CENTRO EDUCACIONAL SAN JOAQUIN

Calle Comercio Nº 175 Comuna de San Joaquín

Correo electrónico centrosanjoaquin@gmail.com

Planificación Mensual
SEGUNDO SEMESTRE 2013
Profesor/a: Asignatura: N° horas Curso:
Ricardo Gómez Espinosa Artes Musicales semanales: 3º BÁSICO
2 hrs.
Profesor/a PIE: Unidad de trabajo:
“Nuestro Folclore”

SEMANA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION

1
06/11/2013 Inicio
Clase 1 Conocer una obra musical Al comenzar la clase los estudiantes toman mucha atención al Cuaderno subsector Observación Directa
perteneciente al folclore docente, quien les presentará la obra “Luchín”, interpretándola
chileno. acompañado de la guitarra. Lápiz Mina
Desarrollo
En seguida, los estudiantes comentan la letra de la obra interpretada Guitarra
por el docente y establecen cuál es su mensaje. Posteriormente, los
estudiantes proceden a copiar la letra de la obra en su cuaderno para Lápices de colores
continuar dibujando en una hoja completa el escenario que la obra
describe. El docente orienta los dibujos para que sean lo más
representativos posible.
Cierre
Al finalizar la clase, los estudiantes entonan la obra para
posteriormente despedirse del docente y retirarse de la sala.
Atención a la diversidad: Atención a la Atención a la diversidad:
diversidad:
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13/11/2013 INICIO
Clase 2 Interpretar vocalmente la Al iniciar la clase, el docente saluda a los estudiantes y comentan lo Cuaderno subsector
obra “Luchín”. abordado durante la clase anterior.
Lápiz Mina
DESARROLLO
Durante el desarrollo, el docente debe interpretar la obra frente a los Guitarra
alumnos, y estos deben seguir la lectura en su cuaderno para así
precisar el movimiento melódico que presenta la canción. En seguida
de esto, deben interpretar la obra en conjunto con el docente en
repetidas ocasiones para reforzar la memorización de la obra.
Posteriormente, los estudiantes forman grupos de 3 o 4 alumnos para
interpretar la obra frente al curso.

CIERRE
Al finalizar la clase los alumnos seleccionan al grupo que mejor
interpreto la canción. El grupo interpreta la obra frente al curso para
luego despedirse del docente y retirarse de la sala.

Atención a la diversidad: Atención a la Atención a la diversidad:

diversidad:
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20/11/2013 INICIO
Clase 3 Unidad: Al comenzar la clase, el docente invita a los estudiantes a imitar Cuaderno subsector Observación Directa
“jugando con los Ritmos” diferentes secuencias rítmicas utilizando las palmas.
Lápiz Mina
DESARROLLO
Luego de haber imitado los sonidos percutidos por el docente, Guitarra
proceden a conocer las diferentes figuras rítmicas utilizadas, tales
como la blanca, negra, doble corchea, cuartina y galopa apuntando Bombo
en su cuaderno los valores para cada una de ellas.
Una vez copiadas, los estudiantes eligen algunas de ellas para formar Pandero
pequeñas secuencias rítmicas.
Clave
CIERRE
Al finalizar la clase, los estudiantes guiados por el docente crean una
serie rítmica y la interpretan usando la palma de las manos.

Atención a la diversidad: Atención a la Atención a la diversidad:

diversidad:
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27/11/2013 INICIO
Clase 4 Integrar palabras de ayuda Al comenzar la clase, los estudiantes crean una pequeña serie rítmica Cuaderno subsector Observación Directa
para mejorar la lectura utilizando figuras rítmicas abordadas durante la clase previa.
musical Lápiz Mina
DESARROLLO
Posteriormente, los estudiantes analizan las figuras rítmicas para Guitarra
determinar cuántas sílabas las componen. Una vez contadas las
silabas de cada figura, buscan una palabra con la misma cantidad Bombo
para
Pandero
CIERRE
Al finalizar la clase, el curso interpreta la obra por última vez y Clave
selecciona a los mejores intérpretes de los instrumentos bombo y
pandero. Se despiden y se retiran de la sala.

Atención a la diversidad: Atención a la Atención a la diversidad:

diversidad:

MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE

Fecha de Entrega: Fecha revisión JUTP: