UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA

PRUEBAS Y MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA

SEMANA 3. Evaluación de la Inteligencia y el Rendimiento

Nombre: Elsa Rocío Martínez Vega

Facilitador: Mayra Velázquez Cárdenas
Fecha de Entrega: 10 de Junio del 2018
Objetivo: Proponer dos métodos de medición de la inteligencia y uno del
rendimiento para el proceso de evaluación vocacional de estudiantes de
bachillerato o preparatoria.

La inteligencia, el pensamiento y la conciencia son actividades cerebrales; la

inteligencia funciona como un arte estratégico, el pensamiento como arte dialógico
y la conciencia hace el papel de un arte reflexivo. Entonces podemos decir que la
inteligencia es una cualidad anterior y exterior al pensamiento. Desde el inicio de
los estudios referentes al pensamiento humano y la forma en que este influye en
su vida, se ha buscado entender el concepto de inteligencia y todo lo que ésta
abarca.

Diversos investigadores han desarrollado planteamientos que buscan dar una

explicación a la manera en que los procesos cerebrales influyen en la vida
humana y también han determinado maneras para medir los diferentes grados de
inteligencia. Estos instrumentos fueron diseñados en base a teorías en las que se
basa determinado autor, y buscan cuantificar o estandarizar ciertos aspectos o
cualidades de la conducta humana.

Sin embargo es muy importante destacar que la utilización correcta de estos

instrumentos de evaluación requiere:

 Que los instrumentos de medida tengan las cualidades psicométricas

apropiadas, como son la fiabilidad y validez, además de

 Que los profesionales que los utilizan tengan la preparación técnica

adecuada para utilizarlos.

A continuación se proponen dos métodos de medición de la inteligencia y uno del rendimiento

para el proceso vocacional de los estudiantes de la escuela:
 Nombre de la Nombre de la Instrumento de
prueba de prueba de evaluación del
inteligencia inteligencia rendimiento
Nombre de la Shipley-2 Beta-4 Búsqueda
prueba autodirigida.
Forma R
Año de 2014 2017 2005
publicación más
reciente
¿Qué funciones o Escala de Medida de Evaluar con
procesos evalúa? Inteligencia inteligencia y eficacia los
capacidad no intereses
verbal vocacionales y
aptitudes
Rango de edad 7 a 89 años 16-99 años 16 años en
adelante
¿Se encuentra Si Si Si
estandarizada
para la población
mexicana?
Tiempo de 20-25 minutos 20-30 minutos 30-40 minutos
aplicación
Tipo de Ambas Ambas Ambas
aplicación:
individual, grupal
o ambas
Instrucciones Su aplicación se debe Debe aplicarse por Debe aplicarse por
efectuar por psicólogo psicólogos o psicólogos,
para la aplicación
o neuropsicólogo, administradores de orientadores
seguir el criterio del RH, utilizar el manual vocacionales y
 manual de aplicación, de aplicación en educativos, el alumno
utilizar en conjunto las conjunto con el debe utilizar los
50 tarjetas cuadernillo de cuadernillos y el
electrónicas, ajustarse respuestas Explorador de carreras
a los protocolos y y ocupaciones
plantillas de
calificación

Tres ventajas de -Evalúa de manera -Versión actualizada -El cuaderno de

rápida y eficaz la de Beta III trabajo es
utilizarla
inteligencia en niños, autoaplicable y
-Tiempo de aplicación
adolescentes y adultos autocalificable, lo que
-Evalúa la inteligencia ayuda en el proceso
-proporciona medidas
fluída y espacial, de evaluación en
confiables
razonamiento no involucramiento del
-mide vocabulario, verbal y velocidad de estudiante
habilidades procesamiento.
-Contiene mas de
cristalizadas y
1000 sugerencias de
abstracción y bloques
ocupaciones de
para medir habilidades
acuerdo al resultado
fluidas
obtenido

-Provee la información
necesaria para
completar los
ejercicios y brindar al
alumno una guía
acerca de sus posibles
opciones.

Tres desventajas -No está determinada -No está determinada -Algunos estudiantes
para un grupo en para un grupo pueden encontrar
de utilizarla
específico de edad por específico de edad. algunas dificultades
lo que puede ser muy para la autocrítica o
-No parece tener otras
generalizada describirse a si
desventajas, ya que
mismos, por esta
-no parece tener otras por el tiempo de
razón es importante
desventajas, ya que aplicación y su
una asesoría
por el tiempo de sistema resulta ser
apropiada
aplicación y su
 sistema resulta ser bastante práctica -No parece presentar
bastante práctica. otras desventajas en
su aplicación

Las pruebas para medir la inteligencia y el rendimiento en el proceso de la

evaluación vocacional son una herramienta que nos sirve para darnos cierta
orientación, sin embargo cabe señalar que no son determinantes pues algunos de
los resultados pueden verse alterados debido a factores como el estado emocional
del alumno (nerviosismo o tensión como reacción al ser evaluado) cambios
premeditados en las respuestas para buscar una mejor puntuación, factores
ambientales o sociales, etc.

Además también es importante destacar que los resultados no son predictores

exactos de éxito en aquellas puntuaciones más altas, la inteligencia es algo
subjetivo que se puede medir solo en algunos aspectos, pero para el cumplimiento
de objetivos y metas intervienen muchas variables.

Más que plantear ventajas o desventajas en el uso de los instrumentos de

evaluación, lo más significativo es que el evaluador las tomé solo como un factor
que puede aportar información adicional acerca de los procesos de pensamiento
de los alumnos y en conjunto con otros instrumentos y técnicas, les sirva de guía a
la hora de la elección de una vocación.

BIBLIOGRAFIA.-

 Presentación: Pruebas de inteligencia. Pruebas y medición en psicología.

Semana 3. ULA online

 Video: Evaluación del rendimiento cognitivo. Pruebas y medición en

psicología. Semana 3. ULA online.

 Recuperado de la web: https://www.manualmoderno.com/