CURSO 2015-16

La experiencia de
ser madre, de ser padre.
 6º REUNIÓN: La EXPERIENCIA DE SER PADRES Y MADRES

¿Qué Hemos Aprendido de Educación

Emocional?

Los participantes nos exponen sus experiencias y valoraciones sobre las prácticas educativas
que han aprendido y aplicado durante esta Escuela de madres y padres.

TEMAS

• 1. LAS REGLAS DE ORO DE UNA EDUCACIÓN

EMOCIONALMENTE INTELIGENTE.
• 2. El papel de los padres: La responsabilidad de dar
al hijo una “Buena educación”.
• 3. El papel de los padres (2º parte): Las relaciones
con los hijos e hijas.
• 4. NORMAS Y HÁBITOS DE CONDUCTA. Estrategias
efectivas para enseñar al niño/a
• 5. PREMIOS Y CASTIGOS. La disciplina inteligente.
 III ESCUELA AVANZA PARA MADRES Y PADRES.6º REUNIÓN. 28 de abril de 2016

1ª Sesión. LAS REGLAS DE ORO DE UNA EDUCACIÓN

EMOCIONALMENTE INTELIGENTE.

1. Ser padres con el cerebro y las emociones de la mente.

No somos robots, hay días que estamos mal

A veces el cerebro actúa y nos frenamos ante el conflicto.

Hablarles a nuestros hijos como padres y no como ese niño que llevamos dentro. IMPOTENCIA DE NO SABER PORQUE VAN
CRECIENDO, CAMBIAN Y TODOS NUESTROS
ESQUEMAS SE ROMPEN Y TENEMOS QUE
Debemos atender a las emociones del niño
EMPEZAR OTRA VEZ

Refuerzo positivo.

El cambio en nuestros hijos se dan con pequeños

Debemos dar la importancia en su momento adecuado. paso “poco a poco”

Basados en las emociones del niño

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2. ¿ Cómo aplicar la inteligencia emocional a la crianza de los hij@s?

Eliminamos prototipos: no hay padres No existen hijos malos

Son conductas
inadecuadas
malos ni hijos malos.

Cambiar el sentimiento
Cambio de estrategia
de culpabilidad

3. ¿ Preocuparse u ocuparse de la educación de los hij@s?

SI OCUPARSE NO Preocuparse
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2. El papel de los padres: La responsabilidad de dar al

hijo una “Buena educación”.
2.1. ¿ Por qué los padres son tan importantes?

¿ POR QUÉ LOS PADRES SON TAN IMPORTANTES?

LOS VALORES DE ADQUIEREN EN LA INFANCIA.

LOS PADRES SON EL MODELO DE REFERENCIA

DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL HIJO Y CÓMO

AFRONTAR LA VIDA

El estilo educativo depende de la situación en

2.2. ¿ Qué tipo de padres/madres soy? la que se dé, de nuestro estado anímico en ese
momento y de cómo sea nuestro hijo.

Si estoy nervioso y Debemos centrarnos

Si doy afecto, nuestros borde, así nos más en cómo es la
hijos nos darán afecto. responderan nuestros calidad afectiva con
hijos. nuestros hijos.
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2. El papel de los padres: La responsabilidad de dar al

hijo una “Buena educación”.
Comunicación Afectiva-efectiva

• Momento adecuado.

• Escuchar hasta el final . " No leemos la mente"

• Responder desde el plano personal (yo), evitar el "Tu" enjuiciador.

• Evitar descalificaciones.

• Poner nombre a los sentimientos.

• Tono de voz adecuado.

• No escandalizarse, acusar o culpabilizar.

• Escucha activa y reflexiva.

• Evitar generalizaciones.
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3. El papel de los padres (2º parte): Las relaciones con

los hijos e hijas.
¿ Cómo puedo IDENTIFICAR los sentimientos de mi hijo/a?
Técnica 1: Escuchar con ATENCIÓN EXCLUSIVA.
A veces nuestros hijos
Escuchar con ATENCIÓN
necesitan un SILENCIO
EXCLUSIVA
SOLIDARIO

Técnica 2: Reconocer los SENTIMIENTOS con palabras.

Aceptar y
Escucha
respetar los
callados y
sentimientos
atentos
del niñ@

Reconocer COMUNICACIÓN LENGUAJE SOLIDARIO

Ayudarlo a AFECTIVA-EFECTIVA (empatía)
los
dar NOMBRE
sentimientos
a sus
con gestos y
sentimientos
palabras
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4. NORMAS Y HÁBITOS DE CONDUCTA. Estrategias

efectivas para enseñar al niño/a
4.1. Normas y hábitos básicos.
Importancia del
Imitan nuestas
NOS CENTRAMOS EN: aprendizaje por
conductas
observación

¿ QUÉ SON LOS HÁBITOS DE CONDUCTA?

• Los hábitos se aprenden en la primera infancia.

• Estimulan el desarrollo del área social y aprenden a

convivir con los demás
• Ayudan a fortalecer valores personales y afrontar
retos.

• Nos ayuda a fortalecer pequeños objetivos de vida.

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4. NORMAS Y HÁBITOS DE CONDUCTA. Estrategias

efectivas para enseñar al niño/a

4.2 Estrategias Psicológicas que funcionan.

4. Enseñarle en BUENAS
1. INFORMAR. 3. SERVIRLE DE CONDICIONES, SIN
2. MOTIVAR. PRISAS y mucha
¿ Qué y cómo?. MODELO.
PACIENCIA.

8. LÍMITES 6. INCREMENTAR
ESPECÍFICOS, 7. PADRES DE 5. DEDICACIÓN
GRADUALMENTE
frases cortas y cosas ACUERDO LA DIFICULTAD DE TIEMPO.
específicas.

9. CONTROL
10. REFORZAR
EMOCIONAL, cuando adquiera
ante el "Yo no nuevas normas o lo
quiero" guardar vaya mejorando.
distancia.
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5. PREMIOS Y CASTIGOS. La disciplina inteligente.

La disciplina Inteligente

Conjunto de
estrategias que
¿QUÉ ES Y PARA QUÉ incluye métodos
educativos diversos:
SIRVE? Reconocimientos y
consecuencias naturales,
junto con técnicas clásicas
de premios + castigo.

Objetivo es:
Disciplina SI es un Enseñar VALORES y no
Disciplina NO es un
elemento básico en sólo conductas para
mecanismo punitivo
proceso socialización que el hijo aprenda a
(castigo)
familiar autorregular su
comportamiento
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5. PREMIOS Y CASTIGOS. La disciplina inteligente.

Sistema de reconocimiento y consecuencias naturales.

Los valores
son el punto
de partida, el
medio y el fin.

Usa el Orienta al
reconocimiento niño sobre las
verbal y percepciones
afectivo de la realidad
Sistema de
Reconocimiento y
Consecuencias
naturales
Ayudar a
tomar
decisiones Establece una
equilibradas jerarquía

Enseña al niño
a valorar su
conducta y la
de los demás,
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5. PREMIOS Y CASTIGOS. La disciplina inteligente.

Guía práctica de disciplina inteligente.

Consecuencias Lógicas

Antes de iniciar con la aplicación de las consecuencias

lógicas, debemos clarificar los valores prioritarios.

Las reglas por sí mismas no tienen sentido, a menos que

previamente se defina con claridad el valor del cual emanan.

Las reglas son negociables; los valores no.

Es importante ser justo y no confundir un valor con una

obsesión o preferencia personal. Clasificar las faltas
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