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Nome: ___________________________________________________________________________________________

Classe: ________________________________________ Nº de Matrícula:

Ensino Médio Série: 1ª- Bimestre: 4º- Data: 29/11/2018


Disciplina: Prova: Código da Prova: Versão:
PGA MANHÃ RESOLUÇÃO ALFA
1. Um carrinho descreve, em relação à Terra, movi- RASCUNHO
mento uniforme com quantidade de movimento, em
módulo igual a 0,50kg . m/s e energia cinética igual
a 0,50J, a massa do carrinho, em kg, é:

a) 0,10
b) 0,15
c) 0,20
d) 0,25
e) 0,30

2. (Mandic) Uma bola de tênis de massa 60g


(6,0 . 10–2kg) se choca contra uma parede de
concreto, conforme a imagem a seguir.

Os módulos da velocidade imediatamente antes e


depois do choque têm o mesmo valor, 30m/s. Nessa
situação, pode-se afirmar que a orientação do vetor
variação de quantidade de movimento da bola e seu
respectivo módulo são:

a) zero

b) |∆Q | = 3,6N.s

c) |∆Q | = 3,6N.s

d) |∆Q | = 1,8N.s

e) |∆Q | = 1,8N.s

3. (UFRN) Num jogo de futebol, os jogadores exercem


forças de contato sobre a bola, as quais são
detectadas pelos seus efeitos, como deformação
da bola e modificações do seu estado de repouso
ou de movimento. Quando o jogador chuta a bola,
aplica-lhe uma força de intensidade variável e há
uma interação entre o pé e a bola durante um breve
intervalo de tempo. Com os recursos tecnológicos de
que se dispõem atualmente, é possível determinar
tanto a força média exercida pelo pé quanto o tempo
de contato entre o pé e a bola. Considerando-se que
a força média multiplicada pelo tempo de contato é
o impulso exercido sobre a bola, pode-se afirmar
que esse produto é igual à variação da:

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a) energia mecânica da bola, devido ao chute.
b) quantidade de movimento da bola, devido ao
chute.
c) energia potencial da bola, devido ao chute.
d) energia cinética da bola, devido ao chute.
e) quantidade de calor.

4. Um goleiro espalma a bola de massa 0,50kg que


chega ao gol com velocidade de módulo 24,0m/s.
Após a ação do goleiro, a bola sai com velocidade
de módulo 10,0m/s, numa direção perpendicular
à do seu movimento inicial. O impulso da força
exercida pelo goleiro sobre a bola tem módulo, em
unidades do S.I.:

Nota: Durante a interação entre a bola e o goleiro


não considere o impulso do peso da bola.

a) 13,0 b) 10,0 c) 7,5 d) 5,0 e) 2,5

5. (Vunesp) Em um jogo de bolinhas de gude, após


uma pontaria perfeita, um garoto lançou uma
bolinha A, de massa 10g, que rola com velocidade
constante de módulo 1,5m/s sobre o solo horizontal,
em linha reta, no sentido da esquerda para a direita.
Ela choca-se frontalmente contra outra bolinha
B, de massa 20g, que estava parada. Devido ao
impacto, a bolinha B parte com velocidade de
módulo 1,0m/s, dirigida para a direita.

Pode-se afirmar que, após a colisão, a bolinha A:

a) permanece parada na posição da colisão.


b) continua movendo-se para a direita, com
velocidade de módulo 0,25m/s.
c) continua movendo-se para a direita, com
velocidade de módulo 0,50m/s.
d) passa a se mover para a esquerda, com
velocidade de módulo 0,25m/s.
e) passa a se mover para a esquerda, com
velocidade de módulo 0,50m/s.

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6. A figura a seguir mostra a velocidade escalar em
função do tempo de duas pequenas esferas, 1 e
2, de mesmas dimensões, que sofrem uma colisão
unidimensional.

O coeficiente de restituição nessa colisão vale:


3 2 1 1
a) 1 b) c) d) e)
4 3 2 3

7. Duas partículas A e B, de mesma massa, possuem


imediatamente antes de colidirem unidimensio-
nalmente, velocidades escalares, respectivamente,
iguais a 1,0m/s e – 2,0m/s. Supondo-se a colisão
perfeitamente elástica, as velocidades escalares das
partículas A e B, imediatamente após a colisão, em
m/s, são, respectivamente, iguais a:

a) 1,0 e – 1,0 b) – 2,0 e 1,0


c) – 1,0 e 1,0 d) – 3,0 e – 2,0
e) 4,0 e – 5,0

8. (Enem) Conhecer o movimento das marés é de


suma importância para a navegação, pois permite
definir com segurança quando e onde um navio
pode navegar em áreas, portos ou canais. Em
média, as marés oscilam entre alta e baixa num
período de 12 horas e 24 minutos. No conjunto de
marés altas, existem algumas que são maiores do
que as demais.
A ocorrência dessas maiores marés tem como
causa:

a) a rotação da Terra, que muda entre dia e noite a


cada 12 horas.

b) o alinhamento entre a Terra, a Lua e o Sol, pois


as forças gravitacionais agem no mesmo sentido.

c) os ventos marítimos, pois todos os corpos


celestes se movimentam juntamente.

d) o deslocamento da Terra pelo espaço, pois a


atração gravitacional da Lua e a do Sol são
semelhantes.

e) a maior influência da atração gravitacional do Sol


sobre a Terra, pois o Sol tem massa muito maior
que a da Lua.
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9. (FMABC) No dia 16 de outubro deste ano, um
grupo de astrônomos anunciou a observação da
colisão de duas estrelas de nêutrons. Uma estrela
de nêutrons é um objeto celeste extremamente
denso e com diâmetro de aproximadamente 10km.
Supondo-se que o Sol, súbita e instantaneamente,
se transformasse em uma estrela de nêutrons (isso
não pode acontecer, é apenas uma suposição),
reduzindo seu diâmetro por um fator de 105, mas
mantendo a sua massa e a mesma distância até
a Terra, a intensidade da força gravitacional que
o Sol, agora uma estrela de nêutrons, exerceria
sobre a Terra, em relação à intensidade da força
gravitacional atual, ficaria multiplicada por:

a) 10–10
b) 10–5
c) 1
d) 105
e) 1010

10. (Unicamp) Recentemente, a agência espacial


americana (NASA) anunciou a descoberta de um
planeta a trinta e nove anos-luz da Terra, orbitando
uma estrela anã vermelha que faz parte da constelação
de Cetus. O novo planeta possui dimensões e
massa pouco maiores do que as da Terra e se
tornou um dos principais candidatos a abrigar vida
fora do sistema solar. Considere esse novo planeta
esférico com um raio igual a RP = 2RT e massa
MP = 8MT, em que RT e MT são o raio e a massa da
Terra, respectivamente. Considerando-se a Terra
esférica e usando o módulo da aceleração da
gravidade na sua superfície igual a 10m/s2, o
módulo da aceleração da gravidade, em m/s2, na
superfície do novo planeta será de:

a) 5
b) 20
c) 40
d) 80
e) 100

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11. (F1) A progressão geométrica (a1, a2, a3, 8, ...) é
tal que a1 . a12 = 480. O valor do nono termo dessa
progressão vale:

a) 480
b) 120
c) 124
d) 60
e) 48

12. (F1) O produto dos 25 primeiros termos da

progressão geométrica estritamente crescente, em


1
que a1 = – 3 e a25 = – , é:
3
a) 350
b) 325
c) – 325
d) 1
e) –1

13. (F1) Numa progressão geométrica, a razão é q = 2


e a soma dos 10 primeiros termos é igual a 5115.
O valor do primeiro termo é:

a) 7
b) 5
c) 4
d) 3
e) 2

14. (F1) A soma dos infinitos termos da progressão


 1 2 4 
geométrica  , , , ...  vale:
 2 6 18 

a) 3 b) 1 c) 2 d) 3 e) 1
2 3 4 4

15. (F1) Se x for um número real positivo e se valer a


igualdade 1 + x + x2 + x3 + ... = 49, então o valor de
x será:

1
a)
49
48
b)
49

c) 48

1
d)
48
48
e)
47

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16. (F2) Uma casa que custava R$ 350 000,00 foi
vendida por R$ 392 000,00. Podemos afirmar que o
lucro sobre o preço inicial foi de:

a) 8%
b) 10%
c) 12%
d) 14%
e) 15%

17. (F2) Se 20 costureiras, trabalhando 8 horas por


dia, confeccionam 32 vestidos por dia, quantas
costureiras serão necessárias para confeccionar 30
vestidos todos os dias, trabalhando 6 horas diárias?

a) 12
b) 18
c) 22
d) 24
e) 25

18. (F2) Após um decréscimo de 20%, um carro passou


a custar R$ 48 000,00. O preço antes do decréscimo
era:

a) R$ 52 000,00
b) R$ 60 000,00
c) R$ 64 000,00
d) R$ 72 000,00
e) R$ 80 000,00

19. (F2) O valor de (20%)2  4% + 0,28 é:

a) 12%
b) 28%
c) 32%
d) 48%
e) 52%

20. (F2) Um capital C, aplicado a juros simples à taxa


de 4% ao ano, produz R$ 6 400,00 de juros em
5 anos. O valor de C é:

a) R$ 16 000,00
b) R$ 18 000,00
c) R$ 18 600,00
d) R$ 24 400,00
e) R$ 32 000,00

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21. (F1) Analise o quadro 1 a seguir.

Quadro 1
Solução Nome Fórmula
1 Nitrato de bário Ba(NO3)2

2 Cromato de sódio Na2CrO4

3 Nitrato de prata AgNO3

4 Nitrato de sódio NaNO3

O quadro 2 descreve o resultado das misturas de


cada duas dessas soluções.

Quadro 2
Mistura Resultado
1+2 formação de precipitado (ppt 1)
1+3 não forma precipitado
1+4 não forma precipitado
2+3 formação de precipitado (ppt 2)
2+4 não forma precipitado
3+4 não forma precipitado

Podemos afirmar que os precipitados formados,


ppt1 e ppt2, são, respectivamente:

a) BaCrO4 e NaNO3

b) BaCrO4 e Ag2CrO4

c) Ba(NO3)2 e AgNO3

d) Na2CrO4 e Ag2CrO4

e) NaNO3 e Ag2CrO4

22. (F1) O nitrato de potássio e o cloreto de prata são


produtos resultantes de uma reação química entre:

a) HCl e AgNO3

b) KCl e Mg(NO3)2

c) KCl e AgNO3

d) KNO2 e NH2Cl

e) HCl e NaOH

23. (F1) As florestas tropicais úmidas contribuem muito


para a manutenção da vida no planeta, por meio
do chamado "sequestro de carbono atmosférico".
Resultados de observações sucessivas, nas últimas
décadas, indicam que a Floresta Amazônica é
capaz de absorver até 300 milhões de toneladas
de carbono por ano. Conclui-se, portanto, que as
florestas exercem importante papel no controle:

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a) das chuvas ácidas, que decorrem da liberação,
na atmosfera, de dióxido de carbono resultante
dos desmatamentos por queimadas.

b) das inversões térmicas, causadas pelo acúmulo de


dióxido de carbono resultante da não dispersão dos
poluentes para as regiões mais altas da atmosfera.

c) da destruição da camada de ozônio, causada pela


liberação, na atmosfera, de dióxido de carbono
contido nos gases do grupo dos clorofluorcarbonos.

d) do efeito estufa, provocado pelo acúmulo de


carbono na atmosfera, resultante da queima de
combustíveis fósseis, como o carvão mineral e o
petróleo.

e) da eutrofização das águas, decorrente da


dissolução, nos rios, do excesso de dióxido de
carbono presente na atmosfera.

24. (F1) A chuva ácida constitui um grave problema


ambiental, devido à grande quantidade de óxidos,
principalmente SO2 e SO3, produzidos pela atividade
humana e lançados na atmosfera.

Acerca desse assunto, assinale a alternativa


incorreta.

a) o SO2 e o SO3 são óxidos que reagem fortemente


com bases, tendo como produtos o sal e a água,
além de calor.

b) a combinação desses óxidos básicos com vapor


de água atmosférico resulta no ácido sulfúrico,
em uma única etapa.

c) esses óxidos são classificados como óxidos


ácidos.

d) o ácido formado a partir do SO3 é mais forte que


o ácido formado a partir do SO2.

e) os ácidos formados entre esses óxidos e a água


são H2SO3 e H2SO4.

25. (F2) Quais são os três principais gases constituintes


do ar atmosférico, em ordem decrescente de
abundância?

a) Nitrogênio, argônio e oxigênio.


b) Oxigênio, nitrogênio e argônio.
c) Dióxido de carbono, nitrogênio e oxigênio.
d) Oxigênio, nitrogênio e dióxido de carbono.
e) Nitrogênio, oxigênio e argônio.

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26. (F2) Os clorofluorcarbonos (CFCs) são substâncias
formadas por moléculas que contêm átomos de
carbono, flúor e cloro. Descobertos em 1930, eram
considerados uma maravilha, pois substituíam, com
grande eficiência, a amônia, utilizada em refrigeradores.
A amônia é tóxica e tem odor desagradável, ao passo
que os CFC são inertes e não causam problemas aos
seres humanos. Consequentemente, as fábricas de
geladeiras rapidamente passaram a utilizar os CFC.
No entanto, em 1974, foi descoberto que esses gases
reagiam com a camada de ozônio, causando sérios
problemas ambientais e aos seres vivos.

O que pode ser feito para evitar problemas


ambientais devido à utilização dos CFC?

a) Aumentar os preços dos refrigeradores, para


desestimular o consumo.

b) Banir a utilização de gases refrigerantes, já que


todos causam problemas.

c) Substituir os CFC por outros gases que não


agridam a camada de ozônio.

d) Parar de utilizar os CFC em refrigeradores e


utilizá-los apenas em embalagens, como a de
spray para cosméticos.

e) Comprar motores para refrigeradores em paises


nos quais a legislação não proíba a utilização
desses gases.

27. (F2) O fenômeno caracterizado pelo aumento da


concentração do gás ozônio em baixa atmosfera é
chamado de:

a) efeito estufa.
b) chuva ácida.
c) inversão térmica.
d) ilha de calor.
e) smog fotoquímico.

28. (F2) Como é feita a obtenção industrial do gás


oxigênio?

a) Filtração.
b) Destilação fracionada.
c) Sublimação.
d) Dissolução fracionada.
e) Cristalização fracionada.

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29. (F2) Associe, corretamente, a coluna 1 com a
coluna 2.

Coluna 1

A. ( ) Chuva ácida
B. ( ) Efeito estufa
C. ( ) Poluição
D. ( ) Processos antropogênicos
E. ( ) Gás vital

Coluna 2

I. É o aquecimento da atmosfera causado por


gases.

II. O ecossistema fica carregado de matéria estranha


a ele.

III. Contém componentes como HNO3 e H2SO4.

IV.Gás oxigênio.

V. São processos ligados à atividade do próprio


homem.

Assinale a alternativa que contém a associação


correta.

a) A–III, B–I, C–II, D–V, E–IV.


b) A–IV, B–III, C–V, D–II, E–I.
c) A–V, B–II, C–IV, D–I, E–III.
d) A–I, B–IV, C–III, D–V, E–II.
e) A–II, B–V, C–I, D–II, E–IV.

30. (F2) Julgue as afirmações a seguir em verdadeiras


(V) ou falsas (F).

( ) O gás nitrogênio é uma substância simples


diatômica.

( ) O gás oxigênio pode ser encontrado no estado


líquido em dias frios.

( ) O gás hidrogênio é um dos principais


constituintes do ar atmosférico.

( ) O ácido nítrico é produzido diretamente a


partir do gás nitrogênio.

( ) Uma das grandes utilizações da amônia é na


produção de fertilizantes.

Assinale a alternativa que contém a sequência


correta, de cima para baixo.

a) V-V-V-V-V
b) V-F-F-F-V
c) V-F-V-F-V
d) F-V-V-V-F
e) F-V-F-V-F
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31. (F2) (Fatec) Considere as características a seguir. 33. (F2) (UFMT) A diversidade faunística do Pantanal
mato-grossense tem atraído para essa região
I. O embrião desenvolve-se no interior de um ovo central do Brasil inúmeros pesquisadores e
turistas estrangeiros, interessados em observar
com casca calcária.
principalmente a nossa fauna de aves. Assinale
II. As trocas gasosas ocorrem no ambiente aéreo, a alternativa em que todas as características são
por meio de pulmões. próprias de representantes desse ramo da Zoologia.
III. O coração é formado por dois átrios e dois
ventrículos. a) Fecundação interna, respiração pulmonar,
IV. O principal resíduo da excreção nitrogenada é o glândula mamária e homeotermo.
ácido úrico.
b) Respiração branquial, fecundação interna,
pecilotermo e corpo revestido de escamas.
Um pombo e um gato compartilham as características
indicadas em: c) Glândula mucosa, fecundação externa, respiração
cutânea e pecilotermo.
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas. d) Fecundação externa, pecilotermo, ovíparo e
respiração pulmonar.
c) II e III, apenas.
d) II e IV, apenas. e) Homeotermo, fecundação interna, glândula
e) III e IV, apenas. uropigiana e respiração pulmonar.

32. (F2) (UECE) Julgue as afirmações a seguir em 34. (F2) (UFTM) São características que diferenciam os
verdadeiras (V) ou falsas (F). mamíferos dos outros vertebrados:

a) circulação fechada, placenta e fecundação


( ) Nos mamíferos, o coração encontra-se interna.
dividido em quatro cavidades: dois átrios e dois
ventrículos. b) músculo diafragma, hemácias anucleadas e
pelos.
( ) As baleias, os golfinhos e o peixe-boi são
c) endotermia, glândula sebácea e tela subcutânea.
exemplos de mamíferos aquáticos e, portanto, as
mães amamentam suas crias embaixo da água. d) glândula sudorípara, dentes diferenciados e
líquido amniótico.
( ) A característica principal que identifica um
mamífero é a presença de uma notocorda bem e) pulmões alveolares, pele queratinizada e cordão
desenvolvida na fase embrionária, a qual irá se umbilical.
transformar em tubo nervoso na vida adulta.
35. (F1) As áreas planas do mangue acumulam muitos
( ) Dentre os mamíferos, encontram-se animais sedimentos orgânicos e a presença de oxigênio é
que possuem membros locomotores modificados pequena, resultando na eliminação de um cheiro
em asas, patas e nadadeiras. característico para a atmosfera, que possui um
odor, às vezes, forte. Este cheiro incomoda algumas
( ) Os mamíferos são animais exclusivamente pessoas que veem no mangue um lugar inadequado
para viverem, transformado-os em lixões ou
vivíparos, dioicos, com fecundação interna e
aterrando-os. Certas plantas de mangue (exemplo:
desenvolvimento direto. Avicennia schaueriana) apresentam raízes especiais
para a sua sobrevivência nesse meio.
Assinale a alternativa que contém a sequência
correta, de cima para baixo. Assinale a alternativa que apresenta o tipo de raiz
citado anteriormente.
a) V; V; V; F; V.
a) Raiz tuberosa.
b) F; F; V; F; V.
b) Raiz estrangulante.
c) F; V; F; V; F. c) Raiz cabeleira.
d) V; V; F; V; F. d) Raiz sugadora.
e) V; V; V; V; F. e) Pneumatóforo.

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36. (F1) A figura a seguir representa um desenho 38. (F1) As folhas são estruturas bastante versáteis
esquemático de uma folha de um vegetal. em um vegetal, desempenhando os mais variados
processos vitais. Assinale a alternativa que não
indica uma atividade que pode ser atribuída à folha.

a) As folhas realizam fotossíntese.


b) As folhas realizam o processo de respiração.
c) As folhas podem exercer função de proteção.
d) As folhas funcionam como reserva de nutrientes.
e) As folhas absorvem água e sais minerais.

39. (F1) Os caules atuam como uma estrutura de


conexão entre as raízes e as folhas. No mundo
vegetal, pode ser verificada uma notável diversidade
de caules aéreos e subterrâneos.

De acordo com a figura, assinale a alternativa


correspondente ao nome correto de IV.

a) Pecíolo.
b) Limbo.
c) Bainha.
d) Estípula.
e) Nervura.

37. (F1) Existem diversos tipos de caule. Alguns são


grandes e robustos; outros são finos e rastejantes.
Esse último tipo de caule é encontrado no
morangueiro, por exemplo, e destaca-se por crescer
de forma paralela ao chão e apresentar nós de onde
podem surgir novos indivíduos, como pode ser visto
na imagem a seguir. Observe as figuras anteriores e assinale a alternativa
incorreta:

a) A é um tronco e é típico de plantas arbóreas.


b) B é denominado estipe e está presente na cana-
de-açúcar.
c) C são colmos, caules típicos do bambu.
d) D é típico de plantas herbáceas e denomina-se
haste.
e) E são tubérculos e F denomina-se rizoma.

40. (F1) Certa pessoa ingeriu em sua refeição


alimentos representados primeiramente por raiz,
depois por caule e finalmente por folhas. Na ordem
correspondente, a pessoa teria comido:
Assinale a alternativa que indica, corretamente, o
nome desse caule. a) batata-doce, batata-inglesa e repolho.
b) batata-inglesa, cenoura e repolho.
a) Estolho. c) batata-inglesa, palmito e alface.
b) Colmo. d) cenoura, batata-doce e espinafre.
c) Bulbo. e) rabanete, batata-doce e salsa.
d) Tronco.
e) Estipe. ***
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41. (UERJ) Nos últimos anos, registrou-se um crescimento das trocas comerciais entre a China e a África
Subsaariana. Observe o gráfico a seguir.

Com base na análise do gráfico e considerando as características das regiões envolvidas, a ampliação da
integração sino-africana está associada, principalmente, à seguinte estratégia econômica da China:

a) diminuição de custos de produção para a indústria alimentícia.

b) manutenção do suprimento de insumos para o setor industrial de base.

c) implantação de unidades fabris do segmento de bens de consumo duráveis.

d) ampliação do mercado consumidor para as manufaturas de bens não duráveis.

e) instalação de unidades produtivas próximas ao mercado consumidor europeu.

42. (UFU) A respeito do continente antártico, analise as afirmações a seguir.

I. Os países que aderiram ao Tratado Antártico não possuem livre trânsito para explorar os recursos minerais
existentes no continente.

II. Embora a ocupação humana no continente antártico seja quase inexistente, o lixo acumula-se ano a ano,
ocasionando um grande problema ambiental.

III. As atividades humanas mais significativas no continente antártico referem-se à pesquisa científica.

IV.A Antártida, com invernos rigorosíssimos e verões amenos, apresenta uma fauna típica, com ursos polares,
focas, pinguins e caribus.

Está correto o que se afirma em:

a) II, III e IV, apenas.


b) I, II e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) I, II, III e IV.

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43. (Unicamp) Apesar de ter começado no inverno de 46. (UFRN) Os países localizados na região denominada
2010, a chamada Primavera Árabe – uma alusão à África do Norte apresentam características que
Primavera de Praga de 1968 – resultou de protestos os diferenciam dos países situados na África
por mudanças sociais e políticas no Oriente Médio Subsaariana.
e, sobretudo, no norte da África.
Entre as características dos países da África do
Assinale a alternativa que indica, corretamente, o Norte, destaca-se:
período da estação de inverno no norte da África e
um país dessa região convulsionado pela Primavera a) a existência dos mais baixos indicadores socio-
Árabe. econômicos do continente.
b) a economia em que prevalece a exportação de
a) De 21 de dezembro a 20 de março; Síria. produtos agrícolas.
b) De 21 de junho a 20 de setembro; Líbia. c) a diversidade étnica e o predomínio de religiões
c) De 21 de dezembro a 20 de março; Egito. que cultuam a natureza.
d) De 21 de junho a 20 de setembro; Irã. d) a predominância da população árabe e adepta da
e) De 21 de dezembro a 20 de março; Iemên. religião islâmica.
e) o crescimento econômico e a estabilidade após a
44. (Uece) Apartheid é um termo que define a política eclosão da Primavera Árabe.
de segregação racial e territorial, que tem como
objetivo separar as diferentes “raças” existentes em 47. (Unesp - Adaptado) Leia o texto a seguir.
um território. Até o início da década de 1990, o país
em que essa política prevaleceu fortemente foi o(a): Soweto é a sigla para South Western Townships,
um dos bairros do subúrbio de Joanesburgo, cenário
a) Sudão. de importantes lutas políticas durante o período do
b) África do Sul. apartheid. O bairro nasceu sob a base do regime de
c) Namíbia. segregação racial, onde os negros deveriam, por
d) República Popular do Congo.
lei, viver em regiões afastadas dos brancos. O local
e) Nigéria.
é sinônimo de resistência e luta contra o regime
opressor.
45. (PUC-RS) Analise as afirmações a seguir sobre
Esses bairros, também chamados de townships,
a exploração das reservas minerais no continente
não eram exclusivos para os negros e sim para
africano.
qualquer outra raça não considerada branca, como
os indianos e os chineses. Foram mais de 50 anos
I. O crescimento dos países africanos é
sobrevivendo em condições precárias, excluídos do
impulsionado principalmente pelas exportações
direito de serem livres em sua própria nação. Essa
de recursos naturais, como o cobre, o níquel,
os diamantes, o ouro, o petróleo e o gás. O política de segregação racial durou mais de quatro
resultado dessas exportações é utilizado para décadas.
(Raízes do mundo. Adaptado.)
melhorar a distribuição de renda e a qualidade de
vida da população.
II. As riquezas da África atraem a atenção das
potências político-econômicas dependentes de Considere as afirmações a seguir.
recursos energéticos, principalmente a União
Europeia, os Estados Unidos e a República I. Soweto está localizada na região metropolitana
Popular da China. de Johanesburgo e foi a maior township da África
III. A exploração excessiva dos recursos naturais do Sul.
para exportação pode ser um caminho sem II. As townships nasceram durante o período do
retorno, na medida em que o continente africano apartheid, devido à separação espacial entre
acabará despojado de recursos fundamentais ao negros e brancos.
seu futuro desenvolvimento econômico, como o III. Dentre os Prêmios Nobel da Paz, estão Nelson
petróleo e o gás natural. Mandela e o arcebispo Desmond Tutu, que
IV.Países como a Grã-Bretanha, a França, Portugal, viveram em Soweto.
a Espanha e a Bélgica, entre outros, exploraram IV.Berço da luta contra o apartheid, durante o
os recursos minerais de suas colônias africanas. regime racista, Soweto conseguiu resolver seus
A independência dos países africanos, a partir dos problemas sociais, integrando-se totalmente ao
anos 50 do século XX, alterou as condições de restante da capital.
exploração e impulsionou o seu desenvolvimento
econômico. Está correto o que se afirma em:

Está correto o que se afirma em: a) I, III e IV, apenas.


b) III e IV, apenas.
a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) I, II e III, apenas.
c) II e III, apenas. d) III e IV, apenas. d) I e III, apenas.
e) I, II e IV, apenas. e) II, III e IV, apenas.

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48. (PUC-RJ) Analise a imagem e leia o texto a seguir. 50. (UFMG) Analise o mapa a seguir.

Os habitantes originários da ilha viveram, na Austrália,


sob a proteção da Lei da Flora e da Fauna até os A partir da análise do mapa e considerando outros
anos de 1960 e eram classificados como animais, e
conhecimentos sobre o continente antártico, é
não como seres humanos. Hoje, eles correspondem
a apenas 1% da população da ilha e são os mais incorreto afirmar que:
pobres no contexto socioespacial australiano.
a) a Antártida é um continente coberto por uma
Esses habitantes originários são os:
imensa capa de gelo de água doce, cercada de
a) aborígenes. águas oceânicas, cujo equilíbrio ambiental é de
b) ameríndios. interesse planetário.
c) índios.
d) hovas.
b) a península lançada em direção à Terra do Fogo
e) silvícolas.
é a menos desfavorável à presença do homem
na região, pois possibilitou a criação de estações
49. (UFPE - Adaptado) Assinale a alternativa que des-
creve incorretamente uma característica geográfica permanentes de pesquisa.
da Austrália.
c) a tundra, própria de climas muito frios, encontra
a) A maior parte da população economicamente condições favoráveis para se desenvolver em
ativa do país exerce atividades no setor primário.
toda a região e constitui a base de uma cadeia
b) No interior do país são encontradas importantes alimentar diversificada.
reservas de carvão mineral e minério de ferro.
d) o Círculo Polar Antártico limita, praticamente, o
c) A Austrália é um país, industrializado, onde se
destacam as indústrias siderúrgicas, alimentícias Continente à Zona Polar e, por isso, a Antártida
e de material de transporte. é o mais extenso e contínuo domínio de climas
polares continentais da Terra.
d) A imigração para a Austrália se intensificou após
a Segunda Guerra Mundial, com a chegada ao
país de grandes contingentes de europeus. e) além das baixas temperaturas, o território antár-
tico possui diferentes unidades de relevo e é
e) A maior parte do território australiano é dominada marcado por ventos intensos.
por um clima seco, mas no Sudeste do país é
encontrado um clima subtropical. ***
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51. O mapa a seguir localiza a civilização inca na América do Sul.

Os Incas foram um dos povos indígenas da América, cuja cultura foi surpreendente para os europeus
colonizadores quando de sua chegada à América.

A propósito dos Incas, identifique a alternativa incorreta:

a) Constituíram um vasto Império e seu território se estendia de parte do atual Equador ao Chile.

b) Baseavam sua organização econômica na propriedade familiar da terra e praticavam o livre comércio dos
excedentes agrícolas.

c) Dispunham de um Estado dirigido pelo Inca, considerado uma divindade, e o poder desse chefe era
hereditário e absoluto.

d) Tinham conhecimento de matemática, de astronomia, de técnicas de irrigação, cerâmica e tecelagem, e


dominavam as artes da pintura e da escultura.

e) Viviam em estágio tribal bastante incipiente e não conheciam a agricultura nem a metalurgia.

52. Sobre as chamadas “civilizações pré-colombianas”, podemos afirmar sobre os Incas que:

a) Tenochtitlãn, sua principal cidade, foi construída numa pequena ilha, do lago Texcoco, na qual em vez de
estradas usavam-se canais como via de comunicação.

b) entre os Incas, qualquer indivíduo, por mais humilde que fosse, poderia chegar a pertencer às classes mais
altas, desde que tivesse mostrado bravura e valentia numa batalha.

c) os Incas eram governados por um rei, que tinha como função principal comandar o exército, do qual era o
comandante supremo.

d) o predomínio social nessa civilização cabia a uma elite sacerdotal, de caráter hereditário, na qual não havia
a interferência do imperador.

e) os Incas criaram um sistema de produção agrícola que garantia a sobrevivência da população, graças a um
sistema de divisão das terras cultiváveis e baseada nas chinampas.
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53. Observe a imagem a seguir, sobre os povos do Muitos indígenas consideravam-se como
continente americano. descendentes de um antepassado comum (animal
ou planta). Essa característica determinava:

a) todos os grupos indígenas brasileiros.


b) a civilização inca.
c) o grupo dos tapuias.
d) a civilização nuaruaque.
e) os grupos indígenas norte-americanos.

55. Os grupos indígenas norte-americanos


caracterizaram-se por terem se organizado dentro
de um modo de produção primitivo, possuindo uma
economia em princípio coletora e depois produtora.
Já em outros aspectos, podemos afirmar que, sobre
a religião desses grupos:
De forma geral, podemos entender que os indígenas
a) possuía entidades do bem e do mal que lutavam
do continente americano:
entre si para controlar os desígnios da humanidade.
b) cada tribo específica acreditava em apenas um
a) viviam pacificamente no interior dos grandes
deus próprio.
Impérios pré-colombianos (Inca, Maia e Asteca)
c) possuía deuses cujas virtudes e defeitos eram
até a chegada dos europeus, que destruíram as
parecidos com o dos seres humanos.
comunidades indígenas e dizimaram milhões de
d) cultuava ancestrais que tinham vivido apenas
pessoas.
b) atravessaram conflitos em todos os períodos sob a forma humana.
conhecidos de sua história, das lutas contra e) era politeísta e animista, havendo rituais
a dominação dos grandes Impérios pré- relacionados às forças da natureza.
colombianos à resistência frente aos europeus
conquistadores e aos estados independentes.
c) conseguiram autonomia política após as 56. É considerada a primeira classificação do indígena
independências nacionais, pois as repúblicas brasileiro, porém não se considera que se tenha
hispano-americanas permitiram o retorno à vida usado um critério científico para tal.
comunitária, suprimiram os tributos e o trabalho
forçado. Trata-se da classificação atribuída:
d) mantiveram-se livres na área de colonização
portuguesa, mas foram escravizados nas regiões a) aos jesuítas.
de colonização espanhola e inglesa, tornando- b) ao alemão Karl von den Steinen.
se a principal mão de obra na agricultura e na c) aos portugueses.
mineração. d) aos senhores de engenho.
e) unificaram-se atualmente em amplos movimentos e) ao padre José Manoel da Nóbrega.
de libertação, que visam recuperar as formas de
vida e de trabalho do período pré-colombiano e
restaurar a autonomia das antigas comunidades. 57. É comum observar que, durante a década de
1950, o Estado brasileiro via o índio como alvo de
54. A imagem a seguir diz respeito a uma questão uma inevitável e gradativa integração à sociedade
cultural indígena. nacional. Desde o marechal Rondon e a criação
do SPI, em 1910, estabeleceu-se que o papel do
governo seria tornar essa marcha para a civilização
a mais indolor possível.
(Disponível em: <revistadehistoria.com.br/secao/capa/
tutela-nunca-mai>.)

A criação do SPI, em 1910, foi resultado:

a) da ideia de inserir os índios no processo de


"branqueamento”.
b) das matanças de fazendeiros por parte dos índios.
c) da ideia de tornar os índios cidadãos.
d) das acusações internacionais de que o Brasil
promovia uma política de extermínio dos índios.
e) da ideia de tornar os índios "órfãos".

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58. Analise a imagem a seguir: Texto para os testes de 61 a 64.

Hummingbirds

Hummingbirds are amazing little birds. They are


the smallest of all birds and weigh less than even a
penny. The Bee Hummingbird, at barely more than
two inches long, is the smallest bird in the world!
Unlike most birds, hummingbirds have iridescent
feathers. Iridescent feathers glitter and shine
in the sun. Hummingbirds are often dazzling
combinations of greens and reds or greens and
blues. Others are violet, orange, golden, silver or
other combinations only Mother Nature could dream
up. All hummingbirds have long bills to insert into
flowers. Some hummingbirds have special bills to fit
in specific flowers. Hummingbirds are the only birds
that can fly backwards.
Com relação aos indígenas brasileiros, pode-se Hummingbirds are also unique among bird
afirmar que: species in that they drink nectar from flowers. You
can attract hummingbirds to your yard with special
a) diferentemente do pensamento mais comum, os feeders that are filled with sugar water. These
indígenas brasileiros não são formados por um único feeders are usually bright red in color because
grupo, e sim por uma grande diversidade de etnias. hummingbirds are attracted to red.
b) os primitivos habitantes do Brasil viviam na etapa
paleolítica do desenvolvimento humano.
c) todos os índios brasileiros falavam a chamada 61. Compared to other birds, hummingbirds are:
"língua geral" tupi-guarani.
d) os tupis do litoral não precisavam conhecer a a) about the same size.
agricultura porque tinham pesca abundante e muitos b) larger.
frutos do mar, que formavam os "sambaquis". c) lighter.
e) os índios brasileiros não aceitaram trabalhar para os d) heavier.
colonizadores portugueses na agricultura não por e) stronger.
preguiça, e sim porque não conheciam a agricultura.

59. A dubiedade da política indigenista portuguesa no 62. Hummingbirds are the only birds that:
Brasil se fez marcar pelo direito à “Guerra Justa”, e
esse se traduzia: a) will come to bird feeders.
b) can fly backwards.
a) em estabelecer a criação da Funai, para julgar as c) are green.
guerras entre branco e índio. d) are small.
b) na possibilidade de extermínio do índio, caso e) are red.
agredisse o branco.
c) em determinar a criação do SPI para julgar as
guerras entre branco e índio. 63. What color are most hummingbird feeders?
d) na possibilidade de escravização do índio, caso ele
tomasse a iniciativa de agressão contra o branco. a) Golden.
e) em considerar a "Guerra Justa" como aquela b) Purple.
convocada pelos jesuítas. c) Red.
d) Green.
60. A nova legislação de 1967 definiu que os indígenas e) White.
são tutelados pelo Estado por meio da FUNAI, e
assim considerados “relativamente capazes”. Dessa
forma, a FUNAI passou a ter como atribuições: 64. Complete the sentence.

a) criar universidades indígenas. To attract hummingbirds to your yard, put up feeders


b) demarcar reservas e militarizar suas fronteiras. with ................................ in them.
c) demarcar reservas indígenas e desenvolver
programas para a integração dos índios. a) berries
d) instituir a "Guerra Justa". b) water sweetened with sugar
e) demarcar as terras, expulsando os índios já c) flowers
aculturados. d) mineral water
*** e) fizzy water

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Tirinha para o teste 65. programmes should be an encouraging and enabling
family support, including foster care, and placing and
maintaining young children in stable and affectionate
family environments. Only secondarily should direct
services be provided to affected children.

(RICHTER, L.; FOSTER, G.; SHERR, L.)

66. Ao tratar dos problemas psicossociais dos portadores


do vírus HIV/AIDS, o texto argumenta que:

a) as crianças em ambiente familiar enfrentam


melhor a doença.
b) o suporte das instituições traz mais benefícios
que o familiar.
c) as famílias dos portadores do HIV aprendem
umas com as outras.
d) a recuperação dos portadores do vírus HIV exige
internamento.
e) o tratamento dos pacientes depende de
financiamento externo.

Complete the sentences.

67. One type of diabetes is an auto-immune disease


that may be ......................... by a virus.

a) triggered
b) avoided
c) warned
65. Com base nas informações verbais e no contexto d) advised
social da tirinha, infere-se que o cliente: e) checked

a) constrange e intimida o garçom, a fim de não


pagar a conta devida. 68. The Channel Tunnel was jointly ..................... by the
b) está indisposto para conversar com o garçom French and British.
sobre assuntos pessoais.
c) explica ao garçom que vai aguardar outra pessoa a) found
chegar ao restaurante. b) highlighted
d) mostra descontentamento com o serviço para c) funded
não ter que pagar por ele. d) warned
e) demonstra bom humor, fazendo piada no e) applied
momento de fechar a conta.

69. There is a direct ........................ between smoking


Texto para o teste 66. and lung cancer.

Home is where the heart is a) wrinkle


b) link
The heart of psychosocial care is to be found in the c) statement
home and it is here that the main trust of external efforts d) release
to improve the wellbeing of vulnerable children must e) need
be directed. The best way to support the wellbeing of
young children affected by HIV/AIDS is to strengthen
and reinforce the circles of care that surround children. 70. The police seem to be powerless to ..................
Some children – especially those living outside these attacks.
families, on the streets or institutions, with chronically
ill caregivers, and orphans – are more vulnerable and a) apply
especially require psychosocial care and support. b) trigger
However, this social support needs to be provided c) hand over
in family settings, with the same characteristics of d) award
commitment, stability, and individualized affectionate e) prevent
care. The primary aim of all psychosocial support ***
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Texto para os testes 71 e 72. 72. (UFT) A partir do jogo feito pelo autor com as
palavras "cômodos" e "versos" e as partículas
entre parênteses ("in") e ("di"), várias leituras são
possíveis. Isto posto, considere as afirmativas:

I. Em "cômodos diversos", a palavra "diversos"


modifica um substantivo, indicando que há na
casa mais de um aposento.

II. Em "cômodos versos", a palavra "cômodos" tem


a função de qualificar o substantivo "versos",
permitindo a leitura de que os versos são
agradáveis.

III. A expressão "Arquitetura poética", que se encontra


na capa, remete às possíveis leituras: "cômodos
diversos, incômodos diversos, cômodos versos e
incômodos versos".

Está correto o que se afirma em:

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

73. (Fuvest) Dos termos destacados nas frases a


seguir, o único que está inadequado ao contexto
(Osmar Casagrande Campus. "A casa: (in)cômodos e (di)versos".) ocorre em:

a) O mundo está na iminência de enfrentar o


71. (UFT) A respeito da apresentação das palavras "(in)
recrudescimento da fome, devido à escassez de
cômodos" e "(di)versos", é correto afirmar que (...)
alimentos.
a) as partículas "in-" e "di-" são prefixos usados para
alterar o sentido dos substantivos "cômodos" e b) Para atender a todos os interessados no concurso,
"versos".
foi preciso dilatar o prazo das inscrições.
b) o prefixo "in-" pode ser empregado na palavra
"cômodos" quando esta tem um significado c) A cobrança de juros excessivos, com o objetivo de
equivalente a "calmo", "tranquilo".
aferir lucro exagerado, desestimula o crescimento
c) a partícula "in-" é um prefixo de negação, que da produção.
pode formar palavras como "incômodo", "infeliz"
e "introvertido". d) Ao fazer cópias de músicas e filmes pela internet,
d) o radical da palavra "diversos" é "versos", radical é preciso ter cuidado para não infringir a lei.
presente também na palavra "versificar".
e) O município, que se tornou símbolo da emigração
e) a partícula "di-" na palavra "(di)versos" é um
brasileira para os EUA, tenta se adaptar ao
prefixo que indica dualidade, assim como ocorre
na palavra "dissílabo". movimento migratório inverso.

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Texto para o teste 74. P. S. Tenho certeza que desculpas a minha letra,
bem sabes que sou quase analfabeta. A mesma.

(Dalton Trevisan)

75. (Mackenzie) A linguagem do texto apresentado


denota que a personagem (...)

a) comete erros em função de seu estado emocional,


embora domine a norma culta e a modalidade
escrita da língua.

b) tem consciência de que comete falhas gramaticais,


já que associa seu quase analfabetismo à
caligrafia.

c) tem domínio da modalidade escrita da língua,


haja vista o uso do pronome "tu", mais adequado
(Disponível em: <www.papojuridico.blogspot.com.search/label/penal>. ao conteúdo emotivo da carta.
Acesso em: 12 set de 2011. Adaptado.)
d) utiliza, conscientemente, registros que se opõem
à norma culta, com o propósito de se fazer
74. (UFT) Leia as assertivas a seguir: entender pelo namorado.

I. Os recursos gráficos, tais como a disposição dos e) usa expressões que sugerem a percepção de
nomes dos crimes hediondos e as diferentes que a modalidade escrita difere da modalidade
grafias, podem sugerir o caráter repulsivo e falada, apesar de não dominar a norma culta.
horrendo dos crimes.

II. Genocídio, apresentado no topo e na posição Texto para o teste 76.


central do texto, pode caracterizar o horror
máximo de um crime que é cometido contra a Sem dúvida que o poeta brasileiro tem de traduzir
humanidade. em sua língua as ideias, embora rudes e grosseiras,
dos índios; mas (...) é preciso que a língua civilizada
III. Extorsão e extermínio são palavras que podem se molde quanto possa à singeleza primitiva da
ser substituídas no texto, sem prejuízo de sentido, língua bárbara. O conhecimento da língua indígena
pelas palavras violência ou ameaça. é o melhor critério para a nacionalidade da literatura.
Ele nos dá não só o verdadeiro estilo, como as
Está correto o que se afirma em: imagens poéticas do selvagem, os modos de seu
pensamento, as tendências de seu espírito, e até as
a) I, apenas. menores particularidades de sua vida.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas. (José de Alencar)
d) I e III, apenas.
e) II e III, apenas.
76. Neste fragmento, Alencar fala a seu leitor sobre
princípios estéticos do romance indianista. Segundo
Texto para o teste 75. ele, o que deveria ser considerado importante para
a consolidação da Literatura Brasileira?
Querido José
a) O aproveitamento de sugestões contidas nas
Escrevo-te estas poucas linhas para recordar o línguas dos índios.
passado entre nós dois, José desde aquele dia em
que me encontrei com você na praça Tiradentes e b) O rompimento com a cultura portuguesa.
depois você não veio mais falar comigo, eu fiquei
muito triste mas não deixei de pensar em ti, [...] peço c) A transformação da língua dos selvagens em
que venha falar comigo, que daí nós se acertamos, língua poética.
eu quero ser feliz com você, é triste a gente andar
como cigana, jogada de um canto a outro, estarei d) O abandono das formas poéticas tradicionais.
morta para teu coração? [...] sou tua na expressão
da verdade e) A substituição da língua civilizada pela língua
Maria. selvagem.

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Texto para o teste 77. d) Chefe dos pitiguaras, senhor das praias do
mar. O seu colar de guerra, com os dentes dos
O vestido de Aurélia encheu a carruagem e inimigos vencidos, era um brasão e troféu de
submergiu o marido; o que lhe aparecia do semblante valentia. Era corajoso, exímio guerreiro, forte.
e do busto ficava inteiramente ofuscado [...]. Ninguém
o via... e) Irmão de Iracema. Tinha o ouvido sutil, era
(José de Alencar, "Senhora".) capaz de pressentir a boicininga (cascavel) entre
os rumores da mata; tinha o olhar que melhor
enxergava nas trevas. Era bom caçador, corajoso
77. (UFMG-adaptado) Considerando-se o personagem e guerreiro destemido.
referido – Fernando Seixas, marido de Aurélia
– é correto afirmar que a passagem transcrita
representa (...) Texto para o teste 79.

a) a anulação da individualidade dele, transformado Um sarau é o bocado mais delicioso que temos,
que fora, como marido, em objeto ou mercadoria. de telhado abaixo. Em um sarau, todo o mundo
tem que fazer. O diplomata ajusta, com o copo de
b) a tomada de consciência dele da futilidade da champanha na mão, os mais intricados negócios;
sociedade, que preza sobretudo a beleza física e todos murmuram e não há quem deixe de ser
a riqueza. murmurado. O velho lembra-se dos minuetes e das
cantigas do seu tempo, e o moço goza todos os
c) o ciúme exacerbado, ainda que secreto, que sente regalos da sua época; as moças são no sarau como
da esposa, por duvidar de que ela realmente o as estrelas no céu; estão no seu elemento; aqui
ame. uma, cantando suave cavatina1, eleva-se vaidosa
nas asas dos aplausos, por entre os quais surde,
d) o orgulho que sente da beleza deslumbrante da às vezes, um bravíssimo inopinado2, que solta de
esposa, ressaltada nessa ocasião por seus trajes lá da sala do jogo o parceiro que acaba de ganhar
luxuosos. sua partida no écarté3, mesmo na ocasião em que
a moça se espicha completamente, desafinando um
e) a sensibilidade romântica masculina, que permite sustenido; daí a pouco vão outras, pelos braços de
que a mulher seja admirada por outros homens. seus pares, se deslizando pela sala e marchando
em seu passeio, mais a compasso que qualquer de
nossos batalhões da guarda nacional, ao mesmo
Enunciado para o teste 78. tempo em que conversam sempre sobre objetos
inocentes, que movem olhaduras e risadinhas
O trecho a seguir, extraído de "Iracema", de apreciáveis. Outras criticam de uma gorducha vovó,
José de Alencar, reproduz as palavras de Iracema a que ensaca nos bolsos meia bandeja de doces que
Martim, em relação a Caubi: veio para o chá, e que ela leva aos pequenos que,
diz, lhe ficaram em casa. Ali vê-se um ataviado
Iracema, unida ao flanco de seu guerreiro e dândi4 que dirige mil finezas a uma senhora idosa,
esposo, viu de longe Caubi e falou assim: tendo os olhos pregados na sinhá, que senta-se
– Senhor de Iracema, ouve o rogo de tua escrava; ao seu lado. Finalmente, no sarau não é essencial
não derrama o sangue do filho de Araquém. Se o ter cabeça nem boca, porque, para alguns é regra,
guerreiro Caubi tem de morrer, morra ele por esta durante ele, pensar pelos pés e falar com os olhos.
mão, não pela tua. E o mais é que nós estamos num sarau. Inúmeros
batéis conduziram da corte para a ilha de... senhoras
e senhores, recomendáveis por caráter e qualidades;
78. Quem foi Caubi? alegre, numerosa e escolhida sociedade enche a
grande casa, que brilha e mostra em toda a parte
a) Avô de Poti. Guerreiro valente e chefe dos borbulhar o prazer e o bom gosto.
pitiguaras. Depois de velho, passou o poder da Entre todas essas elegantes e agradáveis moças,
tribo para seu filho Jatobá, pai de Poti. Viveu sua que com aturado empenho se esforçam para ver
velhice em retiro, solitário nas matas. qual delas vence em graças, encantos e donaires,
certo sobrepuja a travessa Moreninha, princesa
b) Irmão do pajé Araquém. Provou ser um grande daquela festa.
e impetuoso guerreiro. O velho herói viu muitos
combates na vida, escalpelou muitos pitiguaras. (Joaquim Manuel de Macedo, "A Moreninha".)
Nunca temeu o inimigo.
Vocabulário
1 Cavatina: pequena ária simples.
c) Pai de Iracema, pajé da tribo tabajara. Tinha os 2 Um bravíssimo inopinado: um grito inesperado de bravíssimo
olhos cavos e rugas profundas, compridos e raros (= muito bem).
cabelos brancos. Era um grande conselheiro, 3 Écarté: jogo de cartas.
pois tinha o dom da sabedoria e da liderança. 4 Dândi: homem que se veste com extremo apuro, almofadinha.

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79. (Unifesp) A forma como se dá a construção do texto
revela que ele é, predominantemente, (...)

a) dissertativo, com o objetivo de analisar critica-


mente o que é um sarau.
b) descritivo, com o objetivo de mostrar o sarau
como uma festa fútil e sem atrativos.
c) narrativo, com o objetivo de contar fatos inusitados
ocorridos nesse sarau.
d) descritivo, com o objetivo de apresentar as
características de um sarau.
e) dissertativo, com o objetivo de relatar as
experiências humanas em um sarau.

Texto para o teste 80.

Pobre Isaura! Sempre e em toda parte esta


contínua importunação de senhores e de escravos,
que não a deixam sossegar um só momento! Como
não devia viver aflito e atribulado aquele coração!
Dentro de casa, contava ela quatro inimigos,
cada qual mais porfiado em roubar-lhe a paz
da alma e torturar-lhe o coração: três amantes,
Leôncio, Belchior e André, e uma êmula terrível e
desapiedada, Rosa.
Fácil lhe fora repelir as importunações e
insolências dos escravos e criados; mas que seria
dela, quando viesse o senhor?!...

(Bernardo Guimarães, "A Escrava Isaura". Adaptado.)

80. (Enem) A personagem "Isaura", como afirma o


título do romance, era uma escrava. No trecho
apresentado, os sofrimentos por que passa a
protagonista (...)

a) assemelham-se aos das demais escravas do


país, o que indica o estilo realista da abordagem
do tema da escravidão pelo autor do romance.

b) demonstram que, historicamente, os problemas


vividos pelas escravas brasileiras, como Isaura,
eram mais de ordem sentimental do que física.

c) indicam que, quando o assunto era o amor, as


escravas brasileiras, de acordo com a abordagem
lírica do tema pelo autor, eram tratadas como as
demais mulheres da sociedade.

d) diferem dos que atormentavam as demais


escravas do Brasil do século XIX, o que revela
o caráter idealista da abordagem do tema pelo
autor do romance.

e) revelam a condição degradante das mulheres


escravas no Brasil, que, como Isaura, de acordo
com a denúncia feita pelo autor, eram impor-
tunadas e torturadas fisicamente pelos seus
senhores.
***

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teste 11 teste 14
Disciplina: Matemática Disciplina: Matemática
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: Módulo:
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 12 teste 15
Disciplina: Matemática Disciplina: Matemática
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: Módulo:
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 13 teste 16
Disciplina: Matemática Disciplina: Matemática
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: Módulo:
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 24


teste 17 teste 20
Disciplina: Matemática Disciplina: Matemática
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: Módulo:
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 18
Disciplina: Matemática
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente:
Módulo:
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

teste 19
Disciplina: Matemática
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente:
Módulo:
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 25


teste 31 teste 34
Disciplina: Biologia Disciplina: Biologia
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2 Frente: 2
Módulo: 27 e 28 Módulo: 28
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x ) Enem ( ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x )
Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol. Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol.
Competência: 7 Competência: 4
Habilidade: 8 Habilidade: 14
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 32 teste 35
Disciplina: Biologia Disciplina: Biologia
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2 Frente: 1
Módulo: 28 Módulo: 53
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x ) Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol. Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol.
Competência: 7 Competência: 5
Habilidade: 28 Habilidade: 17
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 33 teste 36
Disciplina: Biologia Disciplina: Biologia
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2 Frente: 1
Módulo: 27 Módulo: 55
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( x ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( x ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( x ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol. Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol.
Competência: 4 Competência: 4
Habilidade: 14 Habilidade: 14
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 26


teste 37 teste 40
Disciplina: Biologia Disciplina: Biologia
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 54 Módulo: 56
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( x ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol. Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol.
Competência: 4 Competência: 4
Habilidade: 15 Habilidade: 16
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 38
Disciplina: Biologia
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1
Módulo: 55
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol.
Competência: 4
Habilidade: 14
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

teste 39
Disciplina: Biologia
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1
Módulo: 54
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( x ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x )
Área de conhecimento: Ciênc. da Natureza e suas Tecnol.
Competência: 5
Habilidade: 17
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 27


teste 61 teste 64
Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: Texto Módulo: Texto
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 7 Habilidade: 7
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 62 teste 65
Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: Texto Módulo: Texto
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( x ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( ) Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 7 Habilidade: 6
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 63 teste 66
Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: Texto Módulo: Texto
Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( ) Enem ( x ) Fuvest ( x ) Unesp ( x ) Unicamp ( x )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 7 Habilidade: 6
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 28


teste 67 teste 70
Disciplina: Inglês Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: Frente:
Módulo: 51 Módulo: 53
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: 2 Competência: 2
Habilidade: 5 Habilidade: 5
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 68
Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente:
Módulo: 52
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência: 2
Habilidade: 5
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

teste 69
Disciplina: Inglês
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente:
Módulo: 54
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( x ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência: 2
Habilidade: 5
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 29


teste 71 teste 74
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 79, 82 Módulo: 83
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x ) Nível de dificuldade: fácil ( x ) médio ( ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 72 teste 75
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente: 1
Módulo: 79,82 Módulo: 80
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 73 teste 76
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 1 Frente: 2
Módulo: 83 Módulo: 54
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( ) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 30


teste 77 teste 80
Disciplina: Português Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série Ano: 1ª série
Bimestre: 4º Bimestre: 4º
Publicação: 2018 Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( ) Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2 Frente: 2
Módulo: 55,56 Módulo: 53
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x) Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( ) Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( ) Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( ) Entendimento de texto ( )
Simulados: Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( ) Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento: Área de conhecimento:
Competência: Competência:
Habilidade: Habilidade:
Resolução comentada: ( ) Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x ) Gabarito: ( x )

teste 78
Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2
Módulo: 54
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( x ) difícil ( )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

teste 79
Disciplina: Português
Nível: Ensino Médio
Ano: 1ª série
Bimestre: 4º
Publicação: 2018
Questão: múltipla escolha ( x ) dissertativa ( )
Frente: 2
Módulo: 53
Nível de dificuldade: fácil ( ) médio ( ) difícil ( x )
Gráfico ( ) Imagem ( ) Mapa ( )
Texto de apoio ( )
Entendimento de texto ( )
Simulados:
Enem ( ) Fuvest ( ) Unesp ( ) Unicamp ( )
Área de conhecimento:
Competência:
Habilidade:
Resolução comentada: ( )
Gabarito: ( x )

PGA - I ANO - MANHÃ - RESOLUÇÃO - ALFA - 31

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