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INGRESANTES
CBC-EXACTAS
Informe
FACULTAD sobre el
DE CIENCIAS
EXACTAS
Curso
Y NATURALES Previo de
Matemática
UNIVERSIDAD
DE BUENOS Dirección de
AIRES Orientación
Vocacional
Año 2014
Contenidos
Introducción. Pág.2
1
PROGRAMA INGRESANTES CBC –EXACTAS
Introducción
Este informe recopila los resultados de las evaluaciones sobre el curso -extraídas de las
encuestas- de los docentes, los estudiantes que participaron y, además, un detalle sobre
el registro de asistencia y de las evaluaciones diagnósticas.
2
Evaluación de los docentes del curso 1
¿Cómo evalúas la organización del curso? (marcá una opción por favor)
Malo
Muy malo Regular
0%
0% 0%
Bueno Excelente
23% 31%
Muy bueno
46%
Comentarios:
1
Se realizó a través de una encuesta que respondieron 13 instructores sobre un total de 14 (93%)
correspondientes a las 7 comisiones brindadas.
3
Aprovechamiento del espacio: valoración de la participación de los estudiantes
respecto a:
Ejercitar
Mucho
69%
Consultar dudas
Más o
menos
38%
Mucho
62%
Más o
menos
Poco 31%
46%
4
Comentarios:
5
Con relación a los resultados de ambas pruebas diagnósticas algunos estudiantes
han podido mejorar el rendimiento, otros lo han bajado, o bien, mantenido. Dada
tu experiencia vivida con los alumnos: ¿a qué factores podrían deberse estos
resultados?
6
La relación de los estudiantes con los contenidos resultó:
Adecuados Novedosos
12% 25%
Introductorios
para CBC
21%
Sencillos De repaso
0% 21%
Dificultosos
21%
• En el turno que nos toco tuvimos estudiantes que abandonaron por facilidad en
manejar los contenidos, por dificultad y frustración y algunos por aspectos
laborales.
• Los que siguieron hasta el final son los que trabajaban y aprovechaban las
clases.
• Los que asistían a las clases tenían una buena preparación. Los alumnos que más
necesitaban del curso son los que no asistieron al curso. Los alumnos que
asistieron fueron los que menos lo necesitaban.
• La permanencia de los estudiantes que llegaron hasta el final del curso (18 en
total pero faltaron 4 la última clase) se debió a que notaron las falencias que
traían del colegio secundario, en algunos casos, y otros querían practicar para
llegar mejor preparados al CBC. Abandonos hubo durante las primeras 2
semanas y, en general, no sé a qué motivo se debieron, sólo sé de una alumna
que había egresado de una escuela técnica y resolvió toda la guía en 4 clases,
haciendo consultas muy puntuales y algunos de los ejercicios más difíciles.
• Buena parte de los abandonos que no fueron de la segunda clase fueron por parte
de alumnos que tenían un manejo bastante bueno de los temas de las primeras
clases. No conozco los resultados de sus diagnósticos así que no sé si el
resultado de los mismos habrá contribuido a su decisión. Estos alumnos no
recomenzaron a asistir posteriormente.
• Hubo al menos un caso en que un estudiante se sentía abrumado e incómodo con
su falta de dominio de los temas (a pesar de no estar en un nivel más bajo que
sus compañeros) y dejó de venir a la mitad del curso.
• En general vinieron los mismos casi todas las clases, evidentemente a la mayoría
le servía venir
• La asistencia se mantuvo bastante estable. Un alumno manifestó que no iba a
poder seguir viniendo porque había conseguido trabajo.
• La asistencia fue casi perfecta, durante la cursada siempre se mantuvo el número
de aproximadamente 20 alumnos.
• En general fue muy alta la permanencia.
7
Finalmente, ¿hay algún otro aspecto que quieras comentar?
• Creo que algunos temas son "demasiado" para la gente que va a cursar la materia
Matemática. Sobre todo los ejercicios de módulo. O por ejemplo, lo que se ve
sobre exponencial y logaritmos es mucho más de lo que necesitarán en el CBC.
Igualmente, los ayuda a abrir la cabeza.
• Me encanta que la facultad sea un lugar no sólo donde nos forman
académicamente, además nos acompañan y se interesan para que el camino que
transitemos sea más ameno. Con este programa se nota que es una política
institucional y, por lo menos en mi caso, los docentes que tuve siempre
acompañaron en el proceso de aprendizaje.
• El curso en modalidad taller es una idea excelente que merece ser profundizada
y ampliada a otros ámbitos. En general el aula funcionó muy bien. En el debe,
queda obtener herramientas que nos permitan a los docentes lograr que los
alumnos se puedan comunicar con nosotros y entre ellos de manera que les
redunde en un mejor y más completo aprendizaje.
• Resultó muy incómodo tener que insistir en bedelía todos los días para pedir que
abrieran la puerta del aula porque sino no lo hacían. Una vez no hubo nadie en
bedelía, nadie nos abrió el aula por media hora y tuvimos que improvisar en la
Roberto Arlt. No sé qué opinión les haya merecido a los estudiantes este
episodio, pero me pareció muy inapropiado que ocurriese algo así.
• Creo que se podrían ordenar mejor los ejercicios de las guías y quizá quitar
cierto tipo de ejercicios que no sé cuánto le aportan a un alumno en estos casos.
Bien o mal, si el curso esta hecho para que los chicos aprendan módulo,
logaritmo y esas cosas, hay ejercicios donde hay que tener ideas bastante más
avanzadas, y a veces quedan colgados en el medio de la clase.
De los alumnos asistieron entre 1 y 6 veces (n=23) refieren las siguientes razones:
Sobre los contenidos, del total de respuestas obtenidas (n=112), el 5,35% (n=6)
consideró que los contenidos fueron difíciles, el 55,36% (n=62) medianamente difíciles
y el 39,29% (n=44) accesibles.
2
Se realizó a través de un sistema de encuesta que envió 262 invitaciones a realizarla. Respondieron 144
sujetos (el 55% de la población invitada)
8
¿Qué te pareció el trabajo propuesto en las clases?
n=112
30,4%
39,3%
n=112
7,1%
45,5%
47,3%
n=112
1,8%
21,4% 36,6%
33,0%
9
¿Qué opinión te merece el curso en general?
n=112
2,7%
25,2%
72,1%
n=112
10%
29%
61%
n=112
5%
95%
Sí No
10
Registro y análisis de asistencia de los estudiantes a los encuentros del curso
Concurrencia respecto al número inicial de estudiantes asignados –antes del inicio del
curso- a cada comisión.
Nro. Nro.
Estudiantes Estudiantes que Nro. Estudiantes
asignados a la nunca que asistieron 1
Comisiones comisión asistieron % o más veces %
T.M - Aula 11 44 17 39 27 61
T.M - Aula 210 47 10 21 37 79
T.M - Aula 211 44 14 32 30 68
T.M - Aula 214 41 10 24 31 76
T.T - Aula 13 39 10 26 29 74
T.T - Aula 214 32 8 25 24 75
T.N - Aula 13 40 8 20 32 80
Total 287 77 27 210 73
Cantidad de presentes por día y comisión con relación a los que asistieron al menos 1
vez:
Comisiones Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10 Día 11
T.M - Aula 11 21 23 19 21 20 19 19 19 18 No lista 17
T.M - Aula 210 29 29 25 25 23 21 17 16 17 14 14
T.M - Aula 211 23 25 22 19 22 17 21 20 20 21 18
T.M - Aula 214 22 24 22 23 22 15 16 No lista 18 17 16
T.T - Aula 13 24 17 16 15 17 11 13 10 12 8 10
T.T - Aula 214 23 17 14 12 10 10 9 10 9 10 6
T.N - Aula 13 26 22 12 18 16 18 10 9 12 13 10
Total 168 157 130 133 130 111 105 84 106 83 91
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
11
Porcentaje de asistencia por día según número de estudiantes que participaron 1 o más
veces (n=210) y según el total de asignados al curso (n=287) antes de su comienzo.
12
Porcentajes de asistencia sobre el total de estudiantes de todas las comisiones.
Presencia Totales %
Asistieron 1 vez 33 15,8
Asistieron 2 veces 16 7,6
Asistieron 3 veces 11 5,2
Asistieron 4 veces 15 7,1
Asistieron 5 veces 10 4,8
Asistieron 6 veces 12 5,7
Asistieron 7 veces 12 5,7
Asistieron 8 veces 18 8,5
Asistieron 9 veces 21 10
Asistieron 10 veces 33 15,8
Asistieron 11 veces 29 13,8
Totales 210 100
13
Cantidad y porcentaje de estudiantes que asistieron entre 4 y 6 veces sobre el total de
estudiantes (n=51)
29% 29%
24% 18%
14
Evaluaciones diagnósticas 3
3
Las evaluaciones diagnósticas tienen, cada una, 20 ítems a evaluar.
15
Comparación de la cantidad de respuestas correctas en las evaluaciones por
alumno y por comisión
%
Evaluac. Evaluac. Comparación
1 2 de resultados
12 14 16,66
8 11 37,50
9 16 77,77
10 14 40,00
15 18 20,00
9 13 144,44
6 12 100,00
4 6 50,00
10 14 40,00
12 17 41,66
12 17 41,66
9 11 22,22
11 10 -10,0
13 13 0
6 10 66,60
Observaciones:
16
Turno mañana - Comisión 2 - Aula 210
%
Evaluac. Evaluac. Comparación
1 2 de resultados
1 8 700,00
11 12 9,09
6 11 83.33
11 14 27,27
11 15 36,36
7 13 85,71
5 12 140,00
6 9 50,00
6 4 -50,00
6 6 0
11 16 45,45
11 13 18,18
12 13 8,33
11 17 54,54
Observaciones:
17
Turno mañana - Comisión 3 - Aula 211
%
Evaluac. Evaluac. Comparación
1 2 de resultados
10 6 -66.66
7 13 85,71
11 13 18,18
11 14 27,27
8 7 -14,28
7 10 42,85
8 11 37,50
9 9 0
10 13 30,00
13 13 0
7 7 0
6 6 0
8 10 25,00
11 10 -10,00
7 8 14,28
10 7 -42,85
Observaciones:
18
Nro. Total de Realizaron las
estudiantes evaluaciones
31 14
%
Evaluac. Evaluac. Comparación
1 2 de resultados
19 15 -26.66
8 9 12,50
16 16 0
11 15 36,36
9 7 -28,57
14 13 -7,69
8 10 25,00
11 13 18,18
8 6 -33,33
11 10 -10,00
15 12 -25,00
12 16 33,33
3 4 33,33
7 11 57,14
Observaciones:
19
Turno tarde - Comisión 1 - Aula 13
%
Evaluac. Evaluac. Comparación
1 2 de resultados
4 12 200,00
12 10 -20,00
9 11 22,22
13 10 -30,00
14 15 7,14
13 9 -44,44
10 14 40,00
15 16 6,66
13 13 0
Observaciones:
20
Turno tarde - Comisión 2 - Aula 214
%
Evaluac. Evaluac. Comparación
1 2 de resultados
8 9 12,50
6 7 16,66
13 15 15,38
12 16 33,33
14 17 24,42
8 12 50,00
8 10 25,00
10 7 30,00
Observaciones:
8 estudiantes mejoraron el rendimiento (100%)
0 estudiantes empeoraron el rendimiento (0%)
0 estudiantes obtuvieron el mismo rendimiento (0%)
21
Turno noche - Comisión única - Aula 13
%
Evaluac. Evaluac. Comparación
1 2 de resultados
10 12 20,00
11 14 27,27
5 11 120,00
9 12 33,33
11 10 -10,00
8 12 50,00
4 6 50,00
Observaciones:
Sobre le total de los estudiantes que realizaron las dos evaluaciones (n=83) se puede
señalar que el 71,08 % mejoró el rendimiento (n=59), el 9,64% lo mantuvo (n=8) y el
19,28% lo bajó (n=16). Es decir, el 28,92 % (n=24) no mostró mejoría en la segunda
evaluación.
Aquellos que mejoraron lo hicieron de la siguiente manera:
de 1 a 20% 15 estudiantes (26%)
de 21 a 40% 22 estudiantes (38%)
de 41 a 50% 9 estudiantes (15%)
de 51 a 70% 3 estudiantes (5%)
de 71 a 100% 5 estudiantes (8%)
Más de 100% 5 estudiantes (8%)
22
Promedio de respuestas correctas por evaluación y por comisión.
T.M. Aula T.M. Aula T.M. T.M. Aula T.T Aula T.T Aula T.N Aula
ED 11 210 Aula 211 214 13 214 13
Del total de estudiantes que asistieron 1 o más veces al curso (n=210), el 40% (n=83)
realizó ambas evaluaciones diagnósticas, el 69% (n=145) sólo la primera evaluación y
el 41% (n=87) sólo la segunda. Así, sobre el total de alumnos el 76% (n=159) realizó
una o dos evaluaciones y el 24% (n=51) ninguna.
Los estudiantes que realizaron ambas evaluaciones diagnósticas (n=83) presentan una
asistencia de entre 5 y 11 encuentros.
Sobre el total de los estudiantes que realizaron la primera evaluación (n=157) se observa
que:
Asistieron entre 1 y 5 encuentros 35 alumnos. El 49% (n=17) respondió correctamente
la mitad o menos de la mitad de la evaluación, mientras que, el 51% (n=18) respondió
más de la mitad de la prueba correctamente.
Por otra parte, los que asistieron a 6 encuentros o más (n=33) respondieron entre 1 y 10
ítems correctamente el 52% (n=17) y más de la mitad el 48% (n=16)
DOV - Exactas
2014
23