Siendo las siete de la mañana del día 15 de junio del 2018 se dio inicio a la octava sesión de

consejo técnico escolar, en la sala de cómputo de la escuela Rubén Darío herrera Martínez para
comenzar se dio lectura a los propósitos y los productos que deberán realizarse en la sesión.

Se mencionó que en uno de los primeros productos (la ficha descriptiva del alumno en riesgo) a
parte de su promedio, deberá incluirse la descripción del problema psicológico en caso de existir
(TDA, TDH) etc.). Además cada maestro deberá realizar una ficha descriptiva por grupo donde
describirá los logros y áreas de oportunidad que tuvieron en ciclo escolar, dicha ficha deberá
exponerse a todo el colegiado.

Como primer producto se pidió a cada maestro que de acuerdo a sus promedios fenales obtengan
información sobre lo siguente:

De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis por academias sobre los alumnos que
requieren apoyo en lectura, escritura y matemáticas, se resumio lo siguiente.

1.- En que indicadores observas logros significativos?

 Mejoría en la evaluación sisat, lograron un 80 por ciento en calculo mental.

 Nivel de aprovechamiento fue mayor a 80%
 En artes una mejor comprensión en algunos conceptos artísticos, desarrollos y
sensibilización de habilidades motrices.
 En español el nivel de comprensión pudo observarse un avance no en un 100 por ciento
pero a través de las pruebas de lectura se pudo observar. De igual amnrea algunos
alumnos que no entregaban tareas al final pudieron demostrar que pueden ser
responsables .

2.- Que aporendizajes esperados siguieron representando dificultad para los alumnos?

 En español , En la redacción, ya que se les dificulta plasmar sus ideas, analizar textos para
poder interpretar asi como podre argumentar sus ideas, ya que no logran entender como
pueden argumentar.
 En la materia de artes presentaron dificultad en la apreciación y la valoración del arte
como parte de nuestra cultura y de podre expresarnos a través de ella.
 Análisis de causas y consecuencias
 Dificultad debido a la falta de comprensiondel tiempo y el espacio.
3.- Que alumnos lograron superar dificultads iniciales?
¿A que aspectos de su ingervencion educativa lo atribuye?

 Se puede atribuir a la colaboración de trabajo social en conjunto con la maestra y padres

de familia. Motivación para entregar tareas y proyectos.
 Se atribuye al trabajo con ellos, hablando y motivándolos cambiando actividades y
estrategias que involurara su perticipacion.
 Concientixar a los alumnos de la importancia de trabajar en clase.
 Aprovechar oportubidades de entregar trabajos a destiempo.
Chan canul jose angel canul cruz emili chan chable maria
Chay chable jose cool canul alondra gordillo lopez britani
Castilla Borges efrain ek ku diridiana novelo galaz sergio
Chim cuytun Javier Ordoñez Loria William tzum koyoc tanayry
May ek Eduardo solis koyoc isis yama koyoc lesli
Pech mendez andres canul koyoc ricardo

4.- que alumnos mantuvieron sus dificultades? ¿ a que aspectos de su intervención lo atribuye?
Que necesidades de apoyo requiere cada uno?

 Algunis alumnos mantuvieron sus dificultades durante el curso por diversos motivos. Esos
alumnos necesitan apoyo en lectra, redacción, ortografía y motivación.
 Se distraen, falta de un proyecto de vida, falta de motivación y apoyo por parte de sus
padres.

Uno de los productos fue realizar de manera individual, por asigatura y grupo, la ficha
descriptiva para el siguiente ciclo escolar.

2°A HISTORIA

LOGROS

Al principio del curso escolar presentaron características satisfactorias en el segundo

bimestre comenzó a decaer identifique que a muchos de los alumnos logran
comprender las explicaciones si constantemente se repite la información tienen cierta
capacidad de análisis lograron comprender en un 50% causas y consecuencias de
hechos históricos.

Dificultades

la mayor dificultad es el comportamiento en general de todo el salón la segunda

dificultad es encontrar la manera de motivarlos Y por último la falta de disposición para
trabajar en clase se les dificulta expresar su punto de vista no ubican hechos
geográficamente. Recomendaciones generales para la intervención docente en el
próximo ciclo escolar . Normas definidas desde el principio del curso realizar
actividades de competencia sintetizar la información realizar actividades tipo
evaluación.