ACTIVITEITENFICHE
T 015 36 92 20
Activiteit
Vogel – stangpop maken
Welke ontwikkelvelden komen hier aan bod?
O Ontwikkeling innerlijk kompas
O Mediakundige ontwikkeling
O Socio- emotionele ontwikkeling
O Muzische ontwikkeling
O Ontwikkeling van initiatief en
verantwoordelijkheid
Doelen
Muzische ontwikkeling
Muzische grondhouding
Muzishe geletterdheid
Muzische vaardigheid
Thomas More Campus Kruidtuin
E stagebasisonderwijsmechelen@thomasmore.be
W leon.thomasmore.be
Leeftijd Ervaringskans
5-6 jaar O Begeleid Exploreren en beleven (BEB)
O Geleid spelen en leren (GSL)
O Ontmoeten (OM)
geen -----------------------x-------- veel
O Taalontwikkeling
O Motorische en zintuiglijke ontwikkeling
O Ontwikkeling van logisch en wiskundig
denken
O Ontwikkeling van de oriëntatie op de
wereld
O Levensbeschouwelijke ontwikkeling
Verantwoording
1/ CONCEPTCIRKEL

Werken rond:
We werken een aantal weken rond het
thema Theater. Deze week werken we
rond het boek ‘Opvrolijkvogeltje’. Om dit
uit te werken gaan wel allemaal onze
eigen opvrolijkvogeltje maken zoals de
kunstenaar Titley Rogers. Zo kunnen we
na ons werk een stoet maken van onze
vogels met heel de klas.

Werken aan:
Om onze vogels te kunnen uitwerken,
werken we binnen het domein beeld. We gaan vooral specifiek in op volgende
bouwstenen: vorm, met nadruk op vormsoorten en ruimte met nadruk op
ruimtesuggestie en werken in de ruimte.

Werken met:
Om onze vogels uit te werken werken we met zowel vlakke als ruimtelijk technieken.
Binnen de vlakke technieken werken we rond tekenen, schilderen en collage (werken
met veren).
Bij ruimtelijke technieken leggen we de nadruk op het ruimtelijk werken met papier en
karton, assemblages en constructies maken.

Algemeen doel:
De kleuters leren een eigen vogel maken zoals gezien in het filmfragment. Het voorbeeld
dat ze te zien krijgen is een vogel van Roger Titley. De vormgeving van de vogels is naar
eigen keuze en wordt naar eigen keuze vormgegeven. Maar de uitwerking, de basis is
volgens de opbouw van Roger Titley’s vogels.
2/ ALGEMEEN
De kleuters hebben de basisvaardigheden, tekenen, kleuren, collages onder de knie. Ook
het knippen en plakken zijn geen ongekende vaardigheden.
Het is vooral het assembleren dat voor de kleuters de grootste uitdaging is en waar de
meeste stimulerende tussenkomsten voor nodig zijn.
We kiezen voor vogels en vleugels dat op voorhand getekend zijn aangezien de kleuters
nog niet vaardig genoeg zijn in het tekenen van een vogel of vleugels op grootte.
De autonomie wordt vooral verleent in het uitwerken van deze vogels en vleugels.
De kleuters zijn graag constructief bezig. Ze vindenveel uitdaging in Lego, Clics, de
timmerhoek etc. Om deze reden kunnen de kleuters zelf proberen om de ijzerdraad
vorm te geven volgens een afbeelding op werkelijke grootte.
De kleuters dat hier vaardig minder sterk in zijn krijgen meet stimulerende
tussenkomsten en begeleiding.

Bron
Van de Vendel, E. (2015). Opvrolijkvogeltje. Rotterdam: Lemniscaat.

Titley, R. (2010-2019). Roger Titley’s Creatures. Geraadpleegd op 5 Januari 2019, van

http://creatures.co.za/assets/content-­‐page.php?id=prodDet&A_ID=188.    
 
 
Small Falcon [Youtube]. (2018, 15 Januari). Geraadpleegd op 5 Januari 2019, van  
https://www.youtube.com/watch?v=4eBlA1-AFa8

Egrets [Youtube]. (2018, 28 Januari). Geraadpleegd op 5 Januari 2019, van  

https://www.youtube.com/watch?v=nD24rgXeTA0&index=13&list=PLxI0HhL3dh_tX6ZzohYYEwvHoBbmmOHxG

Crul, K. (j2017). Zeppelin: Didactiek voor muzische vorming. Kalmthout: Pelkmanspro.

Katholiek Onderwijs Vlaanderen. (2018). Zill Selector. Geraadpleegd 5 Januari 2019,

https://zill.katholiekonderwijs.vlaanderen/#8/leerinhoud.  

Materiaal
- Computer voor voorbeeldfilmpjes te laten zien
- Papier met vogels op getekend
- Dik papier met vleugels op getekend
- Kleurpotloden
 - Verf, verfborstel, potjes met verf, verschillende kleuren verf
- Schilderschort
- Lijm, lijmpotje, lijmbord, lijmpenseel
- Veertjes
- Pastelkrijtjes
- Afbeelding voorgevormde ijzerdraad
- Ijzerdraad
- Plakband
- Houten stokken

Verloop
Inleiding
Intro
We werken gedurende heel de week rond het boek ‘opvrolijkvogelje’. Dit rond de periode
carnaval. Graag zouden we met de klas een eigen stoet willen organiseren met onze
vogel om iedereen op te vrolijken.
De kleuters krijgen een 2-tal filmpjes te zien zodat ze een beeld krijgen wat we gaan
maken.
https://www.youtube.com/watch?v=4eBlA1-AFa8
https://www.youtube.com/watch?v=nD24rgXeTA0&index=13&list=PLxI0HhL3dh_tX6ZzohYYEwvHoBbmmOHxG

Opwarming
De kleuters nemen een voorbeeld van een vogel. Er zijn verschillende soorten vogels.
Deze kunnen groot of klein zijn. Ze kiezen zelf hoe hun vogel eruit zal zien.
Heeft de vogel veel veren?
Is de vogel kleurijk? Of heeft de vogel juist weinig tot geen kleur?
Heeft de vogel een grote of een kleine staart?
Heeft de vogel een grote of kleine snalvel? Welke kleur heeft deze snavel? Is het een
scherpe en ronde snavel?
Zijn de vleugels puntig? Of rond?
Wanneer hun tekening klaar is, hangen we deze omhoog in de klas. Zo kunnen alle
kleuters naar hun eigen vogel of dat van een ander kijken.

Kern
Verkennen
De kleuters kiezen een set vleugels. Deze kunnen rond, puntig, groot, klein, smal,
etc.zijn.
Ze knippen de vleugels uit. Ze leggen de schaar terug op hun plaats.
De kleuters zijn vrij in het kiezen hoe ze deze vleugels willen afwerken.
Kleuters mogen schilderen, kleuren met potloden of pastelkrijtjes.
Bij de pastelkrijtjes worden de vleugels voldoende gefixeerd met haarlak zodat de pastel
niet meer afgeeft.
Grenzen stellen
Afhankelijk van het materiaal dat de kleuters kiezen werken ze in groepjes rond
datzelfde materiaal. Er mag niet gewisseld worden van materiaal. Wel als ze de andere
vleugel in een ander materiaal willen uitwerken.

Verdiepen
De kleuters nemen een rolletje van keukenpapier.
Ze hebben hierin 2 opties om dit uit te werken.
1/ De kleuters schilderen het rolletje in de kleur dat ze willen. Ze zetten zich aan de tafel
met een schilderschort. Ze nemen een rolletje, een penseel en een verfpotje in de kleur
dat de kleuters willen hebben.
2/ De kleuters zetten zich aan tafel met een schilderschort.
Ze nemen gekleurd papier waarin ze de vogel willen uitwerken. Ze scheuren deze in
keine stukjes en doen de stukjes in een potje. Ze nemen een potje lijm en een penseel
om te lijmen. Ze leggen hun rolletje op het lijmbordje. Ze lijmen het rolletje in. Nemen
een stukje gescheurd papier en plakken dit op het rolletje. Dit doen ze tot het volledige
rolletje bekleed is.

Eindopdracht
De kleuters steken de houten stok door de reeds doorgeprikte gaten in het rolletjes. Ze
nemen een stukje plakband en plakken deze onderaan vast.
De kleuters nemen Een stuk ijzerdraad. Ze vormen de ijzerdraad zoals het voorbeeld dat
afgebeeld staat op een A3 blad. Zo kan elke kleuter zijn eigen ijzerdraad proberen te
vormen. Wanneer de kleuter hier klaar mee is, neemt hij een uiteinde van de ijzerdraad
en steekt deze door het gaatje van de vleugel. Hij/zij draait het draadje rond het gaatje
vast. Hetzelfde doet de kleuter aan de andere kant. De vleugels worden nog eens goed
vastgeplakt aan de bovenkant van het rolletje. Dit doen de kleuters eerst door de
bovenkant van het rolletje in te lijmen adhv. een penseel.

Stimulerende tussenkomsten:
Actie:
Ik help de kleuters bij vaardigheden waar ze het nog moeilijk hebben. Dit kan zijn bij het
knippen. Vooral bij de eindopdracht help ik de kleuters om de juiste vorm te maken van
de ijzerdraad. Deze is belangrijk om het kunnen bewegen van de vleugels vlot te laten
verlopen.
Ook na het inlijmen en de vleugels op de juiste plaats te zetten help ik de kleuters mee.
Denken:
Gedurende de verschillende opdrachten motiveer ik de kleuters met vragen te stellen
over hoe hun vogel er zou moeten uitzien. Is het een grote vogel, klein, kleurijk, wienig
kleur,etc.
Bij het buigen van de ijzerdraad vraag ik aan de kleuter of hij/zij denkt dat de vorm
overeenkomt met de vorm van de afbeelding.
Communicatie:
Gedurende de verschillende opdrachten probeer ik de kleuters positief te bekrachtigen in
hun vaardigheden en in de uitwerking van de vogel.
Autonomie verlenen
De kleuters krijgen voldoende mogelijkheden om hun vogel naar hun eigen wensen uit te
werken. Elke vogel wordt een persoonlijke vogel. Dit tracht ik vooral te bekomen door de
kleuters voldoende aan het denken te zetten.

Einde
Presentatie
De kleuters lopen door de school en op de speelplaats met hun vogel. Iedereen kan de
vogels zien bewegen. Allemaal naast elkaar en achter elkaar.
Terugblikken
Terugblikken met de waslijn:
- In de klas hangt een waslijn tegen de muur van de kring. Aan de waslijn hangen
gezichten in verschillende kleuren.
Een rood droevig gezicht staat voor: de kleuters vonden het niet zo leuk.
Een wit blij gezichtje: de kleuters vonden het best leuk. Maar af en toe vonden ze
 het een beetje minder.
Het groen gezichtje: de kleuters vonden het een leuke activiteit.
De kleuters nemen hun wasspeld met symbool op en hangen deze aan één van de 3
gezichten. We starten een kringmoment en vragen aan de kleuters dat het leuk vonden
wat ze er leuk aan vonden. De kleuters dat het best leuk vonden wat ze leuk en minder
leuk vonden. De kleuters dat het niet leuk vonden mogen ook vertellen waarom ze het
minder leuk vonden.