1. DENOMINACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO. SEUDONIMO.

SUMA Q’AMAÑA

2. DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA.

“Una flor, mil flores, un jardín, vivir bien estar bien”

Los estudiantes de Inicial a Cuarto de secundaria juegan a leer, crear,
escribir, investigar e imaginar”

3. LUGAR Y CONTEXTO DE LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Ciudad de El Alto, Colegio “Instituto Luterano”

4. PROBLEMA.

Bajo nivel de Producción escrita y falta de Integración y trabajo cooperativo.

3. SECTORES INVOLUCRADOS:

Enseñanza, Inicial, Primaria, secundaria, docentes y padres de familia.

5. DURACIÓN:

Dos meses. (4 de agosto al 21 de Septiembre del 2008)

6. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

OBJETIVOS GENERALES:

Estimular y favorecer la creatividad, el trabajo colaborativo entre niños y

adolescentes de 5 y 18 años, el gusto por la naturaleza y escritura utilizando la
ingestación y tecnología (Núcleos de Aprendizaje: Convivencia, Autonomía, lenguaje
artístico, Verbal (oral y escrito) y acontecimientos relevantes. lenguaje y
Comunicación, ciencias de la vida, matemáticas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Apreciar, valorar y disfrutar el trabajo personal y de los otros a través del “Arte”.
(Núcleos de Aprendizaje : Convivencia, Autonomía. )
Orientar y ubicar en un marco temporal y espacial la creación de un Cuento.

1
(Núcleos de Aprendizaje: lenguaje artístico, Verbal. Convivencia, Autonomía,
lenguaje artístico, Verbal (oral
y escrito) y acontecimientos relevantes. Lenguaje y Comunicación, Comprensión del
Medio Natural, Social y Cultural)
Escribir una parte del cuento en forma manuscrita, legible, respetando aspectos
léxico, semánticos, ortográficos y gramaticales básicos. (Núcleos de Aprendizaje:
lenguaje artístico. Lenguaje y Comunicación)
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar ideas, sentimientos y convicciones
propias. (Núcleos de Aprendizaje: Lenguaje Verbal (oral y escrito). Auto afirmación
Personal) Desarrollar la iniciativa personal, valorando y respetando las ideas de los
otros.
(Núcleos de Aprendizaje: Convivencia, Autonomía )
Propiciar el uso del suelo, plantas y herramientas en forma responsable y seria por
parte de los alumnos de . (Núcleos de Aprendizaje: acontecimientos relevantes)

RESUMEN DEL PROYECTO:

El proyecto plantea como primeras tareas sensibilizar a colegas y a la

Comunidad educativa, del Instituto Luterano de la necesidad y utilidad de
implementar este proyecto, para lo cual se realizaran conversaciones y
se presenta la planificación del proyecto a los docentes, estudiantes y padres de
familia.

En una segunda etapa se motiva a los alumnos y se les explica la forma en

que trabajaremos. La estructura de las actividades a través del tiempo y en
el lugar en que se concretarán. Los alumnos deberán tener claras sus
funciones para que el proyecto funcione.

Al comenzar la etapa de concreción del proyecto los estudiantes deberán conocer

los contenidos que relacionados con el á re a de L e ng u aj e ( características de las
memorias), Ciencias de la Vida (naturaleza y medio ambiente) y el rol que cada uno
va a desempeñar en las diversas etapas del proyecto.

Durante la realización de las actividades los responsables de cada etapa

serán los profesores de grado y asesores de curso, bajo la atenta supervisión y

2
orientación de las actividades, reforzando y haciendo presente los objetivos
que deben tener presente en cada una de ellas.

Al finalizar el proyecto se evalúa por un lado los contenidos, objetivos logrados a

través de las creaciones de los cuentos, informe de observación e investigación,
calculo matemático de los costos, área, y por otro lado se utilizará una lista de
cotejo de las actividades, además de una autoevaluación y una coevaluación por
parte de los e studia ntes .

Concluyendo con la presentación de los logros: por un lado la edición de los

cuentos, y por la presentación de informes del estado de las áreas designadas.

JUSTIFICACIÓN

Nos encontramos insertos en un mundo de constante cambio, en todos los

ámbitos de la vida, el progreso del mundo por medio de la tecnología es
impresionante.

Al hacer un chequeo de conocimientos a nuestra disposición, vemos que es tal

la acumulación de ellos, que la escuela debe preparar a niños y jóvenes para
enfrentar las exigencias de la sociedad actual.

Las habilidades y destrezas que necesitan ser desarrolladas en los niños y

jóvenes de hoy, hombres del mañana están asociadas en gran medida a los
avances tecnológicos, especialmente, los que tienen relación con el medio ambiente
para vivir bien y estar bien consigo mismo y con los demás.

Nuestro colegio cuenta con un espacio de tierra que utiliza en muy

pocas oportunidades como factor de aprendizaje y crear un ambiente agradable para
todos los que crecemos y vivimos en ella. ¿Por qué no utilizar dicho espacio,
teniendo en cuentas las necesidades de la sociedad actual?

Por medio de la participación en comunidad, y el apoyo de profesionales del

3
área pedagógica y agronomía podemos desarrollar los Objetivos Fundamentales
Transversales que se plantean en la Reforma Educativa y se proyectan en la Ley
Avelino Siñani, y así, desarrollar otros objetivos más específicos relacionados
a algunos de los subsectores de aprendizaje del proceso Curricular de primaria y
secundaria.

Los Objetivos fundamentales que también se plantean en nuestro Proyecto

Educativo, podemos destacar: “Lograr que los valores fundamentales del
humanismo que el Colegio postula, tales como la libertad, solidaridad, el amor al
prójimo, participación, respeto, lealtad, responsabilidad, etc, sean
internalizados por los alumnos” y “Estimular permanentemente al alumno
para que elabore su propio proyecto de vida, sobre la base de un
conocimiento de sí mismo, de la realidad social, del cuidado del medio ambiente
como factor del vivir bien y estar bien”, están vinculados con el proceso
deintegración de nuestros alumnos al mundo social en este bullente auge de
la tecnología que esta al servicio de los hombres.
El proyecto tendera a desarrollar objetivos curriculares de primaria y secundaria
como por ejemplo en Inicial y primaria va a favorecer el desarrollo de los núcleos de
aprendizaje que hacen referencia a: Convivencia, Autonomía, Cálculos
matemáticos, Lenguaje Artístico, Verbal (oral y escrito) y acontecimientos
relevantes. Y en Secundaria, Lenguaje y Comunicación, Comprensión del Medio
Natural , Social y Cultural. Todo ello nos acerca a la Visión de Futuro de
nuestra propuesta educativa sustentada por el Evangelio y por ende en los
valores Humanista – Cristianos.

Este proyecto además se justifica en términos que favorece el gusto por la

lectura, la creación de textos escritos y por ende la comprensión lectora de
los alumnos, observación e investigación, creación de micro climas, cuidado del
medio ambiente, motivando a la comunidad fuera del colegio a vivir bien y estar bien,
aspectos que fueron fundamento de la Iglesia Luterana para la creación del
Instituto Luterano

4
 ACTIVIDADES.

Clave. Actividad. Duración.

1 Presentación de propuestas de mejoras del ambiente escolar por25 minutos

parte de los estudiantes y profesores.

2 Motivar a los Colegas 15 minutos.

para participar en el proyecto.
3 Proyectar algunos Objetivos a desarrollar a 30 minutos
través del proyecto, por parte de las profesoras de ambos
cada una.
niveles.
4 Planificar, visualizar todos los aspectos del proyecto. 4 hrs.

5 Presentar el proyecto a la Dirección del 1 Hora

Colegio y a la Dirección de Educación de la Iglesia.

6 Motivar a los alumnos de cada Curso para organizarse en 30 minutos

grupos, para concretar el proyecto. cada curso

7 Informar a los padres del proyecto a realizar. 20 min

8 Los estudiantes se organizan con sus asesores y profesores de30 min.
grado.

9 Los estudiantes, padres de familia y profesores verifican el área de30 min.

trabajo.

10 Los estudiantes y profesores se organizan con el apoyo del 20 minutos

agrónomo para el inicio de investigación y recolección de plantas en grupos
según las características de la zona. de 9

11 Reconocer las características de la investigación, informes de 1 ½ hrs.

investigación y memorias.

12 Comenzar con la creación del inicio de investigación. Los 45 minutos.

niños de Primaria inventan, ayudados por las preguntas de
sus amigos de Secundaria. ¿Cuál va a
se nuestro tema? ¿Como se inicia la investigación?
¿Donde encontrar material? ¿Como se escribe el informe de
investigación?, ¿Para que sirve la investigación?

13 Los estudiantes de secundaria escriben lo que los niños de 45 minutos.

primaria vayan diciendo.
14 Los estudiantes de inicial, primaria y secundaria presentan los 30 minutos
temas de investigación a los profesores.

5
15 Continuamos con la segunda parte de la investigación. El 40 minutos
estudiantes de secundaria comparten sus trabajos con sus
amigos de primaria.

16 Los niños de primaria explican sus aportes de investigación. 30 minutos

17 Los estudiantes de secundaria comparten las memorias del 40 minutos
trabajo realizado.
18 Los estudiantes de secundaria ayudan a corregir la redacción de 30 minutos
las memorias.

24 Los amigos de primaria y secundaria revisan los casos de 40 minutos

ortografía, semántica, y gramaticales en la redaccion.

6
25 Los estudiantes que conforman el grupo que ha participado 45 min.
en la creación de las memorias se ponen de acuerdo para
presentar su trabajo.
26 Ensayan y representan sus roles. 30 min.
27 Presentan su trabajo realizado final. 15 min.
28 Un grupo de 3º básico, aprenderán el rol de presentador Cada
30 grupo
min.
Cada grupo.

29 El curso de 2º de secundaria se encargaran de organizar la 15 min.

modalidad de presentación de los trabajos finales e inauguración
del los jardines..

30 Los estudiantes de 1º se encargaran de realizar mensajes y 30 min.

anuncios para los jardines

31 Los estudiantes de cuarto de primaria aprenderan a Filmar una 20 min.

pequeña entrevista con las percepciones de los
participantes del proyecto rescatando sus experiencias en este
proyecto experiencia en este proyecto.
32 Los estudiantes de 2º de primaria realizaran las invitaciones 30 min.
correspondientes a las autoridades y padres de familia para la
inauguración del los jardines.

33 Auto evaluación y coevaluación del proceso desarrollado. 30 min.

34 Evaluación del proyecto.
35 Comunicación del proyecto a la comunidad escolar (alumnos
de toda la escuela y padres de los
alumnos que participaron) a través de un acto cultural
significativo.
36 Editar el Libro de memorias y u documental.

3.0 RECURSOS.

HUMANOS. MATERIALES. INSTITUCIONALES.

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  Estudiantes de Inicial * herramientas ( pico, pala, * Instituto Luterano
 Estudiantes de carretilla) * Padres y apoderados de
Primaria. cada curso.
 Semilla
 Estudiantes de * Salas de clases, sala
Secudaria.  Abono
audio visual.
 Plantas ornamentales.
 Taller de arte
* Filmadora.
* Impresora.
* Material de Oficina.
* Impresora.

5. ESTRATEGIAS PARA LA ADOPCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL

PROYECTO.
Los alumnos han trabajado los contenidos relacionados a Lenguaje, Matemáticas,
Ciencias de la Vida, artes Plásticas, Sociales, Química, Biología.

Los cursos antes de cada actividad tienen claro cual será el objetivo a
desarrollar, la actividad a realizar y el tiempo aproximado disponible.

Primaria se agrupa en grupos de alumnos de acuerdo a sus afinidades. A

ellos se adhieren los alumnos de Secundaria que trabajaran al inicio del
proyecto en forma individual y Lugo terminan juntos presentando el trabajo final.

En la etapa final del proyecto Primaria Y Secundaria trabajan en equipo para

la concreción de las últimas actividades: representación y filmación del proyecto.

Se trabaja simultáneamente en los cursos escribiendo y corrigiendo cada etapa del

trabajo como también la construcción de los jardines..

Cada grupo va avanzando independientemente en las etapas. Se concluye con

la inauguración de los jardines y presentación de los trabajos frente a los padres y la
comunidad escolar.

Organización de grupos de lectura, corrección e investigación.

Los trabajos seran compartidos bajo la siguiente relacion:

CURSO DE PRIMARIA CURSO DE SECUNDARIA

Inical Cuarto
Primero Cuarto
Segundo Tercero
Tercero Segundo
Cuarto Primero
Quinto Octavo
Sexto Segundo

8
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACION

Trabaja responsablemente con su compañero.

Realiza la parte de la actividad que le

corresponde

Colabora con su compañero para

terminar la actividad.
Demuestra una buena disposición
al trabajo.

Aporta creativamente.

No requiere que se le llame la atención

Demuestra interés en las

actividades.

Corrige su escrito evitando errores de ortográficos,

semánticas y gramaticales.

RESULTADOS OBTENIDOS.

Los estudiantes crearon un ambuente mas agradable de trabajo.

Se motivo el respeto y ciudado de la naturaleza .
Se motivo al trabajo cooperativo de todo el Colegio.
Se integro las areas curriculares para el trabajo de los contenidos en forma mas significativa para el estudiante.

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10
 Anexo N° 2

Sobre B: Carátula Equipo Suma Qamaña

Título completo de la experiencia:

Datos generales

Nombres y Apellidos C.I.

Nombres y Apellidos de Patricia Peñaranda Zenteno
cada uno de los autores
Mario Chipana
Virginia
Juan Carlos Nina Arratia
Unidad Educativa donde se “ Instituto Luterano”
desarrolló la experiencia
Localidad, núcleo, Ciudad de El Alto. distrito 1-2 El Alto sur
provincia, municipio, etc.
Departamento La Paz.
Nombre de la persona de Juan Carlos Nina Arratia
referencia del grupo
Dirección de domicilio de la Zona San Pablo. Av. Pisagua Nº 2184, Ciudad de El
persona de referencia, Alto.
detallando según el caso:
calle, avenida, barrio,
ciudad, localidad,
departamento, etc)
Si tuviese: teléfono fijo o Telf. 2834509
móvil y dirección de correo Cel. 71592909
electrónico

- Fotocopia de Carnet de Identidad de cada uno de los autores

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Sobre “A”

Ministerio de Educación y Culturas

Programa Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC’s)
Avenida Arce No. 2147
Casilla: 3116
La Paz – Bolivia
Referencia: Concurso Familia y Comunidad

Equipo de trabajo
Suma Qamaña

Sobre “B”

Ministerio de Educación y Culturas

Programa Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC’s)
Avenida Arce No. 2147
Casilla: 3116
La Paz – Bolivia
Referencia: Concurso Familia y Comunidad

Equipo de trabajo
Suma Qamaña

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