de los alumnos, se destaca que tienen como lengua
materna el español y comúnmente forman parte de familias extensas, es decir, en un mismo
hogar viven papá, mamá, hijos, abuelos, hasta tíos y primos; siendo casi siempre el padre
quien se encarga de la toma de decisiones de la familia y la madre del cuidado de los hijos
y las labores del hogar.

Su nivel socioeconómico es bajo, cuentan con servicios básicos como energía eléctrica,
agua potable, acceso a una clínica del sector salud, con un doctor que atiende a toda la
población. Además, debido a que la comunidad es reducida, solo tienen acceso a pequeños
establecimientos para la compra de productos de la canasta básica. Mayormente los
ingresos de sus padres provienen de la agricultura, sin embargo, las fuentes de trabajo son
escasas y eso los obliga a emigrar hacia Estados Unidos para buscar mejorar la economía
del hogar.

La mayoría de los padres y madres de familia tienen como máximo grado de estudio la
secundaria; sin embargo, reconocen la importancia de la educación y se involucran con
gran interés en el desarrollo académico de sus hijos, prueba de ello es que la escuela
primaria tiene integrada una asociación de padres de familia y un consejo escolar de
participación social para colaborar y mejorar su funcionamiento.

El grupo de 2do. A se conforma por 14 alumnos (8 niños y 6 niñas), cuyas edades oscilan
entre los 6 y 7 años y se destacan las siguientes características: 13 alumnos se encuentran
en el inicio de la etapa de operaciones concretas, es decir, utilizan operaciones mentales y
la lógica para reflexionar sobre lo que sucede a su alrededor, pero su pensamiento sigue
siendo egocéntrico al entender el mundo desde sus propios puntos de vista. También, por
medio de un diagnóstico se detectó que 1 estudiante tiene un retraso cognitivo de un año y
se encuentra en la etapa preoperacional realizando procesos mentales intuitivos, por ello, se
canalizó al Centro de Atención Múltiple (CAM).

Este grupo de estudiantes se caracteriza por ser participativos e involucrarse en los trabajos,
tienen un gran interés por el trabajo colaborativo logrando organizarse para asumir roles
durante las diversas actividades propuestas y así lograr cumplir sus objetivos. Esto permite
que se puedan planear ejercicios en los que se trabaje de manera individual, en binas,
equipos o de manera grupal. Relativo al ambiente dentro del aula, se destaca que existe un
clima de respeto y tolerancia entre compañeros, buena relación entre alumnos y maestra, y
solo un estudiante tiene problemas de conducta causados por hiperactividad, sin embargo,
se integra completamente con sus compañeros.
Respecto a los ritmos de aprendizaje, a través de la observación realizada por la maestra
durante el anterior ciclo escolar, se identificó que hay: 9 alumnos con ritmo rápido, 3 con
ritmo normal y 2 con ritmo lento.

También, a partir de la aplicación de un test de estilos de aprendizaje de acuerdo con el

modelo de Programación Neurolingüística visual-auditivo-kinestésico (VAK) se llegó a la
conclusión que en el grupo existen: 8 niños auditivos, 4 visuales y 2 kinestésicos. Estos
resultados se reflejan en áreas de oportunidad que muestran los alumnos, ya que tienen
dificultad para redactar textos escribiendo según el sonido y confundiendo grafías, pero
principalmente se ve afectada la comprensión lectora, ya que suelen evitar las descripciones
largas y no prestan atención a imágenes al momento de leer.