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La Utilización de la Tecnología en el Ámbito

Educativo, Moodle la Plataforma Educativa


Virtual.

TENDENCIAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN.


MAESTRA: CITLALI RAMOS BAÑOS.

Juan Carlos Ortega Leal | UVM, Maestría en Educación con Orientación en Tutorías| 17/08/2018
La Utilización de la Tecnología en el Ámbito Educativo, las Plataformas
Educativas Virtuales.

“Necesitamos la tecnología en cada aula y en las manos de cada estudiante y de cada


profesor, porque es el bolígrafo y el papel de nuestro tiempo y es la lente a través de la
cual experimentamos gran parte de nuestro mundo”

David Warlick.

Actualmente la innovación tecnológica ha alcanzado a incursionar en todos los


aspectos en la vida del hombre, cada día vemos nuevos aparatos o herramientas
que contribuyen a que el ser humano tenga un vida más cómoda y pueda adaptarse
mejor a los cambios y exigencias sociales y globales. Pues aspectos como la
comunicación, los negocios, el trabajo, la alimentación y por supuesto la educación
exigen y proponen cambios y actualizaciones en sus procesos.

Actualmente el internet es un mundo moderno y atrayente para los jóvenes


estudiantes pues por medio de esta herramienta se conectan con amigos por medio
de Facebook, Twitter, Instagram o alguna otra red social , buscan información en
diversas páginas de todo tipo para tareas o vida cotidiana, escuchan música o ven
películas, series o documentales y aunque en México no toda la población goza de
tener alguna conexión a internet en su casa, al menos se puede inferir que aquellos
estudiantes que asisten a una universidad privada si la tienen. Es por ello y con
referencia a la frase del inicio de este texto y con lo anteriormente mencionado que
en el ámbito educativo, ámbito en donde también se ha notado la incursión de la
tecnología, aunque no se ha explotado su alcance, se debe de cambiar la manera
en la cual se da la relación entre docentes y alumnos y acoplar el modelo
enseñanza-aprendizaje a las tecnologías y herramientas virtuales actuales, para
que así los alumnos tengan una experiencia más satisfactoria y completa al
complementar la parte teórico-práctica con la tecnología y que mejor que con el uso
de las plataformas educativas virtuales que ofrecen una comodidad y funcionalidad
a la experiencia educativa, una plataforma educativa virtual, es un entorno
informático en el que nos encontramos con muchas herramientas agrupadas y
optimizadas para fines docentes. Su función es permitir la creación y gestión de
cursos completos para internet sin que sean necesarios conocimientos profundos
de programación (Díaz S, 2009). Estas plataformas proporcionan que el docente y
el alumno puedan estar en constante comunicación por medio de sus diversas
opciones, desarrollar una interacción educativa fuera de aula y la entrega de
trabajos virtuales que contribuyen al cuidado del medio ambiente.

Las plataformas virtuales se pueden dividir en cuatro tipos diferentes según sus
características y formas, en este caso nos centraremos en un tipo en específico, las
plataformas de software libre que son aquellas en donde se brinda libertad a los
usuarios sobre su producto adquirido para ser usado, copiado, estudiado,
modificado y redistribuido libremente. Por lo tanto, el término libre, se refiere a cuatro
libertades del usuario: la libertad de usar el programa, con cualquier propósito; de
estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades (Díaz S,
2009)., siendo el uso de la }plataforma Moodle, la que se propone implemente el
docente en su planeación de la enseñanza-aprendizaje y la use como una
herramienta para fortalecer su planeación de clases y la comunicación con sus
alumnos contribuyendo con la adaptación tecnológica que la globalización ha traído
y eliminar las brechas generacionales con la debida preparación a la utilización de
dicha plataforma.

El nuevo modo de codificar la información permite su distribución sin restricciones


así como también facilita el acceso a la misma (Aliaga F, 2005), hablando del uso
del internet y continuando con esto, Aliaga F, menciona “debemos desarrollar en
nuestro estudiantes habilidades y criterios para buscar, valorar, seleccionar,
interpretar e integrar la ingente cantidad de información contenida en Internet.
Recurrir a filtros o acciones coercitivas no es sino un mal remedio temporal.”, pues
el uso de plataformas virtuales educativas no debe contribuir al mal uso del internet
en el aspecto educativo (ni en ningún otro claro está), al contrario al tener un uso
del internet orientado, podría contribuir a que en un futuro cerca el alumno utilizará
esta excelente herramienta de una mejor manera.
El acceso al conocimiento constituye un aspecto crucial para que las personas
puedan realizar el proyecto de vida que valoren. Al mismo tiempo, constituye uno
de los factores decisivos para aumentar la productividad del trabajo e incorporar la
innovación tecnológica, y con ello fortalecer la competitividad de las economías y el
desarrollo de los pueblos (Pérez A. 2001), es por ello que los alumnos tienen que
familiarizarse y saber utilizar las herramientas tecnológicas para que esto contribuya
aún más a su incursión laboral y social, además del desarrollo y utilización de sus
procesos cognitivos. Por ello es necesario que la educación virtual o el complemento
virtual sea visto como un bien social

INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Francisco Imbernon (1996), menciona que “La innovación educativa es la actitud y


el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas
de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica.
Esto implicará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la
educación”, el uso de la plataforma educativa virtual Moodle, es entonces una buena
innovación educativa, el FONDEP-Ministerio de Educación del Perú (2011),
menciona que existen Áreas de la Gestión en las Instituciones Educativas y este
proyecto estaría incluida en el área de la Gestión Pedagógica en el apartado de
Medios y Materiales Didácticos o Educativos pues el fin es la “Aplicación de
materiales educativos computarizados en el logro de aprendizajes significativos”,
ubicándose según los niveles de Innovación Pedagógica descritos por el FONDEP
en el primero de ellos al “adoptar una idea, una teoría, una propuesta o una
experiencia pedagógica ya existente y la adapta a la realidad de la institución
educativa. Es decir, se trata de una idea o propuesta cuyo éxito ha sido comprobado
por otros y permitió abordar o resolver una situación problemática similar o parecida
a la que existe en nuestra realidad educativa”.

La vigencia de este proyecto depende de los resultados satisfactorios obtenidos y


la participación de la población estudiantil como se describirá dentro del apartado
de beneficiarios, pero se tiene como inicio el próximo cuatrimestre que inicia en
agosto del presente año.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

La problemática principal que se abordará con este proyecto educativo va en sentido


de desarrollar en los alumnos una mayor participación en su aprendizaje para que
este sea un aprendizaje enfocado más en el constructivismo y por ende se
desarrolle más la participación activa de alumno dentro y fuera del aula. Dejemos
por lo tanto la educación centrada en el docente como dador del conocimiento y lo
transformemos en una postura educativa donde se involucre más al alumno.

JUSTIFICACIÓN.

Si se introduce más al alumnado a que el construya su propio aprendizaje guiado


del docente el desarrollo de la evaluación y el futuro aprendizaje será mejor a esto
Constenla, J. (2007) menciona lo siguiente: “Las tendencias actuales en educación
plantean que los planes y programas de un “nuevo currículo” deben procurar el que
los estudiantes puedan construir los conocimientos y competencias de manera
propia y mediante una aprendizaje activo y participativo. Al respecto, Santibáñez
(2000) señala que el proceso evaluativo podrá fortalecer el desarrollo y logro de
estos propósitos si su ejecución permite participar no sólo al profesor sino también
al alumnado.” Que mejor escenario para ir desarrollando ese aspecto participativo
y activo en los alumnos que el uso del internet y sus alcances bien encaminados en
la educación. El uso de plataformas educativas virtuales podría desarrollar en los
alumnos ese interés por la investigación y la apropiación de su conocimiento y
aprendizaje, uno de los puntos vulnerabels en la educación en México, ya que al
diseñar como dice Constenla “Un currículo nuevo” que yo lo complementaria
llamándolo también “llamativo”, en sus actividades involucrando a la plataforma
Moodle y el uso de las redes sociales como complemento de esta innovación en la
forma en la que el alumno desarrollará sus tareas y actividades construyendo así
un aprendizaje que contribuya a un mejor uso en la aplicación del mismo o en futuras
evaluaciones, que en ese sentido a través de la plataforma se puede construir una
forma de evaluación con casos prácticos o basado en las competencias que debería
adquirir el alumno en cada actividad realizada, para como dice Constenla, J, citando
a Ander-Egg (1996), “al referirse a las características que debe poseer la
evaluación, plantea que debe ser integral, continua, formativa y cooperativa”.

OBJETIVO.

Que el docente implemente la plataforma educativa virtual Moodle como una


herramienta complementaria de uso cotidiano a las herramientas que utiliza
habitualmente y que incluye dentro de su planeación didáctica, para que el alumno
desarrollo sus competencias y habilidades profesionales, y esté mejor preparado
para las exigencias a las que se enfrentara en la sociedad modernizada y
tecnológicamente avanzada en la que se situará.

BENEFICIARIOS

Este proyecto tiene como beneficiarios a varios sujetos en tres etapas distintas, en
un primer momento la utilización de la plataforma Moodle se realizará dentro de los
grupos asignados en las asignaturas correspondientes dentro de la institución UVM
campus Zapopan. Al finalizar el cuatrimestre, se desarrollara una evaluación de
retroalimentación donde se obtendrán resultados y al ser estos satisfactorios se
continuará con la estrategia para el siguiente curso y al finalizar el mismo se
evaluará el éxito y participación del proyecto nuevamente y se entregarán resultados
a la coordinadora de la carrera de Psicología para que esta implementación pueda
hacerse de manera general por todos los docentes de la carrera, este sería el
segundo momento de implementación.

Por último y siguiendo con resultados satisfactorios se conferirían los resultados a


la coordinadora de Ciencias de la Salud de UVM campus Zapopan para
implementarlo en todas las carreras adscritas a esta coordinación y asemos de que
sean unos grupos beneficiados (en un primer momento) a ya toda una comunidad
estudiantil (incluyendo a los docentes).

LIMITANTES:

 Conversión en una fuente de desigualdad y exclusión social: acceso


restringido, posible fomento del individualismo, el conformismo, la
competitividad, la excelencia y externalización del fracaso. Como lo
menciona Sánchez, P. y Rodríguez, J. C. (2011).
 La falta de participación de los alumnos y docentes.
 La resistencia a dejar el esquema tradicional a uno moderno y virtual para la
entrega de tareas y variedad de posibles actividades.
 El tiempo para poder dar una capacitación para que los docentes y
posteriormente los alumnos puedan hacer un uso adecuado de la plataforma
Moodle, sin que esto pueda quitarles tiempo o atención a las demás
actividades marcadas por la institución.
 Que los alumnos no cuenten con un dispositivo apropiado para ingresar a la
plataforma de manera completa, ya que en algunas plataformas se maneja
una versión lite para los dispositivos móviles o tablets que te restringen
ciertos accesos a diferencia de una PC o Laptop.
 Dificultades con el sistema de la plataforma que no permita el acceso al
usuario por alguna falla en el sistema o en el peor de los escenarios que el
sistema de la plataforma se “caiga”, generando problemas en la entrega de
alguna tarea o alguna actividad planeada por el docente.

ALCANCES DEL PROYECTO.

Los alcances de este proyecto dependen mucho de la aceptación de la


implementación de la plataforma por parte de los alumnos de los grupos a mi cargo,
ya que al ser satisfactorios los resultados se irá escalando en la presentación de
proyecto a coordinaciones para que desarrollen un avaluación del mismo y si lo
consideran prudente presentar e implementar el proyecto en todas las carreras y
profesores que se puedan integrar.

Otro posible alcance que se esperaría a largo plazo sería que, en la actualizad la
UVM tiene una plataforma educativa virtual propia llamada Blackboard, la cual solo
está disponible para sus materias online, con la finalidad de atraer un mayor número
de población que está buscando una manera alterativa de estudios. Al ver
resultados positivos se podría hacer una modificación en la plataforma para que los
docentes que imparten materias en modalidad presencial puedan ser esta
plataforma del mismo modo que lo hacían con Moodle y esto contribuyera al sentido
de pertenencia y participación de los alumnos hacía con la UVM.

Tipo Meta Características


La población a la cual se Los estudiantes antes
beneficiará con este proyecto mencionados pertenecen a las
será a 75 alumnos de la carreras de Psicología y
Universidad UVM campus Pedagogía, distribuidos de la
Beneficiarios Zapopan. Tomando en cuenta siguiente manera:
Directos que solo se toma a la primera 4 grupos en la carrera de
población del proyecto, ya que Psicología en 3º, 6º, 7º y
de esta depende la 9º.cuatrimestre
continuación del mismo en 1 grupo en la carrera de
fases o etapas posteriores. Pedagogía 3er cuatrimestre

ACTIVIDADES A REALIZAR.

Actividades Objetivos Responsables


Revisar el plan curricular para hacer un Juan Carlos
Revisión del plan curricular de las diagnóstico de los temas y actividades Ortega Leal
asignaturas. que se mudarán a la plataforma
educativa virtual
Modificación del plan en el Diseñar toda la estructura de las Juan Carlos
apartado de las actividades para actividades en la plataforma para que Ortega Leal
incluir la plataforma Moodle y la estás vayan en cumplimiento con el
manera de evaluar cada una de objetivo del proyecto.
las actividades a desarrollar en
dicha plataforma.
Proporcionar la información adecuada Juan Carlos
Capacitación de la plataforma
y suficiente para que los alumnos Ortega Leal
Moodle a los alumnos para su
puedan manejar la plataforma sin
uso correcto.
ningún tipo de inconveniente.
Iniciar con la asignación de las El alumno elaborará las diferentes Juan Carlos
tareas para cada uno de los actividades a partir de las indicaciones Ortega Leal
grupos en las diferentes materias. dadas por el docente.
Que el alumno elaboré hipótesis, Juan Carlos
Retroalimentación de las tareas y conocimiento y/o conclusiones a partir Ortega Leal
el desarrollo del tema relacionado de sus propias investigaciones, lo
con la actividad. expuesto en clase y la
retroalimentación del docente.
Desarrollar una evaluación en la cual Juan Carlos
se evalué no el conocimiento Ortega Leal
Evaluación del tema en la
memorístico sino también la aplicación
plataforma Moodle.
del conocimiento por medio de la
plataforma educativa virtual Moodle.
Ofrecer a los alumnos la oportunidad Juan Carlos
de evaluar el proyecto para tener un Ortega Leal
Evaluación de la aplicación del panorama real sobre la aceptación y
proyecto adaptación del mismo en la población
donde se implementó para la
aplicación de las siguientes etapas.
Análisis de la evaluación del Obtener los resultados de la aplicación Juan Carlos
proyecto del proyecto de innovación educativa. Ortega Leal
PLAN DE TRABAJO PARA UN PROYECTO DE INNOVACIÓN
EN MATERIA DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Tema: La Utilización de la Tecnología en el Ámbito Educativo, Moodle la Plataforma Educativa Virtual.

Responsables ESTRATEGIAS Y RECURSOS Sostenibilidad Metas

Mención de las personas Al inicio Durante el desarrollo Al cierre Describir cómo se emplearán los Señalar los posibles alcances
responsables del proyecto recursos necesarios para impulsar el que se pretenden con este
y breve descripción de sus proyecto de innovación en materia proyecto de innovación
funciones educativa (señala al menos una)
(incluye al menos tres)

Juan Carlos Ortega Estrategias: Estrategias: Estrategias: 1. A partir de las Que se implemente la
Leal. Revisión del plan Ejecución de las Realizar la características para de la plataforma educativa
Como realizador del curricular de las actividades evaluación final educación para la virtual Moodle como
proyecto tendrá las asignaturas y su modificadas por de la sostenibilidad que una herramienta
funciones de ejecutor, modificación en el medio de la implementación menciona la UNESCO, los complementaria de uso
revisor y analizador, apartado de las plataforma del proyecto recursos que se aplicarán cotidiano a las
durante todo el actividades para Moodle. con la en este proyecto de herramientas que se
proyecto. En gran incluir el uso de la Revisión de las participación de implementación utilizan habitualmente y
medida es el plataforma mismas actividades los alumnos los educativa, destacaran y que incluye dentro de
responsable de los Moodle. mediante dicha cuales trabajaran con la su planeación didáctica,
resultados de la plataforma. evaluarán su orientación a la acción, para que el alumno
implementación Capacitación a los experiencia con adoptara una metodología desarrolle sus
educativa y de que alumnos en la la plataforma y en la que se aplicará el competencias y
estos resultados plataforma, para su la interacción enfoque interdisciplinario habilidades
puedan ser favorables uso con los Recursos: virtual y y holístico y será profesionales, y esté
para poder expandir menores significativo para quien mejor preparado para
esta implementación a inconvenientes  Conexión a alcances que se aprende. Pues al trabajar las exigencias a las que
otras áreas de la posibles. internet. obtuvieron. con la plataforma las se enfrentara en la
Institución  Plataforma actividades irán enfocadas sociedad modernizada y
universitaria. Recursos: Moodle Analizar los a trabajar en los puntos tecnológicamente
 Syllabus de las  Alumnos resultados para anteriores. avanzada en la que se
Capacitará además a asignaturas. mostrar los situará.
los estudiantes para el  Laptop. resultados a la 2. La aplicación de los
uso de la plataforma  Plataforma coordinadora de recursos contribuirá con la Contribuir con el
Moodle. Moodle. la carrera de sostenibilidad del medio cuidado ambiental al
 Conexión a Psicología y ambiente de calidad y la hacer uso de menos
Tania Mendoza Internet desarrollar la satisfacción del desarrollo materia prima natural.
Almaral.  Instrumento de aplicación de la personal. Se evitará el uso
Como coordinadora evaluación. propuesta como de material natural como Que la plataforma sea
de la carrera, será la se mencionó a las hojas de papel y se utilizada cada vez más
responsable de mayor escala, mudará a un “material por un mayor número
evaluar el plan de siempre y virtualizado” de docentes al poder
implementación de la cuando se establecer su viabilidad
plataforma y a partir cuente con el 3. La implementación de y efectividad como
de sus observaciones, visto bueno. estos recursos se basara innovación educativa
análisis de los en el trabajo del aprender sostenible.
resultados y su propia Recursos: a transformarse a uno
posible evaluación,  Conexión a mismo y a la sociedad, en
tendrá la decisión de internet. el aprender a hacer y el
hacer llegar esta  Plataforma aprender a conocer para
implementación a Moodle fomentar el desarrollo
demás docentes que  Alumnos humano sostenible y con
colaboran en la  Instrumento ello impulsar más la
carrera para pedirles de aplicación y éxito del
junto con Juan Carlos evaluación. proyecto de innovación
Ortega Leal, su educativa.
colaboración para que
hagan uso de la
plataforma en sus Instrumento de Instrumento de Instrumento de 4. Se apega a las necesidades
asignaturas durante el evaluación de evaluación de evaluación de y exigencias actuales con
estrategias estrategias para el estrategias para el
cuatrimestre que se para el inicio desarrollo cierre el uso de la tecnología que
aproxima, siempre y atrae más a la población
cuando se haya estudiantil y promueve un
concluido en Para la evaluación Para la evaluación Para la pensamiento más crítico.
resultados favorables del proyecto de del desarrollo del evaluación del
y positivos. innovación proyecto de cierre y final de
educativa en un innovación la innovación
primer momento educativa, se educativa se
se evaluará cuantas utilizarán las utilizará la
de las actividades estadísticas que la encuesta de
descritas en el misma plataforma satisfacción
Syllabus se puedan ofrece para evaluar anexa al
mudar de manera el comportamiento documento
satisfactoria al uso Del uso de la (anexo 2).
de la plataforma plataforma por NOTA: Se utilizó
Moodle a partir de parte de los una adaptación
la estructura de la alumnos. del cuestionario
misma plataforma, realizado por
en caso de ser Con la finalidad de Gámez I. 2008.
mayoría se saber ¿Qué tipo de
procederá con la actividades tiene
siguiente mayor efecto para
evaluación. el uso de la
plataforma?
Para la evaluación ¿Cuáles
de la capacitación estudiantes
se aplicara el ingresan más veces
Instrumento de a la plataforma y
“Lista de cotejo hacen uso de ella?
para evaluar el
Aprendizaje del Y a partir de los
uso de la resultados hablar
plataforma con los alumnos en
Moodle” que ese caso de ser
encuentra anexo al resultados
documento. negativos para
estimularlos y
motivarlos a que
usen dicha
herramienta
educativa.
RENDICIÓN DE CUENTAS.

Dentro de un proyecto de innovación educativa es necesaria la rendición de cuentas


para hablar sobre la responsabilidad de quien lo lleva a cabo y responder de la mejor
manera ante alguna situación, opinión o necesidad de quién participa o está
relacionado con dicha innovación.

Se entiende que este proceso debe contemplar cuatro dimensiones: la transparencia,


la evaluación; la participación de los grupos de interés y los mecanismos de gestión de
reclamaciones, todas ellas esenciales para lograr una rendición de cuentas eficaz
(EDUCO; 2013).

Hablando de la transparencia toda la información estará disponible tanto para el grupo


participante como para las autoridades del campus UVM Zapopan, para hacer de su
conocimiento todo el proceso que implica el proyecto de innovación educativa.
Siguiendo con la rendición en cuestión de la evaluación, cada etapa estará en constante
evaluación y como muestra, se anexan documentos de instrumentos de evaluación que
se les aplicara a los participantes de la propuesta y además esta se someterá a
cualquier tipo de evaluación que las autoridades dispongan para acreditar, verificar o
evaluar el proyecto.

Hablando del tema de participación, se hará un sondeo previo para hacer una
evaluación cualitativa sobre la participación. Por último hablando de la gestión para las
reclamaciones esta parte estará abierta y con disposición del responsable para poder
a partir de reclamaciones, quejas o sugerencias poder hacer cualquier tipo de cambio
o modificación siempre y cuando estas no afecten o modifiquen en su totalidad o sin
autorización el plan de innovación educativa.
ALCANCES PARA SU APLICABILIDAD.

Descripción del alcance: Este proyecto tienen como principal alcance llegar a los
alumnos de la carrera de psicología en un primer momento y en un segundo a toda la
comunidad estudiantil de UVM Campus Zapopan para ellos se contará con la
tecnología y capacitación adecuadas y pertinentes. Además se estará en constante
evaluación para medir los alcances de dicha innovación y con ello proponer la
implementación de las etapas subsecuentes. La aplicabilidad solo se vería cuestionada
a partir de la percepción de la apatía por parte de los alumnos de participar en la
plataforma Moodle o por alguna negativa o falta de autorización por parte de las
autoridades de la Universidad UVM Campus Zapopan.

En los supuestos de que se presentara alguna de las restricciones para poner en duda
la continuación del proyecto el responsable gestionaría las debidas soluciones para
continuar con dicha innovación educativa, desde trabajar en la motivación con los
alumnos y su participación o en su defecto los debidos permisos para la realización del
proyecto dentro de la Universidad.

Para conseguir dicho alcance es pertinente realizar una matriz RACI ya que en la
gestión de un proyecto, especialmente en aquellos en los que intervienen un gran
número de personas, es importante dividir con antelación las tareas y
responsabilidades para evitar confusiones.

Fuente: http://elblogdelmandointermedio.com/2015/06/17/5-matrices-imprescindibles-para-una-gestion-diez/
Para la realización de esta innovación educativa y conseguir los alcances antes
mencionados la matriz se desarrollaría de la siguiente manera:

Actividad Roles Persona Responsable


RA Juan Carlos Ortega Leal.
Revisión del plan curricular de las asignaturas.
I Tania Mendoza Almaral
Modificación del plan en el apartado de las
actividades para incluir la plataforma Moodle y
RAI Juan Carlos Ortega Leal.
la manera de evaluar cada una de las
actividades a desarrollar en dicha plataforma.
Capacitación de la plataforma Moodle a los
RAI Juan Carlos Ortega Leal.
alumnos para su uso correcto.
Iniciar con la asignación de las tareas para cada
RAI Juan Carlos Ortega Leal.
uno de los grupos en las diferentes materias.
Retroalimentación de las tareas y el desarrollo
RAI Juan Carlos Ortega Leal.
del tema relacionado con la actividad.
Evaluación del tema en la plataforma Moodle. RAI Juan Carlos Ortega Leal.
RA Juan Carlos Ortega Leal.
Evaluación de la aplicación del proyecto
I Tania Mendoza Almaral
RAI Juan Carlos Ortega Leal.
Análisis de la evaluación del proyecto
C Tania Mendoza Almaral.

Como se puede apreciar gran parte del proyecto recae en la responsabilidad de una
persona esto puede contribuir de manera positiva ya que se podría tener mayor control
en las variables de las que depende la viabilidad del proyecto y sus alcances.
VIGENCIA DEL PROYECTO.

Mientras exista la tecnología, la incorporación a la educación seguirá vigente.


Anónimo.

La presente innovación educativa tiene un alcance muy ambicioso en cuanto cumplir


las expectativas de las etapas antes planteadas, al tener que hacer uso de la tecnología
y relacionar está con la rama educativa, como es bien sabido en la actualidad se están
impulsando nuevas propuestas y programas para alcanzar a llevar la educación a un
mayor número de población, que por diversas situaciones ha tenido que posponer sus
estudios y el alcance que tiene la tecnología ha conseguido que esta brecha sea cada
vez más reducida.

Tomando en cuenta lo anterior y hablando directamente de la vigencia del proyecto,


este tiene dos vertientes para determinar justamente dicha vigencia. En una primera
vertiente nos encontramos con que la vigencia del proyecto dependerá justamente de
los participantes y sus respectivas evaluaciones (hablando del alumno y de la
Coordinación Académica), pues se ha analizado, justificado, evaluado y estructurado
que si es viable la muda de las actividades a una variante virtual (el uso de la plataforma
Moodle) y al tener un resultado favorable en cuanto a la implementación de Moodle en
las actividades de las asignaturas, ahora la vigencia recae en que tanto los alumnos
tengan una experiencia favorable hacia esta manera de trabajar en la relación maestro-
alumno-tarea.

En caso de que se consiga que el alumno tenga una experiencia satisfactoria y sus
evaluaciones sean positivas la vigencia se expandirá a los siguientes semestres en los
cuales sea el titular de las asignaturas y con ello, pudiendo hacer una evaluación al
final de cada uno para hacer un comparativo y encontrar puntos vulnerables y mejorar
la innovación educativa. A la par, el proyecto será evaluado por la Coordinadora de la
carrera de Psicología y a partir de sus resultados y siendo estos favorables se realizará
la segunda etapa del proyecto que haría que este tuviera una vigencia aun mayor, pues
esto haría que cada maestro aplicara Moodle como plataforma de interacción con el
alumno haciendo mayor el éxito de la innovación y por lo tanto el mantenimiento de la
plataforma en la carrera semestre tras semestre.

Ya por último se podría presentar la propuesta a la Directora de Ciencias de la Salud y


con ello podría haber una variación con el uso de la plataforma pues se podría adoptar
la estructura de Moodle para que cada profesor de Ciencias de la Salud utilizará la
plataforma que ya existe en UVM (Blackboard) para hacer los mismo que se hacía
antes por Moodle pero ya desde Blackboard para desarrollar más el sentido de
pertenencia y la Institucionalización del proyecto, que en sentido real ya no sería como
tal el proyecto innovador pero en esencia tendría la base del mismo que generaría que
la vigencia fuera permanente.

Es por ello que como se mencionó al principio la vigencia dependería de los resultados
en cada una de las etapas tenido como prospecto el llegar por lo menos al siguiente
cuatrimestre que está por iniciar con la aplicación del proyecto
Anexos
Universidad del Valle de México

Lista de cotejo para evaluar el Aprendizaje del uso de la plataforma Moodle.

Anexo 1.

Nombre: _________________________________________________________

Fecha_________________________________Lugar:_____________________

Actividad: ________________________________________________________

Evaluador________________________________________________________

Indicador a evaluar SI NO OBSERVACIONES.


Se contó con todo el material para tú aprendizaje de
la plataforma Moodle.
El capacitador expresa de manera clara y fluida su
enseñanza.
El capacitador contesto a todos los cuestionamientos
de los alumnos para disipar las dudas.
El material estimulaba el aprendizaje (utiliza varios
canales de aprendizaje).
Los ejemplos utilizados son claros y se relacionan
con la información
Consideras que la capacitación te facilito el uso de la
plataforma Moodle
Con la capacitación te será fácil realizar las
actividades que se te pedirán a lo largo del
cuatrimestre

Comentarios:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma del Estudiante: ______________________________________________________

Nombre y firma del Evaluador: _______________________________________________________


Calificación final: ______________
Universidad del Valle de México

Lista de cotejo para evaluar el Uso de la plataforma Moodle.

Anexo 2.

Nombre: _________________________________________________________

Fecha_________________________________Lugar:_____________________

Actividad: ________________________________________________________

Evaluador________________________________________________________

Estimado(a) alumno(a).

El objetivo de la presente encuesta es determinar las experiencias sobre el uso del Moodle y
compartirlas entre la comunidad académica de nuestra universidad.

Edad:

Sexo: Masculino / Femenino

1. ¿Hace cuantos Semestres usa el Moodle?


+ Nunca lo había usado + No lo use durante el curso
+ Ya lo había usado 1 vez solo para conocerlo + Lo use pero deje de usarlo
+Llevo por lo menos un semestre usándolo

2. ¿Cuáles instrumentos de COMUNICACIÓN, se usaron o usaste con mayor frecuencia?


+ Foro + Diario + Consulta + Información Personal + Participantes
+ Diálogo + Chat

3. ¿Cuáles instrumentos de CONTENIDOS utilizaste o se utilizaron más?


+ Recurso + Glosario + Lección + Etiqueta + Libro + Búsquedas

4. ¿Cuáles instrumentos de EVALUACIÓN se usaron más?


+ Cuestionario + Tarea + Escalas + Ejercicio + Taller + Encuesta
+ Calificaciones + Informe de Actividades

5. ¿Le habías dado o diste otros usos al Moodle?


+ Para compartir documentos en el trabajo colegiado
+ Como Biblioteca Digital de trabajos de investigación
+ Como Biblioteca Digital de problemarios
+ Como depósito de software gratuito.
+ Ninguno
6. Para ti, ¿Qué beneficios proporciona el Moodle?
+ Favorece el trabajo colaborativo + Mejora la comunicación con el maestro
+ Facilita la evaluación formativa y sumativa
+ Elimina el uso de papel
+ Reduce el conflicto docente-alumnos, inherentes a la revisión
+ Otro (Por favor especifique)

7. Lo mejor de Moodle. Es:


+ Gratuito + Fácil de usar + Flexible + De acceso continúo (24/7)
+ Otro (Por favor especifique)

8. Señale la principal desventaja


+ Requiere cultura informática de los participantes
+ Demanda una fuerte motivación para aprender
+ Necesita de una firme actitud de colaboración
+ Otro (Por favor especifique)

9. El Moodle NO es usado por otros alumnos, porque:


+ No tienen la Cultura Informática + No les han comentado de sus beneficios + No
conocen de su existencia + Presentan resistencia al cambio
+ Les requiere mucho trabajo al principio de cada curso + No han recibido capacitación
+ Otro (Por favor especifique)

10. Finalmente, si lo desea, puede agregar cualquier comentario.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma del Estudiante:


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma del Evaluador:


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA.

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educación. Valencia, España. Universidad de Valencia. Recuperado de
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Repercusiones del fenómeno en los estudiantes y alternativas frente al mismo.
Revista Iberoamericana de Educación, 54 (5). Recuperado de
http://rieoei.org/deloslectores/3871Sanchez.pdf

 UNESCO. (2011). Educación para el Desarrollo Sostenible. Examen por los


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http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001914/191442s.pdf

 UNESCO. (2012). Educación para el Desarrollo Sostenible. Instrumentos de


aprendizaje y formación, 4. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002167/216756s.pdf

RECURSOS ELECTRÓNICOS.
 https://www.researchgate.net/publication/279914540_Experiencia_en_el_u
so_de_Moodle_como_instrumento_de_mejora_en_la_relacion_docente-
alumno

 https://www.educo.org/Educo/media/Documentos/somos/Rendici%C3%B3
n%20de%20Cuentas%20Educo.pdf

 https://www.educo.org/QUIENES-SOMOS/Rendicion-de-cuentas

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