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CAMPO DE ACCIÓN
Científico.
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TABLA DE CONTENIDOS
PORTADA
TABLA DE CONTENIDO………………………………………………………… ii
1 TÍTULO……………………………………………………………………………. 1
2 RESUMEN………………………………………………………………………… 1
3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………. 2
4 OBJETIVOS………………………………………………………………………. 2
4.1 General…………………………………………………………………..…. 2
4.2 Específicos………………………………………………………………..… 2
5 JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………….. 2
6 MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO………………………………………………. 2
7 METODOLOGÍA…………………………………………………………………. 2
7.1 ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD DEL
PRODUCTO GENERADO EN EL PROYECTO ESCOLAR ………..….……… 2
7.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………….. 2
8 ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO 2
INTERDISCIPLINARIO…………………………………………………………..
9 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………… 2
10 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………… 2
11 ANEXOS…………………………………………………………………………… 2
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Proyecto escolar. “Escribir el tíítulo del proyecto……………………”
1. TÍTULO
2. RESUMEN
Es responsabilidad nuestra trabajar con los estudiantes en base a experimentos para que
de esta manera este inconveniente se convierta en beneficio para los estudiantes.
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Proyecto escolar. “Escribir el tíítulo del proyecto……………………”
4. OBJETIVOS
4.1. General
4.2. Específicos
5. JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo es de gran interés para la comunidad educativa, ya que permite que
el desarrollo cognitivo sea activo y muy significativo promoviendo el progreso de los
estudiantes, lo que permite tener una amplia cobertura para explorar y ejecutar su proyecto.
El impacto que esta investigación puede tener en los niños/as y docentes puede ser muy
significativo ya que al aplicar este recurso (experimentos), se reflejara el desarrollo de la
imaginación y creatividad al momento de expresar sus ideas.
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Proyecto escolar. “Escribir el tíítulo del proyecto……………………”
Es responsabilidad nuestra trabajar con los estudiantes en base a experimentos para que
de esta manera este inconveniente se convierta en beneficio para los estudiantes.
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Proyecto escolar. “Escribir el tíítulo del proyecto……………………”
Ayudando a que los niños pongan en juego sus capacidades de observación, se planteen
preguntas, resuelvan problemas, y elaboren explicaciones, inferencias y argumentos
sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos
aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que
incorporan.
La química ofrece un campo de posibilidades experimentales amplísimo, de manera que casi siempre
puede hallarse un experimento sencillo que facilite la comprensión de un determinado tema. La física
y la química son las dos ciencias fundamentales de la naturaleza. Sus campos de estudio están en
principio diferenciados. En todo caso, el tipo de fenómeno natural observado determina que su estudio
corresponda a la física o la química. (pág. 530)
Fue otro autor Hill,M.(1994) quien explico a medida que los niños crecen la mayoría
de sus habilidades pueden caracterizarse como desarrollo intelectual. Una gran variedad de
habilidades mentales, como el aprendizaje, el lenguaje, memoria, el raciocinio y el
pensamiento, en resumen nuestras aptitudes o capacidades, cambian con el paso del tiempo
y están íntima íntimamente relacionadas con aspectos tanto motores como emocionales del
ser.
Cabe destacar que cada vez con mayor frecuencia, los centros educativos promueven el
aprendizaje por proyectos y la aplicación de la metodología ABP (Aprendizaje basado en
problemas) para desarrollar contenidos de una forma práctica y atractiva para los
estudiantes. Por ello los experimentos para niños en el aula resultan tan eficaces para
comprender procesos complejos. A través de experimentos científicos entretenidos y
sencillos de realizar en clase, los alumnos se involucran en el aprendizaje como agentes
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Proyecto escolar. “Escribir el tíítulo del proyecto……………………”
Hoy los experimentos son la parte más importante de esta enseñanza. En este enfoque
se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre. A diferencia del
tradicional, en este método los niños crean su propio conocimiento, los pequeños son los
protagonistas. Su participación es clave para el aprendizaje de cada lección, incluyendo en
la dinámica escolar el procedimiento científico para observar y experimentar el mundo. El
método de la indagación por experimentación promueve muchas habilidades en los niños
como la creatividad, la apertura y flexibilidad mental, la curiosidad o las habilidades
matemáticas al hacer mediciones y registros. Así los niños aprenden a descubrir las
maravillas que lo rodean, saciar y a la vez estimular su curiosidad y no tener problemas en
cambiar su forma de pensar ante la evidencia.
7. METODOLOGÍA
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Actividades
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Presentación de Proyectos
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Para trabajar con los estudiantes se da charlas para motivar, despertar la curiosidad y
animar a tener una actitud científica en los estudiantes a través de la experimentación, se
les da a conocer la importancia y los beneficios de realizar este tipo de actividad.
9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Se estableció que generar actividades donde los niños y las niñas planteen sus propios
experimentos en base a una propuesta teórica determinada; favorece el desarrollo
cognitivo a través de la experimentación.
Las actividades propuestas con experimentos y temas que capten el interés de los niños y
las niñas son muy importantes ya que fortalecen el aprendizaje y la reflexión sobre el tema
tratado.
Este método permite desarrollar habilidades para construir preguntas en el momento del
encuentro con los otros, creando interrogantes que capten el interés de los demás,
impulsando la criticidad y el trabajo en equipo como resultado de interacción social.
RECOMENDACIONES
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10. BIBLIOGRAFÍA
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ANEXO 1
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Proyecto escolar. “Escribir el tíítulo del proyecto……………………”
Materiales
1 globo
Aceite
Consejo: Atraviesa el globo con mucho cuidado para evitar que estalle.
Procedimiento
3. Atraviesa con cuidado el globo. Introduce el pincho por la parte del nudo y
sácalo por el extremo opuesto.
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