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FACULTAD DE INGENIERÍA
Fundamentos de conceptos
básicos de Estequiometría para
Ciencias de la Tierra
MATERIAL DIDÁCTICO
Que para obtener el título de
Ingeniera Geóloga
PRESENTA
1
DEDICATORIA
Quiero comenzar agradeciendo a Dios por todo lo bueno que me ha dado ya que sin
él nada de esto sería posible, por haberme dado unos padres y hermanos
maravillosos, por la fortuna de conocer a Oscar, por el camino que me ha permitido
recorrer, por todas las oportunidades y herramientas necesarias para poder alcanzar
los sueños que deseo hacer realidad, le agradezco infinitamente cada una de las cosas
que me ha permitido realizar, por poner a las personas indicadas en cada
circunstancia y por nunca abandonarme en los momentos difíciles. Doy gracias a Dios
por todo lo que me ha permitido vivir.
A mis padres, por sus sabios consejos e historias de vida, me hacen sentir muy
orgullosa de ser su hija, me han enseñado lo mejor de ellos y han hecho que cada día
sea una mejor persona, predicando siempre con el ejemplo, han confiado en mí y en
la capacidad de salir adelante a pesar de las dificultades que se han presentado. Dos
personas que han luchado y se han esforzado incansablemente por darme las mejores
herramientas para poder salir adelante ante cualquier adversidad dando como
resultado la persona que soy en la actualidad. Por los valores y virtudes que me
inculcaron, su apoyo en cada proyecto o trabajo que realicé, por sus palabras de
aliento, sus desvelos cuando enfermé, su apoyo económico y sobre todo el amor que
siempre me han brindado. Les agradezco infinitamente por todo su esfuerzo y
sacrificio con el fin de darme las mejores oportunidades. A estas dos maravillosas
personas les debo mi razón de ser y mi fuerza para salir adelante por lo que espero
devolverles un poco de lo mucho que me han brindado.
2
sido un pilar muy importante para salir adelante ante cualquier adversidad y estoy
muy feliz de saber que puedo contar con cada uno de ellos cuando los necesite.
A la Dra. Ana Laura por aceptar ser mi tutora en este proyecto, ya que gracias a esto
cumpliré uno de mis más grandes sueños, por ser una excelente profesora y ser
humano, por sus consejos y la ayuda que me brindó ante todas las dudas que me
surgieron en el trayecto de este proyecto, por los libros que me prestó y por su gran
carisma que siempre me dieron la confianza de contar con ella ante cualquier
situación.
Al Dr. Rogelio Soto por ser siempre tan amable y por recibirme siempre con una gran
sonrisa, por sus correcciones y ayuda para resolver algunos ejercicios. A la M. en I.
Isabel que siempre respondió cada una de mis dudas de titulación y cualquier
inquietud que me surgía, por su disposición de siempre ayudar. Al Ing. Arcos, desde
mi inicio en la facultad, un profesor que me apoyó en las diversas asignaturas que
tome con él y respondió a cada una de mis dudas, de quien recordaré los grandes
consejos y su conocimiento que me transmitió, por su ayuda incondicional cuando le
pedí una carta de recomendación. Al M. C. Santillán Piña, por las enseñanzas en sus
clases, ya que logró transmitirme que todo esfuerzo al final tiene su recompensa. Por
su confianza al brindarme una carta de recomendación.
Por último, no tengo palabras para agradecer a la UNAM por mi formación desde la
preparatoria hasta la Universidad. Me ha brindado la oportunidad de aprovechar al
máximo desde aspectos culturales, deportivos, así como de educación profesional, ha
sido y será mi máxima casa de estudios. Gracias a la Facultad de Ingeniería por tanto
conocimiento y oportunidades.
3
Robles Cruz Maricela, Cd. Universitaria, 2018.
ÍNDICE
Resumen ..................................................................................................................................... 6
Abstract ...................................................................................................................................... 6
1.5.1 Metodología………………………..……..………………………………….….9
1.6 Antecedentes…………………………………...………………………………………9
4.2 Bases……………………………………….…………………………………………24
4
4.4 Reacciones de neutralización………………………………………………….…...28
4.5.1 La escala de
pOH………………………………………………………………32
RESPUESTAS………………………………………………………...………………..……..45
Conclusiones y recomendaciones………………………………..………………………...53
Bibliografía……………………………………………………………..………………….....54
5
Resumen
Este trabajo es una contribución para la elaboración del libro “Química para Ciencias
de la Tierra: Fundamentos y Aplicaciones”, correspondiente al proyecto PAPIME
PE103116 de la facultad de Ingeniería, UNAM. Material didáctico que será
complementado con la participación de otros autores para obtener un capítulo
completo que se incluirá en este libro. La finalidad es brindar a los alumnos un apoyo
para los temas que se ven en la asignatura de Química con un enfoque relacionado a
Ciencias de la Tierra y a los profesores poder ofrecerles una herramienta más para
impartir temas relacionados a Química.
Abstract
This document is written to contribute the creation of a new book called “Química
para Ciencias de la Tierra: Fundamentos y Aplicaciones” which is part of the project
PAPIME PE103116 from Facultad de Ingeniería, UNAM. It will be complemented by
other authors to get an entire chapter included in this book. The objective is, provide
to the students support for the chemistry course related to earth sciences and help
them with the topics, also, give to the teachers others tools for their classes.
In this writing the topics about fundamentals of stoichiometry basic concepts for
earth sciences, specific themes as mole and molar mass, stoichiometric relations, acid-
base reactions and pH as well as concentration units will be reviewed being useful to
understand themes related with earth sciences.
6
Exploring these topics, you will be able to value the importance in engineering
education just as a variety of applications in the job environment. Additional, it has
an advantage such as getting information to solve problems that we could find them
as students or professionals.
Capítulo 1. Generalidades
1.1 Introducción
Se entiende por material didáctico aquel instrumento mediante el cual se facilita la
comprensión del conocimiento de determinados temas. Se busca generar el desarrollo
de habilidades presentes en los estudiantes mediante la consulta de una fuente de
información clara, concisa y confiable, que invite a los alumnos a indagar por
aprender nuevos aspectos relacionados a un tema en particular.
Como se observa, estos conceptos deben de ser entendidos para que, en un futuro
cercano ya como profesionistas, puedan ser utilizados para la contribución en
beneficio de la sociedad.
1.2 Objetivo
7
Elaborar un material didáctico que incluya temas correspondientes a la
Estequiometría, el cual formar{ parte del libro “Química para Ciencias de la Tierra:
Fundamentos y Aplicaciones”, cuyo objetivo general es lograr un aprendizaje óptimo
de los estudiantes, despertando su interés por la Química con aplicación en casos
prácticos, lo cual se logrará mediante la búsqueda y revisión de textos de carácter
científico.
1.3 Metas
Generar un texto didáctico que apoye en la elaboración de 4 subtemas
correspondientes al capítulo seis del libro “Química para Ciencias de la Tierra:
Fundamentos y Aplicaciones”, esto con información actualizada y basada de libros o
artículos especializados en Química y en el área de Ciencias de la Tierra.
Dentro de los alcances de este material didáctico se encuentra un trabajo escrito que
consta de una parte teórica, así como de problemas tipo que ayudan a entender el
tema, al final se encuentra un cuestionario de auto evaluación donde se anexan sus
respectivas respuestas, con lo que se pondrá en práctica los conocimientos
adquiridos.
8
Además, se incluye un conjunto de diapositivas, lo cual se pretende esté disponible
en la plataforma de la División de Ciencias Básicas (DCB) así como en la División de
Ingeniería en Ciencias de la Tierra (DICT) y pueda ser consultado por alumnos y
profesores.
1.5.1 Metodología
1.6 Antecedentes
9
además se enfatiza su aplicación ante situaciones o problemáticas relacionadas con el
ámbito laboral.
2.1 Introducción
En la naturaleza se puede observar una infinidad de materia, desde la arena más fina
que se encuentra en las playas hasta las grandes y complejas montañas de hermosos
10
paisajes. Toda esta materia que integra lo que se observa ocupa un espacio y una
masa determinada. Cabe recordar que la materia está conformada de átomos,
moléculas, iones, etc., partículas tan diminutas que son imposibles de observar a
simple vista, y que para su visualización se requieren técnicas muy especiales.
Para entender mejor este concepto se puede comparar con ejemplos, tales como decir
un par de brújulas, una docena de fósiles, una mol del mineral calcopirita (CuFeS2), etc.
De los ejemplos anteriores, la palabra par engloba dos unidades de algún objeto a
considerar, la palabra docena hace referencia a doce unidades y en el caso de la
palabra mol hace referencia al valor de 6.0221415 X 1023 unidades.
Por ejemplo, para saber cuál es la masa de un solo átomo de plata (Ag) se recurre a su
masa molar (que es la masa que contiene una mol de átomos de plata) la cual es de
107.9 [g], si se tiene que en la masa molar están incluidos 6.0221415 X 10 23 átomos de
Ag se realiza la división correspondiente para saber la masa de un solo átomo.
22
23
11
El manejo en química del número de Avogadro permite darse una idea del orden de
magnitud de cantidades muy pequeñas, tal como la masa de un átomo de plata.
12
Definición de unidad de masa atómica (uma)
Una uma es una unidad estándar de masa definida como la doceava parte (1/12) de
la masa de un átomo, neutro y no enlazado, de carbono-12, en su estado fundamental.
Se puede observar que 12 uma corresponde también a la masa molar del carbono-12;
es decir, a 12 [ ].
En otras palabras, 1 [ ]
13
Mineral Fórmula química Unidad de masa atómica [uma] masa molar [g/mol]
cuarzo SiO2 60.09 [uma] 60.09 [g/mol]
calcita CaCO3 100 [uma] 100 [g/mol]
galena PbS 239.27 [uma] 239.27 [g/mol]
PROBLEMA TIPO:
La pirargirita (Ag3SbS3) es uno de los minerales de los cuales se extrae plata (Ag).
Si se sabe que en una mina se encontraron 3.5 [kg] de este mineral. Calcule la
cantidad de plata en gramos que se pueden obtener.
Solución: Se suman las masas atómicas de los átomos de la pirargirita para saber
cuál es la masa de una mol de pirargirita (Ag3SbS3).
Se obtiene que una mol de pirargirita contiene 541.71[g]. Se procede a obtener los
porcentajes de cada elemento:
Elemento masa molar porcentaje %
[g/mol]
Ag 323.7 59.76 %
Sb 121.8 22.48 %
S 96.21 17.76 %
Total 541.71 100 %
14
PROBLEMA TIPO
En una mina se extraen metales de oro (Au) y plata (Ag). Considerando que por
día se obtienen 7800 toneladas de roca, en un período de 29 días trabajados
obtenemos un total de 226,200 toneladas de roca por mes. De las toneladas de roca
obtenidas en el mes se obtuvieron 294.06 [kg] de oro y 65,598.0 [kg] de plata.
Para obtener los gramos por tonelada se divide la cantidad de oro y de plata entre
el total de toneladas.
ORO (Au)
k r r n
k
r r n
r n
3
, n
PLATA (Ag)
, 8 k r n
k
8 r n
8 r n
, n
Se obtuvieron 1.3 gramos de oro por tonelada y 290 gramos de plata por tonelada.
Por medio de la tabla periódica se tiene que la masa de una mol de oro es de 197
[g] y de una mol de plata es de 107.9 [g].
6.599 x 10-3 moles de oro (Au) = 3.974 X1021 átomos de oro (Au) por tonelada
15
Para la plata se realiza el mismo procedimiento. La masa de una mol de
plata es de 107.9 [g], si se obtuvieron 290 [g/ton] realizamos la conversión.
88
Se tienen 2.688 moles de plata por tonelada. Para calcular el número de átomos:
23
Á 88
Á 1.619 X 1024
2.688 moles de plata (Ag) = 1.619 X 1024 átomos de plata (Ag) por tonelada
16
Capítulo 3. Relaciones Estequiométricas
La ley de la conservación de la materia dice que “la materia no se crea ni se destruye, solo
se transforma”, por lo que en cualquier reacción que ocurra, los átomos simplemente
están siendo reacomodados.
Una reacción química es un proceso en donde dos o más sustancias reaccionan dando
como resultado otra sustancia o sustancias. En una reacción química participan dos
actores: los reactivos y los productos. Para escribir de forma general una ecuación
química y representar las reacciones se utilizan símbolos químicos.
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metano y reacciona con el oxígeno, el agua subterránea al estar en contacto con
diversos minerales, el suelo al reaccionar con fertilizantes, el aire y los contaminantes,
solo por mencionar algunas.
En este caso para la reacción que ocurre entre el ácido sulfúrico (H2SO4) y el hidróxido
de sodio (NaOH), la relación molar es:
Lo cual significa que una mol de ácido sulfúrico requiere de dos moles de hidróxido
de sodio, para producir una mol de sulfato de sodio (Na2SO4) y dos moles de agua
(H2O).
La relación en masa se representa en gramos [g]. En este caso para la reacción que
ocurre entre el ácido sulfúrico (H2SO4) y el hidróxido de sodio(NaOH), la relación en
masa se obtiene a partir del número de moles de cada sustancia que participan en la
reacción.
18
De acuerdo con la relación molar expresada anteriormente, se puede elaborar la
siguiente tabla:
Con este ejemplo se observa que la masa total de los reactivos corresponde a la masa
total de los productos formados, siempre y cuando los reactivos se consuman
totalmente. Sin embargo, hay que tomar en cuenta que la masa se conserva en una
reacción química, aunque la formación de productos no sea 100 % completa.
19
PROBLEMA TIPO
Solución:
Relaciones
HNO3 + H2O H3O + + NO3-
estequiométricas
20
Capítulo 4 Reacciones ácido-base y pH
Las reacciones ácido-base son una clase muy importante de reacciones, que ocurren
no únicamente en nuestro organismo, sino también en muchos, tal es el caso de los
ciclos que ocurren de manera natural en la Tierra, como el ciclo del carbono (C),
nitrógeno (N), fósforo (P), azufre (S), donde las diferentes reacciones que se generan
dan lugar a compuestos de naturaleza ácida o básica. Un ejemplo de esto lo
constituye la lluvia ácida que se forma en la atmósfera de manera natural o como
consecuencia de actividades realizadas por el hombre; otro ejemplo sería el drenaje
ácido producto de la actividad minera generando contaminantes como el ácido
nítrico o ácido sulfúrico. Como en los ejemplos anteriores se pueden encontrar
infinidad de reacciones que ocurren de manera natural o a consecuencia de
actividades antropogénicas.
Entender como ocurren las reacciones beneficia, entre otros, a las industrias, por
ejemplo, la minería donde se utilizan las reacciones para la separación de metales que
se encuentran en los minerales. Además, ayuda en el tratamiento de contaminantes
que se generan en el suelo, aire y agua.
21
núcleos atómicos permanecen inalterables, pero los electrones se pueden ganar o
perder en el proceso.
Un catión es un ion con carga positiva, es decir que ha perdido uno o más electrones.
El anión, por otra parte, es un ion que ha ganado uno o más electrones adquiriendo
una carga negativa.
4.1 ÁCIDOS
La palabra “{cido” proviene del latín y significa agrio, es un término que ha sido
estudiado a lo largo de la historia. Robert Boyle fue un científico que nombró ácidos a
las sustancias que poseen ciertas características, como el cambio de color que le
producen al papel tornasol, el sabor agrio y la tendencia a corroer metales.
22
El siguiente ejemplo muestra la formación de iones hidrógeno a partir de la reacción
entre el cloruro de hidrógeno y el agua. Es importante mencionar que cuando se
habla de ion hidrógeno, realmente se habla de una versión simplificada de un ion que
se encuentra hidratado por moléculas de agua.
H2O
En el siglo XX, surge una definición más completa que no restringe los ácidos sólo en
disoluciones acuosas, dado por los químicos Johannes Bronsted y Thomas Lowry, en
la que definen que un ácido es aquella sustancia que es capaz de ceder iones
hidrógeno, mientras que una base es capaz de aceptarlos. A continuación, se puede
observar cómo el ácido nítrico genera iones hidrógeno, los cuales forman iones
hidronio con las moléculas de agua.
Posterior a esta definición surge el concepto del químico Gilbert N. Lewis, el cual
define a un ácido como una sustancia capaz de aceptar un par de electrones, mientras
que una base es aquella que puede cederlos.
Fenómenos naturales como las erupciones volcánicas emiten una gran cantidad de
gases y ceniza volcánica, dando lugar a la formación de ácidos por las reacciones que
ocurren entre los compuestos atmosféricos y los gases emitidos. Entre los gases más
abundantes contenidos en el magma se encuentran el vapor de agua (H2O), dióxido
de carbono (CO2), dióxido de azufre (SO2) y cloruro de hidrógeno (HCl).
23
Otro ejemplo de reacción que ocurre con los gases emitidos en las erupciones
volcánicas es el caso del dióxido de azufre (SO2), este gas al reaccionar con el ozono
(O3) o con el oxígeno (O2) que se encuentran en la atmósfera, se oxida y da origen al
trióxido de azufre SO3.
FeS2 (s) + 7/2 O2(g) + H2O(l) Fe+2 (ac) + 2SO4-2 (ac) + 2H+ (ac)
Sulfuro de Oxígeno Agua ion ion ion
hierro (Pirita) ferroso sulfato hidrógeno
24
Para eventualmente formarse sulfato de hierro (II) (FeSO4) y ácido sulfúrico (H2SO4).
El drenaje ácido será entonces el agua con altas concentraciones de ácido sulfúrico, si
está agua entra en contacto con los mantos freáticos ocasionará una fuente de
contaminación, por ello representa uno de los principales problemas ambientales que
genera la minería.
Los ácidos tienden a ser por lo tanto sustancias corrosivas que al contacto con algunos
tipos de rocas que contienen minerales como la calcita o aragonita, de composición
química CaCO3, tienden a reaccionar produciendo daños en las rocas, un ejemplo
muy visible es el deterioro que se produce en estatuas u objetos elaborados con rocas
calizas o mármol.
4.2 BASES
El término base significa en el inglés antiguo “ir hacia abajo”, esto quiere decir que su
valor ha sido rebajado o disminuido, este significado tiene relación con los ácidos, ya
que, al ser agregada una base, su valor con relación a la clasificación de ácidos en la
escala de pH disminuye, es por ello que adquieren este nombre. El científico Robert
Boyle nombro álcalis a las bases, las describió como resbaladizas y destacó el cambio
de color que presentan ciertos colorantes al ponerse en contacto con ellas.
25
Posteriormente, el químico sueco Svante Arrhenius los define como sustancias que en
disoluciones acuosas producen iones OH-.
En la naturaleza el amoniaco es una de las bases que reaccionan con los ácidos para
dar lugar a reacciones de neutralización. Por ejemplo, el amoniaco reacciona con el
ácido clorhídrico para dar lugar a una sal de amonio.
Los ácidos y bases fuertes son aquellos que tienen la capacidad de estar
completamente ionizados. A una sustancia que contiene iones inmersos en la
26
disolución, se le conoce como electrólito, término que hace referencia a su capacidad
de conducir la electricidad. Todos los ácidos y bases fuertes son electrólitos fuertes.
H2O
En las tablas se muestran algunos ejemplos de ácidos y bases fuertes, así como una
breve descripción de su aplicación.
27
Hidróxidos de LiOH Hidróxido de Utilizado en
metales del grupo litio la fabricación
1A de sales de
litio
NaOH Hidróxido de Usado en la
sodio elaboración
de plásticos,
jabones, entre
BASES otros.
FUERTES KOH Hidróxido de Utilizado en
potasio la
elaboración
de jabón,
blanqueador,
entre otros.
RbOH Hidróxido de Utilizado en
Rubidio investigación
científica
CsOH Hidróxido de Se utiliza
Cesio como
catalizador
Hidróxidos de Ca(OH)2 Hidróxido de Uso para el
metales pesados del calcio tratamiento
grupo 2A de aguas
residuales y
mejoramiento
de tierras
ácidas.
Sr(OH)2 Hidróxido de Uso en la
estroncio industria
Ba(OH)2 Hidróxido de Se usa como
Bario reactivo de
laboratorio
28
4.4 REACCIONES DE NEUTRALIZACIÓN
Cuando reaccionan un ácido y una base dan origen a una reacción de neutralización
donde se produce agua y una sal. Por ejemplo, la halita es un mineral cuya
composición química es NaCl, el agua de mar es un lugar donde se encuentran
grandes concentraciones de halita. Cuando reaccionan el ácido clorhídrico (HCl) y la
base hidróxido de sodio(NaOH), se forma una sal (NaCl) y agua (H2O).
29
PROBLEMA TIPO
Una muestra de 0.720 (g) de una base fuerte (KOH) se titula con una disolución
0.5 [M] de ácido sulfúrico. ¿Cuántos mililitros de la disolución de H2SO4 se
utilizaron?
Solución:
Dado que se trata de una neutralización se asume que todo el KOH se consume
con el H2SO4 adicionado. La relación estequiométrica de los componentes en los
reactivos es 2 a 1, por lo que se necesitan 2 moles de hidróxido de potasio para que
reaccione con un mol de ácido sulfúrico.
30
Entonces, si se tienen 0.720 g de hidróxido de potasio (KOH) debemos de obtener
el número de moles que esto representa:
KOH
KOH KOH
H SO
H SO KOH
KOH
3
x H SO
3
H2 SO4
M ri ; M H2 SO4
v n v n
3
H2 SO4
V n
M H2 SO4
4.5 Escala de pH
Dependiendo del valor del pH obtenido para las disoluciones, éstas se clasifican en
neutras, ácidas o básicas.
31
Escala de pH
pH pH pH pH pH pH pH pH pH pH pH pH pH pH pH
=0 =1 =2 =3 =4 =5 =6 =7 =8 =9 = 10 = 11 = 12 = 13 = 14
pH neutro
Disoluciones neutras
Disoluciones ácidas
Por ejemplo, si se tiene una disolución cuyo valor de [H+]= 1.0 X 10-5 [M] el valor de
pH será:
pH=-log [H+]
pH=-log [1 X 10-5]
pH=- [-5] = 5
En cuanto a la lluvia ácida, ésta se considera como tal cuando su pH es menor de 5.6,
ya que este valor se alcanza exclusivamente debido al equilibrio químico que se
establece entre el dióxido de carbono de la atmósfera y el agua de lluvia. En otras
palabras, el valor del pH neutro para la lluvia se considera como 5.6 y no como 7.
32
Disoluciones básicas
Una disolución será básica cuando la concentración de los iones hidrógeno sea menor
que 1x10-7 [M].
Por ejemplo, si encontramos una disolución cuyo valor de [H+]=1.0 X 10-12 [M] el valor
de pH será:
pH=-log [H+]
pH=-log [1 X 10-12]
pH=- [ -12] = 12
El valor de [H+] es menor a 1.0 X 10-7 [M] y los valores obtenidos de pH es mayor que
7 por lo tanto, se trata de una disolución básica.
pOH= -log[OH-]
[OH-]= 10 –pOH
33
PROBLEMA TIPO
n HC
M n(HCl) M = 2 [g/l] x 0.01[l] = 0.02 [mol]
0 01 𝑙
n NaOH
M n(NaOH) M = 1 [g/l] x 0.06[l] = 0.006 [mol]
0 006 𝑙
De la diferencia entre los moles de soluto del ácido clorhídrico y los moles de
soluto del hidróxido de sodio se obtienen los moles de soluto de ácido clorhídrico
sin reaccionar.
El número de moles de HCl sin reaccionar es igual al número de moles del ion
H+, ya que el ácido es fuerte.
HCl H+ +Cl-
Se calcula la molaridad
n H+
M 8
+
34
PROBLEMA TIPO
Solución:
pH=-log [H+]
[H+] = 10 -pH
pH=-log [H+]
log [H+] = -6.1
[H+] = 10 -6.1
[H+] = 7.94 x 10-7 [M*]
35
Capítulo 5. Unidades de concentración
El término concentración es utilizado en química para conocer la cantidad de soluto
que existe en una determinada cantidad de disolución y para esto se utilizan
diferentes unidades de concentración.
n
M ri , M
v n i i n n ir v
Donde:
M= molaridad
n= número de moles de soluto
v= volumen de la disolución en litros
Por ejemplo, se tiene una disolución del mineral halita (NaCl), la cual contiene 0.750
moles de cloruro de sodio (NaCl) en 500 [ml] de disolución. Su molaridad será:
M ri
v n i i n n ir
n
M
v
M
i i n
Lo que significa que en cada litro de disolución hay 1.5 moles de cloruro de sodio.
36
r n n
+ i v n
r n n
i i n
i i n
Por ejemplo, se tienen 0.250 [g] de sulfuro de hierro y éste se disuelve en 88.5 [g] de
agua (H2O) ¿Cuál es el porcentaje en masa del sulfuro de hierro en la disolución?
r n n
i i n
+ 88
= 0.28 %
Es la relación porcentual que existe entre la masa del soluto en gramos y el volumen
de la disolución en mililitros.
r n v n
v n i i n
v
v
Por ejemplo, se tiene una disolución de 900 [ml] compuesta de sacarosa (C12H22O11) y
agua (H2O), en la cual el porcentaje masa/volumen es del 25%. Calcule la cantidad de
gramos de sacarosa (C12H22O11) que tendrá está disolución.
Solución
r n v n
v n i i n
Se despeja la masa de soluto
37
r n v n i i n
v n
El vinagre es una mezcla de ácido acético (CH3COOH) en agua (H2O) con una
concentración del 5% v/v, determine la cantidad de ácido en 950 ml de vinagre.
v n
v v
v n i i n
v n
v v
Despejando
v n i i
v n i i
r i n r n n
n n
38
5.6 Partes por millón (ppm)
En disoluciones que contienen una cantidad muy pequeña de soluto, las unidades de
partes por millón (ppm) son muy utilizadas. Esta unidad se define como:
n n n i i n 6
n n
i i n
6
+ H2 O
39
PROBLEMA TIPO
Solución
M ri
v n i i n n ir
Se necesita obtener el número de moles de ácido sulfúrico (H2SO4), para ello se
calcula su masa molar. Se suman las masas atómicas de los átomos del ácido
sulfúrico (H2SO4)
Una vez obtenida la masa molar se obtiene el número de moles de H2SO4, para ello
se calcula el 98% de los 35.8 [g] de ácido sulfúrico (H2SO4) que se ocupó.
3 8
ni H2 SO4 8 3 8
H2 SO4
ú H2 SO4 3 8 H2 SO4
8 8 H2 SO4
Núm. de moles (H2SO4) = 0.358
40
PROBLEMA TIPO
Se tienen 8.5 [g] de hidróxido de sodio (NaOH) en una disolución acuosa cuya
masa es de 750 [g].
Solución
v 𝑋
v n i i n
v v
8 OH
v 𝑋
8 OH
v 𝑋
3
v
b) Calcule el pOH del hidróxido de sodio (NaOH) suponiendo que la
concentración de OH- para la disolución es 0.283 [M].
Solución:
pOH= -log[OH-]
pOH= -log [0.283]
pOH= 0.54
41
PROBLEMA TIPO
Se tiene una disolución con un volumen de 100 [ml] y una densidad de 1.07 [g/ml],
compuesta de ácido sulfúrico (H2SO4) y agua (H2O) al 15% masa/volumen. Calcule
la cantidad de gramos de (H2SO4) que tendrá está disolución y ¿Cuál es la fracción
molar del H2SO4 en la disolución?
r n v n 𝑋
v n i i n
H2 SO4
v 𝑋
H2 SO4
Del volumen total de 100 [ml] se puede obtener la masa del agua con la densidad
de la disolución.
i i n
D n i
v n
i i n D n i i i n v n
i i n
Para obtener la fracción molar: Se obtiene la masa molar del ácido sulfúrico H2SO4
42
Ahora se obtendrá el número de moles del ácido sulfúrico (H2SO4):
H2 SO4
ú H2 SO4 H2 SO4 3
8 8 H2 SO4
Una vez obtenida la masa molar, se obtendrá el número de moles del agua
(H2O)
1 H2 O
ú H2 O H2 O [moles] H2O
18 016 H2 O
43
Capítulo 6 Cuestionarios de autoevaluación
44
1. Calcule el pH de una disolución de hidróxido de potasio (KOH) que tiene una
concentración de 0.850 [M].
2. Se desea analizar la concentración de iones H+ en una muestra de agua
subterránea, de la que se sabe tiene un pH de 3.5. Calcule la concentración de
iones H+.
3. Se tiene una disolución de 900 [ml] que contiene cloruro de potasio (KCl)
disuelta en agua (H2O), en la cual el porcentaje masa/volumen es del 25%.
Calcule la cantidad de gramos de cloruro de potasio (soluto) que tendrá está
disolución.
4. Para la identificación de las rocas que contienen mineral calcita (CaCO 3), tales
como rocas calizas o mármol, se utiliza el ácido clorhídrico (HCl) diluido al
10%. Calcule cuánto HCl se requiere para preparar 800 [ml] de ácido diluido.
45
de ppm de nitrato que se concentra en una disolución si se sabe que contiene
0.150 gramos que se disuelven en una disolución de 1300 cm3 de agua.
RESPUESTAS
Ejercicios propuestos
46
1 átomo de Ca 40.08 [uma]
2 átomo de F 2(19) = 38.00 [uma]
Suma masas atómicas= masa molar 79.08 [uma] = 79.08 [g/mol]
[g/mol]
23
Á
8
23
Á
Solución:
Se calcula la masa molar del metano.
La producción es la siguiente
47
k 8 k 8 k
3 r r r
Entonces se tiene una producción diaria total de 1866.66 [kg]
Para calcular la ganancia restaremos el precio del metano por mol menos el costo de
la producción de metano por mol.
Ganancia= $24438897.00
Ejercicio propuesto
48
Solución:
Para obtener la relación en masa, se realizan los cálculos siguientes, si la suma de los
reactivos es igual a la suma de los productos, significa que las operaciones son
correctas.
masa W= (184) C6= (6) (12) H2= (2)(1) = W2= (2) H=1
atómica W= 184 =72 2 (184)
W2= (368)
masa F6= (6) (19) H6= (6)(1) C=12 F=19
atómica F6=114 =6
Total (12) (298) 78 [g] (33) (2)[g] (6) (380) [g] (72) (20) [g]
[g]
Total [g] 3576[g] 78 [g] 66[g] 2280[g] 1440 [g]
masa molar
Total suma reactivos= 3576 [g] + 78 [g] + 66 [g] suma productos
suma reactivos= 3720 [g] = 2280[g] + 1440 [g]
suma productos= 3720[g]
Ejercicios propuestos
49
Esto quiere decir:
H+ = OH-
pOH = 0.070
pH=-log [H+]
log [H+] = Ph
[H+] = 10-3.5
La cantidad de iones [H+] resultante es mayor a 1.0 X 10-7 M, con esto se puede
comprobar que el resultado está dentro del rango establecido.
Ejercicios propuestos
M ri
v n i i n n ir
50
n
M
v
Despejando se tiene:
M
3
r i n r
0.45 mol (NaCN)= 22.055 [g] (NaCN)
r n n
i i n
+8
51
3) Se tiene una disolución de 900 [ml] que contiene cloruro de potasio (KCl)
disuelta en agua (H2O), en la cual el porcentaje masa/volumen es del 25%.
Calcule la cantidad de gramos de cloruro de potasio (soluto) que tendrá está
disolución.
Solución
r n v n
v n i i n
r n v n i i n
v n
4) Para la identificación de las rocas que contienen mineral calcita (CaCO3), tales
como rocas calizas o mármol, se utiliza el ácido clorhídrico (HCl) diluido al
10%. Calcule cuánto HCl se requiere para preparar 800 [ml] de ácido diluido.
v v 8
v n
52
5) Como se sabe el gas natural está compuesto de una mezcla de hidrocarburos,
principalmente el metano, en menor medida encontramos el etano y el
propano. Se desea saber la fracción molar del metano si en una mezcla
tenemos 11.31 moles de metano (CH4), 0.741 moles de etano (C2H6) y 0.281
moles de propano (C3H8).
Respuesta= fracción molar del metano =0.92
Solución:
r i n r n n
n n
H4
CH4
H4 + 2 H6 + 3 H8
3
CH4
3 + + 8
XCH4 = 0.92
n n n i n 6
n n
i n
Si 1 dm3= 1 litro; 1 dm3= 1000 [ml]; 1 dm3= 10000 cm3; 1cm3= 1 [ml]
1
La densidad del agua es p 3
53
sido establecido hasta 10 ppm, pero debido a la agricultura, existen zonas donde el
número se eleva a más de 100 ppm.
Conclusiones y recomendaciones
54
Asimismo, se busca causar un impacto positivo en el desempeño de los estudiantes,
encontrarán un apoyo para una mejor preparación en la resolución de problemas que
finalice con un incremento en el interés por la Ciencia Química.
Bibliografía
Brown, T.L., LeMay Jr., H.E., Bursten, B.E., Murphy, Burdge, J.R., 2009,
Duke, V. A. C., Williams, C. D., 2008, Chemistry for Environmental and Earth
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Continental
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