Você está na página 1de 9

ÁREA DE LINGUAGEM

 OBJETIVOS

 Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e


às características dos diversos gêneros;
 Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes
situações comunicativas, intenções e interlocutores.
 Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes práticas culturais
de leitura e escrita;
 Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o
contexto e os interlocutores;
 Propiciar aos alunos condições para se expressarem com desenvoltura, envolvendo
a criatividade e espontaneidade, pondo em prática suas habilidades.
 Proporcionar aos alunos atividades de recreação, desenvolvendo a coordenação,
cooperação, respeito e várias outras habilidades, estimulando a sua participação,
independente do resultado.

 EIXOS ARTICULADORES
 Linguagens e processos de interação, representação, leitura e prática;
 Apropriação dos sistemas de representação das linguagens;
 Formação sociocultural nas diferentes linguagens.

 CAPACIDADES
 Fazer uso das linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação;
 Ler, compreender e construir diferentes textos;
 Codificar e decodificar sistemas das diferentes linguagens;
 Fazer uso social das diversas linguagens em diferentes situações de fruição e
interação.

 DESCRITORES
Expor opiniões e apresentar argumentos em situações dialógicas;
Apreciar, ler, expressar e criar produções artísticas;

Perceber o encadeamento lógico em textos escritos;


Escrever textos seguindo as convenções ortográficas;
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e
esportivas, buscando solucionar os conflitos de forma não-violenta.

 CONTEÚDOS
- Produção de texto
- Paragrafação
- Acentuação
- Pontuação
- Vocabulário
- Maiúsculas e minúsculas
- Ortografia
- Gramática
- Fonema e letra
- Encontro vocálico
- Dígrafo
- Silaba tônica
-Textos Lúdicos ou Reflexivos: trava-língua, parlendas, cantigas e textos descritivos
- Estrutura do texto
- Concordância verbal e nominal
- Textos narrativos, histórias em quadrinhos e lendas
- Leitura, produção e interpretação de texto
- Pronomes
- Adjetivo
- Textos informativos e expositivos
- Leitura, produção e interpretação
- Verbo
-Numeral
- Música
- Dança
- Teatro
-Artigo
-desenhos, criação de livrinhos, cartões, reprodução de histórias, dobraduras, recortes,
colagens e pinturas.
- Sinônimos e antônimos
- Tipos de frases
- Substantivo
- Ginástica
- Danças
- Jogos
-cantigas de roda

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA

 OBJETIVOS
 Reconhecer a natureza como um todo em movimento, percebendo-se como ser humano,
parte integrante e agente de transformações socioambientais;
 Interagir com os pares de forma cooperativa na busca de soluções para problemas
propostos;
 Apropriar-se das formas convencionais de medidas de comprimento, volume, tempo,
massa e temperatura, utilizando-as com propriedade;
 Recolher dados e informações, apresentá-los e representá-los sob diversas formas de
comunicação;
 Reconhecer e valorizar hábitos saudáveis, evitando desperdícios e riscos à saúde pessoal
e ao ambiente;
 Ampliar os procedimentos de cálculo mental e escrito;
 Desenvolver o raciocínio lógico fazendo uso das atividades lúdicas na construção de
conceitos científicos.

 EIXOS ARTICULADORES
 Representação e comunicação;
 Investigação e compreensão;
 Contextualização sócio-cultural.

 CAPACIDADES
 Ler, interpretar em situações-problema informações veiculadas em: imagens, tabelas,
gráficos e mapas;
 Investigar e compreender situações-problema, construindo estratégias para resolvê-las.
 Conhecer algumas noções de ecologia;
 Conhecer e aplicar noções básicas de saúde;
 Compreender e explorar o conhecimento cientifico e tecnológico como resultado de
uma construção humana, inseridos em um processo histórico e social.

 DESCRITORES

 Comunicar, registrar e inter-relacionar conhecimentos da natureza e sociedade,


percebendo-se como ser humano interdependente do ambiente natural e modificado;

 Reconhecer, identificar e representar unidades de medidas de tempo, comprimento,


sistema monetário, massa, perímetro, área e volume;

 Reconhecer e identificar a composição e decomposição de números naturais nas


diversas ordens;
 Ler, interpretar e utilizar informações e dados coletados por meio de fatos e
fenômenos do cotidiano, bem como os apresentados em listas, diagramas, tabelas,
gráficos, na resolução de problemas;

 Aprofundar os conceitos de ar, água, luz e calor, identificando processos e técnicas de


medidas em quantificação

 Reconhecer e utilizar os diferentes significados da adição ou subtração, multiplicação


e divisão nas situações-problema com o uso de estratégias pessoais e de técnicas
convencionais ou não convencionais;

 Reconhecer e identificar as conseqüências das ações humanas nas inter-relações entre


os sistemas vivos como condição essencial ao equilíbrio e à manutenção da vida.

 CONTEÚDOS
- Composição e decomposição
- Ordem crescente e decrescente
- Sucessor e antecessor
- Algarismos romanos
- Números – ordens e classes
- Situações problemas
- Adição simples e com reserva
- Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora, minuto, segundo, dia, semana, mês,
bimestre, trimestre, ano, biênio, século, milênio)
- Espaços e formas: figuras planas e não-planas
- Multiplicação
-Sistema monetário – em situações problemas
- Gráficos e tabelas
- Divisão
- Fração : Escrita, relação com frações, situações problemas com as operações de adição
e subtração
- Subtração simples e com recurso.
- Estados físicos
- Propriedades e transformações da matéria
- A água na terra
- Preservando a água no nosso planeta
- O ciclo da água
- A água e as misturas
- O ar e a atmosfera
- O alimento e os seres vivos
- Cadeias alimentares
- As relações ecológicas
- Os ecossistemas
- Nutrição do corpo humano
- Para que servem os alimentos
- Bons hábitos alimentares
- A digestão dos alimentos
- Atividades do corpo humano
- Atividades de: respiração, circulação e excreção
- A tecnologia e os alimentos
- Conservação e industrialização dos alimentos
- Movimentos do corpo humano: ossos, músculos e movimentos
-Ambiente-
-O solo,
- Sistema solar,
- Ecossistemas
-Ser humano e saúde
- Corpo humano
-Aparelhos do corpo humano
-A reprodução humana
-Doenças da atualidade
- Árvore genealógica
- A reprodução dos animais e das plantas
- A reprodução dos animais
- A reprodução dos vegetais
- Aparelho Excretor

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS


 OBJETIVOS
 Reconhecer e respeitar os grupos sociais do Brasil como pluriétnicos e multiculturais,
bem como compreender as contribuições das diferentes culturas e etnias para a
formação do povo brasileiro;
 Analisar os conteúdos regionais em diferentes escalas, compreendendo as relações entre
o local e o global;
 Compreender o papel da sociedade e da natureza na construção de diversas paisagens
em diversas escalas;
 Compreender as relações entre as diferentes temporalidades, reconhecendo semelhanças
e diferenças nas formas como os diversos grupos sociais se apropriam e transformam a
natureza por meio das relações de trabalho, dos hábitos cotidianos e das formas de
expressão;
 Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação,
análise e síntese na coleta e tratamento de informações de diferentes fontes;
 Compreender o papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dos transportes,
na configuração das paisagens e na estruturação da vida em sociedade;
 Praticar um espírito de fraternidade e tolerância, de respeito ao outro e às diferentes
culturas religiosas;
 Desenvolver/construir os conceitos da História e da Geografia pertinentes ao segundo
ciclo.

 EIXOS ARTICULADORES
 Identidade
 Temporalidades e espacialidades
 Trabalho, cultura e sociedade.
 Natureza e sociedade: a construção do espaço geográfico, histórico e cultural
de Mato Grosso.
 Processos de formação hitórico-social e econômica das regiões brasileiras

 CAPACIDADES
 Reconhecer-se e valorizar-se como sujeito de pertencimento histórico e sociocultural
que interage e intervém em diferentes grupos;
 Reconhecer lugares e tempos de vivências, suas representações no processo de
formação e organização nos aspectos (culturais, políticos, econômicos, éticos e
religiosos) em diversos âmbitos regionais (Município, Estado, País);
 Desenvolver a compreensão do significado do fenômeno religioso na construção da
identidade do ser humano no contexto sócio-histórico e cultural mato-grossense e
brasileiro;
 Estabelecer e compreender as relações entre trabalho e a produção da cultura e
transformação da sociedade, em seu processo de manifestação humana;
 Compreender as interações entre ação humana com o meio natural, para que o
estudante possa perceber-se com sujeito nesse processo com responsabilidade em
relação ao meio ambiente;
 Compreender os processos de formação socioeconômica, cultural e territorial do
Brasil e sua regionalização.

 DESCRITORES

 Construir conceitos de identidade e grupo social, desenvolvendo atitudes de respeito


às diferenças;

 Identificar as características dos diversos grupos sociais, nos diferentes tempos e


espaços – hábitos, costumes, manifestações artísticas e sociais;
 Compreender o fenômeno religioso na construção da identidade do ser humano no
contexto sócio-histórico e cultural mato-grossense e brasileiro;

 Compreender o tempo cronológico, utilizando instrumentos de marcação e datação do


tempo passado, presente, futuro, sucessão, simultaneidade, mudanças, permanências,
semelhanças e diferenças;

 Demonstrar compreensões de que o saber histórico é um processo de construção


permeado de conflitos, relações de poder, abordagens e pontos de vista diferenciados
que envolvem os sujeitos em suas temporalidades;

 Analisar e comparar questões relativas à astronomia partindo do senso comum às


primeiras noções cientificas;

 Compreender os processos de interação dos seres humanos e meio ambiente,


conhecendo os impactos ambientais que resultam dessa interação, desenvolvendo
atitudes de preservação e conservação ambiental;

 Entender a problemática socioambiental como decorrência das relações entre


sociedade e natureza, e das relações entre as pessoas, sob determinadas formas de
organização sócio-espacial;

 Compreender que os produtos agropecuários ou industrializados e outros são


provenientes de diferentes regiões e que chegam ao nosso cotidiano pela interligação
dos lugares por intermédio da rede de transportes;

 Identificar as atividades econômicas envolvidas nos produtos de seu cotidiano:


comercialização, indústria, agricultura, pecuária e outros serviços;

 Problematizar e argüir (criticar) sobre práticas relacionadas ao acondicionamento e


transporte de produtos, ao reaproveitamento de materiais e à coleta seletiva de lixo.

 Problematizar a sociedade de consumo e o esbanjamento dos recursos naturais,


estabelecendo relação entre consumismo e desperdício.

 CONTEÚDOS

- A Terra
- Conhecendo o nosso planeta
- A forma e os movimentos
- Oceanos e continentes
- A localização no planeta Terra
- Os lugares e a sua localização
-A população brasileira
- A distribuição da população no território
- A formação da população brasileira
- Divisão Política e regional do Brasil
- O Brasil e suas regiões
- O Brasil e a América do Sul
- O Brasil no mundo
- Descobrimento
- Capitanias hereditárias
- O Brasil colônia
- Autonomia do Brasil: independência
- Brasil: Império
- O primeiro império
- Segundo império
- Da Monarquia a República
• O Brasil:
- O tempo dos coronéis
- O longo governo de Vargas
- Entre a democracia e a ditadura
- Nosso tempo.
- Os povos indígenas do Brasil
- Os povos africanos
- Imposições culturais e religiosas
- Manifestações Culturais
- Abolição dos escravos Brasil
- Governos
- Poderes( executivo, legislativo e judiciário).

METODOLOGIAS

Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada


possível, procurando-se atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das
crianças enquanto seres em formação, despertando-lhes interesse. Tendo em vista a
flexibilidade que um planejamento deve ter, pode-se colocar que serão listadas apenas
algumas estratégias, como:
• Recortes de jornais e revistas;
• Debates;
• Brincadeiras;
• Cartazes;
• Gráficos e tabelas;
• Aparelho de som;
• Vídeo;
• Músicas;
• Letras de músicas;
• Mapas;
• Jogos variados;
• Leituras diversificadas;
• Lápis de cor;
• Materiais de texturas diferentes para colagens;
• Rótulo de produtos;
• Gibis;
• Desenhos;
• Cartolina;
• Textos informativos: jornais, revistas, livros e outros;
• Textos literários: poesias, histórias, contos.
• Textos mimeografados, digitados, xerocados e no quadro de giz.

AVALIAÇÃO

A avaliação será formativa sem caráter de promoção, com o objetivo de


identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de
construção do saber, possibilitando ao professor o redimensionamento de sua
intervenção no processo pedagógico. A avaliação estará presente em todas as etapas do
processo, assumindo um caráter abrangente, diagnóstica, contínua e formativa.