EDUCACIÓN BASADA EN

COMPETENCIAS
Nociones y antecedentes

Autora: Yolanda Argudín

Presenta: Rosalina Cabrera López
Capítulo 1 ¿Qué son las competencias?
DEFINICIONES
“Se desplazan desde habilidades y destrezas atléticas para
triunfar, hacia exigencias culturales y cognoscitivas” EN LA
ANTIGUA GRECIA
“Capacidad y disposición para el desempeño y la disposición”
CHOMSKY (1985)
“Destreza para demostrar la secuencia de un sistema del
comportamiento que funcionalmente está relacionado con el
desempeño o con el resultado propuesto para alcanzar una
meta” BOYATZIS (1982)
 Educación basada en
competencias es un
enfoque sistemático del
conocer y desarrollo de
habilidades

Concierne a una
experiencia práctica
Bigelow (1996)
que se vincula con los
Estudiantes adoptan
conocimientos para
un estilo de
lograr una intención y
aprendizaje activo
esto convergen con las
habilidades y valores
Capítulo 2 ¿Por qué competencias?
• Pretende dar respuesta a LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO O DE LA INFORMACIÓN (Sociedad
postindustrial).
• Las TIC tienen un desarrollo cuantitativo que derivan en
profundos cambios cualitativos.
• Nueva era que tiene a la información como rasgo clave.
• Papel preponderante de los sistemas educativos como
responsables de que los sujetos aprendan a aprender y
generen conocimiento, en oposición a la forma mecánica
de apropiación informativa.
• Cumbre Mundian sobre la sociedad de la información.
Ginebra (2003).
• Nueva cultura académica.
 Capítulo 3 La educación y las
competencias

-Es una acción práctica -Resuelva problemas -Congruente con las

Visión renovada
Educación

Alumno
que tiene dos -Trabaje en equipo características de la
resultados: SOCIEDAD DE LA
capacitación y -Necesite seguir INFORMACIÓN.
formación. aprendiendo.
*Desarrollo y
-Proceso: Enseñanza y -Formación en valores promoción de las
aprendizaje. y actitudes (UNESCO) nuevas tecnologías
-Competencias -”Es el fin y centro del
educativas en aprendizaje”.
competencias
prácticas.
Capítulo 4 Competencias laborales derivan en
competencias educativas
Capítulo 5 Competencias y currículum

No centrarse en Reducción de la
Carácter
los contenidos carga académica

Tendencias de
Pertinencia y Menor
las Propuestas
factibilidad presencia
Curriculares:

Educación
Polivalencia Flexibilidad integral y énfasis
en lo básico.
 Capítulo 6 Habilidades y valores

Habilidades Valores
-Principio abstracto y
generalizado del
-Destreza para hacer
comportamiento,
algo.
proporciona normas
para juzgar acciones.

Los valores son el

- Se componen de un contexto en que se
conjunto de acciones basan las habilidades
relacionadas. y la aplicación de
conocimientos.
 Capítulo 7 Evaluación, resultado y
desempeño

Evaluación como
medio de
aprendizaje
*Competencias se Desempeño.- Está -AUTOEVALUACIÓN
Determina qué algo centran en determinado por El término objetivo -Evaluar
específico va a desempeño. una manifestación implica intención y Competencias y
desempeñar o *No se puede externa que el término habilidades
construir el separar el saber del evidencia el nivel competencia *Uso del portafolio
estudiante saber hacer. de aprendizaje del implica resultado. -Actividades
conocimiento. extracurriculares y
documentos
-Exámenes
preliminares y finales
Capítulo 8 Conclusiones

Currículum
nuevo

Sociedad de la
información y Evaluación de
del desempeño
conocimiento

Educación
basada en
competencias

Competencias
Autoevaluación
laborales

Habilidades,
conocimientos,
actitudes y
valores
Capítulo 9 El profesor como facilitador

Nuevo enfoque Ahora le corresponde: Deberá:

• Investigar •Organizar el aprendizaje
• Funciones cambian •Diseñar en base a las
• Estudiar
• Tareas y • Cambiar sus actitudes actividades de los alumnos.
competencias • Evaluar •Currículum: Proyecto de
actividades
• Innovar (TIC) •Diseñar actividades,
proyectos y estrategias