Universidad Nacional del Centro del Perú

Escuela de Posgrado

Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación

“Desarrollando la Investigación en Favor de una Educación de Calidad”

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA

ÁREA : LIDERAZGO, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CULTURA

ORGANIZACIONAL

TEMA:

REPORTE DE LECTURA
la EDUCACIÓN DEl TALENTO
DOCENTE : Mg. Belén Pérez C

ESTUDIANTE : Cebedeo Elmelec Vásquez Cruz

HUÁNUCO – PERÚ

2018
 PRESENTACIÓN

E l presente trabajo, es un estudio realizado de la autobiografía de SHINICHI SUZUKI, era japonés,

que se había pasado toda su vida en constante investigación para ayudar a todas las personas
en necesidades especiales y normales para la enseñanza de la música. Él era un hombre muy
inteligente, amable, sensible y muy creativo, prácticamente con un alta practica de valores de
solidaridad, justicia y ética. Shinichi Suzuki creó su propio método de enseñanza de la música
que no solo le sirvió para ello sino también para realizar aportes de gran valor a la educación. El
libro escrito por Shinichi Suzuki se titula LA EDUCACIÓN DE TALENTO la cual consta de tres
capítulos que trata sobre: sin modelos no hay talentos, ideas para educar el talento y la
enseñanza del talento musical. En cada una de estos capítulos del libro, nos dejan unas
enseñanzas maravillosas para llevar a la práctica en las aulas, donde aplicando estas enseñanzas
de método SUZUKI estaríamos seguros de formar mejores personas muy humanizados, con la
capacidad de realizar críticas y autocriticas, personas justas, solidarias y muy creativos.
I. RESUMEN

CAPÍTULO I

SIN MODELOS NO HAY TALENTO

Shinichi Suzuki nos habla de modelos de vida, en la cual considera a sus padres, a sus maestros
Tolstoi, Marqués de Tokugawa, Albert Einstein y Mozart; como también hace mención a la
escuela, la música y la tabla de valores, donde en cada modelo iba aprendiendo muchas
enseñanzas que le servirán para la vida y su formación como persona y profesional.

Suzuki cuenta que las enseñanzas aprendidas de su padre fueron muchas, pero principalmente
aprendió la investigación, la justicia, el respeto, la solidaridad, la honradez, sobre todo los
valores; también cuenta que aprendió de su padre el desinterés por las cosas materiales, la
ventaja injusta solo trae consecuencias negativas y conduce al mal, no prestar el dinero sino
regalarle porque al cobrar pueden surgir mucho problemas o momentos desagradables por lo
tanto es mejor compartir aquello dinero que puede sobrar al cubrir las necesidades de uno
mismo, la solidaridad y el anhelo de aprender de los demás, el disfrute del contacto con diversas
personas, saludarlo y en seguida entablar una plática, aprender a escuchar a los demás, el saludo
constituye parte importante de la vida; no implorar al cielo, en cual decía no ser soberbio porque
Dios sabe todo lo que necesitas y ya no hay necesidad de pedirlos más al contrario dar gracias a
dios por las cosas que nos pasan y hacer las buenas cosas lo mejor que se pueda. Todo esto
aprendió gracias al ejemplo de su padre, quien tenía la forma de buen vivir.

En seguida nos cuenta los aprendizajes de sus maestros en la que hace mención que de Tolstoi
aprendió que uno no debe auto engañarse y que la voz de la conciencia es la voz de Dios, lo
valioso que son los niños de 4 a 5 años, porque ellos no conocen el auto engaño , confían en la
gente y no conocen la duda, saben solamente amar y no conocen el odio, aman la justicia y
guardan escrupulosamente las reglas, van al encuentro de la dicha, vienen con alegría y están
llenos de vida, no conocen el temor y viven el certidumbre. En la escuela aprendió primero el
carácter y en seguida la habilidad en la que menciona los intelectuales, artistas, los hombres de
negocios, los políticos triunfan si son hombres cabales y concluye diciendo que para triunfar en
la vida es condición esencial tener un gran carácter. En la que también nos cuenta sobre un
incidente que tuvieron por motivos del plagio y que se solidarizó con sus compañeros y acepto
ser culpable o ser parte del incidente sin haberlo participado tan solo por lo que le amaba y
respetaba a sus compañeros y le gustaba ayudar a los demás, él tenía un gran amor en su
corazón, amaba hasta el más pequeño de los insectos, no podía caminar distraído, tenía mucho
cuidado para no matar a ninguno de los insectos y no sentirse culpable de su inexistencia, era
tan sensible con todos y tenía una conciencia ambiental. Sobre la música, Suzuki, desde su niñez
fue criado en la fábrica del instrumento que es el violín, donde aprendió sobre la construcción y
los acabados del mismo, por ende, tenía la facilidad de contar con un instrumento la cual le
permitió llevarse un violín a la casa y pudo practicar imitando tocar a Elman, esta actividad se
convirtió una costumbre y rutinario con su técnica autodidacta hasta que por fin logró entonar
una pieza musical y posteriormente sintió gusto, pasión y amor por la música. Suzuki puso en
práctica los valores aprendido de igualdad, como ello eran dueños de la fábrica tenían la ventaja
de ingresar después de los empleados, pero él se puso a meditar y se dijo sobre sí, soy igual que
los demás trabajadores y decidió entrar al trabajo al igual que los demás para no fomentar la
desigualdad y también hacer sentir a los trabajadores que todos merecen el mismo trato y
preferencia y lo hizo así demostrando que también él puede llegar temprano al trabajo.
Por otro lado, Suzuki hace mención al marqués de Tokugawa, e indica quien cambió su destino,
por lo que le facilitó con su invitación a que estudiara la música y con su propuesta de que viva
en su casa, donde tuvo la suerte de vivir compartiendo muchos aprendizajes, relacionándose
con distinguidos intelectos y amigos del marqués y reconoce que de esa manera se entrenaba
sutilmente su carácter, donde también se dedicaba íntegramente a la práctica del violín guiado
por su maestra, entonces reconoce la bondad de marqués como quien abrió las puertas de su
destino más su humildad aprendido con Tolstoi. En seguida menciona a su maestro Klingler, con
quién aprendió mucho sobre la fuerza moral, lo que verdaderamente constituye la esencia del
arte. Cuando su maestro recibió una invitación, Suzuki no podría viajar con él, por ello el maestro
le busco otro maestro, quien fue el doctor Albert Einstein, de quién adquirió la convicción y la
teoría básica subyacente la que le permitió llevar adelante el movimiento de la Educación del
Talento. Einstein tenía mucha consideración por ello lo hacía participar en sus conversaciones
para que no se aburra, entonces Suzuki menciona que la armonía en las relaciones
interpersonales se alcanza cuando una persona da a los demás. Por lo que las buenas relaciones
se aprenden participando y siguiendo el ejemplo de los buenos maestros. Por último, su maestro
fue Mozart, de quien Suzuki aprendió lo que es el verdadero amor, la verdad, la bondad y la
belleza, donde como maestro supo guiar con esa genialidad, en la que sabía expresar a través
de la música el amor comprendido en la profunda pena del hombre, el nacimiento y la muerte,
la fugacidad y la soledad de la vida, a la tristeza que todo lo penetra, Mozart era un maestro que
le impacto y le dio esa satisfacción de sentir la felicidad de haber alcanzado de realizarse con
excelencia en la música.

CAPÍTULO II

EDEAS PARA EDUCAR EL TALENTO

En este capítulo, Suzuki hace mención al talento la cual es entendido como una habilidad de
desarrolla todo ser humano gracias a la interrelación con su entorno, es así nos hace las
siguientes propuestas sobre sus métodos de enseñanza a los niños y niñas que a continuación
comentaré.

Suzuki propone utilizar un método correcto; la cual consiste en el uso de su Lengua Materna, ya
que muchos niños y niñas tienen la capacidad de aprender las lenguas por más difícil que sea y
esto hace deducir que ningún niño o niña es de baja coeficiente intelectual, simplemente sus
talentos no fueron desarrollados adecuadamente, por lo que el sistema educacional se
encuentra equivocado.

Entonces Suzuki dice que el método correcto es la Lengua Materna, y dice si la crianza es dirigida
con habilidad, todo niño puede alcanzar un alto nivel de educación, pero es necesario empezar
dicha crianza desde el mismo día de su nacimiento, en donde está la clave del desarrollo pleno
de los potenciales y habilidades del hombre, muchos niños adquieren muchas habilidades a
través de su lengua materna y con mayor facilidad por lo que le permite apropiarse al ser muy
familiar a ellos. En nuestra actualidad el Ministerio de Educación ha tomado esta propuesta y se
vienen llevando a la práctica en las instituciones educativas clasificándolos en Instituciones
Educativas Bilingües y Monolingües.

Una buena enseñanza comienza desde el nacimiento, hace mención sobre la experiencia de la
enseñanza de un loro, para esto se requiere una paciencia y perseverancia hasta que el animal
logra hablar progresivamente iniciando por palabras y así incrementado hasta frases, para esto
se necesita el ensayo con muchas repeticiones, entonces Suzuki concluye que, si un animal
aprende, los seres humanos aprenderían mejor si nos dedicamos en su enseñanza desde el
momento de su nacimiento, por lo cual una buena enseñanza se basa en la repetición quien
implanta la habilidad gracias a la influencia del contexto cultural de su familiar. A la vez nos hace
mención que un inicio el aprendizaje es muy lento, hasta que aprende la “aptitud”, aprender al
comienzo siempre será lento, hasta que se logra desarrollar la habilidad, esta práctica demanda
tiempo, y gradualmente de desarrolla una habilidad superior a la otra, así sucesivamente crece
cada día más.

El niño aprende todo lo que ve y escucha, cuenta que los niños y niñas de la vecindad adquirieron
la habilidad de tocar el violín viendo y escuchando la música tocada por el grupo de educadores
en talento en cada uno de sus reuniones, cada niño o niña logra aprender a base de sus sentidos
desde el momento que nacen, y si un niño logra desarrollarse como debe de ser, muchas veces
dependerá de su contexto y con quienes está en constante relación.

Si el maestro no es bueno, tampoco lo será el aprendizaje; por lo tanto, para que los niños tengan
un buen aprendizaje se necesita de un buen maestro, que sus actividades de enseñanza
impacten al alumno ye que de ello dependerá el resultado de una buena persona, si el maestro
descuida en muchos aspectos esto será todo un fracaso. En consecuencia, por el bien de
nuestros niños, es necesario proporcionar las mejores influencias en la crianza y enseñanza de
los niños.

Heredamos la sensibilidad para adaptarnos más rápido o más lento; un medio ideal tendrá el
mayor de los efectos en la creación de las habilidades superiores, toda habilidad se desarrolla
por la acción de la fuerza vital de los organismos, que luchan por adaptarse al medio ambiente
que les rodea. Por lo tanto, la única capacidad superior que el niño puede poseer al momento
de nacer será la habilidad de adaptarse con mayor rapidez y sensibilidad al medio que lo rodea.
La aptitud cultural y musical no es algo inherente, ni que se hereda, sino que se da gracias a las
condiciones externas favorables.

Lo que aprendimos depende de la cultura; los niños son criados de acuerdo a su propia cultura,
tienen que adaptase a su medio, y dependen de sus padres que sean criados en un ambiente
superior o inferior. Una crianza y una educación herrada dará como resultado una personalidad
defectuosa, mientras que una crianza y una buena educación dará como resultados
sentimientos y facultades superiores, además de nobleza y pureza de pensamiento.

El fruto nunca cae lejos del árbol; hace referencia que los ejemplos o los actos de los padres en
una familia sirven de enseñanzas hacia los hijos, quienes aprenden por la imitación en sus
diferentes formas de vida.

La enseñanza es mejor cuando concurren padres y maestros; tanto el profesor como los padres
de los niños y niñas deben sumar esfuerzos para logran un buen aprendizaje, ya que es necesario
y de mucha importancia el apoyo de los padres para que sus hijos lleguen a desarrollar sus
talentos, caso contrario solo el docente hará todo el esfuerzo, pero será de poca productividad.

Sin actividad no hay aprendizaje; las habilidades se desarrollan, mediante su constante

entrenamiento hasta vencer los obstáculos y se convierte en habilidades superiores. No se
puede lograr el desarrollo de la habilidad solo con el deseo. Las intenciones deben ir
acompañados de la acción y la práctica.

Un genio es alguien entrenado para alcanzar una habilidad superior; el talento no es innato ni
hereditario, se cultiva y se educa. Genio es un título honorífico dado a aquellos que fueron
educados y entrenados hasta alcanzar una habilidad superior.
Una educación errada produce una personalidad defectuosa; cuando un niño vive en un
ambiente con malos modales, los niños los adquiere, mientras vive en un ambiente con buenos
modales también los adquiere, entonces es la capacidad de adaptarse para ser mejor o peor
persona, la cual dependerá de las influencias en las que vives.

La relación con gente destacada mejora nuestro aprendizaje; para el desarrollo de una
personalidad adecuado, es necesario las relaciones con personas distinguidos de buenos
modales, la que le permitirá desarrollase como persona ejemplar dentro de la sociedad.

No hay talentos sin memoria; la memora es de mucha importancia porque permite recordar
muchas informaciones y así realizar cualquier actividad en el momento más preciso, entonces
es necesario la ejercitación de la memoria para poder desarrollar el talento.

Una actitud humilde es necesario para aprender; nunca pierdas la humildad, ya que el orgullo
oscurece el poder de percibir la realidad, la verdad y la grandeza. De uno mismo dependerá
tener la capacidad de beneficiarse de la grandeza de otros, solo de esta manera se comprenderá
la magnitud de la suerte de estar cerca de alguien que es grande, entonces es necesario la
humildad en todo momento.

La torpeza es resultado de un entrenamiento equivocado; lo que no se ejercita en la infancia

cuesta penurias más tarde, es evidente cuando los niños son muy veloces en la práctica de
habilidades mientras los adultos carecemos de esa facilidad, nuestro desarrollo es lento con
relación a los niños. Así es como la habilidad, los sentidos, los sentimientos, también pueden
ejercitarse con tiempo y práctica.

Si decimos “lo haré”, debemos hacerlo inmediatamente; todos tenemos defectos, el más común
es la tendencia de decir “haré esto”, y no hacerlo de INMEDIATO, esta actitud de dejarlo todo
para después influencia nuestro destino. El perfeccionamiento de la habilidad depende de la
ACCIÓN. Pero si realizarlo por uno o dos días no dará ningún resultado favorable, es necesario
realizar la acción hasta convertirlo en un hábito o destreza. Si puedes hacerlo algo con facilidad
es porque te has entrenado en ello hasta convertirlo en parte tuyo. Cuando alguna habilidad se
convierte en parte de uno es porque se ha trabajado en ella hasta arraigarlo en la conciencia.

Para mejorar debemos desarrollar la perseverancia; la mayoría comienza, pero no persevera, no

pone suficiente emergían en sus esfuerzos, y termina por dejar las cosas a medio hacer. Mucha
gente pasa por esta experiencia, cualquiera que sea el trabajo, el único camino al éxito será la
perseverancia hasta llegar al objetivo. Todos somos capaces de hacerlo, solo depende de la
voluntad de cada uno. Para lograr algo tenemos que entrenar nuestra energía y nuestra
paciencia como se entrena cualquier otra habilidad. Debemos inculcarnos esta idea; caso
contrario no podremos realizar ningún trabajo. Al comienzo, la paciencia y el control sobre sí
mismo será los que decidan nuestro futuro. Pero si uno resiste y continua, la paciencia se
desarrollará y continuará creciendo. Si logramos entrenar nuestra paciencia, ella nos ayudará y
nuestro trabajo será más fácil, y al mismo tiempo se forjará nuestra perseverancia. “Una vez que
la semilla de la habilidad se planta tenemos que cultivar con cuidado y paciencia. Finalmente, el
retoño o el talento aflora y tiene que ser cultivado con perseverancia hasta que la raíz o el poder
se fortalezca y se una inseparablemente de la personalidad”.

Es más fácil enseñar si se pone a la altura del niño; es importante ponerse a la misma condición
del niño, para saber cómo se siente y que piensa, ser empático es de mucha importancia para
iniciar una actividad de enseñanza, muchas veces se piensa de manera equivocada que si un
niño escucha o ve debe adquirir la habilidad con mayor facilidad, pero no nos damos cuenta de
que la repetición o el ensayo hace que el talento se desarrolle con mucha paciencia y
perseverancia. Si el maestro Suzuki enseñaba muchas veces niños y niñas con necesidades
especiales entonces hay niños con todos sus sentidos en funcionamiento y nos equivocamos al
decir que no aprende y jamás lo hará.

La seguridad intuitiva se logra con la práctica; la intuición, es la confianza y seguridad que yace
en la base de todas nuestras experiencias racionales, y que funciona al instante, y cuando uno
lo necesita. Sin entrenamiento la intuición no puede desarrollarse. La creencia popular de que
un individuo nace con intuición no es cierta. Si un individuo manifestase espontáneamente la
intuición, o sexto sentido, es porque éste ha sido entrenado antes. No hay forma de desarrollar
la intuición fuera del entrenamiento.

Hay que educar la fuerza vital; “La música… el sonido… el tono…; el hombre vive en una onda de
energía vital, la maravillosa fuerza vital” “El sonido, sin tener forma, tiene vida y alma” una
música es un lenguaje que va más allá de las palabras, es un arte viviente que es casi místico,
porque todos viven en su música y nos hablan a través de ella; con su energía vital nos purifican
y refinan, despertando en nosotros las más puras emociones. Loa sentimientos, el intelecto, el
comportamiento, y aun la actividad de los órganos y nervios del ser humano, forman parte de
la fuerza vital. No debemos olvidar que el hombre es la encarnación de la fuerza de la vida y que
es esta fuerza la que dirige al hombre en su búsqueda. El único énfasis de informar e instruir, la
fuerza vital del niño es ignorada. La palabra educación implicas dos conceptos: educir, que
significa “extraer, desarrollar a partir de lo latente o potencial”, e instruir. pero en las escuelas
el énfasis se pone únicamente en la instrucción, olvidando así el significado integral de la
educación. Los niños son meramente informados o instruidos, y luego se les abruma con
exámenes que solo sirven para comprobar si se recordaron lo que les fue informado. Estas
pruebas sirven para determinar cuántos y quiénes entendieron de los que se informó. Y luego
hacer comparaciones entre ellos la que no se debe de hacer. El examen solo se debe de usar
para descubrir las capacidades que el niño no logró desarrollar y cuáles son los problemas que
no puede desarrollar. Por ello el mundo está lleno de las personas que se debe ser amables,
pero son gente egoísta e infeliz. La sociedad actual es el resultado de este tipo de educación.

Si tienes una idea, realízalo; ¿Por qué tanta gente piensa en hacer cosas y luego nunca los llega
hacer? Desde su niñez las personas son mandadas por sus padres a hacer esto o lo otro. Así se
desarrolla en cada uno de nosotros el sentimiento de resistencia, y de mala gana hacen lo que
se les manda, y de ser posible evitan hacerlo. El hábito de la resistencia deviene
subconscientemente y finalmente ya no pueden realizar de inmediato aun aquello que ellos
mismos desean hacerlo. Luego muchos de las personas se lamentamos “Debí haberlo hecho, era
una excelente oportunidad y la dejé escapar” debido a la incapacidad de llevar las ideas a la
práctica muchas personas no labran su destino, muchos de las personas se quedan con el hábito
de “Lo haré más tarde”. Lo ideal e importante es no descuidar ni la más pequeña tarea; debemos
cumplir con ello de inmediato. Es sumamente importante adquirir esta capacidad. Aquellas
personas que logran realizar muchas cosas, lo logran gracias a su habilidad para cumplir a tiempo
y correctamente con todo lo necesario. Si dejas para más tarde lo que puedes hacer ahora, tal
vez nunca lo realices porque más tarde tendrás otras tareas que cumplir. Entonces el hábito de
la acción es uno de los más importantes que debemos adquirir. El éxito o el fracaso depende
únicamente de ello. Debemos lograr que se convierta en instinto el poner nuestras ideas en
acción. Saber algo y no llevar a la práctica es una debilidad. Los conocimientos no son más que
conocimientos y no se les debe confundir con la habilidad. El conocimiento no es habilidad hasta
que se convierte en parte inseparable de uno mismo.
Para mejorar hay que ser autocríticos; el pensamiento no debe separarse de la acción, el
aprendizaje de nuevas habilidades requiere que el pensamiento se acompañe dela capacidad
para el examen de conciencia, y por la capacidad para la acción. Por lo contrario, por más que
uno recapacita y examine su conciencia, si no se pone en acción, ello no será de ningún beneficio.
Es por esto considero esencial adquirir el hábito de la acción, el hábito lleva a las ideas a la
práctica. Cualquier cosa que piensas hacer, aun lo más insignificante, realiza de inmediato.
Exígete a ti mismo y llévala hasta su término, sin dejarte vencer por los obstáculos. Si este hábito
echa raíces en ti veras que muchas cosas que creías imposibles de realizar se hará realidad, y
todas las puertas se abrirán a tu paso.

CAPÍTULO III

LA ENSEÑANZA DEL TELENTOMUSICAL

En este capítulo Suzuki puso en práctica su método y todas sus propuestas aprendidas durante
todo el recorrido y su experiencia en la música, además él realizo muchas investigaciones por
ello decidió aplicar con los niños y niñas de temprana edad y no con los mayores las que ya saben
tocar el instrumento. Así fue el inicio dela educación de talento.

El entrenamiento de la memoria; en el entrenamiento de la memoria Suzuki descubrió que la

más importante es la educación del talento de la memoria. La habilidad para memorizar es una
de las más vitales. Por lo que profundamente inculcados. La habilidad para memorizar puede
mejorar notablemente, y el tiempo que requiere para memorizar puede ser disminuido con el
entrenamiento. Se puede llegar a memorizar de inmediato lo que percibimos, como también
conservar para siempre lo que alguna vez hayamos aprendido. Las habilidades de la memoria
pueden ser adquirida por cualquiera si ésta es inculcada correctamente. Para ello aplica la
estrategia de ejercicios de recitar poemas más conocidos para ellos, con cual entrenaban la
memoria. La cual también les permitía a los niños elaborar sus propios poemas, expresando lo
que observaban.

El entrenamiento del violín; para entrar en esta actividad el maestro Suzuki manifiesta que lo
primero es crear el ambiente favorable para los niños y niñas, es así el primer trabajo es enseñar
a los padres a tocar la pieza musical, para que sea una buena maestra en la casa. Al niño
simplemente se le hace escuchar en casa la grabación de la pieza que después aprenderá a tocar,
para que un niño aprenda la postura y practica correcta en casa será necesario que la madre
tenga la experiencia directa. De esto dependerá la correcta educación del niño. Esta actividad
se realizará hasta que el niño por si solo tenga las ganas de tocar. Es decir, oirá diariamente la
grabación de la primera pieza y en clase simplemente observará como los otros niños y su madre
aprenden a tocar. Se trata de crear para el niño el medio apropiado. La madre tocará, tanto en
la clase como en casa, y cuando el niño hace intentos y ya quiere tocar, ya conocerá la melodía.
Los otros niños se divierten y el querrá también de la diversión. Entonces el niño cuando ya se
inicia en la instrumentación, los niños tocarán con otros niños que están más avanzados; la
influencia es enorme y muy beneficioso para su entrenamiento. Esa es la verdadera educación
en talento.

Se empieza jugando y el espíritu de la diversión los lleva adelante; muchas veces existimos
padres que no tenemos el método adecuado para enseñar a nuestro hijo y simplemente vemos
quejarnos excusándonos que el niño no puede realizar dicha actividad, pero la educación de
talento indica lo contrario, esto ocurre cuando la madre no comprende que el niño piensa que
el violín es un juego, hay que dejar que el espíritu de la diversión los orienta en dirección
correcta. Este es el arte de la educación en su más alta expresión, lo que importa es el resultado:
que el niño adquiere finalmente la habilidad. Entonces es muy importante la práctica, cuanto
más tiempo sea, mejor será el resultado a comparación de los que se dedican menos tiempo en
su práctica.

El desarrollo de la habilidad tendrá efectos; todo dependerá cuanto tiempo se invierte y dedicas
para desarrollar la habilidad, uno puede volverse un experto en hacer correctamente una cosa,
lo que será considerado un talento, o volverse un experto en hacer erróneamente una cosa, lo
que será considerado como falta de talento. Depende de cada uno convertirse en uno o el otro.
A mayor entrenamiento mejor resultado. Cualquiera puede adquirir una habilidad superior. Solo
depende de dos cosas: de práctica, y de hacerlo correctamente.

El movimiento de educación de talento en Estados Unidos; mientras en Estados Unidos tenían

la equivocada idea de que los niños menores de ocho años no tendrían la capacidad para hacer
música con violín, los niños japoneses dieron sorpresa hasta que se quedaron asombrados. La
Institución de Educación de Talentos recibió una invitación de la Asociación de Profesores de
Instrumentos de Cuerdas, donde visitaron todo el país. Los niños fueron seleccionados por las
posibilidades de realizar el viaje mas no por sus talentos, quienes no tuvieron un tiempo
disponible para un ensayo respectivo antes de una presentación por lo que jamás se vieron, pero
resultó maravilloso, por lo que tocaron juntos ante un público sin ningún ensayo previo
causando un tremendo sensación y admiración en américa. Es una maravilla porque sus sueños
del maestro Suzuki era “Formar buenos ciudadanos, y dijo si un niño escucha buena música
desde que nace y luego aprende a interpretarla, en él se desarrollaran la sensibilidad, la
disciplina y la perseverancia, tendrá un buen corazón”.

El maestro Suzuki dijo sueño con la felicidad de todos; para ello trató de aplicar en el campo de
la educación, haciendo que los directores de escuelas primarias realicen un experimento usando
el método de Educación de Talento para lograr que ningún niño fracase en la escuela, al mismo
tiempo buscó las mejores formas de enseñar a los niños con retardos mentales. Y dijo, el estado
no debe escatimar energía para lograr que los niños en edad pre escolar se encuentren en la
dirección correcta. Un niño de tres años se encuentra en el periodo de formación de su
personalidad y de sus habilidades. Este es un periodo crucial en el cual le carácter y las
habilidades del niño pueden ser fácilmente dañados, por eso es que en este periodo el niño debe
ser educado con mucho cuidado.
II. ANÁLISIS CRÍTICO

Suzuki se centra en las influencias más importantes de su vida, en la cual considera a su padre,
sus maestros y los espacios en donde se desarrolló como persona. En todo su recorrido por la
vida Suzuki tuvo excelentes maestros, desde su padre hasta el último de su maestro, quienes
con sus ejemplos y modelos de vida hicieron que tenga una formación adecuada como persona
y los llevó a la práctica durante toda su vida para dar alegría muchos niños y niñas sea normales
y con necesidades especiales con el gran amor y paciencia que tuvo por ello, se puede decir que
es un gran maestro. Por lo tanto, ser modelo de valores: el buen trato, la sensibilidad, la
estabilidad emocional, el amor por los demás, la bondad, el afecto, la empatía, la solidaridad, la
responsabilidad, la puntualidad, la honestidad, y otros más, ya sea, en tu familia, en las escuelas,
la sociedad; es de mucha importancia, porque de ello dependen la formación de los hijos como
futuros ciudadanos y la sociedad será el resultado de ello. Estas enseñanzas me permitirán
superar las dificultades que estoy identificando en la práctica de valores en mi persona, ya que
debo de ser un modelo para mi familia, mis vecinos y la sociedad en general, porque de ello
depende el futuro de mi hija y los niños de mi sociedad.

Para Suzuki lo más importante es el medio donde se desarrolla el niño, desde su concepción
hasta su realización como persona, y los métodos que se utiliza de forma adecuado en la
formación de sus habilidades. Para ello es necesario educar al niño dando prioridad a su lengua
materna por la que su aprendizaje será más rápido por lo que le es muy familiar y conocido,
porque la educación de los niños debe realizarse desde el momento del nacimiento a base de
estimulaciones de forma permanente y repetidas veces para familiarizarlo al nuevo ser humano,
esto por razones de que el aprendizaje al comienzo es muy lento y requiere de la repetición para
poder desarrollar su habilidad, ya que el niño aprende todo lo que ve y escucha, es necesario
que los padres sean buenos modelos para con sus hijos, de esa manera formar personas
integrales. Además, el niño aprende las emociones, por lo que se recomienda controlar las
emociones al momento de interactuar con la familia en cualquier situación de la vida. Por otro
lado, si el docente no es bueno, tampoco el aprendizaje será, por lo tanto, los docentes debemos
saber llegar a los alumnos con estrategias y métodos de enseñanza para que nuestros alumnos
logren desarrollar sus habilidades, asimismo el fruto nunca cae lejos del árbol, las enseñanzas
de los padres van directamente hacia los hijos, para que ellos aprendan a base de ejemplos y
tomen como modelo nuestras actitudes en sus diferentes dimensiones. Además, la educación
es mejor cuando cooperan en el aprendizaje de los niños entre maestros y padres de familia,
cumpliendo sus responsabilidades cada quien tal como corresponde, pero depende del maestro.
Esto a base de actividades, y si no hay actividades no hay aprendizaje, por lo tanto, gracias a las
actividades te puedes volverte genio a base de entrenamientos y por ello, alcanzar una
habilidad. También cabe precisar que en los peores momentos también se puede avanzar, todo
dependerá del trabajo que realiza el maestro, de que cómo aplica sus estrategias aprendidos.
Una educación errada produce una personalidad defectuosa, entonces para que no suceda eso,
es necesario que el docente debe prepararse con profesionalismo. Así como también, unas
relaciones con personas destacadas mejoran nuestros aprendizajes según el nivel cultural que
poseen. Entonces es necesario poseer una actitud humilde para poder aprender de las personas
con quienes compartimos, Si decimos esto lo aré, debemos hacerlo inmediatamente, para que
no queda simplemente en ideas, para mejorar debemos desarrollar la perseverancia, continuar
con el trabajo hasta culminarlo o hasta alcanzar la meta y muchos otros más. Como maestros,
nos queda poner en práctica lo aprendido para que nuestros niños sean buenos personas gracias
al modelo de nosotros como maestros o padres, estas labores sean dirigidos íntegramente a la
formación de talento en los niños. Entonces aprendamos a ser mejores personas cada día más
para contribuir de la mejor manera en la formación de nuestro niños y niñas y así los frutos
caigan en nuestros hijo o alumnos.

También es necesario que apliquemos la propuesta de crear un ambiente propicio para el

estudiante, creando ambientes favorables quienes contribuirán para el desarrollo de las
capacidades de los niños y niñas. Pondré en práctica para involucrar a los padres en la enseñanza
de sus hijos ya que el medio donde viven juega un papel importante.

III. VOCABULARIO

PALABRAS SINÓNIMOS ANTÓNIMOS ORACIÓN

Principios Génesis, umbral y fin Los principios de Suzuki son
preámbulo aplicables a la educación.
Especuladores Traficante, El papá de Suzuki era
negociante y negociante de violines.
usurero
Confortable Placentero, incómodo, Las relaciones personales
cómodo y desagradable e deben ser muy agradables.
agradable inconfortable
Obstante Impedir, estorbar Facilitar y La guerra mundial de ese
y obstaculizar posibilitar tiempo obstaculizo el
desarrollo de los países.
Desentrañar Descifrar, Suzuki siempre averiguaba
esclarecer y la forma correcta para
averiguar enseñar a sus estudiantes.
Especular Negociar, lucrarse Siempre es bueno hacer la
y conjeturar negociación en situaciones
conflictivos.
Escrupuloso Delicado, Descuidado, es correcto ser
temeroso y abandonado y escrupuloso, en los
miedoso chapucero situaciones de antivalores.
Certidumbre Certeza, certitud y Dudada y Es evidente que la vida es
evidencia incertidumbre muy difícil.
Prominente Prestigioso, Deprimido y El prestigio es el resultado
destacado y profundo de una sacrificada
preponderante preparación personal.
Indescriptible Inenarrable, Las situaciones muchas
indecible y veces son increíbles.
increíble
Grotesco Ridículo, chocante serio Mucha gente tienen
y burlesco actitudes ridículos.
Peculiar Particular, singular Común y vulgar Es vulgar actuar
y propio inadecuadamente.
Indefinible Indefinido e preciso Hay personas imprecisas
impreciso en a vida.
Arraigo Crédito, solvencia Inseguridad y En la sociedad actual,
y dignidad transitoriedad existe mucha inseguridad
ciudadana.
Esplendido Generoso, Tacaño y Muchas personas son
desinteresado y mezquino generosos con sus
dadivoso semejantes.
Predilección Preferencia, La protección excesiva
favoritismo e hace daño a los hijos.
inclinación
Merced Privilegio, En el Perú, algunas
recompensa y personas tienen privilegio.
beneficio
Escatimar Disminuir, Derrochar y Los compradores en un
regatear y prodigar mercado regatean el precio
dosificar de los productos.
Ulterior Posterior, futuro yAnterior y Cada vez más el futuro se
venidero pasado hace más difícil.
Rezongar Murmurar, gruñir Hay personas que pasan su
y reñir vida murmurando a los
demás.
Aprensión Prejuicio, Indiferencia y La gente vive obsesionada
vergüenza y despreocupación a las cosas materiales.
obsesión
Presteza Ligereza, rapidez y Los estudiante realizan sus
velocidad trabajos con presteza.
Aflorar Asomar, brotar y Ocultar y Las personas afloran sus
mostrarse desaparecer conocimientos y realizan
producciones.
Fulgurante Brillante, Opaco y sombrío Los niños tienen ideas
resplandeciente y fulgurantes.
luminoso
Unísono Unánime, Existen personas unísonos
espontaneo y en la vida.
voluntario
Fatídico Fatal, nefasto y Esperanzador y Hay personas desdichas
desdichado halagüeño que viven maldiciendo la
suerte.
Súbito Inédito, Lento, paulatino Hay cosas inesperadas que
inesperado y y flexivo suceden en la vida.
repentino
 IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTO

 Mi padre
 Tolstoi,
CAPÍTULO I  Marqués
 La escuela
SIN MODELO NO
 La música
HAY TALENTOS  Tabla de valores
 Marqués de Tokugawa
 Mi maestro
 Albert Einstei
 Mozart

 Para enseñar debemos utilizar el método correcto.

 El método correcto es la Lengua Materna
 Una buena enseñanza comienza desde el
nacimiento.
 Una buena enseñanza se basa en la repetición.
 Al comienzo el aprendizaje es muy lento, hasta que
aprende la “aptitud”
 El niño aprende todo lo que ve y escucha.
 Heredamos la sensibilidad para adaptarnos más
rápido o más lentamente.
 Lo que aprendimos depende de la cultura
 El fruto nunca cae lejos del árbol.
EDUCACIÓN DE  La enseñanza es mejor cuando concurren padres y
TALENTOS CAPÍTULO II maestros.
IDEAS PARA  Sin actividad no hay aprendizaje.
EDUCAR EL  Una educación errada produce una personalidad
TALENTO defectuosa.
 La relación con gente destacada mejora nuestro
aprendizaje
 No hay talentos sin memoria
 Una actitud humilde es necesario para aprender
 La torpeza es resultado de un entrenamiento
equivocado.
 Si decimos “lo haré”, debemos hacerlo
inmediatamente.
 Para mejorar debemos desarrollar la perseverancia.
 Es más fácil enseñar si se pone a la altura del niño.
 La seguridad intuitiva se logra con la práctica.
 Hay que educar la fuerza vital.
 Si tienes una idea, realízalo.
 Para mejorar hay que ser autocríticos.
CAPÍTULO III
 El entrenamiento de la memoria.
LA EDUCACIÓN  El entrenamiento del violín.
DEL TALENTO  Asombramos al mundo.
MUSICAL
BIBLIOGRAFÍA

Shinichi Suzuki, (2001) LA EDUCACIÓN DEL TALENTO, Pág. 5-101, Editorial: Charles Uculmana.