SESION DE APRENDIZAJE

1.1. TITULO : ¿ES POSIBLE CONVIVIR SIN CONFLICTOS?

1.2. AREA : PERSONAL SOCIAL
1.3.TIEMPO : 90 Minutos
1.4. GRADO : Quinto “A”
1.5. DOCENTE : Héctor Labrín Jiménez
1.6.FECHA : 05 /04/2018

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
PS 1. Construye su identidad -Se relaciona con sus compañeros con -Elaboran un cuadro comparativo
1.4. Vive su sexualidad de igualdad, respeto y cuidado del otro; entre conflicto y violencia;
manera plena y rechaza cualquier manifestación de rechazando cualquier
responsable. Conflicto y violencia de género en el manifestación de violencia en el
aula, en la institución educativa y en su aula, en la institución educativa y
familia. en su familia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ATENCION A LA DIVERSIDAD uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
-Se lee en forma oral la lectura: Una tarde de recreo. Anexo 1 Fotocopias de 10
-Preguntamos lo siguiente: ¿Qué sucedió en la institución educativa San los Anexos.
Roque?, ¿Por qué?, ¿Les ha ocurrido a ustedes algo parecido?, ¿Qué Papelotes.
hicieron al respecto? Escribe en tarjetas palabras claves a partir de sus Plumones.
respuestas y colócalas en un lugar visible cerca de la pizarra. Cinta
adhesiva o
Inicio -Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es un
cinta masking
conflicto? ¿Qué situaciones generan conflictos? ¿Qué tipos de conflictos
tape.
hay? ¿Qué hubieran hecho ustedes en esta situación?
UNIDADES
-¿Todos los conflictos son negativos? DIDACTICAS
-Comunicamos el propósito de la sesión: COMPRENDER POR QUÉ SE U1-S7
DAN LOS CONFLICTOS EN EL AULA.
Problematización 70
-Se retoma la situación del Anexo 1 y preguntamos: ¿Por qué los niños y
las niñas llegaron a los gritos?, ¿Quiénes tenían la razón?, ¿Esta
Desarrollo situación es un conflicto?, ¿Por qué?, ¿Qué hubieran hecho ustedes en
esta situación?
-Comentamos que irán reflexionando sobre estas preguntas y las
resolverán juntos, durante el desarrollo de la sesión.
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Análisis de la información.
Entregamos una copia del caso “Una tarde de recreo” y un papelote a
cada grupo. Pedimos que lo lean primero individualmente y luego
conversen sobre la situación. Puedes guiar el diálogo con preguntas
como: ¿Por qué se dio el conflicto? ¿Quién tenía la razón?, ¿Por qué?
¿Qué hubieran hecho en esa situación? ¿Creen que lo ocurrido afectaría
las clases que vienen después?
Luego de conversar sobre las preguntas escriben sus respuestas en el
papelote.
Leemos cada pregunta con los estudiantes y pedimos que establezcan las
semejanzas y diferencias entre sus respuestas
Entregamos una copia del texto del Anexo 2 “Un conflicto en el aula”, y
pedimos que lo lean de manera individual para comprender mejor los
conflictos que se presentan en el aula
Después de leer el texto, se inicia el diálogo con los estudiantes,
preguntando: ¿Qué nos dice el texto sobre la violencia?, ¿Qué es un
conflicto?, ¿Qué busca aclarar el texto?
Solicitamos a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre
conflicto y violencia, se relee con ellos el texto si es necesario
Acompañamos a los grupos mientras conversan, se aclara algunas
inquietudes posibles.
Toma de decisiones
Se pregunta: Entonces, ¿Qué podemos hacer frente a un conflicto?
Solicitamos a un estudiante que anote las ideas que plantean los otros
estudiantes y seleccionen aquellas con las que se pueden comprometer
como grupo clase
Coloca un título a estas anotaciones, puede ser: “Estrategias para
manejar nuestros conflictos”.
Indicamos que es importante tener siempre en cuenta estos compromisos
grupales cuando ocurra un conflicto, de manera que podamos manejarlo
adecuadamente y mejorar nuestra convivencia.
Pedimos que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas 10
preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Es posible convivir sin conflictos?,
¿Qué pasos seguimos para comprender por qué se dan los conflictos?
Escuchamos sus respuestas y se aprovecha para reforzar los
Cierre aprendizajes de la sesión, respecto a por qué se dan los conflictos y qué
podemos hacer frente a ellos.
Como actividad de extensión los estudiantes dialogan con sus padres
acerca de lo aprendido en esta sesión y escriben sus opiniones al
respecto en su Cuaderno de trabajo.
¿Lograron los estudiantes diferenciar entre conflicto y violencia?
Reflexión ¿Qué dificultades se observaron durante la toma de decisiones?