RETINTIM - Matemática

NOVO
Re t i nt i m
ARLINDO MIRANDA
C. FIGUEIREDO LOPES
3.° ANO
ENSINO BÁSICO
MATEMÁTICA
P
ISBN 972-0-13093-8
APRESENTAÇÃO
AOS ALUNOS AOS PROFESSORES
NOVO RETINTIM 3 – Matemática – NOVO RETINTIM 3 renasce cuida-

felicita-te com alegria e orgulho por te dosamente renovado e enriquecido
possuir como companheiro durante o nos seus aspectos gráfico e didácti-
3.° ano de escolaridade. co - pedagógico.
Podes contar com a generosidade do As actividades programáticas, criterio-
seu coração que te abre o caminho samente ordenadas, segundo o grau
seguro para uma melhor compreen- de dificuldade de cada um dos blocos,
são da Matemática com todas as suas apresentam sempre uma exposição
questões e situações problemáticas. simples, concreta, atraente e baseada
Com coragem e trabalho vencerás as no nível etário, nas vivências e inte-
dificuldades. resses lúdicos da criança.
FELICIDADES!
NOVO RETINTIM 3 apresenta-se estru-
turado em 10 etapas ou unidades
didácticas, contendo cada uma delas
AOS PAIS uma ficha de Avaliação Formativa.
E ENCARREGADOS
DE EDUCAÇÃO Finalmente, o trabalho encerra com
5 testes de Avaliação Sumativa.
Uma boa relação
entre a escola Obra perfeita? Não.
e os pais
é, De bom grado, aguardamos as críticas,
as sugestões e o julgamento dos
muitas vezes,
ESTIMADOS COLEGAS.
o segredo
do êxito escolar
da criança,
da sua alegria
e segurança.
Em «Entrar na Escola» OS AUTORES
3
ESQUEMA DA ORGANIZAÇÃO DO PROGRAMA
Bloco 1
NÚMEROS E OPERAÇÕES
– Números inteiros
– Números decimais
– Operações
– Cálculo mental
– Meios auxiliares de cálculo
Bloco 3 Bloco 2
GRANDEZAS E MEDIDAS SITUAÇÕES FORMA E ESPAÇO
DE EXPLORAÇÃO
E DESCOBERTA – Organização espacial
– Estimativa de valores de grandeza – Sólidos geométricos
– Unidades de medida PROBLEMAS – Figuras geométricas planas
– Utilização de instrumentos SITUAÇÕES – Transformações no plano
de medição DE APLICAÇÃO – Utilização de instrumentos
de desenho
SUPORTES DE APRENDIZAGEM
– Material
– Actividades recorrentes
– Linguagem e representação
A tarefa principal qe se impõe aos professores é con- damental – a resolução de problemas.

seguir que as crianças desde cedo aprendam a gostar Esta organização não deve ser entendida como
de Matemática. uma proposta de trabalho compartimentada e sequen-
Caberá ao professor organizar os meios e criar o ciada no tempo. Considera-se, pelo contrário, que os
ambiente propício à concretização do programa, de tópicos de cada bloco devem ser abordados de forma
modo que a aprendizagem seja, na sala de aula, o integrada ao longo do ano.
reflexo do dinamismo das crianças e do desafio que a Na verdade, não só as aquisições em cada domí-
própria Matemática constitui para elas. nio favorecem e são favorecidas pelos progressos,
Só assim a Matemática se tornará aliciante e pode- conseguidos nos outros domínios, como a mudança e
rão as crianças continuar activas, questionadoras e ima- diversificação de actividades serão mais estimulantes
ginativas como é da sua natureza. para os alunos.
Só assim esta disciplina deixará de ser um factor de A focalização do programa na resolução de proble-
selecção para se tornar num instrumento de desenvolvi- mas decorre da concepção de que a resolução de
mento de todos os alunos. situações problemáticas (numéricas e não numéricas)
As grandes finalidades do ensino da Matemática deverá constituir a actividade central desta área e
para o conjunto dos três ciclos do Ensino Básico: estar presente no desenvolvimento de todos os tópi-
• desenvolver a capacidade de raciocínio; cos. Sendo esta actividade promotora do desenvolvi-
• desenvolver a capacidade de comunicação; mento do raciocínio e da comunicação, deverá nestas
• desenvolver a capacidade de resolver problemas; idades ancorar em operações lógicas elementares e
devem estar presentes ao longo dos quatro anos que apoiar-se em materiais e linguagem gráfica que cons-
constituem o 1.° ciclo, de modo a assegurar a articula- tituam uma ponte entre o real e as abstracções mate-
ção vertical do processo de ensino e aprendizagem máticas.
desta disciplina fundamental para a estruturação do A resolução de problemas coloca o aluno em ati-
pensamento e da acção. tude activa de aprendizagem, quer dando-lhe a possi-
O programa está organizado em três blocos de con- bilidade de construir noções como resposta às inter-
teúdos, a que se junta uma componente de suportes de rogações levantadas (exploração e descoberta de
aprendizagem. novos conceitos), quer incitando-o a utilizar as aquisi-
4 Desenvolve-se a partir da actividade considerada fun- ções e a testar a sua eficácia.
CONTEÚDOS E TIPOS DE ACTIVIDADES
Bloco 1 – Números e Operações

• Ler e escrever os numerais ordinais até 30.° zando espontaneamente as propriedades das operações).
• Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decres- • Explicar oralmente e representar por escrito os passos seguidos
centes. ao efectuar os cálculos.
• Ler e escrever números. • Construir e memorizar as tabuadas da multiplicação por 6, 7, 8 e 9.
• Utilizar a numeração romana para representar números (até MM). • Reconhecer o múltiplo de um número natural.
• Explorar situações que levem à descoberta de números deci- • Utilizar subtracções sucessivas para a repartição de quantida-
mais. des.
• Ler e escrever números decimais (com um máximo de 2 algaris- • Descobrir a existência de resto em certas repartições.
mos à direita da vírgula). • Explorar situações que envolvam a divisão (subtracções sucessi-
• Numa recta graduada, dado o número correspondente a um vas, adições e produtos).
ponto, atribuir o número correspondente a outros pontos. • Utilizar o sinal “ : na representação de quocientes” ( representação
• Estabelecer relações entre números e utilizar a simbologia >, <, =. horizontal a: b).
• Relacionar dezena, centena, milhar, décima e centésima com a • Utilizar a notação 1 x, 1 x, e 1 x para representar o inverso
3 5 10
unidade e entre si. de 3x, 5x, 10x.
• Explorar e usar regularidades e padrões na adição, na subtrac- • Utilizar a notação: a como outra representação 1 x.
a
ção e na multiplicação. • Explorar situações que levem a reconhecer que a operação
• Decompor os números em somas, diferenças e produtos. inversa da multiplicação é a divisão.
• Reconhecer a equivalência entre 10 1 x e 0,1 e :10.
• Fazer a composição de dois operadores numéricos.
• Estimar ordens de grandeza de um resultado antes de efectuar • Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 0,1.
um cálculo. • Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 100
• Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo (utili- e por 1000.
Bloco 2 – Forma e Espaço

• Comparar e identificar os seguintes sólidos geométricos: cubo, • Desenhar frisos e rosáceas.
esfera, cilindro e paralelepípedo. • Fazer uma composição a partir de um padrão dado.
• Transformar sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis. • Desenhar em superfícies curvas (bolas, balões, rolos...)
• Construir o cubo através do recorte e colagem de quadrados • Representar livremente, no geoplano, figuras geométricas sim-
geometricamente iguais. ples e reproduzi-las em papel ponteado.
• Construir os seguintes sólidos em materiais moldáveis: esfera, • Representar, no geoplano, triângulos, rectângulos e quadrados
cilindro e paralelepípedo. em diferentes posições e reproduzi-los em papel ponteado.
• Reconhecer, a partir da observação de sólidos, rectas paralelas, • Desenhar triângulos, rectângulos e quadrados em diferentes
e rectas perpendiculares. posições em papel quadriculado.
• Reconhecer lados paralelos nas figuras geométricas. • Representar rectas paralelas (por dobragens sucessivas de uma
• Reconhecer lados perpendiculares nas figuras geométricas. folha de papel e em papel quadriculado).
• Desenhar livremente utilizando a régua. • Desenhar, em papel quadriculado, a figura simétrica de uma
• Fazer transformações de figuras geométricas planas (utilizando figura em relação a um eixo horizontal.
diferentes meios e materiais: recorte e colagem, dobragem, geo- • Procurar, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um
plano, tangram). dado ponto.
• Utilizar livremente o compasso. • Construir maquetas simples (por ex.: a rua, um jardim, a sala de
• Distinguir círculo de circunferência. aula...).
Bloco 3 – Grandezas e Medidas

• Relacionar o metro, o decímetro e o centímetro. • Determinar numa balança de pratos a massa de objectos, utilizando
• Construir o metro e graduá-lo em decímetros. as massas marcadas mais comuns:
• Graduar o decímetro em centímetros. 1 kg; 500 g – 1/2 kg; 250 g – 1/4 kg; 125 g e registá-las.
• Fazer medições utilizando o metro, a fita métrica, a régua e re-
gistá-las. • Relacionar o quilograma e o grama.
• Medir o perímetro de polígonos. • Ler e escrever números referentes às medições realizadas.
• Calcular o perímetro de polígonos. • Fazer estimativas com base em unidades familiares: altura da
• Desenhar quadrados em papel quadriculado a partir de um sala de aula; capacidade de um determinado recipiente, etc.
perímetro dado.
• Reconhecer o cm2 como unidade de medida de área (papel • Comparar os resultados obtidos em medições que fez com os
quadriculado — quadrícula de 1 cm de lado). resultados obtidos pelos colegas.
• Determinar em cm2 a área de polígonos desenhados em papel • Relacionar a hora, o minuto, e o segundo.
quadriculado. • Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo.
• Desenhar polígonos em papel quadriculado a partir de uma
• Ler e escrever as horas.
área dada em cm2.
• Construir o dm2 em papel quadriculado e utilizá-lo em medições de • Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos (fases da
áreas. lua).
• Relacionar o dm2 e o cm2. • Registar e comparar a duração de algumas actividades (tempo
• Comparar volumes de objectos por empilhamento de objectos
de igual volume. gasto a percorrer determinada distância...).
• Medir a capacidade de recipientes (utilizando o litro e o decilitro). • Representar valores monetários utilizando o cifrão. 5
ETAPAS ÍNDICE DA DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS
1.° PERÍODO
págs. págs.
Matemática ................................................. 9 Ler e escrever números até 5000 ............ 19
a Ler e escrever números: a dezena, a dúzia e Adição de números inteiros com 2 e 3 alga-ris-
1.
mos ....................................................... 20
o quarteirão .............................................................. 12
Subtracção de números inteiros com 2 e
Numerais ordinais até 30.° .......................... 14
3 algarismos ............................................. 21
Ler e escrever números até 1000 ................ 16 Ler e escrever números de 5000 a 9000 .... 22
Ordenar números inteiros ............................ 17 PENSA E RESOLVE .................................. 23
Ler e escrever números até 2000 ................ 18 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 1.ª ETAPA ...... 24
Ler e escrever números até 9999 ................ 26 Figuras simétricas .................................... 32
a
2.
Adição de números inteiros com 4
algarismos .................................................. 27
Ler e escrever números
A dezena de milhar ..................................... 28 PENSA E RESOLVE .................................. 33
Numeração romana até MM ....................... 30 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 2.ª ETAPA ....... 34
Comparar e identificar os sólidos geométricos: Calcular o dobro de… ............................... 40
a cubo, esfera, cilindro e paralelepípedo .......... 36 Calcular o triplo de… ................................ 41
3. Comparar e identificar os sólidos geométricos:

cubo e paralelepípedo ....................................
Comparar e identificar os sólidos geométricos:
cilindro e esfera ............................................
Tabuadas do 2 e do 3 .................................
37
38
39
Tabuadas do 4 e do 5 .............................. 42
Calcular o quádruplo de… ........................ 43
Calcular o quíntuplo de… .......................... 44
PENSA E RESOLVE .................................. 45
AVALIAÇÃO FORMATIVA – 3.ª ETAPA ....... 46
Construções de sólidos geométricos .......... 48 Números decimais.

Tabuadas do 6 e do 7 ................................. 49 Identificar a centésima .............................. 56
a Tabuadas do 8 e do 9 ................................. 50 N ú m e ro s c o m p a r t e i n t e i r a e p a r t e
4.
decimal ..................................................... 58
Multiplicação por 10, 20, 30, 40, 50 ........... 51
Ler e escrever números decimais ............. 59
Produtos de números inteiros de 2 algaris-
Representação e transformação de figuras geo-
mos por 1 algarismo ................................... 52
métricas utilizando o tangram ............. 60
Produtos de números inteiros de 3 algaris- PENSA E RESOLVE .................................. 61
mos por 2 algarismos ................................. 53 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 4.ª ETAPA ....... 62
Números decimais. Identificar a décima ...... 54 AVALIAÇÃO SUMATIVA – 1.º PERÍODO .... 63
2.° PERÍODO
a
Construção do cubo ................................... 66 Relacionar o metro, o decímetro e o centí-
5.
metro ........................................................ 72
Valores monetários utilizando o cifrão .......... 67
Medidas de comprimento. O metro ............ 70

PENSA E RESOLVE .................................. 75
Relacionar o metro e o decímetro ............... 71 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 5.ª EATAPA ..... 76
ETAPAS ÍNDICE DA DISTRIBUIÇÃO DOS ASSUNTOS
págs. págs.
Reconhecer, nos sólidos geométricos, rectas Divisão inexacta ....................................... 84
paralelas e rectas perpendiculares .............. 78 1
Utilizar a notação x e 2x para repre-
a 2
6.
Reconhecer, nas figuras geométricas, lados sentar “metade de” e “o dobro de” ........... 85
1
paralelos e lados perpendiculares ............... 79 Utilizar a notação 3
x para representar
Medir e calcular o perímetro de polígonos ... 80 o inverso de 3x ......................................... 86
Divisão por subtracções sucessivas ............ 81
A divisão ..................................................... 82 PENSA E RESOLVE ................................. 87
Divisão exacta ............................................. 83 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 6.ª ETAPA ...... 88
Círculo e circunferência ............................... 90 Determinar em cm2 a área de polígonos .... 96
a
1
Reconhecer x como o inverso de 4x ... 92
7.
4
Utilizar a notação 1 x para representar o
5
inverso de 5x .............................................. 93
PENSA E RESOLVE .................................. 99
Superfícies e áreas ...................................... 94 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 7.ª ETAPA ...... 100
O cm2 como unidade de medida de área ..... 95 AVALIAÇÃO SUMATIVA – 2.º PERÍODO ... 101
3.° PERÍODO
Representações de figuras geométricas no C a l c u l a r o p ro d u t o d e u m n ú m e ro
a
geoplano ..................................................... 104 por 0,1 ..................................................... 109
8.
Construção do decímetro quadrado ........... 105 Produto de um número por 10, 100, 1000 110
Utilizar a notação 1 x para representar Desenhar quadrados a partir do
10
o inverso de 10 x ......................................... 106 perímetro .................................................. 112
A operação inversa da multiplicação é a
divisão ......................................................... 107 PENSA E RESOLVE ................................. 113
Equivalência entre 1 x e 0,1x e :10 ......... 108 AVALIAÇÃO FORMATIVA – 8.ª ETAPA ...... 114
10
Comparar volumes de objectos .................. 116 Desenhar frisos e rosáceas ...................... 124
a Medir a capacidade de recipientes (fll@ e §d¤l@ ) .... 117
9. As balanças. Massas de objectos ............... 119

Relacionar o quilograma e o grama ............. 120
Fazer estimativas baseadas nas unidades estu-
dadas ................................................... 123
PENSA E RESOLVE .................................. 125
AVALIAÇÃO FORMATIVA – 9.ª ETAPA ...... 126
Relacionar a hora, o minuto e o segundo .... 128 Construir maquetas simples de uma rua,
a Registo da duração de algumas um jardim, a sala de aula .......................... 133
10. actividades .................................................. 131

Representar rectas paralelas (por dobragens
sucessivas de uma folha e em papel quadri-
culado) ........................................................ 132
TESTES DE AVALIAÇÃO SUMATIVA ............ 137

PENSA E RESOLVE .................................. 134
AVALIAÇÃO FORMATIVA – 10.ª ETAPA .... 135
AVALIAÇÃO SUMATIVA – 3.° PERÍODO .... 136
O baloiço ................................................. 144

APÊNDICE Auto-avaliação da aprendizagem ................ 143 7
RITMO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO
Registo periodal das taças atribuídas ao aproveitamento do aluno (*)
TAÇAS
ATRIBUÍDAS
DATAS
? POUCO MUITO
RAZOÁVEL BOM EXCELENTE
PERÍODOS RAZOÁVEL BOM
1.°
PERÍODO
2.°
PERÍODO
3.°
PERÍODO
(*) No fim de cada período lectivo, e após um diálogo entre o professor e o aluno, assinalar, simbolicamente, com x a taça
(de 0 a 5 estrelas) correspondente ao esforço, ao interesse e ao aproveitamento manifestados pela criança.
Registo sintético da apreciação global do aluno
1.° PERÍODO 2.° PERÍODO 3.° PERÍODO
Data: ____ - ____ - ____ Data: ____ - ____ - ____ Data: ____ - ____ - ____
O(A) Professor(a): O(A) Professor(a): O(A) Professor(a):
8
A MATEMÁTICA
é como um farol
que ilumina, guia, ensina…
Este livro
também é um pequeno farol.
Mede, opera, calcula…
Ele guiar-te-á no teu caminho.
9
o
1. PERÍO
O
a
1. ETAPA
10
DO
Castanhas, quentes, loirinhas
Um quarteirão vou assar;
Boas, doces, tostadinhas,
Gostosas pra merendar.
11
Ler e escrever números:
NÚMEROS E OPERAÇÕES a dezena, a dúzia e o
quarteirão.
• Observa, descobre e completa.
10 D
1
U
§dæe¤z
São 10 andorinhas UMA DEZENA =
12 D
1
U
§d@o£zæe@ 1 dezena e
2 unidades
São 12 peras UMA DÚZIA =
Tæe‰n¤h@o£ 25
¤s@a¤r@d@i‰n¤h@a¤ß.
25 D
2
U
v£i‰n¤tæe@ æe@ §c@i‰n@c@o£ 2 dezenas e

5 unidades
UM QUARTEIRÃO =
12
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO
• Completa, segundo o exemplo. • Completa.
ENTRE
Ex.:
23 24 25
38 40
46 48
53 55
71 73
82 84
• Completa a sequência da recta numérica.
+5 10 25 45
• Completa os quadros.
+ 10 20 30 40
D U
20 40 1 4
1 dezena e 4 unidades
30 3 dezenas e 9 unidades
40 8 dezenas e 6 unidades
• Calcula mentalmente:
15 + 10 = 40 – 20 = 18 + 10 + 5 =
30 + 15 = 50 – 40 = 30 + 20 + 10 =
42 + 10 = 70 – 50 = 60 + 10 + 10 = 13
NÚMEROS E OPERAÇÕES Numerais ordinais até 30.°
• Observa a gravura.
14.°
13.°
12.°
10.° 11.°
9.°
8.°
7.º
6.°
5.°
4.°
3.°
2.°
1.°
Como vês, os números 1.º, 2.º , 3.º... indicam o lugar, a posição e a ordem da
chegada dos barcos à meta.
Os números que indicam a ordem, a posição e o lugar das coisas chamam-se
numerais ordinais.
• Lê os numerais ordinais de 1 a 30.
1.º – primeiro 11.º – décimo primeiro 21.º – vigésimo primeiro

2.º – segundo 12.º – décimo segundo 22.º – vigésimo segundo
3.º – terceiro 13.º – décimo terceiro 23.º – vigésimo terceiro
4.º – quarto 14.º – décimo quarto 24.º – vigésimo quarto
5.º – quinto 15.º – décimo quinto 25.º – vigésimo quinto
6.º – sexto 16.º – décimo sexto 26.º – vigésimo sexto
7.º – sétimo 17.º – décimo sétimo 27.º – vigésimo sétimo
8.º – oitavo 18.º – décimo oitavo 28.º – vigésimo oitavo
9.º – nono 19.º – décimo nono 29.º – vigésimo nono
10.º – décimo 20.º – vigésimo 30.º – trigésimo
14
• Faz uma correspondência correcta entre as duas colunas.
20.°
vigésimo
• •
quinto
25.°
décimo
• •
segundo
12.°
vigésimo • •
• Ordena numericamente os dias da semana. • Escreve os ordinais que vêm imediata-

mente antes e depois.
3.ª
- feir
a
feira
6.ª -
Domingo
1.° ANTES DEPOIS
5.ª - f quarto quinto

eira
eira
2.ª - f décimo
vigésimo
sexto
o
Sábad 4.ª - feira vigésimo
nono
• Escreve, por extenso, os numerais ordinais:
4.° 15.°
7.° 27.°
10.° 30.°
15
NÚMEROS E OPERAÇÕES até 1000.
• Observa, descobre e completa os exercícios.
M C D U 5 + …… 6 + ……
1
1 unidade
M C D U 8 + …… 9 + ……
1 0
10 unidades 1 dezena = 10 unidades
1 dezena
6+4=
8+2=
7+3=
60 + ...... 70 + ......
M C D U
1 0 0
100 unidades 1 centena = 100 unidades
10 dezenas 90 + ...... 50 + ......
70 + 30 =
1 centena
40 + 60 =
90 + 10 =
M C D U
700 + ..... 400 + .....
1 0 0 0
1 milhar = 1000 unidades
600 + 400 =
1000 unidades 800 + 200 =
600 + ..... 100 + .....
100 dezenas
900 + 100 =
10 centenas
999 + 1=
16 1 milhar
NÚMEROS E OPERAÇÕES Ordenar números inteiros.
• Completa as séries com os números que faltam.
1 5 8 10
15 18 23 28
91 94 97 100
• Escreve os números, de 5 em 5, por ordem crescente.
200 < < 210 < < 220 < < 230
• Escreve os números, de 10 em 10, por ordem decrescente.
310 > > > 280 > > > 250
• Completa as sequências das rectas graduadas.
50 150 300 400
300 500 700 1000
50 + 50 = 650 + 100 + 3 = 730 – 100 =

100 + 100 = 740 + 200 + 5 = 860 – 100 =
300 + 100 = 890 + 100 + 10 = 980 – 100 = 17
NR3M-2
• Observa, descobre e completa os exercícios.
900 + 100 =
1000 + 100 = 1100
1000 + 200 =
M C D U 1000 + 300 =
1 0 0 1 1000 + 400 =
1000 + 1 = 1001 Um milhar
1 milhar + 1 unidade 1000 + 500 =
e uma unidade
1000 + 600 =
1000 + 700 =
1000 + 800 =
M C D U 1000 + 900 =
1 0 1 0 1000 + 999 =
1000 + 10 = 1010 Um milhar 1000 +1000 =
1 milhar + 1 dezena
e dez unidades
M C D U
1 1 1 1
1000 + 100 + 10 + 1 = 1111 Um milhar, cento
1 milhar + 1 centena + 1 dezena + 1 unidade
e onze unidades
M C D U
2 0 0 0
1000 + 1000 = 2000 1000 + ...........
18 1 milhar + 1 milhar = 2 milhares 2000 unidades
• Observa e completa os exercícios.

+ 100
1000 + 1000 1500 + 1900 2000
2100
2000 2500
1800 + 1200 + 2800
(2 milhares)
2900
• Completa as sequências das rectas graduadas.
+ 100 2000 2300 2700
+ 200 3000 3400 4400
• Completa o quadro, segundo o exemplo.
M C D U
1238 1 2 3 8 Mil duzentas e trinta e oito unidades
2146
3687
4995
5000
• Completa as igualdades: • Decompõe os números:
1000 + 1000 = 1975 = 1000 + 900 + 70 + 5
1207 + 1000 = 2689 = + + +
3845 + 1000 = 4547 = + + +
4000 + 1000 = 4999 = + + + 19

Adição de números inteiros
NÚMEROS E OPERAÇÕES com 2 e 3 algarismos.
A Alice tem 24 cravos e a Berta

tem 13. Quantos cravos têm as Na adição, junto primeiro as
duas meninas? unidades (4 + 3) e, depois, as
dezenas (2 + 1).
24 + 13 = 37
D U
2 4 PARCELAS
+ 1 3
SOMA OU
TOTAL
R.: As duas meninas têm cravos.
Primeiro, somo as unidades (9 + 8 = 17); o

7 fica na coluna das unidades e o 1 passa
para a coluna das dezenas. Depois, somo
as dezenas (1 + 5 + 6 = 12); o 2 fica na
coluna das dezenas e o 1 passa para a
coluna das centenas. Finalmente, adiciono
as centenas (1 + 1+ 2 = 4)
Quantos frutos há nos dois recipientes?

C D U
159 + 268 = 1 1
1 5 9
+ 2 6 8
R.: Nos dois recipientes há frutos. 4 1 2 1 7
20
Subtracção de números inteiros
NÚMEROS E OPERAÇÕES com 2 e 3 algarismos.
Na pereira havia 35 peras. Com o vento caíram 12.

Quantos frutos ficaram na árvore?
Na subtracção, primeiro
subtraio as unidades.
Depois, subtraio as
dezenas.
D U
3 5 ADITIVO
– 1 2 SUBTRACTIVO
35 – 12 = 23 RESTO OU
DIFERENÇA
R.: Na árvore, ficaram frutos.
Um agricultor colheu 564 quilogramas de batata.

Vendeu 389 quilogramas. Quantos quilogramas de
batata lhe restam?
564 – 389 =
C D U
9 para 14 são 5 e vai 1 (uma
5 10
+6 10
+4 dezena).
564 1 + 8 são 9; 9 para 16 são 7
– 3+ 1 8+ 1 9 e vai 1 (uma centena).
– 389 1 + 3 são 4; 4 para 5 é 1.
1 7 5
R.: Restam-lhe quilogramas de batata.
• Efectua as operações:
387 582 851 973

– 164 – 396 + 589 + 865
21
Ler e escrever números de
NÚMEROS E OPERAÇÕES 5000 a 9000.
• Observa, descobre e completa as decomposições:
4000 5000 6000

(4 milhares) (5 milhares) (6 milhares)
3000 + 4000 + 5000 +

3 milhares + 1 milhar 4 milhares + 1 milhar 5 milhares + 1 milhar
7000 8000 9000

(7 milhares) (8 milhares) (9 milhares)
6000 + 7000 + 8000 +

6 milhares + 1 milhar 7 milhares + 1 milhar 8 milhares + 1 milhar
• Completa, segundo o exemplo.

M C D U
1 milhar + 9 centenas + 9 dezenas + 7 unidades = 1997 1 9 9 7
5 milhares + 8 centenas + 9 dezenas + 3 unidades = 5893
8 milhares + 4 centenas + 6 dezenas + 5 unidades = 8465
• Completa o quadro, segundo o exemplo.
Classe dos milhares Classe das unidades
U C D U
3762 3 7 6 2
4195
9000
Ordem 3 Ordem 2 Ordem 1 Ordem 0
• Completa os exercícios:
+ 2500 3600 5500 7800

3892 = 3000 + 800 + 90 + 2
300 3900
7159 = + + +
500 6000
22 8995 = + + +
PENSA E RESOLVE
• Resolve os exercícios no teu caderno diário.
I – QUESTÕES II – PROBLEMAS
1 – Escreve por algarismos os números: 1 – A Diana tem duas moedas iguais às
representadas. Calcula o valor da
• sete dezenas e meia; soma das duas.
• um milhar.
2 – Escreve por extenso o número:
3847.
2 – O pai da Diana repartiu, igualmente,
24 castanhas pelos seus 3 filhos.
3 – Completa o quadro. Quantas castanhas recebeu cada
um?
M C D U
59 5
4275
3 – O irmão da Diana tem 16 romãs.
4 – Escreve, por extenso, os numerais Quantas lhe faltam para completar
ordinais: um quarteirão?
9.º ; 17.º ; 30.º
5 – Efectua as operações:
4 – Quantos lápis
435 + 368 = .... 975 – 289 = .... têm 4 caixas
iguais à repre-
6 – Quantos dias tem o mês de Outubro? sentada na
gravura?
7 – Quantas horas tem o dia?
8 – Identifica as figuras geométricas:

5 – A família da Diana gasta 2 litros de
leite por dia. Quantos litros con-
some numa semana?
23
AVALIAÇÃO FORMATIVA 1.a ETAPA (*)
INFORMAÇÃO DO PROFESSOR:
?
1 – Completa:
• Uma dúzia de ovos são ovos.
• Um quarteirão de figos são figos.
2 – Escreve, de 100 em 100, desde 1480

até 1780.
R.:
3 – Quantas horas
O Jaime vive na povoação de Teivas, 11 12 1
marca o relógio? 10 2
distrito de Viseu. 9 3
8 4
7 6 5
1 – Na povoação do Jaime moram

R.:
185 mulheres, 140 homens e 60
crianças. Quantos habitantes tem
4 – Escreve por algarismos:
a povoação?
R.: • Décimo quinto –
2 – A Associação Cultural, Recreativa • Vigésimo terceiro –

e Social de Teivas foi criada em
1985. Quantos anos decorreram 5 – Escreve o nome do sólido geo-
desde a sua fundação? métrico.
R.:
3 – O pai do Jaime ofereceu-lhe 5

notas de 1000$00. Que importân-
cia recebeu o menino?
R.:
R.:
(*) Assinalar com x a taça (de 0 a 5 estrelas) mais ajustada ao trabalho realizado.
24 Proceder de igual modo nas restantes avaliações.
a
2. ETAPA
C@a¤s¤t@a‰n¤h@a¤ß §q@uæe‰n¤t@i‰n¤h@a¤ß.
ADÁGIO C§a@d@a@ §d@ú¤z@i@a@ 40$00! (20 §cæê‰n¤t@i‰m@o£ß)
Em dia de S. Martinho,
lume, castanhas e vinho.
25
7000 + 2000 8000 + 2385 = 2000 + 300 + 80 + 5
4872 = ......... + ......... + ...... + .....

9000
Nove mil 6253 = ......... + ......... + ...... + .....
unidades
7946 = ......... + ......... + ...... + .....
4000 + 6000 + 9999 = ......... + ......... + ...... + .....
• Completa a recta numérica com intervalos de 500 unidades.
4500 7000 9000
• Completa, de acordo com o exemplo.
M C D U
1000+800+90+7 1 8 9 7 Mil oitocentas e noventa e sete unidades
3000+600+80+2
5000+400+ 0 +6
8000+700+30+9
9000+800+70+9
9000+900+90+9
• Escreve, por algarismos, os numerais:
– Três mil oitocentas e setenta e três unidades
26 – Nove mil setecentas e sessenta e quatro unidades

Adição de números intei-
NÚMEROS E OPERAÇÕES ros com 4 algarismos.
O pomar do Ferreira produziu este ano

3468 maçãs e 2795 peras. Quantos
frutos produziu, na totalidade?
3468 + 2795 =
M C D U
1 1 1
3 4 6 8
+ 2 7 9 5
6 1 2 1 6 1 3
3468
+ 2795
R.: O pomar produziu frutos.
Na freguesia do Manuel Carlos residem

2743 habitantes do sexo masculino e 3859
do sexo feminino. Quantos habitantes há,
ao todo, na freguesia?
R.:
318 592 2743 6532

+ 260 + 348 + 1398 + 2789
27
Ler e escrever números.
NÚMEROS E OPERAÇÕES A dezena de milhar.
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
S@ã@o£ 10
1000
+1000
m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß §o£u@
DEZ MIL UNI- 10 000
@u‰m@a@ §dæe¤zæe‰n@a@
DADES
§dæe@ m@i¤l¤h@a¤r@.
DEZENA UNIDADE
DE MILHAR DE MILHAR CENTENA DEZENA UNIDADE
DM M C D U
UMA DEZENA DE MILHAR 1 0 0 0 0
• Escreve de 1000 em 1000 até 10 000: • Completa a decomposição:
8000 + 2000 9000 +...........

1000
..........+ 4000 10 000 6000 +...........

5000
7000 +........... 5000 +...........
28
• Completa de acordo com o exemplo: • Completa.

UMA DEZENA DE MILHAR
SÃO:
DM M C D U
milhares
986 9 8 6
8752 centenas
8
12 594 5 dezenas
26 873 7
unidades
• Completa as igualdades. • Completa.
+ 10 000
5000 + 2000 + 3000 =
138
7000 + 1000 + = 10 000 265

493
8000 + 8000 + 4000 = 628
• Escreve a leitura dos números:
9995
12 463
36 273
Um agricultor vendeu 1872 pinheiros e • Completa o quadro da adição.

ainda ficou com 986. Quantos pinheiros
tinha o agricultor? + 4000 6000 8000 10 000
500
1000
R.: 29
Numeração romana
NÚMEROS E OPERAÇÕES até MM.
Os romanos, que também

viveram em território que hoje é
português, usavam as letras do
alfabeto para representarem os
números.
Nas fachadas de alguns
monumentos, nos mostradores
de relógios, em moedas…
ainda podemos ver os núme-
ros usados pelos romanos.
• Observa os 7 símbolos usados na representação

do sistema de numeração romana.
1 5 10 50 100 500 1000

Aprende algumas regras da escrita dos números romanos.
Os símbolos I, X, C e M só podem repetir-se três vezes seguidas.

Os símbolos V, L e D não podem repetir-se.
Os valores dos símbolos repetidos adicionam-se.
O valor de um numeral adiciona-se quando este estiver colocado

à direita de outro de maior valor.
O valor de um numeral subtrai-se quando este estiver colocado à

esquerda de outro de maior valor.
• Observa e relaciona a numeração romana com a numeração árabe.
30
• Escreve em numeração
árabe:
• Quantas horas marca o • Escreve a data gravada no

relógio? padrão.
R.: R.:
• Faz as correspondências, conforme o exemplo.
Números árabes Números romanos
16 •
54 •
137 • • Escreve em numeração
romana:
1143 •
17
28
• Completa as sequências: 36
54
85
127
• Decompõe, segundo o exemplo: 293
308
1996
2000
31
FORMA E ESPAÇO Figuras simétricas.
(Iniciação à Geometria)
• Observa, descobre e completa as figuras simétricas.
32
PENSA E RESOLVE
1 – Completa: 1 – O pai do Fernando comprou 195
unidades metros de fio para fazer uma instala-
dezenas ção eléctrica. Gastou 158 metros.
9538 centenas Quantos metros lhe restam?
milhares
2 – O tio do Fernando completou 42

2 – Escreve por extenso o número: anos de idade. Em que ano nas-
ceu?
3817 unidades.
3 – Escreve em numeração árabe:
CL DCX
4 – Escreve o nome do 11.º mês do ano.
5 – Completa a igualdade:
500$00 = 300$00 +
6 – Completa de 50 em 50, a nume- 3 – A equipa do Fernando é formada

ração de 850 a 1000. por 5 jogadores. Quantos joga-
dores são necessários para formar
3 equipas como a do Fernando?
7 – Efectua as operações:
852 + 249 = 957 – 478 =

4 – O Fernando comprou um livro por
860$00 e uma borracha por
100$00. Que despesa fez?
8 – Que sólido geo-
métrico te recor-
da a bola de 5 – A irmã do Fernando nasceu em
futebol? MCMXC. Que idade tem?
33
NR3M-3
AVALIAÇÃO FORMATIVA 2.a ETAPA
?
1 – Completa a frase matemática:
• Uma década é um conjunto

de anos.
2 – Completa, segundo o exemplo.
10.° – décimo
26.° –
29.° –
3 – Observa e
completa a XII
XI I
A avó da Luísa e do Paulo festeja o frase: X II
IX III
seu aniversário natalício. VIII IV
VII V
VI
1 – A avó Rita nasceu em MCMXXXII.

Quantos anos fará este ano?
• O relógio marca horas
e minutos.
R.:
4 – Completa com < ou > .
2 – A mãe da Luísa e do Paulo com- 1530 2490 ; 958 819.

prou o bolo de aniversário por
1500$00 e o ramo de flores por
1000$00. Que importância pagou? 5 – Que sólidos geométricos te lembram
os objectos representados?
R.:
3 – A Luísa tem 8 anos e o seu irmão

tem 14 anos. Calcula a diferença
de idades entre ambos.
34 R.:
a
3. ETAPA
S@o£u@ ¤p@a¤l¤h@aç@o£ æe@q@u@i¤l@i¤b£r@i¤s¤t@a@,
D@a‰n@ç@o£ æe@ ¤p@i‰n@c¤h@o£ n@a@ ¤p@i¤s¤t@a@
E n@ã@o£ ¤s@o£u@ m@a¤l@a¤b£a¤r@i¤s¤t@a.
35
Comparar e identificar os sóli-
FORMA E ESPAÇO dos geométricos: cubo, esfera,
(Iniciação à Geometria) cilindro e paralelepípedo.
• Observa a gravura.
• Estabelece comparações e
regista o número de sólidos
geométricos que as figuras
acima te fazem lembrar.
Cubo
Cilindro Esfera Paralelepípedo

36
FORMA E ESPAÇO dos geométricos:
(Iniciação à Geometria) – cubo e paralelepípedo.
• Observa os sólidos geométricos.

vértice
aresta
Cubo
O dado tem a forma de um cubo.
O cubo tem:
• 6 faces quadradas iguais
• 8 vértices As 6 faces do cubo
• 12 arestas do mesmo comprimento são quadrados iguais.
Paralelepípedo
vértice
aresta
A caixa tem a forma de um

paralelepípedo.
O paralelepípedo tem:
• 6 faces rectangulares iguais
duas a duas
• 8 vértices
• 12 arestas com diferentes compri- As 6 faces do paralelepípedo são
mentos rectângulos iguais dois a dois. 37
FORMA E ESPAÇO dos geométricos:
(Iniciação à Geometria) – cilindro e esfera.
• Observa os sólidos geométricos.

base circular
superfície
lateral curva
base circular
Cilindro
A lata apresenta a forma de
um cilindro.
O cilindro é um sólido geométrico limitado por duas superfícies planas (as bases) e
por uma superfície lateral curva.
As bases do cilindro são dois círculos.
Círculos
A bola tem a forma de uma esfera. Esfera
38 A esfera apenas tem uma superfície curva.

NÚMEROS E OPERAÇÕES Tabuadas do 2 e do 3.
Quantas cerejas têm os dois ramos? Quantas rosas há nas três jarras?
6 5
6 + 6 = 12 5 + 5 + 5 = 15 x3
x2
2x6= 3x5= 15
12
R.: Os dois ramos têm cerejas. R.: Nas três jarras há rosas.
• Constrói e memoriza as tabuadas do 2 e do 3.
0+0 = 2x0 = 0 0+0+0 = 3x0 = 0
1+1 = 2x1 = 2 1+1+1 = 3x1 = 3
2+2 = 2x2 = 2+2+2 = 3x2 =
+ = 2x3 = 3+3+3 = 3x3 = 9
4+4 = x = 8 4+4+4 = 3x4 = 12
5+5 = 2x5 = 5+5+5 = x = 15
+ = 2x6 = + + = 3x6 = 18
7+7 = 2x7 = 14 7+7+7 = 3x7 =
8+8 = x = 16 8+8+8 = 3x8 = 24
+ = 2x9 = + + = 3x9 = 27
10 + 10 = x = 10 + 10 + 10 = x = 30
• Completa a tábua da multiplicação. • Efectua as operações:
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 32
2 6 x2 x3
3 18
39
NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o dobro de…
Tæe‰n¤h@o£ 6 §cæe¤ræe¤j@a¤ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ §d@o£b£r@o£ (2x)

E flt@u@? §d@a¤ß flt@u@a¤ß §cæe¤ræe¤j@a¤ß.
Quantas cerejas tem o Jorge?
6
2x6= x2 O dobro de uma
quantidade
representa-se
pela notação 2x.
R.: O Jorge tem cerejas.
O Jorge completou 8 anos e o irmão tem Calcula o dobro

o dobro da sua idade. Quantos anos tem dos lápis de cor
o irmão do Jorge? representados na
caixa.
R.: R.:
O vestido da Ana Calcula o dobro de...

tem o dobro dos
botões do da sua 2x
boneca. Quantos
botões tem o ves- 5• • 10
tido da Ana? 6• • 16
8• • 12
R.:
5 6 7 8 9 10
x2 x2 x2 x2 x2 x2
40
NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o triplo de…
Tæe‰n¤h@o£ 7 E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ O triplo de uma

m@o£r@a‰n@g@o£ß. flt¤r@i¤p¤l@o£ (3x) §d@o£ß quantidade
E flt@u? fltæe@u¤ß m@o£r@a‰n@g@o£ß. representa-se
pela notação 3x.
Quantos morangos tem o Pedro?
7
3x7= x3
R.: O Pedro tem morangos.
Quanto é o triplo Calcula o triplo

das dálias repre- dos ovos repre-
sentadas na gra- sentados na gra-
vura? vura.
R.: R.:
O Pedro tem 12 anos e o pai tem o tri- Determina o triplo

plo da sua idade. Quantos anos tem o das peras represen-
pai do Pedro? tadas na árvore.
R.: R.:
• Calcula: • Efectua as operações:
O DOBRO DE… O TRIPLO DE… 9 12 13

4 8 x2 x2 x3
6 9
41
• Constrói e memoriza as tabuadas do 4 e do 5.
0 + 0 + 0+ 0 = 4x0 = 0 0+0+0+0+0 = 5x0 = 0
1+1+1+1 = 4x1 = 4 1+1+1+1+1 = 5x1 = 5
2+2+2+2 = 4x2 = 8 2+2+2+2+2 = 5x2 = 10
3+3+3+3 = x = 12 3+3+3+3+3 = 5x3 =

+ + + = 4x4 = 16 4+4+4+4+4 = 5x4 = 20
5+5+5+5 = x = 20 + + + + = 5x5 = 25
6+6+6+6 = 4x6 = 6+6+6+6+6 = 5x6 =

+ + + = 4x7 = 28 7+7+7+7+7 = 5x7 = 35
8+8+8+8 = 4x8 = 32 + + + + = 5x8 = 40

+ + + = 4x9 = 9+9+9+9+9 = 5x9 = 45
10 + 10 + 10 + 10 = x = 40 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 5 x 10 = 50
A Teresa comprou
5 ramos de cra-
vos iguais ao re-
presentado na
gravura. Quantos
cravos comprou
ao todo?
Quantas pernas têm as quatro cadeiras?
R.: R.:
• Completa a tábua da multiplicação. • Efectua as operações:
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 6 8
4 16 x4 x4 x5
5 40
42
NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o quádruplo de…
Tæe‰n¤h@o£ 12 flbÆe¤r¤l@i‰n@dæe¤ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£

E flt@u@? §q@u@á@d¤r@u¤p¤l@o£ (4x) §d@o£ß
fltæe@u¤ß flbÆe¤r¤l@i‰n@dæe¤ß.
Quantos berlindes tem a Rita?

12
4 x 12 = x4 O quádruplo de
uma quantidade
representa-se
R: A Rita tem berlindes. pela notação 4x.
Um comerciante Para cobrir o te-

vendeu o quá- lhado da casa da
druplo do tecido Rita, gastou-se o
representado na quádruplo de dois
gravura. Quantos centos e meio de
metros vendeu? telhas.Quantas
telhas foram ne-
cessárias.
R.: R.:
Um ardina vendeu o quádruplo de três

dezenas de jornais. Quantos jornais ven-
deu?
R.:
Desenha na árvore o quádruplo de 2 maçãs.
• Escreve os números de 4 em 4.
4 20 40
43
NÚMEROS E OPERAÇÕES Calcular o quíntuplo de…
C@o£l¤h@i@ 32 m@a@ç@ã¤ß. E@u@ §c@o£l¤h@i@ §o£

E flt@u@? §q@u@í‰n¤t@u¤p¤l@o£ (5x) §d@a¤ß
flt@u@a¤ß m@a@ç@ã¤ß.
Quantas maçãs colheu a Adélia?

32
x5 O quíntuplo de
uma quantidade
5 x 32 =
representa-se
pela notação 5x.
R.: A Adélia colheu maçãs.
Determina o quíntuplo O Miguel tem 8 anos e o pai tem o

das bananas que vês quíntuplo da sua idade. Quantos anos
representadas na gra- tem o pai do Miguel?
vura.
R.: R.:
A Alda coleccionou 40 selos e o Miguel Desenha e pinta uma figura com o

o quíntuplo. Quantos selos tem o quíntuplo da área da superfície indicada.
Miguel?
R.:
• Calcula:
O DOBRO DE… O TRIPLO DE… O QUÁDRUPLO DE… O QUÍNTUPLO DE…

5 7 6 3
8 9 12 10
44
PENSA E RESOLVE
1 – Escreve a leitura dos números: 1 – Para uma visita ao Jardim Zoológico
8497 e 10 000. de Lisboa, a professora do Rodrigo
alugou 3 camionetas. Cada uma
2 – Completa a frase matemática: transportou 54 alunos. Quantas
crianças visitaram o Jardim Zooló-
• 1 dezena de milhar = uni-
gico?
dades.
3 – Completa a tábua da multiplicação.
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 – A mesma professora repartiu, igual-
3 6
mente, uma dúzia de postais ilustra-
5
dos por 6 alunos. Quantos coube-
25
ram a cada um?
4 – Calcula o triplo de 20 berlindes.
5 – Escreve, por ordem crescente, os

números romanos: 3 – Calcula o quá-
druplo do peso
L X ; X X X V ; M ; CD. das castanhas
contidas no
6 – Efectua as operações: cesto.
5 x 15 = 2754 + 1648 =
7 – Quantas faces tem um cubo? 4 – O Rodrigo gastou 100$00 na com-

pra de um lápis e ainda ficou com
500$00. Que dinheiro tinha ele?
8 – Completa:
• A vela do barqui-
nho tem a forma 5 – O pai do Rodrigo nasceu em
de um . MCMLXV. Que idade tem?
45
?
1 – Escreve, por extenso, o número:

18 496.
2 – Escreve os números, de 10 em 10,

entre 1965 e 1995.
R.:
17.º Acampamento Nacional de Escu-

tas sob o tema: A água – festa da 3 – Quantas moedas
vida. de 200$00 custa a
bola?
1 – O Acampamento de Escutas reali-
zou-se no ano de 1987. Quantos
anos já decorreram? cên
timo
s)
e 98
uros
(8 e
R.:
R.:
4 – Efectua as operações.
2 – No acampamento participaram
1794 924
6500 escutas. Se cada um tivesse + 8576 – 468
comido, em média, 2 maçãs por
dia, quantas maçãs foram neces-
sárias? 5 – Escreve os nomes dos sólidos geo-
métricos que formam a camioneta.
R.: 3
3 – O Manuel Carlos comprou no

acampamento um boné por
400$00 e uma colecção de pos-
tais por 300$00. Que importância 1 2
4
gastou?
1 2
R.: 3 4
46
a
4. ETAPA
O N@a¤t@a¤l@ æé@ @u‰m@ §d@i@a@ §dæe@ §a¤læe@g¤r@i@a@ æe‰n¤t¤ræe@ flf£a‰m@i¤l@i@a¤ræe¤ß æe@ §a‰m@i@g@o£ß.
ADÁGIO
Ande o frio por onde andar

pelo Natal há-de chegar.
47
FORMA E ESPAÇO Construções de sólidos geométricos.
• Observa e descobre as construções que podes realizar.
Planificação do paralelepípedo Planificação do cilindro
• Arranja um pouco de barro e, com ele, modela diversos sólidos geométricos.
48
Quantos vidros há • Memoriza as tabuadas:

nas 3 janelas?
6x1 = 6
6
6 x 2 = 12
6 + 6 + 6 =
x3 6 x 3 = 18
3 x 6 =
18 6 x 4 = 24
6 x 5 = 30
R.: Nas três janelas há vidros.
6 x 6 = 36
• Escreve os números de 6 em 6. 6 x 7 = 42
+6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 +6 6 x 8 = 48
6 x 9 = 54
0 6 24 42 60 6 x 10 = 60
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 18
7x1 = 7
7 x 2 = 14
Quantas cerejas há 7 x 3 = 21
nos dois ramos?
7 x 4 = 28
7 x 5 = 35
7+7= 7
7 x 6 = 42
x2 7 x 7 = 49
2x7=
14 7 x 8 = 56
7 x 9 = 63
R.: Nos dois ramos há cerejas.
7 x 10 = 70
• Completa a sequência de 7 em 7.
+7 +7 +7 +7 +7 +7 +7 +7 +7 +7
• Calcula os produtos:
0 7 14 28 49 63
7 9
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x6 x7
7 14
49
NR3M-4
Quantas pérolas têm • Memoriza as tabuadas:

os três colares?
8 + 8 + 8 = 8x1 = 8
8 x 2 = 16
3 x = 24 8 x 3 = 24
8 x 4 = 32
R.: Os três colares têm pérolas.
8 x 5 = 40
• Completa os produtos da tabuada do 8. 8 x 6 = 48
+8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 8 x 7 = 56
8 x 8 = 64
0 16 40 56 80 8 x 9 = 72
8 x 10 = 80
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8 32
9x1 = 9
9 x 2 = 18
Quantos círculos há
nos três quadros? 9 x 3 = 27
9 x 4 = 36
+ + =
9 x 5 = 45
3 x = 27 9 x 6 = 54
9 x 7 = 63
R.: Há círculos. 9 x 8 = 72
9 x 9 = 81
• Completa os produtos da tabuada do 9. 9 x 10 = 90
+9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9
• Calcula os produtos:
0 9 27 54 81
7 1 0
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x8 x9
9 45
50
Multiplicação por
NÚMEROS E OPERAÇÕES 10, 20, 30, 40, 50…
• Observa, descobre e completa. • Memoriza as tabuadas:

Para multi-
plicar um número
por 10, acrescento
10 x 1 = 10
um zero à direita 10 x 2 = 20
10 + 10 = desse número. 10 x 3 = 30
2 x 10 = 20 10 x 4 = 40
10 x 5 = 50
10 x 6 = 60
10 x 7 = 70
• Completa. 10 x 8 = 80
10 x 9 = 90
+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 10 x 10 = 100
0 10 40 90 • Completa:
10 x
5 ……
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 ……
10 20
20 ……
• Automatiza a tábua da multiplicação.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
2 x 30 = 60 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Para multiplicar um número por 20, 30, 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
40, 50..., multiplico esse número por 2,
3, 4, 5... e acrescento um zero à direita.
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
7 x 20 = ; 25 x 30 = 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 51
Produtos de números
inteiros de 2 algarismos
NÚMEROS E OPERAÇÕES por 1 algarismo.
O Luís colou 4 cromos em cada uma das 35

páginas da caderneta. Quantos cromos
colou ao todo?
4 x 35 =
Ræe¤s@o£l¤v£o£ §a¤s¤s@i‰m@:
C D U C D U
3 5
X
2 4
1 4 0 1 1 4 2 0
R.: Colou cromos.
Um livreiro enviou pelo correio 8 pacotes Quantos lápis

de livros com 15 exemplares cada um. há em 24 cai-
Quantos livros enviou ao todo? xas iguais à re-
presentada na
gravura?
6 LÁPIS
R.: R.:
• Calcula no teu caderno os produtos:
42 x 5 = 75 x 9 = 98 x 4 =
52 32 x 6 = 26 x 3 = 79 x 8 =
Produtos de números intei-
NÚMEROS E OPERAÇÕES ros de 3 algarismos por 2
algarismos.
Quantas nozes têm 65 cestinhas iguais à

representada na gravura?
137
NOZES 65 x 137 =
M@o£d@o£ §dæe@ flræe¤s@o£l¤vÆe¤r:

M C D U
• Calculo o produto das unidades por 137.
(5 x 137 = 685) 1 3 7
x 6 5
• Calculo o produto das dezenas por 137.
(60 x 137 = 8220) 6 8 5
• Finalmente, somo os dois produtos.

8 2 2
(685 + 8220 = 8905) 8 9 0 5
R.: Têm nozes.
Um cabaz contém 236 sardinhas. Quan- Um comerciante

tas sardinhas há em 38 cabazes com vendeu 45 caixas
essa mesma quantidade? de iogurtes com
142 cada uma.
Quantos iogurtes
vendeu?
R.: R.:
• Calcula no teu caderno os produtos:
118 x 9 = 483 x 24 = 647 x 56 =

324 x 12 = 519 x 63 = 812 x 93 = 53
Números decimais.
NÚMEROS E OPERAÇÕES Identificar a décima.
A gravura mostra uma barra de chocolate dividida em 10

partes iguais. Cada uma das partes em que foi dividida a
unidade representada é uma décima.
Uma décima ou a décima parte representa-se por 0,1.
O §c¤h@o£c@o£l@a¤tæe@ æé@ @u‰m@a@ @u‰n@i@d@a@dæe@.

UNIDADES décimas
A vírgula ( , ) separa a
parte inteira da parte
0 , 1 decimal.
Cada uma das figuras está dividida em 10 partes iguais.

As partes coloridas representam a parte decimal.
1 décima 2 décimas 3 décimas 4 décimas 5 décimas
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
6 décimas 7 décimas 8 décimas 9 décimas 10 décimas

(1,0 )
54
0,6 0,7 0,8 0,9 1 unidade
• Calcula a soma da parte decimal colorida. • Escreve por extenso:
0,1 – uma décima

0,2 –
0,3 –
0,5 –
0,7 –
0,9 –
0,1 + 0,1 + 0,1 = 0,3 0,1 + 0,1 + 0,1+ 0,1 + 0,1 =
• Pinta de acordo com a respectiva etiqueta: • Escreve em algarismos:
Duas décimas 0,2

Cinco décimas
Quatro décimas
Uma décima
Sete décimas
0,7 0,9 0,4 Dez décimas
O Rui comeu 0,4 do bolo e a Ana comeu 0,2. U d

– Que parte do bolo comeram os dois?
0, 4
0,4 + 0,2 = + 0, 2
R.: Comeram 0,6 do bolo. 0, 6
– Que parte do bolo resta?

U d
1 – 0,6 = 1, 0
– 0, 6
R.: Restam 0,4 do bolo.
0, 4
Para somar ou subtrair números decimais, coloco as vírgulas umas

debaixo das outras. Depois, procedo como se fossem números inteiros.
55
Números decimais.
NÚMEROS E OPERAÇÕES Identificar a centésima.
O quadrado foi dividido em 100 partes

iguais.
Cada uma dessas partes é 100 vezes

menor que a unidade. É uma centésima.
Uma centésima representa-se por 0,01.
UNIDADES décimas centésimas
0 , 0 1
0,01 uma centésima ou
a centésima parte
Cada uma das figuras está dividida em 100 partes iguais.

Observa as partes coloridas e a correspondente representação decimal.
5 centésimas 8 centésimas 10 centésimas 15 centésimas 25 centésimas
0,05 0,08 0,10 0,15 0,25
10 décimas ou 100 centésimas

(1,0) (1,00)
35 centésimas 64 centésimas 100 centésimas
56 0,35 0,64 1,00

• Escreve o número decimal correspondente à parte • Efectua mentalmente:

colorida.
0,7 + 0,2 =
0,01 + 0,03 =
0,02 + 0,04 =
U d c 0,15 + 0,12 =
0,01 + 0,01 + 0,01 =
• Completa o quadro, segundo o exemplo: • Escreve por algarismos:
– trinta e duas centésimas

UNIDADES décimas centésimas
0,6
– quarenta e três centésimas
0,15 0, 1 5
0,47
– sessenta e oito centésimas
0,58
0,85
– noventa e oito centésimas
0,97
A Amélia comeu • Completa com > ou <:

0,3 do queijo e o
João comeu 0,2.
Que porção do 0,2 .... 0,4 0,8 .... 0,9
queijo comeram
os dois?
0,7 .... 0,5 0,4 .... 0,3
0,9 .... 0,6 0,75 .... 0,97
R.: 0,07 .... 0,04 0,08 .... 0,02 57

Números com par te
NÚMEROS E OPERAÇÕES inteira e parte decimal.
• Observa e completa. • Decompõe, como no exemplo:
Cada um dos rectângulos está dividido em 10 partes iguais.

7,3 = 7 + 0,3
§A ¤p@a¤r¤tæe@ §c@o£l@o£r@i@d@a@ 8,6 =
flræe¤p¤ræe¤sæe‰n¤t@a@: 3,2 =
4,7 =
6,5 =
1 UNIDADE + 3 DÉCIMAS = 1,3 9,4 =
1 + 0,3 = 1,3 Uma unidade e
três décimas.
Cada um dos rectângulos está dividido em 10 partes iguais. • Calcula mentalmente:
§A ¤p@a¤r¤tæe@ §c@o£l@o£r@i@d@a@ 1,2 + 2,4 =

flræe¤p¤ræe¤sæe‰n¤t@a@: 4,7 + 3,2 =
5,8 + 4,1 =
8,4 – 6,3 =
2,3 – 1,2 =
1 1 6
9,7 – 7,5 =
UNIDADE + UNIDADE + DÉCIMAS = 2,6
2 + 0,6 = Duas unidades e
seis décimas.
Cada um dos rectângulos está dividido em 10 partes iguais. • Escreve por algarismos:
§A ¤p@a¤r¤tæe@ §c@o£l@o£r@i@d@a@
flræe¤p¤ræe¤sæe‰n¤t@a@: – quatro unidades e
duas décimas
UNIDADES décimas – nove unidades e

1U + 1U + 1U + 7d = 3,7
oito décimas
58
1 + 1 + 1 + 0,7 ,
NÚMEROS E OPERAÇÕES decimais.
• Lê o número: M C D U d c • Pinta a parte correspondente

a 1,7.
4, 7 5
Parte inteira Parte decimal
Um número decimal é formado por duas partes:

– uma fica à esquerda da vírgula e chama-se parte inteira;
– a outra fica à direita da vírgula e chama-se parte decimal.
A vírgula ( , ) separa a parte inteira da parte decimal.
A leitura de um número decimal pode ser feita de • Pinta a parte correspondente

três formas: a 2 + 0,6.
1.ª) Parte inteira e parte decimal.

38 unidades e 62 centésimas.
DU d c
2.ª) Por ordens.
3 8, 6 2 3 dezenas, 8 unidades, 6 déci-
mas e 2 centésimas.
3.ª) Como se fosse um número inteiro.

3862 centésimas
• Escreve a leitura do número das três maneiras que estudaste.
1.ª
817,45 2.ª
3.ª
A Fernanda comprou um queijo. Num mês comeu 0,7. Que parte do queijo resta?
1,0 – 0,7 = UNIDADES décimas
1 , 0
– 0 , 7
1 unidade 0,7 0 , 3
R.: Restam do queijo. 59
Representação e transformação de
FORMA E ESPAÇO figuras geométricas utilizando o
(Iniciação à Geometria) tangram.
O tangram representa um quadrado dividido em 7 partes diferentes.
1 – Com a ajuda de papel vegetal, reproduz o tangram numa folha de cartolina.
2 – Recorta-o pelas linhas separando as peças umas das outras.

Com as 7 peças do tangram podes formar figuras diversas:
pessoas, animais, objectos…
3 – Observa alguns exemplos, em tamanho reduzido, e executa-os.

Inventa outras figuras.
60
PENSA E RESOLVE
1 – Escreve os números, de 6 em 6, 1 – A família Pepe gasta por dia uma
desde 804 até 828. dezena de pães. Quantos pães gas-
tará numa semana?
2 – Calcula e escreve o quádruplo de
12 flores.
2 – O tio do Pepe
pintou num dia
3 – Transforma em numeração árabe: 0,35 de uma
MCMLXXIV.
parede e, no dia
seguinte, pintou
4 – Quantos dias tem o 11.º mês do 0,47. Que parte
ano? da parede pin-
tou?
5 – Escreve por ordem crescente:
9325 ; 0,5 ; 3 ; 450 3 – O Pepe comprou um livro por

860$00 e deu para pagamento uma
nota de 1000$00. Que importância
6 – Calcula os produtos: recebeu de troco?
49 x 10 = ..... 32 x 20 = .....
7 – Escreve os números decimais: 4 – O Pepe tem 8 anos e o seu irmão

8 décimas ; 9 centésimas. tem o dobro dessa idade. Quantos
anos tem o irmão do Pepe?
8 – Escreve os no-
1 mes dos sóli-
2
dos geométri-
5 – No quintal do
cos que for-
2 2 Pepe há 3 fi-
3 mam o bone-
co. las de pereiras
com 15 perei-
2 2 1– ras cada uma.
2– Quantas perei-
1 1 ras há no quin-
3– tal? 61
?
1 – Escreve por extenso o número:

18 496
2 – Pinta 0,7 da
figura geo-
métrica.
A quinta do avô do Fernando
1 – O Fernando colheu 2 centos e 3 – Calcula e escreve:

meio de maçãs e 185 peras. 0,4 + 0,05 =
Quantos frutos colheu ao todo?
4 – Dez pares de sapatos, quantos sapa-

tos são?
R.: R.:
2 – O avô do Fernando vendeu 50 5 – Completa a simetria e pinta-a.

quilogramas de maçãs ao preço
de 100$00 cada quilograma. Que
importância recebeu?
R.:
3 – Uma vaca produz, em média, 12

litros de leite por dia. Quantos
litros produzirá em 20 dias?
62 R.:
AVALIAÇÃO SUMATIVA 1.o PERÍODO
?
I – QUESTÕES
1 – Escreve a leitura do número: 4 – Escreve o nome do 12.º mês do ano.

6,25
R.:
5 – Escreve o maior número par com

2 – Em que ano dois algarismos.
foi construí-
da a igreja R.:
represen-
tada? 6 – Que sólido geométrico te recorda
esta caixa?
R.:
3 – Completa de 500 em 500:
2000 ; ......... ; ......... ; 3500. R.:
II – PROBLEMAS
1 – O Pedro quer comprar um brin- 3 – O pai do Pedro colheu 15 cestas de

quedo que custa 1850$00, mas só limões com 32 cada uma. Quantos
tem 1000$00. Que importância lhe limões colheu ao todo?
falta?
R.:
R.:
4 – A Sónia vai comer
2 – A Sónia tem 8 anos e o seu irmão 0,2 do bolo-rei e o
Pedro tem o dobro dessa idade. seu irmão Pedro
Que idade tem o Pedro? 0,3. Quantas déci-
mas do bolo-rei
comerão os dois?
R.: R.: 63
o
2. PERÍO
O
Chegou o Inverno!…
64
a
5. ETAPA
DO
A Næe@l@a@ mæe@dæe@ 1 mæe¤t¤r@o£ §dæe@
§a¤l¤t@u¤r@a@ æe@ §a@ D@o£r§a@ mæe@dæe@ m@a@i¤ß
20 §cæe‰n¤t@í‰mæe¤t¤r@o£ß §d@o£ §q@uæe@ §a@ Næe¤l@a@.
DORA
NELA
NR3M-5
FORMA E ESPAÇO Construção do cubo.
• Observa e desenha a planificação

vértice
do cubo numa folha de cartolina.
aresta
• Recorta-a e cola-a. face
As faces do
cubo são
6 quadrados
iguais.
C@o£n¤s¤t¤r@u@í@
@u‰m@ §c@u¤b£o£.
• Desenha, em cartolina, os
6 quadrados geometricamente
iguais.
• Recorta-os pelo tracejado,

vinca-os e une-os com fita-cola,
66 construindo um cubo.
Valores monetários utili-
GRANDEZAS E MEDIDAS zando o cifrão.
• Observa as moedas e as notas do dinheiro português em circulação.
MOEDAS NOTAS
Quinhentos
escudos
Um escudo 500$00
1$00
Mil
escudos
1000$00
Cinco escudos Dez escudos
5$00 10$00
Dois mil
escudos
2000$00
Vinte escudos Cinquenta escudos

20$00 50$00 Cinco mil
escudos
5000$00
Dez mil
Cem escudos Duzentos escudos
100$00 200$00 escudos
10 000$00
O dinheiro circula sob a forma de notas e de moedas.

A unidade principal do sistema monetário português é ainda o
ESCUDO, que irá ser definitivamente substituída pelo EURO, em 2002.
As quantias menores que o escudo denominam-se CENTAVOS e as
menores que o euro denominam-se CÊNTIMOS.
O CIFRÃO ($) é o símbolo que, no caso do escudo, indica a unidade
monetária. No caso do euro o símbolo é Æ.
(1 euro equivale a aproximadamente 200$00) 67
Valores monetários utili-
GRANDEZAS E MEDIDAS zando o cifrão.
Na escrita de números representativos de dinheiro, à esquerda do cifrão escreve-se

o número dos escudos; à sua direita, o número dos centavos.
$,
Dezenas Unidades Décimas Centésimas
ESCUDOS
20$00
2 0 $, 0 0
CIFRÃO
O cifrão ($) funciona como a vírgula nos números decimais.
notas de
ou
notas de
Dez mil escudos
moedas de
ou
moedas de
ou
Duzentos escudos
moedas de
68
O Alberto comprou um chocolate com o valor das • Efectua mentalmente:

moedas representadas. Quanto pagou?
10$00 + 5$00 =
20$00 + 5$00 =
50$00 + 10$00 =
30$00 + 20$00 =
100$00 + 50$00 =
200$00 +100$00 =
60$00 + 40$00 =
70$00 + 30$00 =
R.:
A Laura comprou uma boneca por 6850$00 e deu • Escreve por extenso:
para pagamento o valor das notas representadas.
Quanto recebeu de troco? 45$00
100$00
687$00
5473$00
R.:
O irmão da Laura comprou a • Escreve por algarismos:

bola com o dinheiro repre-
sentado na gravura. Quanto – Cinquenta escudos
custou a bola?
– Duzentos e dez
escudos
– Setecentos e oitenta
e oito escudos
– Dez mil escudos

R.: 69
Medidas de comprimento.
GRANDEZAS E MEDIDAS O metro.
• Observa os vários tipos de “metros” e as suas utilidades.
O senhor Rodrigues é comerciante de fazendas. O pai do Rui é carpinteiro. Mede a tábua com o
Mede o pano com o metro – barra de madeira. metro articulado.
1 0 21 22 23 24 25 26 27 28 29
220
2 19
3 4 18 919191
5 17 929292
6 16 939393
7 15
8 9 14 949494
10 2 13 959595
11 1 6
9 9696
979797
98 8 8
99 99
0 9 9 99
10101000
O tio do Rui é serralheiro. Mede a grade com A senhora Júlia é costureira. Mede a manga
o metro de fita de aço. do vestido com a fita métrica.
5
4
1 2 3
O metro é a unidade principal das medidas de comprimento.

Representa-se, abreviadamente, pelo símbolo m.
70
Relacionar o metro e o
GRANDEZAS E MEDIDAS decímetro.
• Observa a representação do decímetro (dm). • Refere a decímetros,

como no exemplo:
Metro articulado (tamanho reduzido) 1 m = 10 dm
1 DECÍMETRO
2m=
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4m=
O metro está dividido em 10 partes iguais.
Cada uma dessas partes representa 1 decímetro. 5m=
O decímetro é a décima parte do metro. É uma unidade de
comprimento dez vezes menor que o metro. 17 m =
O decímetro representa-se pelo símbolo dm.
49 m =
1 m = 10 dm 1dm = 0,1 m
• Refere a metros, como

Unidades Décimas Para referirmos um número de
no exemplo:
decímetros a metros, colocamos
m dm uma vírgula à esquerda do alga- 3 dm = 0,3 m
rismo que indica o número de decí-
0,1 metros, como no exemplo. 7 dm =
4 dm =
6 dm =
Ex.: 14 dm = 1,4 m
O decímetro (dm) é 8 dm =
uma décima parte
9 dm =
do metro.
O Justino deu 12 passos para • Refere à unidade indicada:

atravessar a rua. Quanto
mede, em decímetros, a lar-
gura da rua? 6m = dm
4 dm = m
R.:
4 dm
32 m = dm
80 dm = m
• Lê e escreve os números, como no exemplo:
420 m = dm
2,7 m – dois metros e sete decímetros
140 dm = m
39,6 m –
71
Relacionar o metro,
GRANDEZAS E MEDIDAS o decímetro e o
centímetro.
• Observa a representação do centímetro (cm). • Refere a centímetros,

como no exemplo:
Metro articulado (tamanho reduzido)
1 m = 100 cm
2m=
O metro também pode ser dividido em 100 partes iguais.
0 1
Cada uma dessas partes representa 1 centímetro. 4m=
O centímetro é a centésima parte do metro.
É uma unidade de comprimento cem vezes menor que o metro. 5m=
O centímetro representa-se pelo símbolo cm.
7m=
9m=
1 m = 100 cm 1cm = 0,01 m
Unidades Décimas Centésimas Para referirmos um número de • Refere a metros, segundo

centímetros a metros, colocamos o exemplo:
m dm cm uma vírgula duas casas à esquerda
do algarismo que indica o número
1 cm = 0,01 m
0,0 1 de centímetros, como no exemplo. 3 cm =

5 cm =
7 cm =
Ex.: 125 cm = 1,25 m 8 cm =

O centímetro (cm)
é uma centésima 9 cm =
parte do metro.
• Refere às unidades indi-

cadas:
4m = cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 cm = m
– Quantos centímetros mede de comprimento o lápis? 15 dm = cm

R.:
28 cm = dm
– Quantos centímetros faltam para que o comprimento do
lápis seja de 1 dm? 39 m = cm
72 R.: 195 cm = dm
OS SINAIS DE TRÂNSITO
Passagem para peões Pista obrigatória para peões
Trânsito proibido a velocípedes Passagem de nível com guarda
• Destaca a folha e cola-a em cartolina.

• Recorta os sinais de trânsito pelo tracejado.
• Dobra-os pelo traço contínuo, para obteres um suporte para os sinais de trânsito. 73
74
PENSA E RESOLVE
1 – Escreve, por extenso, a leitura dos 1 – De uma peça de pano, que media
numerais ordinais: 17.º e 25.º. 12,5 m, cortou-se um retalho com
3,8 m. Que porção de pano resta
da peça?
2 – Representa em numeração romana:
1 centena ; 2 milhares.
2 – Numa cesta havia 3 dúzias de ovos.
3–Quantos Partiram-se 8 ovos. Quantos fica-
metros me- ram inteiros?
dm de de com-
30 primento o
toro de eu- 3 – O Ivo tem 9 berlindes e o seu amigo
calipto? Rui tem o triplo dos berlindes.
Quantos berlindes tem o Rui?
4 – Completa: 4 – O pai do Ivo comprou as peças de

vestuário que vês representadas.
5m= dm 8 dm = cm Quanto gastou?
5 – Qual é a unidade fundamental das

medidas de comprimento?
6 – A quantas moedas de 200$00 cor-

responde uma nota de 1000$00?
7 – Calcula o dobro de 8 balões.

0
$0
8)
60
9,2
00
2470$
18
(Æ
,32)
8 – Que figura geo- (Æ 12
métrica te re- 5 – O Ivo repartiu, igualmente, 27 nozes
corda o sinal de
pelos seus 3 irmãos. Quantas nozes
trânsito?
recebeu cada um? 75
?
1 – E s c re v e o n ú m e ro : 7 m i l h a re s ,
FA
R MÁ 3 centenas, 8 dezenas e 6 unidades.
CI C
A
I
N
E
M
A R.:
2 – Completa a frase matemática:

• Um metro tem centímetros
ou decímetros.
3 – Observa o rectângulo. Pinta a parte

A Júlia mora num lindo bairro. correspondente ao número decimal.
1 – No bairro há 830 moradias. Se

em cada moradia viverem, em
média, 6 pessoas, quantos habi-
tantes tem o bairro?
R.: 0,7
4 – Escreve o menor valor da nota do

2 – A Júlia percorre 215 m para ir de
dinheiro português.
sua casa à escola e mais 68 m
para ir à farmácia. Calcula a dis-
R.:
tância da casa da Júlia à farmá-
cia.
5 – Que figura geométrica te faz lembrar
R.: o fundo da bússola?
N
NO NE
E
3 – A mãe da Júlia comprou uma O
SO SE
camisola, por 7500$00, que S
pagou com uma nota de

10 000$00. Quanto recebeu
de troco?
R.:
76 R.:
a
6. ETAPA
E@u@ flf£u@i@ §a@o£ ¤j@a¤r@d@i‰m@ d§a@
Cæe¤læe¤s¤tæe@, §g@i¤r@o£f£læé@, §g@i¤r@o£f£l@á@…
77
Reconhecer, nos sólidos geo-
FORMA E ESPAÇO métricos, rectas paralelas e
(Iniciação à Geometria) rectas perpendiculares.
• Observa e descobre.
b
d
As rectas a e b são paralelas entre si. As rectas c e d são perpendiculares.
• Observa as rectas paralelas e perpendiculares.
a
Rectas perpendiculares
b
a
Rectas
paralelas r
As rectas a e b são paralelas porque As rectas a e r são perpendiculares.

mantêm constante a distância que as
separa.
• Observa os sólidos geométricos A e B e assinala (X):
– no sólido A, duas rectas paralelas;
– no sólido B, duas rectas perpendiculares.

78 A B
Reconhecer, nas figuras geo-
FORMA E ESPAÇO métricas, lados paralelos e
(Iniciação à Geometria) lados perpendiculares.
• Observa a figura geométrica.

a
A figura representa um quadrado.
No quadrado, os lados a e b, e c d
c e d são paralelos entre si, respectiva-
mente.
O lado c é perpendicular aos lados a e b.

O lado d é perpendicular aos lados a e b. b
a • Observa a figura geométrica.
A figura representa um rectângulo.
c d
No rectângulo, os lados a e b, e c e d
são paralelos entre si, respectivamente.
O lado c é perpendicular aos lados a e b.

b
O lado d é perpendicular aos lados a e b.
• Assinala (X) nas figuras geométricas:
– a cor vermelha, os lados paralelos;

– a cor azul, os lados perpendiculares.
79
Medir e calcular o pe-
GRANDEZAS E MEDIDAS rímetro de polígonos.
• Observa os polígonos. 4 cm
lado
O quadrado tem os 4
lados todos iguais. Cada
4 cm
4 cm
lado
lado
lado mede 4 cm.
Para calculares a medida

do contorno ou fronteira, lado 4 cm
somas as medidas dos 4
lados. 0 1 2 3 4
Contorno ou fronteira = 4 cm + 4 cm + 4 cm + 4 cm = 16 cm
comprimento 6 cm
4
3
largura
largura
4 cm
4 cm
2
1
0
comprimento 6 cm
0 1 2 3 4 5 6
O rectângulo tem os lados opostos iguais dois a dois. O comprimento mede 6 cm e a lar-
gura mede 4 cm.
Contorno ou fronteira = 6 cm + 6 cm + 4 cm + 4 cm = 20 cm
A medida do contorno ou da fronteira das figuras geométricas representa o perímetro.
• Determina o perímetro dos polígonos:

m
9c
5 cm
9c
15 cm 9 cm 8 cm
80 Perímetro = cm Perímetro = cm Perímetro = cm

Divisão por subtracções
NÚMEROS E OPERAÇÕES sucessivas.
A Rute vai repartir, igualmente, 7 cravos

por duas jarras. Quantos cravos colocará
em cada jarra?
E quantos restarão?
7 5
7–2= – 2 5–2= – 2
5 3
7 a dividir
7:2=3
por 2 são 3
sobra 1
e sobra 1.
3
3–2= – 2 R.: A Rute colocará 3 cravos em cada
1 jarra. Restará 1 cravo.
• Calcula, segundo o exemplo, o quociente e o resto das • Efectua.

divisões, por subtracções sucessivas.
27 : 5 27 – 5 = 22 32 : 7 32 – 7 = 25 42 : 8 42 – 8 = 34
12 : 4 =
22 – 5 = 17 25 – 7 =..... .................. 15 : 5 =
17 – 5 = 12 .................. ..................
35 : 7 =
12 – 5 = 7 .................. ..................
54 : 6 =
7–5=2 ..................
Quociente = 5; Resto = 2 Quociente =.....; Resto =..... Quociente =.....; Resto =..... 72 : 8 =
81
NR3M-6
NÚMEROS E OPERAÇÕES A divisão.
A Cidália vai distribuir, igualmente, 6 peixes por

3 pratos. Quantos peixes ficarão em cada
6 : 3 = 2
prato?
3 x 2 =
R.: Em cada prato ficarão peixes.
• Completa as igualdades: • Calcula mentalmente:
:2
6 3
8
3 x 3 = 9 5
: 3 = x2
• Completa as igualdades:
2x3= 6
5
6:3= x =
6:2=
6 …
4x2= 8 = :
8:4= …
8:2=
82
NÚMEROS E OPERAÇÕES Divisão exacta.
A Julinha vai repartir, em partes iguais, 6

cenouras por 2 coelhos. Quantas cenouras
caberão a cada coelho?
6 a dividir por 2 são 3
6 : 2 = 3
DIVISOR
DIVIDENDO 6 2
A divisão
exacta não
– 6 3 x QUOCIENTE
deixa resto.
RESTO 0
6 = 3 x 2 + 0
R.: Caberão cenouras a cada coelho.
O Tó tem uma colecção de 18 selos que O primo do Tó

vai repartir, igualmente, por 3 amigos. distribuiu, em igual
Quantos selos receberá cada um? número, 21 rebu-
çados por 7 me-
ninos.Quantos
rebuçados coube-
0 ram a cada um?
R.: R.:
8:4=2 15 : 3 = .... 45 : 5 = ....
2 x 4 = .... .... x 3 =15 .... x 5 = 45 83

NÚMEROS E OPERAÇÕES Divisão inexacta.
O Filipe vai distribuir, em partes iguais, 5

peras por 2 pratos. Quantas peras ficarão
em cada prato? E quantas peras restarão?
5 : 2 =
5 DIVISOR
DIVIDENDO 2
– 4 2 QUOCIENTE
A divisão
inexacta RESTO 1
deixa resto.
5 = 2 x 2 + 1
R.: Em cada prato ficarão peras e restará 1 pêra.
A Rosa repartiu, igual- • Efectua as divisões:

mente, as bolachas do
24 has
o lac pacote por 5 pessoas.
B Quantas bolachas rece- 18 4
beu cada uma?
–......... ........
E quantas restaram?
........
R.:
27 5
• Completa, segundo o exemplo: –......... ........

........
13 : 2 = 6 Resto 1 13 = ( 6 x 2 ) + 1
29 : 7 = 4 Resto 29 = (.... x ....) + .... 43 6

–......... ........
84 59 : 8 = Resto 59 = (.... x ....) + .... ........
Utilizar a notação 12 x e 2x
NÚMEROS E OPERAÇÕES para representar “metade
de” e o “dobro de”.
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ 8 • Quantos lápis tem a Tânia?

fll@á¤p@i¤ß. E flt@u? E@u@ ¤s@ó£ fltæe‰n¤h@o£ mæe¤t@a@dæe@ 1
( 12 x 8) §d@o£ß fltæe@u¤ß fll@á¤p@i¤ß. 8:2= 4 ou
2
x8= 4
8 2
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ §d@o£b£r@o£ ....... .......
(2 x 4) §d@o£ß fll@á¤p@i¤ß §d@a@
T@â‰n@i@a@.
4 é metade de 8.
“ A metade de ”… representa-se por 1 x.

2
TÓ • Quantos lápis tem a Dora?

DORA 4
2x4= x2
TÂNIA 8 é o dobro de 4.
" O dobro de "… representa-se por 2 x.
R.: A Tânia tem 4 lápis e a Dora tem 8 lápis.
• Faz uma ligação correcta. • Completa as igualdades:
2x
(dobro) O dobro de 6 é 12 2 x 6 =
3• • 10
O dobro de 8 é 2 x 8 =
5• • 6
O dobro de 12 é 2 x 12 =
7• • 16 1
Metade de 14 é x 14 =
2
8• • 14 1
Metade de 18 é x 18 =
2
1 x
2 1
(metade) Metade de 26 é x 26 =
2 85
Utilizar a notação 13 x para
NÚMEROS E OPERAÇÕES representar o inverso de 3x.
Tæe‰n¤h@o£ 12 §a¤vÆe¤l@ã¤ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §a@ fltæe¤r¤ç@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ ( 13 x 12) §d@a¤ß flt@u@a¤ß §a¤vÆe¤l@ã¤ß.
E flt@u@, BÆe¤r¤t@a@?
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ flt¤r@i¤p¤l@o£ (3 x 4)
§d@a¤ß §a¤vÆe¤l@ã¤ß §d@a@ BÆe¤r¤t@a@.
B E R TA
TINA
NA
DIA
• Quantas avelãs tem a Berta? • E quantas avelãs tem a Diana?

12 : 3 = 4 4
3 x 4 =
ou x 3
1 12 3
x 12 = .........
3 ...... .......
R.: A Berta tem avelãs. R.: A Diana tem avelãs.
• Completa as igualdades: 1
A terça parte de 18 é x 18 = 6
3
O triplo de 6 é 3x6 = 18
A terça parte de 24 é 1 x ...... =
O triplo de 8 é ..... x ..... = 3
1
O triplo de 5 é ..... x ..... = Metade de 10 é x ...... =
2
A Tina repartiu 21 berlindes por 3 ami- A Berta tem 8 ca-

gas. Quantos berlindes couberam a ramelos, e a Diana
cada uma? tem o triplo. Quan-
tos caramelos tem
a Diana?
86 R.: R.:
PENSA E RESOLVE
1 – Escreve por algarismos: 1 – Calcula quanto é o dobro de um
9 milhares, 5 centenas e 7 dezenas. quarteirão de sardinhas.
2 – Qual é a moeda de maior valor do

dinheiro português?
2 – O Fer nando en-
3 – Completa a igualdade: tregou 2 notas de
10 000$00 para
2 x 10 = ........ + ........ = ........ comprar a bici-
cleta. Quanto re-
4 – Pinta a terça parte das laranjas cebeu de troco?
00$00
representadas na gravura. 18 0
)
9,78
(Æ 8
3 – O pai do Fernando colheu no seu

pomar 3 centos e meio de ameixas
e 185 pêssegos. Quantos frutos
colheu ao todo?
5 – O decímetro, que parte é do metro?
6 – Escreve, em numeração romana, o

resultado da divisão: 4 – Um comerciante vendeu metade da
fazenda de uma peça que media 18
27 : 3 = ........ metros. Quantos metros de tecido
vendeu?
7 – Sublinha os números pares:
6 ; 13 ; 18 ; 29 ; 32
5 – Determina a medida do perímetro do
8 – Completa as frases com as pa- canteiro do jardim do Fernando.
lavras perpendicular e paralelo.
3m
D
A C 2m
2m
B
O lado A é ao lado C.
3m
O lado D é aos lados A e C. 87
?
1 – Escreve em numeração árabe:
MCMLXXXVI
2 – Circunda o número que tem parte

inteira e parte decimal.
368 ; 9,4
3 – Qual é a lotação do avião?
É dia de feira na vila do Afonso…

O §a¤v£i@ã@o£ flt¤r@a‰n¤s-
1 – O pai do Afonso comprou na feira p@o£r¤t@a@ §o£ flt¤r@i¤p¤l@o£ §dæe@
uns sapatos por 6000$00. Deu 45 ¤p@a¤s¤s@a@gæe@i¤r@o£ß.
para pagamento uma nota de
10 000$00. Que importância rece-
R.:
beu de troco?
4 – Escreve os nomes dos 3.° e 7.° dias
R.:
da semana.
2 – O Afonso comprou 2 quilogramas
R.:
de cerejas por 400$00. Qual foi o
preço de cada quilograma?
5 – Completa a legenda:
R.:
3 – A banca de uma peixaria, de

forma quadrada, mede 2 metros
de lado. Calcula a medida do perí-
metro da banca.
O aparelho de rádio lembra-nos um
sólido geométrico chamado .
88 R.:
a
7. ETAPA
A Páscoa é tempo de paz,
de amor e de alegria.
Vamos todos dar as mãos,
viver em plena harmonia.
89
FORMA E ESPAÇO Círculo e circunferência.
• Observa a circunferência e o círculo.

Circunferência
Círculo
O corte do tronco do pinheiro apresenta a forma circular.
• A linha que serve de fronteira ao

círculo chama-se circunferência.
Podes traçar circunferências, ser- • O espaço limitado pela circun-

ferência designa-se por círculo.
vindo-te de uma moeda.
A Gisela desenha circunferências O compasso é um instrumento que

90 no quadro, utilizando o compasso. serve para traçar circunferências.
FORMA E ESPAÇO Círculo e circunferência.
O Gabriel traça uma circunferência,

no pátio de recreio da escola, pelo
processo do jardineiro.
Para isso, utiliza um cordel e dois
pregos nas suas extremidades.
Podes traçar circunferências diferentes usando

o compasso com diferentes aberturas.
• Cobre as circunferências, utilizando o compasso. Pinta os círculos.
• Servindo-te do compasso, completa o friso. Pinta-o a teu gosto.
91
Reconhecer 14 x como
NÚMEROS E OPERAÇÕES o inverso de 4 x.
Tæe‰n¤h@o£ 8 §a‰mæê‰n@d@o£a¤ß. E flt@u@, R@i¤t@a@? E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£ §q@u@á@d¤r@u¤p¤l@o£ (4 x 2)

E@1u@ ¤s@ó£ fltæe‰n¤h@o£ §a@ §q@u@a¤r¤t@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@a¤ß §a‰mæê‰n@d@o£a¤ß §d@a@ R@i¤t@a@.
( 4 x 8) §d@a¤ß flt@u@a¤ß §a‰mæê‰n@d@o£a¤ß.
HUGO R I TA
FIFI
• Quantas amêndoas tem a Rita? • E a Fifi?
8 : 4 = 4x2=
2
ou 8 4 x 4
1 x 8 = ......... ......... .........
4
R.: A Rita tem amêndoas. R.: A Fifi tem amêndoas.
A Sofia comprou a Num lago há 4

quarta parte das la- vezes o número de
ranjas da cesta. patos representa-
Quantas laranjas dos na gravura.
comprou a Sofia? Quantos patos estão
no lago?
92 R.: R.:
Utilizar a notação 15 x para
NÚMEROS E OPERAÇÕES representar o inverso de 5 x.
Tæe‰n¤h@o£ 15 §c¤r@o£m@o£ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §a@ §q@u@i‰n¤t@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ ( 15 x 15)

E flt@u@, Næe¤l@a@? §d@o£ß fltæe@u¤ß §c¤r@o£m@o£ß.
ZÉ
RUI NELA
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §o£
§q@u@í‰n¤t@u¤p¤l@o£ (5 x 3) §d@o£ß
§c¤r@o£m@o£ß §d@a@ Næe¤l@a@.
• Quantos cromos tem a Nela? • E o Zé?
15 : 5 = 5x3=
3
ou 15 5 x 5
1
x 15 = ......... .........
5 .........
R.: A Nela tem cromos. R.: O Zé tem cromos.
O Rui tem 8 anos, e o pai tem o quíntu- • Calcula o quíntuplo de …

plo da sua idade. Quantos anos tem o
pai do Rui? 5x
6
R.:
8 40
A Rosa comeu a quinta parte de um

quarteirão de figos. Quantos figos 9
comeu ela?
10
R.: 93
GRANDEZAS E MEDIDAS Superfícies e áreas.
As figuras A, B e C têm 12 quadrículas cada uma. Ocupam idêntico espaço. São

figuras com superfícies equivalentes porque apresentam formas diferentes com a
mesma área.
Unidade de comprimento da fronteira Unidade de área
A B C
Área de A = … quadrículas; Área de B =… quadrículas; Área de C =… quadrículas.
• Toma para unidades a área e o comprimento indicados.
Unidade de comprimento da fronteira Unidade de área
A B C
• Completa as medidas:
FIGURAS
A B C
MEDIDAS
Medida da área 14
Medida do comprimento da fronteira 16

94
O cm2 como unidade de
GRANDEZAS E MEDIDAS medida de área.
A figura representa um quadrado com 10 cm de lado.

Cada um dos lados do quadrado está dividido em
10 partes iguais.
Cada uma das partes mede 1 cm de comprimento.
10 cm 1 cm
1 cm 1 cm2 1 cm
1 cm
Cada quadradinho tem a
área de um centímetro
quadrado (1 cm2).
O quadrado está dividido em
10 cm
10 cm
100 quadradinhos iguais com

1 cm de lado, ou seja, 100
centímetros quadrados.
Ou seja:
100 x 1 cm2 = 100 cm2
10 cm
• Um centímetro quadrado (1 cm2) tem a área equivalente

à área de um quadrado com 1 cm de lado.
95
Determinar em cm 2 a
GRANDEZAS E MEDIDAS área de polígonos.
4 cm ÁREA DO QUADRADO
4.ª fila A figura representa um quadrado que

mede 4 cm de lado.
3.ª fila O quadrado contém 4 filas iguais de
4 cm 4 cm2 cada uma.
2.ª fila
1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1.ª fila A área do quadrado é igual:
Área = 4 x 4 cm2 = 16 cm2

4 cm
ÁREA DO RECTÂNGULO
O rectângulo tem duas dimensões 6 cm

diferentes: o comprimento, com
6 cm, e a largura, com 3 cm.
3.ª fila
O rectângulo contém 3 filas iguais
de 6 cm2 cada uma. 3 cm 2.ª fila
1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1 cm2 1.ª fila

A área do rectângulo é igual:
Área = 3 x 6 cm2 = 18 cm2 6 cm
• Calcula a área dos polígonos:

4 cm
2 cm
7 cm 4 cm
96 Área = 4 x … = … cm2; A = … x 4 cm2 = … cm2; A = … x 2 cm2 = … cm2
Determinar em cm 2 a
GRANDEZAS E MEDIDAS área de polígonos.
A B C
Quadrado A = 3 x 3 cm2 = 9 cm2 Rectângulo B = 3 x cm2 = cm2
Rectângulo C = x 2 cm2 = cm2 Rectângulo D = x 2 cm2 = cm2
• Desenha os polígonos, segundo o exemplo e as áreas abaixo indicadas.
8 cm2
M = 2 x 4 cm2 = 8 cm2 N = 3 x 3 cm2 = cm2 O = 6 x 2 cm2 = cm2

97
NR3M-7
SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS
Quantos metros O Júlio tem 8 anos e o pai tem o

de fio gastou o quádruplo da sua idade. Quantos anos
Júlio com a sua tem o pai do Júlio?
estrela de papel?
3
m
m
7
R.: R.:
A mãe do Júlio distribuiu, igualmente, 14 A irmã do Júlio co-

rebuçados pelos seus 2 filhos. Quantos meu 4 décimas do
rebuçados recebeu cada um? chocolate e a Clara
3 décimas. Que por-
ção do chocolate
comeram as duas
meninas?
R.: R.:
O tampo duma mesa de trabalho mede O avô do Júlio comprou uma gravata por
3 m de comprimento e 2 m de largura. 2700$00. Deu para pagamento uma
Calcula a sua área. nota de 5000$00. Que importância
recebeu de troco?
R.: R.:
Liga os sólidos geométricos aos seus Une os pontos por ordem crescente.
nomes. Que figura geométrica obtiveste?
•
• 100 • • 200
• esfera
• paralelepípedo
• • cilindro 400 • • 300
• cubo
98 • R.:
PENSA E RESOLVE
1 – Decompõe os números : 1 – O Luís tinha 18 rosas. Repartiu-as,
igualmente, por 6 amigos. Quantas
8370 = 8000 + ....... + ....... rosas couberam a cada um?
9826 = ......... + ....... + ....... + .......
2 – Escreve a data de hoje em nume-

2 – A mãe do Luís comprou uma caixa
ração romana.
de bolachas por 450$00 e um
chocolate por 300$00. Que impor-
3 – Que parte do
tância pagou?
bolo repre-
senta a fatia
que lhe falta?
3 – O Luís comeu o
quádruplo das
4 – Determina a quinta parte do valor
cerejas represen-
de uma moeda de 100$00.
tadas na gravura.
Quantas cerejas
5 – Escreve os números por ordem
comeu?
crescente:
197 ; 6000 ; 74 ; 980.
6 – Como se chama a linha que limita o

círculo? 4 – Determina a área
da superfície do
7 – Escreve o nome de um objecto que quadro represen-
5 dm
te faz lembrar um cilindro. tado na gravura.
8 – Calcula o perímetro do triângulo.

5 dm
m
3c
5 – A madrinha do Luís comprou o

3c
m
quadro por 4900$00. Pagou-o com

uma nota de 5000$00. Quanto
3 cm recebeu de troco? 99
?
1 – Calcula o quíntuplo
de 10 morangos.
R.:
2 – Escreve, na quadrícula, a numeração

romana correspondente.
20 + 5
Na Primavera as plantas cobrem-se de X

folhas e de flores. Regressam as
andorinhas… 200 + 6 V
3 – Qual é a moeda de menor valor do

1 – O Tiago já pescou a quarta parte
dinheiro português?
de uma dúzia de robalos. Quantos
peixes pescou ele?
R.:
R.:
4 – Quantos cra-
2 – O T iago colheu 13 cestas de vos há em 4
cerejas e o seu pai colheu duas jarras iguais à
dezenas de cestas. Quantas representada na
cestas de cerejas colheu a mais o gravura?
pai do Tiago?
R.:
R.:
5 – Escreve as palavras círculo e
3 – Para comprar uma lupa, o Tiago circunferência nos devidos lugares.
gastou o triplo de uma nota de
500$00. Quanto custou a lupa?
•
100 R.:
AVALIAÇÃO SUMATIVA 2.° PERÍODO
?
I – QUESTÕES
1 – Escreve por algarismos o número: 4 – O pão-de-ló
oito milhares, duas centenas, sete está dividido
em 10 fatias
dezenas e quatro unidades. iguais. Que
parte do bolo
R.: representam
duas fatias?
2 – Calcula o triplo
dos ovos conti- R.:
dos no prato.
5 – Qual é a unidade fundamental das
medidas de comprimento?
R.:
R.:
3 – Escreve os números ímpares
compreendidos entre 19 e 25. 6 – Quantas arestas tem um cubo?
R.: R.:
II – PROBLEMAS
1 – O António Carlos distribuiu uma 3 – Um tabuleiro, de forma quadrada,

dúzia de amêndoas pelos seus 3 mede 30 cm de lado. Calcula o seu
primos. Quantas amêndoas cou- perímetro.
beram a cada um?
R.:
R.:
4 – O Manuel ofereceu
2 saquinhos de
2 – O pai do António Carlos comprou amêndoas ao seu
uma camisa por 5800$00 e pagou-a afilhado. Quanto
com uma nota de 10 000$00. Que $00 pagou ele pelas
importância recebeu de troco? 300
amêndoas.
R.: R.: 101

o
3. PERÍO
O
Chegou a Primavera!…
a
8. ETAPA
102
DO
103
FORMA E ESPAÇO Representação de figuras
geométricas no geoplano.
• Observa o desenho de
um geoplano e as figuras
geométricas represen-
tadas com elásticos colo-
ridos.
• Representa, livremente,
no teu geoplano algumas
figuras geométricas.
• Na folha ponteada constrói triângulos, rectângulos e quadrados em diferentes posições.
104
Construção do
GRANDEZAS E MEDIDAS decímetro quadrado.
• Observa.
A figura representa um quadrado com 1 dm de lado.
1 dm
1 dm2
1 dm
1 dm
1 dm2 = 100 cm2
2
1 cm
1 dm
1 dm2 é 100 vezes
maior que 1 cm2.
• Completa.
• À área equivalente à de um quadrado com 1 dm de 1 dm2 = 100 cm2

lado damos o nome de decímetro quadrado (dm2). 5 dm2 = ------- cm2
12 dm2 = ------- cm2
• O decímetro quadrado (dm2) está dividido em 100 23 dm2 = ------- cm2
quadradinhos iguais com 1 cm de lado. 35 dm2 = ------- cm2
SUGESTÕES DE ACTIVIDADES
• Construir 1 dm2 em papel quadriculado.

Esta unidade de área poderá ser utilizada para fazer diversas medições… 105
Utilizar a notação 1 x
10
NÚMEROS E OPERAÇÕES para representar o
inverso de 10x.
E@u@ fltæe‰n¤h@o£ 20 §a‰mæe@i¤x@a¤ß. E@u@ fltæe‰n¤h@o£ §a@ §dæé@c@i‰m@a@ E æe@u@ fltæe‰n¤h@o£ §dæe¤z@ vÆe¤zæe¤ß
E flt@u¤? ¤p@a¤r¤tæe@ ( 101 x 20) d@a¤ß m@a@i¤ß (10 x 2) a¤s
flt@u@a¤ß §a‰mæe@i¤x@a¤ß. §a‰mæe@i¤x@a¤ß d§a@ T@u@c¤h@a@.
Á
TUCHA TAT
TETÉ
• Quantas ameixas tem a Tucha? • E a Tatá?
20 : 10 = 10 x 2 =
ou
1
x 20 = 2
10
R.: A Tucha tem ameixas. R.: A Tatá tem ameixas.
Quantos pêsse- A Teté tem 8 anos, e o avô tem 10 vezes

gos há em 8 cai- mais a sua idade? Que idade tem o avô?
xas com o mes-
mo número de
frutos?
R.: R.:
• Calcula o número dez vezes maior: • Calcula a décima parte de:
12 ; 30 60 ; 90
106
A operação inversa da
NÚMEROS E OPERAÇÕES multiplicação é a divisão.
A Rosa comprou 9 A Rosa comprou 27

berlindes para cada um berlindes para distri-
dos seus 3 primos. buir, igualmente, pelos
Quantos berlindes terá seus 3 primos. Quan-
comprado a Rosa? tos berlindes caberão
a cada um?
3 x 9 =
27 : 3 =
9
x 3 27 3
0 9
27
R.: A Rosa terá comprado berlindes. R.: Caberão berlindes a cada um.
A divisão é a operação inversa da multiplicação.
O João colheu 12 O João colheu 48

morangos para cada morangos para repar-
um dos seus 4 ir- tir, igualmente, pelos
mãos. Quantos mo- seus 4 irmãos.Quan-
rangos colheu? tos morangos vai dar a
cada um?
R.: R.:
4 x 3 = 12 12 : 4 = 3 4 x 15 = 60 : 4 =
5 x 12 = 60 : 5 = 6 x 16 = 96 : 6 =
6 x 13 = 78 : 6 = 7 x 17 = 119 : 7 = 107
Equivalência entre 1 x
NÚMEROS E OPERAÇÕES e 0,1x e :10. 10
O queijo representa uma unidade

dividida em 10 partes iguais. Cada uma
das partes representa uma décima (0,1)
1
ou uma décima parte
10 ( )
.
1
0,1 ou 1 : 10 ou
10
são expressões equivalentes.
• Pinta as partes das figuras, indicadas nas • Completa com os sinais: < , > e = .
legendas.
0,5 0,2 0,3 0,26

1
0,1 0,8 0,1
10
1
0,6 0,9 1:10 10
1 1:10 0,1 0,8 0,7

0,1
10
• Completa, segundo os exemplos:
20 : 10 = 2 170 : 10 = 17
50 : 10 = 390 : 10 = Para dividires por 10 um número
80 : 10 = 430 : 10 = inteiro terminado em zero,
90 : 10 = 560 : 10 = suprimes-lhe o zero.
A mãe da Joana comprou 0,1 de uma A Joana comeu

peça de pano que media 40 metros. 0,1 das nozes da
Que porção de pano comprou? cesta. Quantas
nozes comeu?
20 N
OZES
108 R.: R.:
Calcular o produto de
NÚMEROS E OPERAÇÕES um número por 0,1.
O círculo está divi- • Completa:

dido em 10 partes
iguais. 0,1 x : 10
10 1 10 1
Cada uma das partes
representa uma déci- 20 20 2
ma (0,1) ou a déci-
1 30 30
ma parte (
10 )
do
círculo. 40 40 4
50 50
1 60 6 60
0,1 =
10
70 70
• Pinta dez décimas (10 x 0,1) do círculo.
80 80
Multiplicar um número por 0,1 equivale a dividir esse número por 10.
O Tiago tinha 20 lápis e deu 0,1 dos Um avião transportou 0,1 de 1400
lápis ao Tó. Quantos lápis recebeu o Tó? passageiros. Calcula o número de
passageiros transportados.
0,1 x 20 = 20
ou x 0,1
20 : 10 = 2,0
R.: R.:
• Completa: O Tiago tem 60 cromos e pretende

80 x 0,1 = 8 80 : 10 = 8 guardá-los em envelopes de 10
unidades. De quantos envelopes
120 x 0,1 = 390 : 10 = precisará?
230 x 0,1 = 430 : 10 =
470 x 0,1 = 460 : 10 = 109
R.:
Produto de um número
por 10, por 100 e por
NÚMEROS E OPERAÇÕES 1000.
Quantos bolos Na caixa há 100

há em 6 cai- clipes. Quantos cli-
xas iguais à da 100 pes há em 4 cai-
10
10 CLI
gravura? PES xas iguais?
BO
LO
S
6 x 10 = 60 4 x 100 = 400
R.: Há bolos. R.: Há clipes.
Um rolo de fio mede 1000 metros. Quan- • Completa o quadro:

tos metros há em 8 rolos iguais?
x 2 3 4 5 6 7 8
10 50
8 x 1000 m = 8000 m
40
100
R.: Há metros.
1000
Para multiplicares um número inteiro por 10,

100 ou 1000 acrescentas, respectivamente, um,
dois ou três zeros à direita desse número.
• Faz as correspondências: • Completa as igualdades.
25 x 100 • • 320 73 x 10 =
32 x 10 • • 2500 286 x = 28 600
47 x 1000 • • 82 400
402 x 1000 =
824 x 100 • • 47 000
815 x = 81 500
110
• Completa as expressões, como no • Calcula mentalmente:

exemplo.
158 x 10 = 1580
40 = 4 dezenas = 4 x 10 326 x 100 =
90 = dezenas = x 10 419 x 100 =
500 = centenas = x 100 8 x 1000 =

3000 = milhares = x 1000 10 x 1000 =
Uma florista vendeu 25 ramos com 10 Na estante há

rosas cada um. Quantas rosas vendeu uma colecção de
ao todo? 15 livros. Cada
livro tem 100 pá-
ginas. Quantas
páginas têm todos
os livros?
R.: R.:
A mãe da Clara pagou um par de A Clara tem 8 anos e a sua bisavó tem
sapatos com 7 notas de 1000$00. dez vezes a sua idade. Quantos anos
Quanto custaram os sapatos? tem a bisavó da Clara?
R.: R.:
• Completa, segundo os exemplos:
15 23 38 45 64 5 6 7 8 9
x 100 x 1000
1500 5000
111
Desenhar quadrados a
GRANDEZAS E MEDIDAS partir do perímetro.
Como já sabes, para calculares o perímetro do quadrado medes o seu contorno ou fronteira.
• Desenha quadrados, segundo os perímetros indicados:

5 cm
A B C
A 5 + 5 + 5 + 5 = 20 cm B 4+4+4+4= cm C 3+3+3+3= cm
• Desenha quadrados de acordo com os perímetros indicados:
112 D 2+2+2+2= cm E Perímetro = 16 cm F 6+6+6+6 = cm

PENSA E RESOLVE
1 – Escreve o número 100 vezes maior 1– O Pedro tem 60 cromos e a Sandra
que 30. tem 1 desses cromos. Quantos
10
cromos tem a Sandra?
2 – Quantos dias há numa quinzena? 2 – A mãe da Sandra gastou 3 novelos

de lã para fazer uma camisola.
Quantos novelos serão precisos
para fazer 10 camisolas iguais?
3 – Quantas bananas
faltam para uma
dúzia? 3 – O Pedro pagou uma caneta com as
moedas representadas na figura.
Quanto custou a caneta?
4 – Resolve:
40 x 0,1 = ...... 70 x 100 = ......

19 x 10 = ...... 5 x 1000 = ......
5 – Quantos decímetros tem o metro?

4 – A dona Rosa tem 48 anos e o tio
João tem 64 anos. Calcula a di-
ferença de idades.
6 – Escreve o valor da nota que vale a
décima parte de 10 000$00.
5 – Calcula o número de metros de
7 – Escreve um número par de dois rede necessários para vedar o
algarismos. terreno de forma rectangular.
8 – Que nome
dás ao polí-
gono repre-
30 m
sentado?
50 m 113
NR3M-8
?
1 – Escreve por algarismos:
• sete unidades e duas décimas.
R.:
2 – Completa as igualdades:
1
x 20 =
10
O Miguel passeia pela floresta… 74 x 1000 =
1 – O pai do Miguel vendeu 10 3 – Representa em numeração romana o

pinheiros por 50 000$00. Quanto ano que decorre.
recebeu, em média, por cada
pinheiro? R.:
4 – Completa:
R.: • Uma nota de 1000$00 vale tanto
como moedas de 200$00.
2 – O tractor já transportou para a
5 – Que forma geométrica apresenta o
serração uma décima parte de 40
cartaz?
toros de pinheiro. Quantos toros
transportou?
R.:
3 – Um pinhal apresenta a forma de CUIDADO
um rectângulo com 280 m de COM O

FOGO!
comprimento e 100 m de largura.

Quantos metros mede o seu
perímetro?
R.:
114
R.:
a
9. ETAPA
Læe¤v£a‰n¤t@o£ §o£ ¤pæe¤s@o£ §dæe@ 400 flk@g@!…
PUXA PELA CABEÇA…
1 – Qual é a coisa que mais pesa?

2 – O que é pequeno em Lisboa e grande no Brasil?
3 – O que é que seis pardais fazem em cima de um telhado? Soluções:
3 – meia dúzia.
José Maria – 2.º ano 1 – balança; 2 – letra B;
Jornal Escolar de Cinfães, Fev./91 115
Comparar volumes de
GRANDEZAS E MEDIDAS objectos…
As construções A, B e C são formadas por 8 cubos cada uma.

As três construções, embora dispostas de forma diferente, têm UNIDADE DE
VOLUME
igual volume. São figuras com volumes equivalentes.
CUBO
A B C
O volume de um objecto é o espaço ocupado por esse objecto ou corpo.
• Pinta, com a mesma cor, as construções com volumes equivalentes.
116
Medir a capacidade de
GRANDEZAS E MEDIDAS recipientes (fll@ e §d¤l@).
Quando necessitamos de medir líquidos, tais como: a água, o leite, o vinho, o azeite,
o álcool,… usamos as unidades de medida de capacidade.
Para medirmos alguns cereais também usamos o litro de madeira.
1
LITRO
O litro ( fll@ ) é a unidade principal das medidas

de capacidade. 1
DECILITRO
• 1 litro vale 10 decilitros
1fll@ = 10 §d¤l@
• 1 decilitro é a décima
parte do litro.
O decilitro é 10 vezes
1 §d¤l@ = 0,1 fll@ menor que o litro (0,1fll@ ).
117
Medir a capacidade de
GRANDEZAS E MEDIDAS recipientes (fll@ e §d¤l@).
LITRO DECILITRO
(¤l@ ) (§d¤l@ )
Unidade Décima
2 ¤l@ 2 , 1
Lê-se:
2 litros e 1 decilitro
1 §d¤l@ ou
21 décimas do litro
A B
2 litros 1 decilitro
A capacidade do recipiente A é 20 vezes maior do que a capacidade do recipiente B.
• Escreve a leitura dos números: • Escreve por algarismos:
Um litro e seis decilitros. 1,6 ¤l@

2,4 ¤l@ – Dois litros e quatro decilitros.
0,5 ¤l@ – Três litros e oito decilitros.
4,3 ¤l@ – Cinco litros e três decilitros.
• Refere a decilitros: • Refere a litros:

7 ¤l@ = 70 §d¤l@ 150 §d¤l@ = 15 fll@
35 ¤l@ = §d¤l@ 230 §d¤l@ =
68 ¤l@ = §d¤l@ 370 §d¤l@ =
92 ¤l@ = §d¤l@ 460 §d¤l@ =
Uma lata contém 5 litros de óleo. Quantos copos

Quantos litros podem conter 30 latas posso encher
com a mesma capacidade? com o leite con-
1 ¤l@ tido na garrafa?
1 §d¤l@
118 R.: R.:
As balanças.
GRANDEZAS E MEDIDAS Massas de objectos.
Em geral, quando compramos fruta, hortaliças, P@o£r@ flf£a¤v£o£r@, §q@uæe¤r@o£ §d@o£i¤ß

batatas, carne,… pedimos em quilogramas ou
em gramas. §q@u@i¤l@o£g¤r@a‰m@a¤ß §dæe@ ¤pæe¤r@a¤ß.
As balanças servem para avaliar o peso dos
corpos. Num dos pratos da balança,
colocamos a massa ou peso conhecido e, no
outro, as coisas que queremos pesar, de modo
que a balança fique equilibrada.
• Observa alguns tipos de balanças.
5 678
23 4 91
01 0
Balança de braços iguais Balança automática Balança de cursor
• Os objectos representados servem para pesar (medir massas).
Peso de um
quilograma 1 quilograma 1 kg
de latão
1 kg
Peso de um
1 kg quilograma de
ferro
119
Relacionar o quilograma
GRANDEZAS E MEDIDAS e o grama.
• Observa algumas unidades de medida de massa.
Caixa de pesos
Um quilograma Quinhentos gramas Duzentos e Cento e vinte e

1 kg 500 g cinquenta gramas cinco gramas
(É 1000 vezes maior 250 g 125 g
que o grama). ( 1 kg )
2 ( 1 kg ) ( 1 kg )
4 8
1 kg = 1000 g
Quando pesamos um corpo com a

balança, usamos, em geral, o peso com a
1 kg
massa de um quilograma que se designa
pelo símbolo kg.
Porém, se queremos pesar, por exemplo,
um anel, necessitamos de outra unidade
de massa ou peso menor. Utilizamos,
geralmente, o grama que se designa pelo A balança está equilibrada.
símbolo g. O frango pesa 1 quilograma.
• Observa. • Completa, como o exemplo:

O grama é a unidade
das medidas de peso,
mil vezes menor que o kg g
quilograma.
1 kg 1g
1 kg = 1000 g
3 kg =
8 x 125 g 2 x 500 g 0,5 kg =
10 x 100 g
1 kg 4 x 250 g
5 kg =
9 kg =
120 1 quilograma vale:
Relacionar o quilograma
GRANDEZAS E MEDIDAS e o grama.
As balanças estão equilibradas.
2 pesos de 500 g 4 pesos de 250 g

1 kg 1 kg
ou 1 kg cada um. ou 1 kg cada um.
2 4
1 kg = 500 g + g 1 kg = 250 g + g+ g+ g
• Observa, calcula e regista o resultado das pesagens.
234 5 6789
01 10
250 g
500 g
– O ananás pesa gramas. – O peixe pesa gramas.
– Quanto custam 10 kg de ananás a – Quanto custam 2 kg de pescada a

800$00 o quilograma? 1500$00 o quilograma?
R.: R.: 121

2 kg
500 g 500 g
A cestinha com morangos pesa kg e g. A cestinha vazia pesa g.
• Calcula o peso dos morangos. R.:
1 kg A mãe da Nela comprou 4 quilogramas

500 g
250 g de cebolas ao preço de 85$00 o
quilograma. Que importância pagou?
Quanto pesa o melão em quilogramas?
R.: R.:
1 kg 1 kg 100 g
Qual é o custo do queijo a 2200$00 o O peixe pesa 750 g. De quanto é o peso

quilograma? que falta para equilibrar a balança?
122 R.: R.:

Fazer estimativas basea-
GRANDEZAS E MEDIDAS das nas unidades estu-
dadas.
• Na tua escola, observa os objectos representados nas gravuras.

• Assinala com x e por estimativa, as medidas de cada um deles. Depois, compara-as
com as medidas exactas.
Comprimento: 1 m; 2 m; 3 m.
Largura: 15 dm; 10 dm; 30 dm.
Altura: 100 cm; 200 cm; 300 cm. Capacidade: fll@

2 ; 5 ; fll@ 10 . fll@
Comprimento: 1 m; 2 m; 5 m.
Largura: 1 m; 3 m; 4 m. Capacidade: 1 §d¤l@; 7 §d¤l@; 1 ¤l@ .
Uma lata tem 45 litros de azeite. A mãe Calcula o peso de

da Alice já gastou 19 litros. Quantos 2 queijos iguais ao
litros restam na lata? representado na
gravura?
kg
1,5
R.: R.:
• Em tua casa ou na tua escola, estima as medidas de objectos (capacidade, massa
e comprimento) e compara-as com as medidas reais.
123
FORMA E ESPAÇO Desenhar frisos e rosáceas.
• Observa, completa e pinta o friso.
• Observa, completa e pinta as rosáceas.
• Desenha, no teu caderno, alguns frisos e rosáceas utilizando figuras geométricas.
124
PENSA E RESOLVE
1 – Escreve por algarismos: 1 – A Maria João nasceu em MCMLXV
• três litros e oito decilitros. e tem um irmão mais novo que ela 6
anos. Em que ano nasceu o irmão?
2 – Liga correctamente.
1
kg • • um quilograma 2 – Um comerciante repartiu, igual-
2
mente, 36 quilogramas de nozes
1 por 9 embalagens. Que peso tem
4
kg • • 500 g
cada embalagem?
1000 g • • 250 g
3 – Quantos gramas pesa o peixe

3 – Qual é o número que, multiplicado colocado no prato da balança?
por 3, é igual a 24?
500 g
125 g
4 – Escreve números, de 100 em 100, 100 g
desde 350 a 750.
5 – Qual é a unidade principal das

medidas de massa ou peso?
6 – Um decilitro que parte é do litro?
7 – Indica, por estimativa, o 4 – Quanto custam

comprimento e a largura da tua 10 garrafas de
escola. vinho iguais à
representada na
c = ................ ; l = ................ gravura?
48
0$
(Æ 2
00
8 – Pinta o corpo que te parece apre-

,39)
sentar menor volume.
5 – Uma carpete, de forma quadrada,

mede 8 metros a toda a volta.
A B Quanto mede cada lado? 125
?
1 – Escreve por ordem crescente:

18,6 ; 6,5 ; 12,9
< <
2 – Escreve em numeração romana o

ano de 1998.
R.:
Jogos Olímpicos de Atlanta, nos 3 – Escreve os sinais > ; < ou =, nos

Estados Unidos, no ano de 1996 devidos lugares.
250 g 1000 g 1 kg 500 g

4
1 – Os Jogos Olímpicos realizam-se de
1 kg 250 g 500 g 125 g
4 em 4 anos. Em que anos se
4
realizarão os próximos três Jogos
Olímpicos?
4 – Indica um objecto com a forma,
aproximada, de uma esfera.
R.:
2 – No ano de 1896 realizaram-se em R.:

Atenas os primeiros Jogos
Olímpicos da era Moder na. 5 – Que figuras geométricas te recorda o
Quantos anos já decorreram? símbolo olímpico?
R.:
3 – A Alda comprou meia dúzia de

postais ilustrados dos Jogos
Olímpicos por 150$00 cada um.
Que importância pagou?
R.:
126 R.:
a
10. ETAPA
São João rapioqueiro

És um santo folião;
Vamos lá ao bailarico,
Soltar o nosso balão.
127
Relacionar a hora, o
GRANDEZAS E MEDIDAS minuto e o segundo.
0
24 • Observa o relógio.
23 13
12 Para medir o tempo, existem, entre outros
22 11 1 14
instrumentos, os relógios.
10 2
No relógio, o ponteiro maior é o dos
21 9 3 15 minutos. O ponteiro menor é o das horas.
Num dia, ou seja, em 24 horas, o ponteiro
8 4 das horas dá 2 voltas completas ao
20 7 5 16 mostrador do relógio.
6
O ponteiro dos minutos demora 1 hora a
19 17
18
dar uma volta completa.
São, exactamente, 8 horas.

Os vários tipos de relógios marcam:
XII
XI XII
12
I
11 12 1 X
IX
III 10 IX II 9 3
2 I
9 3 VIII III
VI
4 VII IV
6
8
5 VI V
7 6
9 horas e meia 3 horas 7 horas 10 horas

e um quarto
No tempo de uma hora, o ponteiro grande dá uma volta completa ao mostrador;

em meia hora, dá meia volta; num quarto de hora, dá um quarto de volta.
MEIA HORA Quarto de hora 15 min

1 HORA 30 min Quarto de hora 15 min
60 min MEIA HORA Quarto de hora 15 min

30 min Quarto de hora 15 min
128
• Observa, descobre e completa. • Desenha os ponteiros,

nos relógios, indicando as
A HORA (h) horas exactas em cada
um deles.
As horas depois do meio-dia até à meia-noite são
indicadas de 13 a 24.
Assim:
1 h da tarde 12 h + 1 h = 13 h
2 h da tarde 12 h + 2 h = 14 h
7 h da tarde ....... + ....... = ...... Três horas
11 h da noite ...... + ....... = ......
Meia-noite 12 h + 12 h = 24 h = 0 h
MANHÃ (antes do meio-dia)
Dez horas e meia
V V V
São 2 horas São horas São horas

da manhã. e meia. e um quarto.
Sete horas
e um quarto
TARDE (depois do meio-dia)
Dezanove horas
São 14 horas. São horas São horas e vinte minutos
e meia. e um quarto. 129
NR3M-9
O MINUTO (min)
A hora está dividida em 60 intervalos de tempo iguais. A cada um desses intervalos

chama-se minuto.
1 HORA = 60 MINUTOS
Numa hora, o ponteiro dos minutos dá uma volta completa ao mostrador.
• Observa a leitura das horas:
5 min
60 60
55 5 55 5
n
mi
20
50 10 50 10
4x5=
45 15 45 15
40 20 40 20
35 25 35 25
30 30
São 12 horas e 40 minutos

São 12 horas e 35 minutos.
ou 13 horas menos vinte minutos
(12 h 35 min)
ou faltam 20 min para as 13.
(12 h 40 min)
O SEGUNDO (s)
O minuto está dividido em 60 intervalos

de tempo iguais. A cada um desses
intervalos chama-se segundo.
1 MINUTO = 60 SEGUNDOS
O ponteiro maior e o mais rápido é o dos

segundos. Para dar uma volta completa São 5 horas, 10 minutos e 45 segundos.
130 demora 1 minuto. (5 h 10 min 45 s)
Registo da duração de
GRANDEZAS E MEDIDAS algumas actividades.
• Observa as gravuras e completa as legendas.
As gravuras representam as várias actividades do Júlio durante o dia.
O Júlio levanta-se da cama Depois de se arranjar, sai À tarde, regressa a casa

às ......... horas para a escola às ......... às ......... horas
e ......... minutos. horas e ......... minutos. e ......... minutos.
Às ......... horas e ......... O jantar é às ......... horas São ......... horas.

minutos vai merendar. e ......... minutos. O Júlio vai deitar-se…
• Escreve, por extenso, a leitura de: • Escreve por algarismos:

8 h 15 min 10 s
Meio-dia ou
Meia-noite ou
23 h 18 min 45 s Um quarto de hora ou

Cinco horas e um quarto ou 131
Representar rectas paralelas
FORMA E ESPAÇO (por dobragens sucessivas de uma
(Iniciação à Geometria) folha e em papel quadriculado).
• Observa e descobre. • Desenha rectas paralelas numa folha

• Dobra uma folha de papel conforme de papel quadriculado, conforme o
te indica a gravura. exemplo.
Obténs, assim, vincos paralelos.
• Traça rectas paralelas às indicadas na gravura.
132
Construir maquetas simples de
FORMA E ESPAÇO uma rua, um jardim, a sala de
(Iniciação à Geometria) aula…
• Observa o desenho das maquetas.
Procura construir outras maquetas, a teu gosto.
Uma rua da povoação do Paulo
O jardim da cidade da Carina
A sala de aula do Alípio 133

PENSA E RESOLVE
1 – Completa: 1 – Quantos litros de azeite contêm 10
• O dobro de 9 laranjas são . garrafões iguais, se cada um levar 5
litros?
2 – Escreve os números pares com-
preendidos entre 13 e 20.
2 – Um frasco cheio de mel pesa 875 g e
3 – Quanto pesa a caixa? vazio pesa 250 g. Quanto pesa o
mel?
1 kg
500 g
3 – O Manuel e o Bruno começaram a

jogar bilhar às ....... e terminaram
às ....... .
12 12
9 3 9 3
4 – Escreve os meses do ano com 30
dias. 6 6
Quanto tempo demorou o jogo?

5 – Quanto falta a 75 cm de pano para
4 – Uma cesta contém 30 ovos.
perfazer um metro?
Quantas meias dúzias são?
6 – Quantos decilitros há em seis litros

de leite?
7 – Uma moeda de 200$00, quantas

moedas de 50$00 vale?
8 – Que sólidos geo-

métricos te recor- 5 – Um campo, de forma quadrada,
dam as partes do mede de lado 80 m. Determina o
moinho? seu perímetro.
134
?
1 – Escreve por algarismos: 9 milhares,

8 centenas, 3 dezenas e 6 unidades.
R.:
2 – Calcula o triplo de uma dezena de

litros de água.
R.:
O João e a Berta brincam na praia.
3 – Qual é o peso
de quatro bal-
des cheios de
1 – Na praia, o João apanhou 21 con-
areia?
chas que distribuiu, igualmente,
por 3 amigos. Quantas conchas
recebeu cada um? 3 kg
R.:
4 – Escreve o nome do 8.° mês do ano.

R.:
2 – Da casa da Berta à praia são 435 m. R.:

Quantos metros percorre a Berta
numa viagem de ida e volta?
5 – Que figura geométrica te recorda a
bandeira da UE?
R.:
3 – O pai da Berta comprou um calção

de banho por 2800$00. Pagou-o
com duas notas de 2000$00.
Quanto recebeu de troco?
R.: R.:
135
AVALIAÇÃO SUMATIVA 3.o PERÍODO
?
I – QUESTÕES
1 – Escreve por algarismos: oito déci- 4 – Refere às unidades indicadas:

mas.
8 m = ........... dm = ........... cm
R.:
2 – Observa e completa. 5 – Quantos minutos há em 1 h 45 min?
1kg 1kg
500 g R.:
6 – Escreve o no-
me do sólido
As cebolas pesam geométrico.
3 – Quanto mede a quarta parte de 20

litros de óleo.
R.: R.:
II – PROBLEMAS
S.
JO Ã O 1 – Uma florista ven- 3 – O conjunto musical “Viriatos” come-
deu 30 vasos de çou a sua actuação às 16 h 40 min
manjericos ao e terminou após 3 h 10 min. A que
mesmo preço do horas terminou?
da gravura.
Quanto recebeu?
R.:
00
200$
,00)
(Æ 1
R.: 4 – O pai da Marta comprou um alho-

-porro por 180$00 e pagou-o com
2 – O tampo de uma mesa, de forma
uma nota de 500$00. Quanto rece-
rectangular, mede 3 m de compri-
beu de troco?
mento e 2 m de largura. Calcula a
área da sua superfície.
136 R.: R.:

TESTES DE AVALIAÇÃO SUMATIVA
ES
TEST
As páginas seguintes apresentam cinco Testes de Avaliação Sumativa que irás

resolver com toda a atenção, mostrando o teu nível de conhecimentos adquiridos
ao longo do ano.
Um dia, mais tarde, sentir-te-ás feliz ao consultar o teu NOVO RETINTIM que, cer-
tamente, irás guardar como recordação.
REGISTO DAS PONTUAÇÕES OBTIDAS NOS TESTES DE AVALIAÇÃO SUMATIVA (*)
Datas Número Pontuação Apreciação Global
___/___/___ 1 Pontos
___/___/___ 2 ”
___/___/___ 3 ”
___/___/___ 4 ”
___/___/___ 5 ”
(*) Cada um dos testes poderá valer 200 pontos, assim distribuídos:
Bloco I = 80 pontos; Bloco II = 120 pontos.
137
TESTE AVALIAÇÃO SUMATIVA
1
1 – No número 9427 há… 1 – A tia do Pedro nasceu em
MCMXLVIII. Que idade tem?
unidades, dezenas,
centenas e milhares.
R.:
2–Desenha
os ponteiros
do relógio 2 – O P e d ro re c e b e u d a s u a t i a 2
marcando notas de 1000$00 e uma
o tempo in- moeda de 200$00. Com quanto
dicado na dinheiro ficou o Pedro?
etiqueta.
R.:
9 h 10 min 3 – Quantos copos de

1 kg de 2 §d¤l podes encher
3 – Quantos gramas há em
bananas? 2 com a água con-
tida na garrafa?
R.: 1 fll@
4 – Escreve os números, de 10 em 10,
desde 980 até 1010.
R.:
R.:
5 – Com que só-
lido geomé-
trico é pare- 4 – Uma costureira pretende colocar
cida a caixa uma renda à volta de uma toalha
representada quadrada com 2 metros de lado.
na gravura? De quantos metros de renda irá
necessitar?
138 R.: R.:

AVALIAÇÃO SUMATIVA TESTE
2
1 – Completa as igualdades: 1 – Há quantos anos foi construído o
165 x 10 = .......... fontanário?
274 x ....... = 27400
2 – Calcula e escreve o triplo de

100$00.
R.:
3 – Que tempo demora o avião na via-

gem?
VISEU PORTO R.:
8 h 8 h 15 min 2 – A torneira do fontanário deita 50

litros de água por minuto. Quantos
litros de água deitará em meia hora?
R.:
R.:
4 – Completa as igualdades: 3 – O pai da Sónia gastou a terça parte

de 900$00 na compra de uma bilha.
2 ¤l = 20 §d¤l 8 ¤l = ...... §d¤l
Quanto custou a bilha?
5 ¤l = ...... §d¤l 9 ¤l = ...... §d¤l
R.:
5 – Que sólidos geo-
métricos te recorda 4 – O relógio da Sónia marca 9 h 45 min,
o tinteiro? a porque está atrasado 5 min. Que
tempo exacto deveria marcar o reló-
AZUL
gio?
a) ;
b
b) . R.: 139
3
1 – Escreve a leitura do número:
42 186 500 g
100 g
2 – Escreve o maior valor da nota do

dinheiro português.
R.:
1 – Quantos gramas de farinha contém
o pacote na balança?
3 – Pinta 0,6 do bolo representado.
R.:
2 – Uma embalagem tem 12 ovos.

Quantos ovos há em 40 embala-
gens iguais?
R.:
4 – Completa a sequência:
3 – De uma peça de pano que media
60 75 80 95
42 m cortaram-se 7 retalhos iguais.
x 10 Quanto mede cada retalho?
600
R.:
5 – Escreve os nomes dos sólidos geo-
métricos:
4 – Um comboio saiu do Porto às 7 h
20 min e chegou a Lisboa decorri-
das 3 h 20 min. A que horas chegou
ao seu destino?
140 R.:
AVALIAÇÃO SUMATIVA TESTE
4
1 – Escreve a leitura do número: 1 – O avô da Rita colheu 475 litros de
28.° azeite. Vendeu 386 litros. Quantos
litros de azeite lhe restam?
46 m = .......... dm .......... cm
R.:
200 cm = .......... dm .......... m
3 – Escreve o valor da nota represen- 2 – Se um litro de azeite custar 500$00,

tada na gravura. quanto pagarei por 4 litros do
mesmo azeite?
R.:
3 – A Rita distri-
R.: buiu, igualmen-
te, as rosas do
4 – Qual é a unidade principal das ramo por 4 jar-
medidas de capacidade? ras.Quantas flo-
res ficaram em
cada jarra?
R.:
12 R
OSA
S
5 – Preenche o quadro e pinta o bo-
neco, segundo o código de cores. R.:
4 – Em casa da Rita gastaram-se 20

quilogramas de batatas em 10 dias.
Nomes N.° Quantos quilogramas se consumi-
Quadrado 1 ram, em média, por dia?
Rectângulo
Triângulo
Círculo R.: 141

5
1 – Lê e escreve de duas maneiras: 1 – Num pomar há 318 pereiras e 483
43,7 macieiras. Quantas árvores tem o
ou pomar, no total?
1 dm2 = 100 cm2 R.:
4 dm2 = ...... cm2
75 dm2 = ...... cm2
3 – Quantos dias tem o 5.° mês do

ano?
R.:
200
$00 / kg
4 – Escreve por ordem crescente: (Æ 1,00)
0,8 ; 6 ; 0,75 ; 0,5

2 – O Afonso comprou 5 kg de peras.
R.: Que importância pagou?
5 – Observa e completa a legenda: R.:
3 – Para pagar as peras, o Afonso

entregou uma nota de 5000$00.
Quanto recebeu de troco?
R.:
4 – O Afonso tem 9 anos e a sua prima

Teresa tem 1 dessa idade. Quan-
3
tos anos tem a Teresa?
O mapa de Portugal apresenta, aproxima-

damente, a forma geométrica de um
142 R.:
AUTO-AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
POUCO RAZOÁVEL
Assinalar com x o nível de conheci-men-
NÃO SATISFAZ
tos atingido no final do ano lectivo, em cada
EXCELENTE
MUITO BOM
RAZOÁVEL
um dos seguintes blocos:
BOM
BLOCO 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES
– Ler e escrever os números até 10 000

– Ler e escrever os numerais ordinais até 30.°
– Decompor os números em somas, diferenças e produtos
– Utilizar a numeração romana até MM
– Ler e escrever números decimais
1 1 1
– Utilizar a notação x, x e x para representar o
3 5 10
inverso de 3 x, 5 x e 10 x
– Praticar o cálculo mental
– Resolver situações problemáticas
BLOCO 2 – ESPAÇO E FORMA (iniciação à geometria)
– Comparar e identificar sólidos geométricos

– Reconhecer lados paralelos e perpendiculares nas figuras
geométricas
– Utilizar livremente o compasso
– Distinguir círculo de circunferência
– Representar no geoplano figuras geométricas
– Desenhar livremente utilizando a régua
– Construir maquetas simples
BLOCO 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS
– Relacionar o metro, o decímetro e o centímetro

– Relacionar o dm2 e o cm2
– Calcular o perímetro de polígonos
– Capacidades (litro e decilitro)
– Relacionar o quilograma e o grama
– Relacionar a hora, o minuto e o segundo
– Representar valores monetários
– Resolver situações problemáticas 143
O BALOIÇO
Pendurei o meu baloiço

no tronco da macieira,
no BALANCÉ BALANCÉ
vou passar a tarde inteira.
Subo tão alto, tão alto
parece que tenho asas,
os meus pés parece que chegam
até ao beiral das casas.
Lá vou eu!… tão balalão!
Agora venho a descer!
Mas não ponho os pés no chão.
Dou mais balanço;
queres ver?
Só mais uma, duas, três.
Agora é a tua vez.
144 Maria Isabel de Mendonça Soares

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NOVO

AOS ALUNOS AOS PROFESSORES

NOVO RETINTIM 3 – Matemática – NOVO RETINTIM 3 renasce cuida-

Em «Entrar na Escola» OS AUTORES

A tarefa principal qe se impõe aos professores é con- damental – a resolução de problemas.

Bloco 1 – Números e Operações

Bloco 2 – Forma e Espaço

Bloco 3 – Grandezas e Medidas

Matemática ................................................. 9 Ler e escrever números até 5000 ............ 19

Ler e escrever números até 9999 ................ 26 Figuras simétricas .................................... 32

Comparar e identificar os sólidos geométricos: Calcular o dobro de… ............................... 40

a cubo, esfera, cilindro e paralelepípedo .......... 36 Calcular o triplo de… ................................ 41

3. Comparar e identificar os sólidos geométricos:

Construções de sólidos geométricos .......... 48 Números decimais.

Medidas de comprimento. O metro ............ 70

Círculo e circunferência ............................... 90 Determinar em cm2 a área de polígonos .... 96

Representações de figuras geométricas no C a l c u l a r o p ro d u t o d e u m n ú m e ro

a Medir a capacidade de recipientes (ﬂl@ e §d¤l@ ) .... 117

9. As balanças. Massas de objectos ............... 119

a Registo da duração de algumas um jardim, a sala de aula .......................... 133

10. actividades .................................................. 131

TESTES DE AVALIAÇÃO SUMATIVA ............ 137

O baloiço ................................................. 144

Registo periodal das taças atribuídas ao aproveitamento do aluno (*)

Registo sintético da apreciação global do aluno

1.° PERÍODO 2.° PERÍODO 3.° PERÍODO

O(A) Professor(a): O(A) Professor(a): O(A) Professor(a):

• Observa, descobre e completa.

São 12 peras UMA DÚZIA =

v£i‰n¤tæe@ æe@ §c@i‰n@c@o£ 2 dezenas e

• Completa a sequência da recta numérica.

• Lê os numerais ordinais de 1 a 30.

1.º – primeiro 11.º – décimo primeiro 21.º – vigésimo primeiro

• Ordena numericamente os dias da semana. • Escreve os ordinais que vêm imediata-

5.ª - f quarto quinto

• Escreve, por extenso, os numerais ordinais:

• Observa, descobre e completa os exercícios.

• Completa as séries com os números que faltam.

• Escreve os números, de 5 em 5, por ordem crescente.

• Escreve os números, de 10 em 10, por ordem decrescente.

310 > > > 280 > > > 250

• Completa as sequências das rectas graduadas.

50 150 300 400

300 500 700 1000

50 + 50 = 650 + 100 + 3 = 730 – 100 =

• Observa, descobre e completa os exercícios.

• Observa e completa os exercícios.

• Completa as sequências das rectas graduadas.

+ 100 2000 2300 2700

+ 200 3000 3400 4400

• Completa o quadro, segundo o exemplo.

• Completa as igualdades: • Decompõe os números:

1000 + 1000 = 1975 = 1000 + 900 + 70 + 5

1207 + 1000 = 2689 = + + +

3845 + 1000 = 4547 = + + +

4000 + 1000 = 4999 = + + + 19

A Alice tem 24 cravos e a Berta

Primeiro, somo as unidades (9 + 8 = 17); o

Quantos frutos há nos dois recipientes?