UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TEORÍA DE LOS TESTS Y FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN

CARRERAS
• Psicología Clínica
• Psicología Educativa
• Psicología General
• Psicología Industrial

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
ÁREA DE CUATRIMESTRE CLAVE
HORARI TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
FORMACIÓN
A (HIT) (HEI)

GENERAL 4˚ PSI - 212 MAT-131 4 5 3 2 24 96

 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ha sido diseñada para conocer los principales supuestos teóricos de los test psicológicos en el campo de la
Psicología de la medición, con la finalidad de la comprensión de las pruebas, valorando la importancia de estas en la elaboración
de un informe preliminar adecuado a las necesidades de un diagnóstico válido y confiable en cada caso.

Los contenidos de la misma han sido enfocados a través de dos dimensiones: Definiciones, naturaleza, contexto histórico, cultural
y ético de las pruebas psicológicas y, por otra parte, los componentes fundamentales de los tests así, como los métodos y técnicas
para la construcción de los mismos.

SABERES PREVIOS

• Dominio de las teorías de las probabilidades y la distribución teórica para la realización de análisis estadístico.
• Conocimiento general de la estadística descriptiva, haciendo distinción de la misma en su quehacer científico.
• Identificación de las distribuciones de dispersión, centralización dentro de los requerimientos de cada prueba
psicológica.
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales

• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente

a su desarrollo profesional.
• Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y profesión.
• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
• Asume la investigación e innovación en su área de formación como medio de actualización
permanente
• Desarrolla habilidades para trabajar de forma autónoma.
• Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.

Competencias específicas

• Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la

medición psicológicos apegados a los valores éticos.
• Maneja las teorías científicas de la Psicología para diagnosticar en los diferentes contextos y
establecer el tratamiento adecuado.
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
1)
1. Examina la importancia de la Psicometría en la Psicología, analizando la definición y las características de la
medición en la construcción de instrumentos psicológicos para medir la conducta humana.
2. Relaciona las etapas del proceso de construcción y estandarización de los instrumentos de medición, su
operalización, rasgo, atributos o características para la elaboración de una prueba psicológica.
3. Construye un instrumento de medición para integrar los diversos reactivos psicológicos.

4. Valora los parámetros éticos-legales de la elaboración e implementación de los instrumentos de medición para no
violentar los parámetros profesionales.
 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Examina la importancia de la Psicometría en la Psicología, analizando la definición y las características de la medición en
la construcción de instrumentos psicológicos para medir la conducta humana.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION HIT ESTUDIO HEI
TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
.
UNIDAD I:
Antecedentes Históricos de la
Evaluación Psicológica.
1.Elabora un ensayo comparativo 1..Identifica la trayectoria histórica
sobre los antecedentes históricos
1.1. Antecedentes Históricos de la 1.Formalización de los equipos del desarrollo de la Psicometría
de trabajos colaborativos para desde lo pre-científico hasta el siglo dentro de la profesión de la
Evaluación Psicológica: XIX.
socializar los antecedentes Psicología.
1.1.a. Antigüedad hasta Siglo XIX. históricos de diferentes épocas.
1.1.b.Antecedentes Pre-Científicos. 2.Responde el cuestionario de 2.Distingue los diferentes roles que
ejercicios de autoevaluación en la desempaña los personajes de la
1.1.c. Antecedentes Científicos: 2.Facilitador discute los plataforma para brindar apoyo Psicología con la medición
(Siglo XVIII y XIX). conceptos: Psicometría, y
psicológica.
1.2. Antecedentes Históricos de la Evaluación Psicológica. 3.Desarrolla una línea del tiempo
cronológica a partir del siglo IXX al
Evaluación Psicológica en la Época presente con los hechos más
Moderna: Siglo XX. relevantes de la historia de la
1.2.a. Primera Prueba Psicométrica evaluación psicológica.
de Inteligencia: Binet. 4.Foro Académico: “Discuta la
1.3. Guerras Mundiales: Primeras influencia de la investigación de
Pruebas Colectivas de Inteligencia Binet, y los procesos mentales
superiores.”
y de aspectos Emocionales.
1.3.a. Surgimiento de la
Psicometría como rama de
Psicología: Thurstone.
1.4. Psicometría de hoy.
1.5. Psicometría en el contexto de la
Evaluación Psicológica.
 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Examina la importancia de la Psicometría en la Psicología, analizando la definición y las características de la medición en la
construcción de instrumentos psicológicos para medir la conducta humana.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD II:
Fundamentos de la Psicometría.
1. Elabora de un mapa conceptual
1. Relacionar el tema
2.1. Prueba y Evaluación Psicológicas: de la Unidad I de la Historia sobre las herramientas de 3. Reconoce las diferencias
Definición de los conceptos y sus diferencias. de evaluación psicológica, a conceptuales de prueba psicológica,
la Evaluación
saber: la prueba, la entrevista, evaluación psicológica y el
2.2. Herramientas de la Evaluación Psicológica Psicológica con el
compuesta por: el portafolio, datos de historias Psicodiagnóstico de modo que se
Psicodiagnóstico ylas
de casos, observación apliquen en el análisis y elaboración
2.2.a. El Portafolio herramientas de la
conductual. de un diagnóstico.
2.2.b. Datos de Historial de evaluación psicológica por
Casos. el Facilitador.
2. Elabora un mapa conceptual 4. Distingue las diferentes
2.2.c. Observación sobre las principales formas de herramientas de evaluación
Conductual. 2. Intercambio de
evaluar la inteligencia. psicológica para el uso correcto de
opiniones y reacciones del
2.2.d. Pruebas de las mismas en la realización
Facilitador y los participantes
representación de 3. Foro académico: “Ventajas de pertinente de un proceso de análisis
respecto a historia
papeles. las pruebas psicológicas crítico de las pruebas.
de la evaluación psicológica.
2.2.e. Las computadoras
estandarizadas, frente a las
proyectivas.”
como herramientas.
2.3. Medición: Definición del concepto.
2.3.a. Medida Objetiva.
2.3.b. Muestra de Conductas.
2.3.c. Técnicas o procedimiento
sistemático
2.4. Psicodiagnóstico: Definición del
concepto.
 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Relaciona las etapas del proceso de construcción y estandarización de los instrumentos de medición, su operalización, rasgo, atributos o
características para la elaboración de una prueba psicológica.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION HIT INDEPENDIENTE HEI
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III:
Fundamentos Psicométricos:
Normas.
1. El Facilitador explicará los 1. Lea y practique los
3.1. Normas: Definición del concepto 5.Revisa los conocimientos sobre las
procesos estadísticos a los ejercicios subidos por el estadísticas descriptivas, tipos de escalas,
y sus objetivos:
Participantes. Facilitador a la distribución de frecuencia, medidas de
3.1.a. Puntuación Natural. tendencias centrales, medidas de
plataforma a través de
3.1.b. Puntuación Normativas. 2. El Facilitador establece a variabilidad y la Puntuación Z para aplicar
una Wiki sobre las los conocimientos al elaborar una prueba.
3.2. Variables: Concepto y sus los Participantes la diversas variables y su
niveles. siguiente cuestionante: definiciones 6.Distinguir entre la interpretación orientada
3.2.a. Definición operacional de “Todo estudio estadístico operacionales y al criterio e interpretación dirigida a la
las variables. debe considerar los norma.
conceptuales.
3.2.b. Definición conceptual de diferentes tipos de
las variables.
variables?” La discusión 2. Redacta un informe de
3.3. Estadísticas Descriptiva: dará apertura al día de hoy los resultados obtenidos
Repaso. en el curso. y justifique los
3.3.a. Estadística Descriptivas e resultados.
Inferencial: Definición de
los Conceptos. 3. Foro Académico:
3.3.b. Tipos de Escalas “Discuta sobre la
(Nominal, Ordinal, utilidad de un método
Intervalos y razón). de medición.”
3.3.c. Distribución de las
frecuencias.
 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Relaciona las etapas del proceso de construcción y estandarización de los instrumentos de medición, su operalización, rasgo,
atributos o características para la elaboración de una prueba psicológica.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION HIT INDEPENDIENTE HEI
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

UNIDAD IV:
Fundamentos Psicométricos:
Normas. Continuación

4.1. Tendencia Central: Definición del
concepto. 1.
4.1.a. Media y Mediana: Definición de
los conceptos estadísticos.
4.1.b. Variabilidad: Definición y su:
4.1.b.1. Índice de variabilidad
simple: Rango.
4.1.b.2. Desviación estándar.
4.1.b.3. Varianza.
4.1.b.4. Rango Intercuartílico
4.2. Puntuación Z: Definición y su
función.
4.3. Formas de Distribuciones y sus tipos 2.
(curva normal, curtosis, asimetría).
4.4. Puntuación Natural: Definición del
concepto y sus características. 3.
4.5. Rango Percentiles: Definición de los
conceptos.
El Facilitador establece a los
Participantes la siguiente
cuestionante: “Un trabajo en
el cual solo aparece la media,
sin ninguna medida de
dispersión, ¿es un trabajo sin
rigor científico?” La discusión
dará apertura al día de hoy en
el curso.
El Facilitador explicará los
procesos estadísticos a los
Participantes.
1. Lea y practique los 7.Revisa los conocimientos sobre
ejercicios subidos por el las estadísticas descriptivas, tipos
Facilitador a la de escalas, distribución de
frecuencia, medidas de
plataforma a través de
tendencias centrales, medidas de
una Wiki sobre la variabilidad y la Puntuación Z para
Tendencia Central y las aplicar los conocimientos al
puntuaciones estándar. elaborar una prueba.
2. Redacta un informe de 8.Distinguir entre la interpretación
orientada al criterio e
los resultados obtenidos
interpretación dirigida a la norma.
y justifique los
resultados.
3. Foro Académico:
“Discuta sobre la utilidad
de un método de
medición.”

4.6. Puntuaciones Estándar.

4.7. Puntuaciones T de McCall.

 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Construye un instrumento de medición para integrar los diversos reactivos psicológicos.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD V:
Confiabilidad y Validez 1. Redacta de un
1. El Facilitador propicia el ensayo con un 9.Establece las diferencias
espacio para debatir el tema mínimo de tres entre el concepto de
de la Confiabilidad y Validez páginas sobre la confiabilidad y validez como
5.1. Psicometría: Definición del Concepto. con los Participantes.
confiabilidad y los elementos esenciales y
validez, respetando básico de los instrumentos de
5.2. Teoría Clásica de los Tests. 2. Seguido a la discusión de la
los conceptos medición psicológicas.
semana anterior, continua el
5.3. Confiabilidad: Definición del Concepto. debate grupal sobre la básicos que emiten
importancia del proceso de su opinión en el texto
5.4. El Error en la Medición y sus tipos. la estandarización en las básico.
pruebas objetivas y cómo la
5.5. Validez del Constructo. cultura influye en el proceso 2. Elabora de un mapa
medición. conceptual sobre el
5.a. Validez referida al Criterio. tema de La Validez.
3. Inicia el proceso de la
5.b. Validez de Contenido. construcción de un 3. Foro Académico:
cuestionario con un tema “Analiza el
elegido por el Facilitador concepto de la
dentro de un proceso Psicometría.”
continuo de investigación.
 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –
Competencia Concreta de la Unidad: Construye un instrumento de medición para integrar los diversos reactivos psicológicos.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI:
Confiabilidad y Validez:
Desarrollo de la Pruebas
1. Los Participantes junto al
6.1. Confiabilidad: Definición del
Concepto.
6.2. El Error en la Medición y sus tipos.
6.3. Validez del Constructo.
6.a. Validez referida al Criterio.
6.b. Validez de Contenido.
6.4. Introducción del Programa
estadístico del SPSS.
1. 10.Reconoce los pasos en la
2. 1. Elabora por escrito el proceso
construcción de una prueba, para
Facilitador dará paso a la del desarrollo de estandarizar un
integrar en cada reactivo los
conclusión del proceso de la cuestionario. Explique la parámetros establecidos.
construcción del cuestionario importancia de cómo se desarrolla
estandarizado dentro de un el proceso de la validez y 11.Aplicar los criterios de análisis
proceso continuo de confiabilidad en dicho
cualitativo de las pruebas para
investigación. cuestionario. Junto a los criterios determinar el grado de dificultad
de valoración para la aprobación presentada por el reactivo.
de Ítemes de las pruebas.
2. Desarrolla el ejercicio de caso
provisto por el Facilitador a través
de una WIKI y utilizando el
programa SPSS para estudiantes.
 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta de la Unidad: Valora los parámetros éticos-legales de la elaboración e implementación de los instrumentos de medición para no
violentar los parámetros profesionales.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD VII:
Consideraciones culturales y ético
legales/ de las pruebas.
7.1. Cultura y evaluación.
7.2. Dilemas éticos y profesionales
relacionados con las pruebas no
estandarizadas y estandarizadas.
7.3. Responsabilidades de los usuarios de las
pruebas.
7.3.a. Confidencialidad y obligación de
advertir.
7.3.b. Consentimiento informado.
7.3.c. Consideraciones legales y éticas.
1. 1. Realiza un mapa conceptual
1. Facilitador junto a los
del proceso que refleje las
Participantes discutirán los
consecuencias de la falta de
dilemas que pueden presentarse
ética en un proceso de
durante el proceso existente
evaluación.
entre la evaluación y la ética
2.
profesional.
3. 2. Elabora un modelo de
Consentimiento Informado,
tomando como referencia los
conocimientos adquiridos hasta
ahora.
12.Domina los parámetros legales
y éticos en la elaboración de
pruebas psicológicas de acuerdo
a los requisitos particulares en
cada caso para el uso
responsable de las mismas.
13.Reflexiona acerca de la
importancia de conocer la
influencia de la cultura en la
elaboración y aplicación de
pruebas para la comprensión de la
dimensión objetiva que por su
naturaleza debe poseer.
 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VIII .

Prueba Departamental 1. Revisión de participaciones en foros, 14.Entrega a tiempo los proyectos

tareas y demás actividades en la elaborados.
plataforma de la UAPA.

2. Autoevaluación del aprendizaje.

3. Revisión de calificaciones de la
asignatura.
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre otros. Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
Organización de la información.
Participación
oral y escrita Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
Creatividad y originalidad de las ideas externadas. 10%

Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.

Estudios de casos, resolución de problemas, diario Organización de la información.
Actividades reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, Capacidad de análisis.
prácticas (en simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras.
entornos Capacidad de búsqueda y selección de información. 20%
reales y
virtuales) Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Proyectos de vinculación con su área de formación, Organización de la información.
ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de Capacidad de análisis.
Proyecto simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de
final investigaciones, portafolio, entre otros. Capacidad de búsqueda y selección de información. 15%
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos, Conocimiento
Prueba de comprensión, aplicación, análisis, síntesis y estimación
Comprensión
evaluación crítica.
final Aplicación
(presencial o Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias 50%
virtual) como la capacidad de análisis y síntesis, razonamiento Análisis
crítico, comunicación escrita. Creación
Ética • Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
Cooperación • Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades
colectivas.
Valores y • Muestra disposición para el trabajo en equipo
actitudes Responsabilidad • Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
• Puntualidad. 5%
• Asume consecuencias de sus acciones.
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Honestidad • Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad • Comparte con sus compañeros.
• Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
• Escucha atentamente a los demás
 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la Facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias
Primera semana de Generales, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los
facilitación parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van
realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y
Oral).
Serán entregadas al Facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
Facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
El Facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava
semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del
campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el Facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y
los resultados esperados.
 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Aragón-Borjas. L. E. (2015). Evaluación psicológica: Historia fundamentos teóricos-conceptuales y psicometría. (Segunda Edición).
México: Editorial Manual Moderno.

COMPLEMENTARIA
1. https://prezi.com/doh2jfx2yeaj/historia-de-la-psicometria-objetivos-y-usos-de-la-psicometria/

2. http://www.conexionismo.com/leer_articulo.php?ref=que_es_la_psicometria-1wxi405q

3. https://prezi.com/3gcllukzstwp/tipos-y-caracteristicas-de-las-pruebas-psicometricas/

ELABORADO REVISADO POR:

Alexandra Aquino, MA: Máster en Psicología Dra. Luz Rosa Estrella, Psicóloga. Directora de la Oficina para la Reforma Curricular.
Clínica, Facilitadora de la Escuela de Psicología. Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Comisión de Reforma Curricular. Facilitadora de la Escuela de Turismo.
Rosario Cáceres Tejada, MA: Master en Carmen Nazaret Rodríguez, Máster en Enseñanza de la Historia, Coordinadora de la Unidad de Innovación
orientación psicopedagógica, Facilitadora de la Pedagógica del CINGEP.
escuela de Psicología.
Renata Jiménez, MA: Máster en Psicología REVISIÓN ACTUALIZADA
Clínica, Máster en Terapia Familiar, gestora de la
escuela de Psicología. Frances Roulet, MS.: Gestora, Facilitadora de la Escuela de Psicología, Maestría en
RE-ELABORADO Psicología Clínica, Certificación Internacional de Enseñanza Online, Diplomado en
Educación a Distancia, Diplomado Tutor para la Formación en Ambiente Virtuales, Post-
Frances Roulet, MS.: Gestora, Facilitadora de
la Escuela de Psicología, Maestría en Psicología Master’s Certification in Online Teaching in Psychology, Diplomado en Psicofarmacología,
Clínica, Certificación Internacional de Enseñanza Diplomado en Metodología y Diplomado en Enseñanza en Online. 22 de enero de 2018.
Online, Diplomado en Educación a Distancia, Ultima Revisión: 4 de junio de 2018.
Diplomado Tutor para la Formación en Ambiente
Virtuales, Post-Master’s Certification in Online
Teaching in Psychology, Diplomado en
Psicofarmacología, Diplomado en Metodología y
Diplomado en Enseñanza en Online. 22 de enero
de 2018.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de septiembre de 2011. Actualizado por el
Centro de Innovación y Gestión pedagógica CINGEP en abril 2014. Última actualización es: Abril, 2018. Última Revisión: 4 de junio de 2018.