5.-Historia Iii PDF

Universidad Autónoma de Guerrero.
Educación Media Superior Historia III Plan 2010
Universidad Autónoma de Guerrero

Comisión General de Reforma Universitaria
Educación Media Superior
Plan de estudios por competencias 2010
HISTORIA III
TERCER SEMESTRE
Programa de estudios de Historia de América
Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Historia III Plan 2010
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
HISTORIA III
Índice
Pagina
Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje 2
Tabla de contenido temático 6
Esquema gráfico de contenidos 9
Unidad temática de competencia I Las sociedades antiguas de América 10
Unidad temática de competencia II La colonización de América 16
Unidad temática de competencia III Las revoluciones de independencia en América 21
Unidad temática de competencia IV La construcción de la modernidad en América 27
Evaluación de los aprendizajes 32
Referencias 33
Elaboración del programa 34

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Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Historia III ToPlan 2010
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Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje
Unidad de Aprendizaje HISTORIA III
Clave Tipo Semestre Etapa de formación

235 Obligatoria Tercer De Desarrollo
Horas semana
Núcleo integrador del semestre Créditos Horas semestre
T P
Conoce tu país 6 2 2 64
Área de formación Ciencias Sociales

Descripción del área de formación El conocimiento de lo social lleva al ser humano a reconocerse como un ente histórico y comunitario, lo dota de identidad,
sentido de pertenencia y conciencia de sí mismo para comprender la sociedad como un todo complejo, que está en constante
cambio, asumiendo una actitud crítica y de compromiso social que proyecte al ser humano hacia un futuro construible con
capacidad de interpretar, adquirir conciencia y buscar transformar la realidad en la que vive, aprehender que el respeto, la
solidaridad, la tolerancia, la libertad, la democracia, la justicia son valores que, entre otros muchos, hacen posible la vida en
colectividad.
El Área Social, ofrece una formación de los alumnos en una cultura básica, constituida por un conjunto de conocimientos,
saberes, actitudes, habilidades y valores, referidos a la comprensión de la realidad social, analizando distintos proyectos
históricos, que expresan intereses sociales contradictorios, que conducen a una toma de posición que se expresa en la explicación
de la realidad estudiada lo cual permite la formación de alumnos como sujetos conscientes, dotados de elementos intelectuales y
éticos que les permitan discernir, elegir, decidir y actuar con libertad y responsabilidad en relación con su realidad, que es fuente
de los contenidos básicos que analizan los problemas histórico-sociales en el tiempo y el espacio, los actores sociales, los nuevos
retos de entendimiento y las nuevas perspectivas del área.

Unidades de aprendizaje antecedentes de la Unidades de aprendizaje simultáneas Unidades de aprendizaje consecuentes de la

disciplina disciplina
Historia II México Matemáticas I, Química I, Psicología, Taller de Lectura y Historia IV
Redacción I, Computación I, Complementaria I:
(Actividades Artísticas, Educación Física y Capacitación
para el Trabajo).
Presentación de la Unidad de Aprendizaje

La Unidad de Aprendizaje Historia III: Historia de América se compone de los siguientes procesos:
I.- Economía y sociedad; II.- Poder y dominación; III.- Las mentalidades y los líderes y IV.- Ciencia, tecnología y cultura.
Así como la dimensiones: I.- Las sociedades antiguas de América, II.- La colonización de América, III.- Las revoluciones de independencia en América, y IV.- La
construcción de la modernidad en América.
El propósito central es que el estudiante de bachillerato comprenda que la Historia tiene un objeto de estudio, el hombre en el devenir de las sociedades en el tiempo y
en el espacio; para la construcción de conocimiento el historiador parte de los materiales históricos, de las fuentes en el amplio sentido del término, con las que
construye los hechos históricos; comunica y difunde sus hallazgos en lenguaje escrito y oral, y a través de las obras históricas.
Contribuye al logro del perfil del egresado desarrollando las competencias genéricas, disciplinarias y profesionales
En esta Unidad de Aprendizaje el alumno aprende que la historia es una ciencia continuamente renovable; que acepta interpretaciones nuevas y desecha antiguas
teorías, cambia adaptándose a los tiempos, utilizando nuevos métodos y técnicas. Cuando el investigador construye el conocimiento histórico plantea una hipótesis,
busca las fuentes adecuadas, recoge la información, critica las fuentes y las analiza sistemáticamente para sostener o modificar la hipótesis.
La historia tiene también un método, es decir, sigue determinados pasos o procedimientos en un cierto orden, siguiendo reglas del pensamiento con base en la lógica
de las ciencias sociales y considerando los métodos adecuados a las particularidades específicas de la sociedad humana. Al seguir esta metodología, el historiador
culmina con su actividad más importante, la interpretación, y con ella escribir la historia, en el sentido de ir más allá de la narración de lo sucedido para llegar a la
comprensión de la sociedad y su complejidad, pasar de qué sucedió al por qué sucedió. El estudiante de Historia III adquiere las competencias necesarias para aplicar
este método de la historia en el análisis de las situaciones cotidianas que enfrenta.
La labor del historiador se inicia con los hechos, cuya selección impone a quien los analiza un primer proceso de discriminación. Estos hechos también influyen en el
historiador, ya que se trata de reflexionar acerca de la naturaleza humana, de manera que la investigación histórica es un proceso de interrelación entre el sujeto
cognoscente (el historiador), su objeto de estudio (el proceso a estudiar) y el conocimiento como producto de la investigación. El estudiante de Historia III también se
forma en la comprensión de esta relación.
En Historia III se otorga especial atención a la comprensión de los principios de la historia: el de la causalidad (toda causa tiene un efecto); el de la historicidad (todo lo
social tiene una existencia histórica); y el de contradicción, que implica el desarrollo de la propia historia con base en la lucha de contrarios, expresado en la teoría
social del conflicto. Se asume con esta comprensión que la historia es útil para tener conciencia histórica, entender nuestra identidad y reforzar nuestros lazos sociales;

de igual manera para comprender mejor nuestra sociedad y de dónde provienen sus estructuras y problemas con la intención de proponer alternativas de solución.
El alumno de Historia III, se concibe como el centro de la acción educativa por lo que participa activamente en diversas estrategias de aprendizaje, resuelve problemas,
desarrolla proyectos e investiga. Para su formación se consideran cuatro ejes: 1) heurístico; 2) epistemológico; 3) socio-axiológico y 4) básico, que tienen como
objetivos fundamentales lograr que los estudiantes aprendan a ser creativos e innovadores, reconozcan que los conocimientos se construyen en un contexto socio-
histórico, aprendan a convivir en equipo, se apropien de los valores universales y aprendan los conocimientos básicos de la historia. Con ellos se espera que los
alumnos adquieran la formación integral que los capacite para continuar estudios superiores.
El docente de Historia III es un mediador del aprendizaje con sólida formación disciplinaria, pedagógica y didáctica en el campo de la historia, con capacidad de
autogestión y formación en las TICs. Centra su trabajo en el estudiante y en la generación de aprendizajes significativos con actitud responsable, crítica, democrática y
tolerante. Brinda asesoría y tutoría a los estudiantes y propicia lazos afectivos adecuados en la relación maestro-alumno.
La evaluación en Historia III es diagnóstica, formativa o continua y sumativa o final con participación compartida de maestros y estudiantes y con la finalidad central de
mejorar de manera permanente el proceso educativo.
Propósitos generales de  Desarrollar en el estudiante la capacidad para reflexionar en torno a la Historia de América, mediante la investigación bibliográfica para
la Unidad de Aprendizaje comprender las experiencias colectivas de la economía y la sociedad en América.
 Mejorar la comprensión de la realidad política de América, mediante el estudio de textos, para comprender el poder, la dominación y
los liderazgos del continente Americano.
 Analizar el desarrollo científico y cultural de América, por medio de la investigación, para comprender su historia.
 Contribuir al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinarias básicas requeridas en el perfil de egreso de la educación media
superior, por medio de diversas estrategias didácticas, para su formación integral.
Categorías de Semestre Categorías de las competencias genéricas

competencias
genéricas que se 3º. Se autodetermina y cuida de sí Aprende de forma autónoma
desarrollan
Competencias  Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
Disciplinares Básicas que  Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en América y el mundo con relación al presente.
se desarrollan  Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
 Analiza hechos históricos de liderazgo ideológico, que han tenido lugar en distintas épocas de América y en el mundo con relación al
presente.
 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de
respeto.
 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Perfil disciplinario de Para impartir el curso de la unidad de aprendizaje de Historia III, se requiere un profesor con estudios de: Licenciatura en Historia y
docente preferentemente con estudios de posgrado en la disciplina o en su defecto, que cuente con estudios profesionales en el Área de Ciencias
Sociales como Sociología, Antropología, Economía y Derecho. Además, de contar con estudios de pedagogía y didáctica, así como cursos
de introducción al Modelo Educativo y Académico de la UAG y al modelo curricular del bachillerato de la UAG, para aplicar el plan y

programa de estudios con el enfoque de competencias.
Competencias docentes 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

requeridas 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad de Competencia I Las sociedades antiguas de América

Unidad de Competencia II La colonización de América
Unidad de Competencia III Las revoluciones de independencia en América
Unidad de competencia IV La construcción de la modernidad en América

Tabla de contenido temático
Proceso de Unidades de competencia

construcción I. Las sociedades antiguas de II. La colonización de América III. Las revoluciones de IV. La construcción de la
Competencias disciplinares
del América independencia en modernidad en América
aprendizaje América
Economía y sociedad Economía y sociedad Economía y sociedad Economía y sociedad
Sitúa hechos históricos
1. Las actividades 1. Las actividades 1. La economía en el 1. El desarrollo
fundamentales que han
económicas en las económicas en el periodo de la económico en
tenido lugar en distintas
sociedades antiguas de periodo de la independencia y la América del Norte.
épocas en México y el
América del Norte. colonización de América guerra civil en 2. Las actividades
mundo con relación al
2. Las actividades del Norte. Norteamérica. económicas en
presente.
económicas en las 2. Las actividades 2. Aspectos Centroamérica y
sociedades antiguas de económicas en los económicos de la Sudamérica.
Economía y Centroamérica y tiempos de la colonia de independencia en 3. Cambios y
sociedad Sudamérica. Centroamérica y Centroamérica y permanencias de los
3. Los aspectos sociales en Sudamérica. Sudamérica. estratos sociales en
las culturas antiguas de 3. La estratificación social 3. Cambios sociales en América del Norte, el
América del Norte. en las culturas antiguas la independencia y esclavismo.
4. Los aspectos sociales en de América del Norte. la guerra civil en 4. Análisis de la
las culturas antiguas de 4. El aspecto social en las Norteamérica. desigualdad
Centroamérica y culturas antiguas de 4. Movimientos socioeconómica de la
Sudamérica. Centroamérica y sociales en modernidad en
Sudamérica. Centroamérica y América central y del
Sudamérica. Sur.
Compara las características Poder y dominación Poder y dominación Poder y dominación Poder y dominación
democráticas y autoritarias 1. Los métodos y formas de 1. Los métodos y formas de 1. La revolución de 1. Los gobiernos de la
de diversos sistemas gobierno en la antigua gobierno en la independencia y la modernidad en Norte
sociopolíticos. América del Norte. colonización de América guerra civil en América.
2. La organización del del Norte. Norteamérica. 2. Las formas de
Poder y gobierno en 2. La organización del 2. Las revoluciones de dominación en Centro
dominación Centroamérica. gobierno colonial en independencia en y Sudamérica.
3. Las formas de gobierno y Centroamérica. Centroamérica. 3. Los movimientos
los métodos de gobernar 3. Las formas de gobierno y 3. los movimientos sociales de la
en América del Sur. los métodos de gobernar revolucionarios de modernidad en
4. Las formas e resistencia a en la colonia de América independencia en América del Norte.
la dominación. del Sur. América del Sur. 4. Los movimientos
4. Las formas e resistencia a 4. Los sistemas de sociales de resistencia

la dominación. dominación y en Centroamérica y

resistencia en las Sudamérica.
independencias.
Las Las mentalidades y los Las mentalidades y los Las mentalidades y los Las mentalidades y los
Analiza hechos históricos de
mentalidades Líderes Líderes líderes líderes
liderazgo ideológico, que han
y los Líderes 1. La cosmovisión en las 1. Las ideas filosóficas en las 1. Las ideas que 1. Las ideas dominantes
sociedades antiguas de sociedades antiguas de movieron la y de resistencia de la
épocas en México y en el
América del Norte. América del Norte. independencia en modernidad en
2. La cosmovisión en las 2. La ideología colonial en América del Norte. América del Norte.
presente.
sociedades antiguas de las sociedades antiguas 2. Planteamientos 2. Las ideas dominantes
Centro y Sudamérica. de Centro y Sudamérica. ideológicos de las y de resistencia de la
3. Principales líderes de las 3. Principales líderes independencias en modernidad en
sociedades antiguas de coloniales de las Centroamérica. América Central y Sur.
América del Norte. sociedades antiguas de 3. Las ideas de los 3. Principales líderes
4. Principales líderes de las América del Norte. independentistas de institucionales y de
sociedades de Centro y 4. Principales líderes de la América del Sur. los movimientos
Sudamérica. Colonia en las sociedades 4. Las ideas sociales de resistencia
de Centro y Sudamérica. independentistas y en América del Norte.
democráticas de 4. Líderes institucionales
América. y de la resistencia en
Centroamérica y
Sudamérica.
Valora distintas prácticas Ciencia, Ciencia, tecnología y cultura Ciencia, tecnología y cultura Ciencia, tecnología y Ciencia, tecnología y
sociales mediante el tecnología y 1. Conocimientos y 1. Conocimientos y cultura cultura
reconocimiento de sus cultura tecnología en las tecnología en los tiempos 1. La ciencia y la 1. Desarrollo científico y
significados dentro de un culturas antiguas de de la colonización de las tecnología de la tecnológico de
sistema cultural, con una América del Norte. culturas antiguas de independencia y la América del Norte,
actitud de respeto. 2. Conocimientos y América del Norte. guerra civil en sus representantes.
tecnología en las 2. Conocimientos y América del Norte. 2. Desarrollo científico y
culturas antiguas tecnología en las culturas 2. La ciencia y el tecnológico de
Centro y Sudamérica. coloniales antiguas de desarrollo América Central y del
3. El arte y las actividades Centro y Sudamérica. tecnológico de la Sur, sus
culturales en la antigua 3. El arte y las actividades época de la lucha representantes
sociedad de América 4. culturales en la antigua por la 3. Principales
del Norte. sociedad colonizada de independencia en manifestaciones
4. El arte y las actividades América del Norte. Centro y artísticas y culturales
culturales en las 5. El arte y las actividades Sudamérica. en la modernidad de
antiguas sociedades de 6. culturales en las antiguas 3. El arte y la cultura América del Norte.

Centroamérica y sociedades coloniales de de la independencia 4. El arte y la cultura en

América del Sur. Centroamérica y América y la guerra civil en América Central y
del Sur. América del Norte. América del Sur.
4. El arte y la cultura
en la lucha por la
independencia en
Centro y
Sudamérica.
Temas transversales: Además de las unidades temáticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan
de estudios 2010. “Educación para el consumo” y “Educación para la sexualidad”
Esquema gráfico de contenidos

Unidad de competencia I
Unidad de Sesiones
Las sociedades antiguas de América 16
competencia I previstas
El estudiante con asesoría del docente:
1. Comprenderá los procesos económicos, sociales y políticos de las sociedades antiguas de América, mediante investigación en fuentes
diversas, para comprender su caída y consecuencias.
Propósitos 2. Investigará e identificará las ideas o cosmovisión de las sociedades antiguas de América los líderes, así como el desarrollo logrado en
la ciencia, la tecnología y sus expresiones artísticas.
3. Explicará las ideas filosóficas, científicas y artísticas de las sociedades antiguas de América haciendo una comparación entre ellas.
4. Valorará el desarrollo de las sociedades antiguas de América y valorará que se mantiene, desaparece o se integra, actuando con
responsabilidad en el trabajo académico de la asignatura.
Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA

disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
Economía y sociedad – Describe las principales características Valora los alcances y las limitaciones de la
1. Las actividades económicas en las económicas de las sociedades antiguas de economía de las sociedades antiguas de América.
Sitúa hechos históricos América.
sociedades antiguas de América del
fundamentales que han – Compara las coincidencias y diferencias de las Practica la solidaridad y la responsabilidad en el
Norte.
tenido lugar en distintas 2. Las actividades económicas en las sociedades antiguas de América y su división en trabajo colectivo, colaborando en las actividades
épocas en México y el estratos sociales. de su equipo.
sociedades antiguas de Centroamérica
mundo con relación al – Investiga las características étnicas y de género
y Sudamérica. de las sociedades antiguas de América y
presente.
3. Los aspectos sociales en las culturas distingue las similitudes y diferencias, así
antiguas de América del Norte. también las desigualdades sociales.
4. Los aspectos sociales en las culturas – Utiliza los aprendizajes obtenidos de las
antiguas de Centroamérica y relaciones sociales las sociedades antiguas de
Sudamérica. América en la evaluación diagnóstica.
Compara las Poder y dominación – Describe las principales características de la Valora los aspectos sociales y las formas de
características 1. Los métodos y formas de gobierno en la forma de gobierno las sociedades antiguas de dominación las sociedades antiguas de
democráticas y antigua América del Norte. América con las formas de gobiernos presentes. América.
2. La organización del gobierno en – Compara las coincidencias y diferencias de las
autoritarias de diversos
Centroamérica. sociedades antiguas de América y su legado.
sistemas sociopolíticos.
3. Las formas de gobierno y los métodos de – Investiga las características principales de las
gobernar en América del Sur. sociedades antiguas de América la cultura
4. Las formas e resistencia a la dominación. mexica y de las culturas dominadas, sus

semejanzas con el actual dominio del mundo.

– Utiliza los conocimientos obtenidos en la
evaluación diagnóstica, en la explicación del
reparto del mundo actual y los distintos
movimientos de resistencia.
Las mentalidades y los Líderes – Describe las principales características de la Muestra interés y curiosidad por el estudio de las
Analiza hechos históricos cosmovisión de las sociedades antiguas de ideas y los liderazgos del México antiguo.
1. La cosmovisión en las sociedades
de liderazgo ideológico, América.
antiguas de América del Norte.
que han tenido lugar en – Compara las coincidencias y diferencias de las
2. La cosmovisión en las sociedades
distintas épocas en sociedades antiguas de América.
antiguas de Centro y Sudamérica.
México y en el mundo – Investiga las características principales de la
3. Principales líderes de las sociedades mentalidad y el comportamiento de los
con relación al presente.
antiguas de América del Norte. principales dirigentes sociales.
4. Principales líderes de las sociedades de – Utiliza los conocimientos referentes a la
Centro y Sudamérica. cosmovisión de la dominación y los movimientos
de resistencia social, como aprendizajes para
entender el presente.
Valora distintas prácticas Ciencia, tecnología y cultura – Describe las principales características del Valora la importancia y los aportes de los
sociales mediante el 1. Conocimientos y tecnología en las conocimiento de la naturaleza en la cultura saberes, la cultura y las sociedades antiguas de
reconocimiento de sus culturas antiguas de América del mexica. América.
significados dentro de un Norte.
– Compara las diferencias de la tecnología de la
sistema cultural, con una 2. Conocimientos y tecnología en las cultura mexica con la tecnología de la sociedad
actitud de respeto culturas antiguas Centro y Sudamérica. actual.
3. El arte y las actividades
4. culturales en la antigua sociedad de – Investiga las características principales de la
América del Norte. cultura y el arte en las sociedades antiguas de
5. El arte y las actividades América.
6. culturales en las antiguas sociedades – Utiliza los conocimientos que proporciona el
arte y la cultura como formas de dominación, así
de Centroamérica y América del Sur.
como la utilización que se hace de la cultura y el
arte como expresión de una forma de dominio
social.
Situación de Estrategias a utilizar: Nivel de desempeño Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito planteado y la
aprendizaje Proyecto, investigación, esperado evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en
trabajo basado en problemas los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propósitos
entre otros.
de la Unidad de Competencia.
Temas transversales. Educación para el consumo
Educación para la sexualidad
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.

Secuencia didáctica Tiempo aproximado:
Evaluación
Momento
Participación*
Estrategias Recursos
Función*
Función Actividades del alumno
didácticas didácticos Producto Instrumento
Lluvia de ideas. Video D A Participación Registro de

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el Proyección de Equipo de C Cuestionario participación
profesor, para tener información sobre los video proyección de H resuelto Escala numérica
conocimientos previos de los estudiantes acerca de la Trabajo video Exposición Lista de cotejo
economía y la sociedad de las sociedades antiguas de colaborativo Guía de análisis Texto de Texto escrito
América. Discusión grupal Cuaderno de resumen y
2.- Atiende la proyección del video las sociedades Plenaria grupal notas conclusiones
1. Recuperar antiguas de América y contestará la guía de análisis que
Apertura
conocimiento destaque los aspectos económicos, sociales, políticos y

previo. culturales de las sociedades antiguas de América.
2. Problematizar 3.- Integración de equipos para comparar y conciliar las
respuestas anteriores
4.- En una plenaria se discute la problemática ¿Qué
encuentras de actualidad en el estudio de las
sociedades antiguas de América? entregar al profesor
un resumen y conclusiones de esta discusión.

5.- Investiga en fuentes diversas: Antología, internet, Respuesta de Cuestionario F A Reporte de Cuaderno de
textos y analiza el aspecto económico, social, político y cuestionario escrito C lectura clase
cultural de las sociedades antiguas de América. Lectura dirigida Material de H Resolución de Ejercicios
Realizando lecturas comentadas en equipo con un Ejercitación consulta ejercicios escritos
cuestionario y comparar y conciliar las respuestas Búsqueda de elaboración de Mapa Texto escrito
encontradas. información resúmenes, conceptual Lista de cotejo
3. Adquirir y
Desarrollo
6.- Exponer los resultados consensados por equipo, Trabajo mapas Reporte de
organizar
elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que colaborativo conceptuales. participación
nueva
demuestre apropiación de conocimientos, con guía de
información.
conectores claros, información sintética y pulcritud. observación.
7.- En una plenaria se discute la temática señalada y
entregan por escrito al profesor un resumen y
conclusiones de esta discusión, como reportes de
participación para evaluación que se complementarán
con la guía de observación.
8.- De los resultados de la plenaria se desprende la Procesamiento Cuaderno de F A Reporte de Cuaderno de
necesidad de buscar nueva información en fuentes de información clase C lectura clase
diversas: internet, textos o enciclopedias videos con Trabajo Video, papel H Resolución de Rúbrica
guía de análisis y procesarla en equipo, destacando las colaborativo bond, proyector ejercicios Portafolio de
Desarrollo
4. Procesar ideas centrales mediante análisis de textos. Elaboración de digital, laptop, Reporte de evidencias
nueva 9.- En un Foro se discute la temática “Actualidad de las ensayo TIC, red investigación
información. sociedades antiguas de América” y en equipo elaboran Exposición internet. Guía de
una relatoría integradora para entregar al profesor que magistral análisis
revisará mediante una rúbrica.
10.- Atiende la presentación del docente para reafirmar
esta información
11.- Relaciona a las sociedades antiguas de América Actividad Video F A Línea del Texto escrito
elaborando una línea del tiempo y destacando las integradora Equipo de C tiempo
aportaciones que son vigentes en la actualidad. Proyección de proyección de H Guía de
12.- Observa un video integrador de las sociedades video video análisis
5. Aplicar, antiguas de América y otras culturas con una guía de Trabajo Guía de análisis Resuelta.
Cierre
transferir análisis colaborativo. Cuaderno de Informe

información. 13.- Presenta en equipo la redacción final de un Resumen clase escrito de
documento integrador del aspecto económico-social de Conclusiones resumen y
las sociedades antiguas de América, considerando sus conclusiones.
aportes y la actualidad de su legado, integrándolo al
portafolio.

14.- Resuelve la bitácora Col (comprensión ordenada del Ejercitación Material S A Bitácora Rúbrica
lenguaje) también llamada diario de aprendizaje, dando impreso C resuelta Escala
respuesta a las preguntas: ¿qué pasó, que sentí, que H estimativa
aprendí? En relación a los aprendizajes obtenidos en la
6. Tomar
unidad temática de acuerdo a la rúbrica.
conciencia
15.- Evaluar su desempeño personal mediante una
(metacog-
rúbrica considerando los aspectos siguientes: interés en
nición).
las actividades, respeto, colaboración, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participación en general en
las tareas educativas.
*De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
*De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H) y Evaluación Docente (ED)
Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:
Categoría Competencia Atributos
7.= Aprende por iniciativa e interés

IV.- Aprende de IV, 7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
propio a lo largo de la vida.
forma autónoma:
V.- Trabaja 8.= Participa y colabora de manera V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
en forma efectiva en equipos diversos. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
colaborativa:
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
VI.- Participa con VI, 9.1.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
responsabilidad en VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la
la sociedad: 9.= Participa con una conciencia cívica sociedad.
y ética en la vida de su comunidad, VI, 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de
región, México y el mundo. la sociedad.
VI, 9.5.- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
VI, 9.6.- Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y
10.= Mantiene una actitud respetuosa derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
hacia la interculturalidad y la VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante
diversidad de creencias, valores, ideas la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
y prácticas sociales. VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.

Unidad de competencia II
Unidad de Sesiones
La colonización de América 16
competencia II previstas
1. Comprenderá los procesos económicos, sociales y políticos de la colonización de América, con el estudio de diversas fuentes para
comprender su desarrollo histórico.
2. Explicará las concepciones filosóficas de los líderes de la colonización de América, por medio de la investigación, para comprender el
desarrollo logrado en la ciencia, la tecnología y sus expresiones artísticas.
Propósitos
3. Valorará el desarrollo económico y político de la colonización de América sociedad colonial, por medio del estudio bibliográfico, para
ver que se mantiene, que desaparece o se integra después.
4. Actuará con responsabilidad en el trabajo académico de la asignatura, por medio del trabajo en equipo, para lograr respeto y trabajo
colaborativo.

Economía y sociedad – Analiza las principales características –Valora las formas de organización
1. Las actividades económicas en el económicas de la colonización de América. económica de la colonización de América.
periodo de la colonización de América. – Compara las similitudes y diferencias de la
fundamentales que han –Practica la solidaridad y la
2. Las actividades económicas en los estratificación la colonización de América.
tenido lugar en distintas responsabilidad en el trabajo colectivo,
tiempos de la colonia de – Investiga y distingue las características
épocas en México y el colaborando en las actividades de su
Centroamérica y Sudamérica. centrales de la filosofía la colonización de
mundo con relación al equipo.
3. La estratificación social en las culturas América y de sus principales personajes
presente.
antiguas de América del Norte. históricos.
4. Los aspectos sociales en las culturas – Selecciona los conocimientos acerca de la
antiguas de Centroamérica y relación de la desigualdad en la colonización
Sudamérica. de América y las formas de resistencia social
y considera su uso actual para la
comprensión social.

Compara las Poder y dominación – Reflexiona acerca de las principales Valora los aspectos sociales y las formas de
características 1. Los métodos y formas de gobierno en características del gobierno de la dominación de la colonización de América.
democráticas y la colonización de América del Norte. colonización de América.
autoritarias de diversos 2. La organización del gobierno colonial – Compara las similitudes y diferencias de
sistemas sociopolíticos. en Centroamérica. la organización política de la colonización de
3. Las formas de gobierno y los métodos América.
de gobernar en la colonia de América – Investiga las características centrales de la
del Sur. colonización de América.
4. Las formas e resistencia a la – Selecciona los conocimientos acerca de la
dominación. dominación la colonización de América y la
resistencia social considerando su uso
actual contra el autoritarismo
Las mentalidades y los Líderes – Analiza las principales características de Muestra interés y curiosidad por el estudio
Analiza hechos históricos
1. Las ideas filosóficas en las sociedades las filosofías de la época la colonización de de las ideas y los liderazgos de la
de liderazgo ideológico,
antiguas de América del Norte. América. colonización de América.
que han tenido lugar en
2. La ideología colonial en las sociedades
distintas épocas en
antiguas de Centro y Sudamérica. – Investiga las características centrales de
México y en el mundo
3. Principales líderes coloniales de las las ideologías de la colonización de América.
sociedades antiguas de América del
Norte. – Principales líderes de la dominación y la
4. Principales líderes de la Colonia en las resistencia
sociedades de Centro y Sudamérica.
Valora distintas prácticas Ciencia, tecnología y cultura – Analiza las principales características de Valora la importancia y los aportes de los
sociales mediante el 1. Conocimientos y tecnología en los los conocimientos de la naturaleza en los saberes, la cultura y las artes de la
reconocimiento de sus tiempos de la colonización de las tiempos de la colonización de América. colonización de América.
significados dentro de un culturas antiguas de América del – Investiga las similitudes y diferencias de la
sistema cultural, con una Norte. tecnología en los tiempos de la colonización
actitud de respeto 2. Conocimientos y tecnología en las de América.
culturas coloniales antiguas de Centro – Investiga las características de la cultura y
y Sudamérica. el arte en el periodo de la colonización de
3. El arte y las actividades América.
4. culturales en la antigua sociedad – Selecciona los conocimientos de la
colonizada de América del Norte. transculturación como forma de
5. El arte y las actividades dominación y sus manifestaciones en la
6. culturales en las antiguas sociedades actualidad considerando su uso actual, así
coloniales de Centroamérica y como la utilización.
América del Sur.

Situación de aprendizaje Estrategias a utilizar: Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito
Aprendizaje orientado a proyecto, desempeño planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso
Proyectos , trabajo basado en problemas, esperado del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y
Entre otras: Método Expositivo/Lección actitudes que comprenden las competencias y propósitos de la Unidad
Magistral, estudio de casos, resolución de de Competencia.
ejercicios, aprendizaje colaborativo.
Temas transversales Educación para el consumo

Evaluación
Momento
Participación*
Función*

conocimientos que tienen los estudiantes acerca de la Trabajo video Exposición Lista de cotejo
colonización de América. colaborativo Guía de análisis Texto de Texto escrito
2.- Atiende la proyección del video la colonización de Discusión grupal Cuaderno de conclusiones
1. Recuperar
Apertura
América,“ Historia de Estados Unidos de Norteamérica” Plenaria grupal clase

conocimiento
y contestará la guía de análisis que destaque los
previo.
aspectos económicos, sociales, políticos y culturales de
2. Problematizar
la colonización de América.
3.- Integración de equipos para comparar y conciliar las
aportó la colonización de América a la sociedad actual?
y entregan al profesor conclusiones de esta discusión.
cultural de la colonización de América. Realizando Lectura dirigida Material de H Resolución de Ejercicios
lecturas comentadas en equipo con un cuestionario Ejercitación consulta ejercicios escritos
para comparar y conciliar las respuestas encontradas. Búsqueda de Elaboración de Mapa Texto escrito
3. Adquirir y 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, información resúmenes, conceptual Lista de cotejo
Desarrollo
organizar elaborando un mapa mental con lista de cotejo que Trabajo mapas Reporte de
nueva demuestre apropiación de conocimientos, con colaborativo mentales. participación
información. conectores claros, información sintética y pulcritud. guía de
7.- En una plenaria se discute la temática señalada y observación.


Desarrollo
nueva 9.- En un Foro se discute la temática “Economía, relatoría TIC, red investigación
información. sociedad, política y cultura en la colonización de Exposición internet. Guía de
América” y en equipo elaboran una relatoría para magistral análisis
entregar al profesor que revisará mediante una rúbrica.
esta información
11.- Relaciona la colonización de América con la Actividad Video F A Línea del Texto escrito
República de los indios elaborando una línea del tiempo integradora Equipo de C tiempo
y destacando las aportaciones que son vigentes en la Proyección de proyección de H Guía de
actualidad. video video análisis
12.- Observa un video integrador de los aspectos Trabajo Guía de análisis Resuelta.
5. Aplicar,
Cierre
económicos, sociales, políticos y culturales de la colaborativo. Cuaderno de Informe

transferir
colonización de América del Norte, con una guía de Resumen clase escrito de
información.
análisis Conclusiones resumen y
13.- Presenta en equipo la redacción final de una conclusiones.
actividad integradora acerca de la colonización de
América considerando sus aportaciones a la actualidad
actual, integrándolo al portafolio.
6. Tomar
conciencia
(metacog-
nición).


IV.- Aprende de 7.= Aprende por iniciativa e interés
IV, 7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
forma autónoma: propio a lo largo de la vida.
colaborativa:

Unidad de competencia III
Unidad de Sesiones
Las revoluciones de independencia en América 16
competencia III previstas
El estudiante con la asesoría del docente:
1. Analizará los procesos económicos, sociales y políticos de las revoluciones de independencia en América mediante análisis de diversas
fuentes, para comprender su influencia en el presente
2. Identificará las principales ideas de los líderes de las revoluciones de independencia en América, por medio de la investigación, para
Propósitos comprender el desarrollo logrado en la ciencia, la tecnología y el arte.
3. Explicará las ideas filosóficas, científicas y artísticas de las revoluciones de independencia en América en la construcción de la
modernidad, con un estudio bibliográfico, para realizar una comparación con la sociedad actual.
Valorará el desarrollo económico, político, social y cultural de las revoluciones de independencia en América, por medio de la investigación,
para comprender la lucha por la construcción de la modernidad, su actualidad y actuar con responsabilidad histórica en la tarea académica.

Economía y sociedad Muestra interés y curiosidad por el estudio
–Analiza las principales características de
1. Estado de las actividades económicas de las revoluciones de independencia en
Sitúa hechos históricos los sectores económicos primario,
en el periodo de las revoluciones de América y se explica la desigualdad social
fundamentales que han secundario y terciario del periodo de las
independencia en América la
tenido lugar en distintas revoluciones de independencia en América.
independencia y la guerra civil en
épocas en México y el – Compara las similitudes y diferencias de
Norteamérica.
mundo con relación al los estratos sociales en el periodo de
2. Los aspectos económicos que
presente. revoluciones de independencia en América.
propiciaron los movimientos de
– Investiga las características centrales de
independencia en Centroamérica y
las desigualdades étnicas y de género en las
Sudamérica.
revoluciones de independencia en América
3. Desarrollo y cambios en la sociedad en
por la construcción de la modernidad.
el periodo de la independencia y la
– Analiza la desigualdad económica y social
guerra civil en Norteamérica.
y su relación con las revoluciones de
4. Condiciones sociales para el
independencia en América las revoluciones
surgimiento y desarrollo de los
para la comprensión del México
movimientos sociales en Centroamérica
contemporáneo.
y Sudamérica.

Compara las Poder y dominación –Analiza las principales características de Reconoce los aspectos sociales y políticos
características 1. La revolución de independencia y la las revoluciones de independencia en de las instituciones del periodo de las
democráticas y guerra civil en Norteamérica. América. revoluciones de independencia en
autoritarias de diversos 2. Las revoluciones de independencia – Compara las similitudes y diferencias de América y su lucha por la construcción de
sistemas sociopolíticos. en Centroamérica. los proyectos tradicionales y modernos las la modernidad.
3. los movimientos sociales revoluciones de independencia en
revolucionarios de independencia en América.
América del Sur. – Investiga las características centrales de
4. Los sistemas de dominación y las revoluciones de independencia en
resistencia en las independencias. América el poder y la dominación.
– Selecciona los conocimientos acerca de las
revoluciones de independencia en América
Las mentalidades y los líderes –Analiza las principales ideas en las Muestra interés y curiosidad por el estudio
1. Las ideas que movieron la revoluciones de independencia en América de las ideas en el periodo de las
independencia en América del Norte. y sus líderes. revoluciones de independencia en
2. Planteamientos ideológicos de las – Valora las revoluciones de independencia América.
independencias en Centroamérica. en América, su liderazgo.
3. Las ideas de los independentistas de – Investiga las características centrales de
América del Sur. las revoluciones de independencia en
4. 3.- Las ideas independentistas y América
democráticas de América. – Selecciona los conocimientos acerca de las
principales ideas de las revoluciones de
independencia en América.
Valora distintas prácticas Ciencia, tecnología y cultura Valora el desarrollo de la Ciencia,
–Analiza las principales características del
sociales mediante el 1. Los conocimientos científicos y el tecnología y la cultura en el período de
desarrollo científico del periodo.
reconocimiento de sus desarrollo tecnológico de la época de revoluciones de independencia en
– Compara las similitudes y diferencias del
significados dentro de un la lucha por la independencia y la América y toma en cuenta sus alcances y
desarrollo tecnológico de las revoluciones
sistema cultural, con una guerra civil en América del Norte. limitaciones.
de independencia en América con el
actitud de respeto 2. Los conocimientos científicos y el
mundo actual.
desarrollo tecnológico de la época de
– Investiga las características centrales de
la lucha por la independencia en
las principales manifestaciones artísticas y
Centro y Sudamérica.
culturales del periodo.
3. El arte y la cultura de la época de la
– Selecciona los conocimientos acerca de las
lucha por la independencia y la guerra
características centrales de las principales
civil en América del Norte.
prácticas sociales y culturales como formas
4. El arte y la cultura de la época de la
actuales de dominación y de resistencia.
lucha por la independencia en Centro y
Sudamérica.

Situación de aprendizaje Estrategias a utilizar: Nivel de desempeño esperado Los resultados de las actividades de aprendizaje
Aprendizaje orientado a proyecto, superan el propósito planteado y la evidencia
Proyectos , trabajo basado en problemas, solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del
Entre otras: Método Expositivo/Lección estudiante, quien profundiza en los conceptos,
Magistral, estudio de casos, resolución de procedimientos y actitudes que comprenden las
ejercicios, aprendizaje colaborativo competencias y propósitos de la Unidad de
Competencia.
Evaluación
Momento
Participación*
Función*

conocimientos previos que de los estudiantes acerca Trabajo video Exposición Lista de cotejo
del periodo de las revoluciones de independencia en colaborativo Guía de análisis Texto de Texto escrito
América. Discusión grupal Cuaderno de conclusiones
2.- Atiende la proyección de un video acerca de “las Plenaria grupal notas
1. Recuperar revoluciones de independencia en América” y
Apertura
conocimiento contestará la guía de análisis que destaque los aspectos

previo. económicos y sociales.
2. Problematizar 3.- Integración de equipos para comparar y conciliar las
4.- En una plenaria se discute la problemática las
revoluciones de independencia en América como parte
de un solo proceso económico-social y entregan al
profesor las conclusiones de esta discusión.

cultural del periodo de las revoluciones de Lectura dirigida Material de H Resolución de Ejercicios
independencia en América. Realizando lecturas Ejercitación consulta ejercicios escritos
comentadas en equipo con un cuestionario y comparar Búsqueda de Resúmenes, Mapa Texto escrito
y conciliar las respuestas encontradas. información Mapas conceptual Lista de cotejo
3. Adquirir y
Desarrollo
6.- Exponer los resultados consensados por equipo, Trabajo conceptuales. Reporte de
organizar
elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que colaborativo participación
nueva
demuestre apropiación de conocimientos, con guía de
información.
conectores claros, información sintética y pulcritud. observación.
7.- En una plenaria se discute la temática señalada y
ideas centrales mediante análisis de textos. Elaboración de digital, laptop, Reporte de evidencias
Desarrollo
4. Procesar 9.- En un Foro se discute la temática: “Economía, relatoría TIC, red investigación
nueva sociedad, política y cultura del periodo de las Exposición internet. Guía de
información. revoluciones de independencia en América en la lucha magistral análisis
por la construcción por la modernidad”. y en equipo
elaboran la relatoría para entregar al profesor que
revisará mediante una rúbrica.
esta información

11.- Elabora una línea del tiempo de los aspectos Actividad Video F A Línea del Texto escrito
económicos, sociales, políticos y culturales de las integradora Equipo de C tiempo
revoluciones de independencia en América destacando Proyección de proyección de H Guía de
las aportaciones que son vigentes en la actualidad. video video análisis
5. Aplicar, 12.- Observa un video integrador de con una guía de Trabajo Guía de análisis Resuelta.
Cierre
transferir análisis colaborativo. Cuaderno de Informe

información. 13.- Presenta en equipo la redacción final de un trabajo Resumen clase escrito de
integrador del aspecto económico, social, político y Conclusiones resumen y
cultural del periodo de las revoluciones de conclusiones.
independencia en América, considerando sus aportes y
la actualidad de su legado, integrándolo al portafolio.
respuesta a las preguntas:¿qué pasó, que sentí, que H estimativa
6. Tomar
conciencia
(metacog-
rúbrica, considerando los aspectos siguientes: interés en
nición).

forma autónoma:
colaborativa:

Unidad de competencia IV
Unidad de La América contemporánea Sesiones

16
competencia IV previstas
1. Comprenderá y explicará los procesos económicos, sociales y políticos de la América actual, investigando en diversas fuentes, para
entender la problemática actual.
2. Analizará las principales ideas de los líderes del México la América contemporánea, mediante un estudio bibliográfico, para comprender
sus ideologías.
Propósitos
3. Explicará el desarrollo logrado en la ciencia, la tecnología y el arte, mediante la investigación, para ser consciente del desarrollo cultural.
4. Valorará el desarrollo económico, político, social y cultural de la América contemporánea, por medio del estudio de fuentes diversas, para
ubicar sus principales problemas y logros alcanzados, actuando con responsabilidad, respeto, solidaridad, puntualidad,, compromiso en el
trabajo académico de la asignatura.


Economía y sociedad –Analiza las principales características de Muestra interés y curiosidad por el estudio
1. El desarrollo económico en América los sectores económicos primario, de la modernidad capitalista y se explica la
fundamentales que han
del Norte. secundario y terciario en la América inequidad económico-social en la América
2. Las actividades económicas en contemporánea. contemporánea.
épocas en México y el
Centroamérica y Sudamérica. – Compara las similitudes y diferencias de
3. Cambios y permanencias de los los sectores sociales en la América
presente.
estratos sociales en América del Norte, contemporánea.
el esclavismo. – Investiga las características centrales de
4. Análisis de la desigualdad las desigualdades en la América
socioeconómica del periodo de la contemporánea.
modernidad en América central y del – Selecciona los conocimientos acerca de la
Sur. desigualdad económica y social y su relación
con los movimientos y su utilización para la
comprensión en la América contemporánea.
Compara las Poder y dominación –Analiza las principales características Reconoce los aspectos sociales y políticos
características 1. Los gobiernos de la modernidad en políticas en la América contemporánea. de las instituciones modernas en la América
democráticas y Norte América. – Compara las similitudes y diferencias de contemporánea.
autoritarias de diversos 2. Las formas de dominación en Centro y los gobiernos en la América
sistemas sociopolíticos. Sudamérica. contemporánea.
3. Los movimientos sociales de la – Investiga las características centrales en la
modernidad en América del Norte. América contemporánea.
4. Los movimientos sociales de – Selecciona los conocimientos acerca de
resistencia en Centroamérica y los gobiernos en la América contemporánea
Sudamérica. los movimientos sociales y el análisis de la
coyuntura actual.
Las mentalidades y los líderes –Analiza las principales ideas de la Muestra interés y curiosidad por el estudio
1. Las ideas dominantes y de resistencia modernidad en la América contemporánea. de las ideas en la América contemporánea,
de la modernidad en América del – Compara las similitudes y diferencias las valorando la necesidad de la libertad y la
Norte. ideas en la América contemporánea sobre vigencia de los derechos humanos
2. Las ideas dominantes y de resistencia el neoliberalismo y la democracia
de la modernidad en América Central y – Investiga las características centrales de
del Sur. los principales líderes institucionales y
3. Principales líderes institucionales y de populares en la América contemporánea.
los movimientos sociales de resistencia .

en América del Norte. – Selecciona los conocimientos acerca de las

4. Principales líderes institucionales y de principales ideas de los líderes de los
los movimientos sociales de resistencia movimientos sociales de resistencia en la
en Centroamérica y Sudamérica. América contemporánea.
Valora distintas prácticas Ciencia, tecnología y cultura –Analiza las principales características del Valora el desarrollo de la Ciencia, tecnología
sociales mediante el 1. Desarrollo científico y tecnológico de desarrollo científico del periodo. y la cultura y toma en cuenta sus alcances y
reconocimiento de sus América del Norte, sus representantes. – Compara las similitudes y diferencias del limitaciones en la América contemporánea.
significados dentro de un 2. Desarrollo científico y tecnológico de desarrollo tecnológico en la América
sistema cultural, con una América Central y del Sur, sus contemporánea.
actitud de respeto representantes – Investiga las características centrales de
3. Principales manifestaciones artísticas y las principales manifestaciones artísticas y
culturales en la modernidad de culturales del periodo.
América del Norte. – Selecciona los conocimientos acerca de las
4. El arte y la cultura en América Central y características centrales de las principales
América del Sur. prácticas sociales y culturales como formas
actuales de dominación.
Situación de aprendizaje Estrategias a utilizar: Nivel de Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el
Aprendizaje orientado a proyecto, desempeño propósito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un
Proyectos , trabajo basado en problemas, esperado alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los
Entre otras: Método Expositivo/Lección conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las
Magistral, estudio de casos, resolución de competencias y propósitos de la Unidad de Competencia.
ejercicios, aprendizaje colaborativo

Evaluación
Momento
Participación*
Función*

conocimientos previos de los estudiantes acerca de la Trabajo video Exposición Lista de cotejo
América contemporánea. colaborativo Guía de análisis Texto de Texto escrito
2.- Atiende la proyección un video sobre la América Discusión grupal Cuaderno de resumen y
contemporánea y contestará la guía de análisis que Plenaria grupal notas conclusiones
1. Recuperar
Apertura
destaque los aspectos económicos, sociales, políticos y

conocimiento
culturales.
previo.
3.- Integración de equipos para comparar y conciliar las
2. Problematizar
proyecto de Economía, sociedad, política y cultura
predomina en la América contemporánea? y entregan al
profesor un resumen y conclusiones de esta discusión.

cultural de la América contemporánea, realizando Lectura dirigida Material de H Resolución de Ejercicios
lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y Ejercitación consulta ejercicios escritos
comparar y conciliar las respuestas encontradas. Búsqueda de Resúmenes, Mapa Texto escrito
3. Adquirir y 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, información Mapas conceptual Lista de cotejo
Desarrollo
organizar elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que Trabajo conceptua-les. Reporte de
nueva demuestre apropiación de conocimientos, con colaborativo participación
información. conectores claros, información sintética y pulcritud. guía de
7.- En una plenaria se discute la temática señalada y observación.
Desarrollo
nueva 9.- En un Foro se discute la temática “ La América reporte TIC, red investigación
información. contemporánea, su economía, sociedad, política y investigación internet. Guía de
cultura” y en equipo elaboran una relatoría para Exposición análisis
entregar al profesor que revisará mediante una rúbrica. magistral
esta información
11.- Compara los proyectos económicos, sociales, Actividad Video F A Línea del Texto escrito
políticos y culturales en la América contemporánea, el integradora Equipo de C tiempo
proyecto neoliberal y el democrático elaborando un Proyección de proyección de H Guía de
cuadro comparativo. video video análisis
12.- Observa un video integrador de “La América Trabajo Guía de análisis Resuelta.
5. Aplicar,
Cierre
contemporánea riqueza y pobreza” con una guía de colaborativo. Cuaderno de Informe

transferir
análisis Resumen clase escrito de
información.
13.- Presenta en equipo la redacción final de la Conclusiones resumen y
investigación integradora “Los problemas económicos, conclusiones.
sociales, políticos y culturales en la América
contemporánea.
Integrando el informe de investigación al portafolio.

6. Tomar
conciencia
(metacog-
nición).
compromiso y participación en general en las tareas
educativas.

forma autónoma:
colaborativa:

Evaluación de los aprendizajes.
Evaluación del nivel de desempeño bajo el criterio de alineamiento constructivo

Competencias Indicadores de evaluación Productos Instrumentos Escala de Ponde-
valoración ración
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo -Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre  Rúbricas de: E = Excelente: 10 (40%)
largo de la vida. ellos y su vida cotidiana.  Líneas del tiempo ensayo, mapa Realiza la
 Exposición oral conceptual y actividad más allá
8.- Participa y colabora de manera efectiva en -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
 Periódico mural mental, trabajos y de lo establecido
equipos diversos. personas de manera reflexiva.
 Ensayo tareas entre en todos los
-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
 Informe de otras. elementos del
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
investigación  Examen escrito instrumento
trabajo.
 Apuntes de clase  Escala de actitud correspondiente.
Genéricas
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la -Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y  Lista de cotejo B = Bueno: 9
 Cartel
vida de su comunidad, región, México y el mundo. se mantiene informado.
 Dramatización  Registro de Realiza la
-Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos actividad más allá
local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global  Proyecto
observaciones
 Registro de de lo establecido
interdependiente.  Debate
en la mayoría de
-Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático  Entrevista
participaciones y
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la tareas los elementos del
interculturalidad y la diversidad de creencias, de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza  Cuestionario instrumento
 Resumen  Escala de
valores, ideas y prácticas sociales. toda forma de discriminación. correspondiente.
autoevaluación
-Asume que el respeto de las diferencias es el principio de  Mapa conceptual R = Regular: 8
integración y convivencia en los contextos local, nacional e  Mapa mental Realiza la
internacional.  Diario de clase actividad
-Analiza y reconoce las características económicas de América en  Reporte de visita conforme a lo (60%)
1.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han los diferentes periodos históricos. a Museos establecido en el
tenido lugar en distintas épocas en América y el -Investiga las características sociales de América desde las sociedades  Tablas y cuadros instrumento
mundo con relación al presente. antiguas a la actualidad comparativos correspondiente.
 Trabajos escritos S = Suficiente 7
2.- Compara las características democráticas y -Analiza el proceso del poder y la dominación, en las diferentes de actividades Realiza la
autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. épocas de América. integradoras
Disciplinares básicas
actividad en
-Investiga las formas de gobierno y los movimientos sociales en las  Portafolio de menor nivel de lo
diferentes épocas del continente americano. evidencias establecido en el
-Compara las mentalidades a través de los diferentes periodos instrumento
3.- Analiza hechos históricos de liderazgo históricos de América. correspondiente.
ideológico, que han tenido lugar en distintas -Valora los liderazgos a través de los diferentes periodos históricos de NS = No 6
épocas en México y en el mundo con relación al América. Satisfactorio:
presente. No muestra
4.- Valora distintas prácticas sociales mediante el -Investigará el desarrollo científico, tecnológico en la historia de interés en
reconocimiento de sus significados dentro de un América. realizar la
sistema cultural, con una actitud de respeto -Valora las expresiones artísticas y culturales en las diferentes actividad
épocas del continente americano.
Total 100%

Referencias
Bibliografía básica para el estudiante:

1. HALPERÍN DONGHI, Tulio (1998). Historia contemporánea de América Latina. Madrid:Alianza
2. PÉREZ MURILLO, María Dolores (2003). Introducción a la Historia de América: altas culturas y bases de la colonización española.. Universidad de Cádiz.
Bibliografía complementaria para el estudiante:

1. .HALPERÍN DONGHI, Tulio (1998). Historia contemporánea de América Latina. Madrid:Alianza.
2. Mesografía de consulta para el estudiante:
3. Wikipedia.org/wiki/.Red Internet. Historia. La enciclopedia Libre. Wikipedia, la enciclopedia libre.
Hemerografía de consulta para el estudiante:

1. Artículos periodísticos de interés histórico (historia inmediata).
2. Revistas de Historia
Bibliografía sugerida para el profesor:

1. ANSALDI, Waldo y GIORDANO Verónica (2006). Historia de América Latina. Madrid España-Crónicas del Siglo XX.
2. CANALS FRAU, Salvador (1976). Prehistoria de América. Buenos Aires:Sudamericana.
3. HALPERÍN DONGHI, Tulio (1998). Historia contemporánea de América Latina. Madrid:Alianza.
4. MANN, Charles C. (2006). 1491: una nueva historia de las Américas antes de Colón. Madrid:Taurus.
5. CANALS FRAU, Salvador (1976). Prehistoria de América. Buenos Aires:Sudamericana
Videográficas
Videos de Historia
Museogràficas y literarias
Diversas novelas históricas
Museos nacionales, estatales y municipales, Ciudades históricas, Ruinas Arqueológicas.

Elaboración del programa
Coordinación General: Raúl Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Díaz Terrones, Samuel Hernández Calzada, Edilberto Meza Fitz.
Coordinación del Programa: Héctor Agustín Trujillo Santana y Elías García Vallejo.
Elaboración: Héctor Agustín Trujillo Santana, Gabriel López Sarabio, Florencio Benítez González, Ma. Filomena García González, , Gil Arturo
Ferrer Vicario, Abel Astudillo Figueroa.
Colaboración: Representantes Regionales: Gabriel López Sarabio (T. Caliente), Florencio Benítez González (Norte), Ma. Filomena García
González (Centro), Reyna Díaz Martínez (Montaña), Víctor Iván Zúñiga Leyva (Costa Chica), Ada Lilia Ocampo Bravo (Costa
Grande), Luís Alberto Arcos Castro (Acapulco) y Álvaro Zúñiga Villanueva (Acapulco).
Asesoría externa (UAEM) Sara Griselda Sánchez Mercado
Diseño y apoyo técnico: Hugo Enrique Mateos Serrano
Comisión General de Reforma Calle Cedros # 8, Col. Jardines del Sur, Chilpancingo, Gro. C.P. 39074. Tel./Fax: 01 (747) 47 1 -51- 84
Universitaria Correo electrónico: cgru_uagro14@hotmail.com Página web http://cgru.uagro.mx

DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizón

RECTOR
Dr. Alberto Salgado Rodríguez

SECRETARIO GENERAL
Dr. Demóstenes Lozano Valdovinos

DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. José Luís Aparicio López

DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

JEFE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MC. Raúl Javier Carmona

COORDINADOR DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
Ing. Flavio Manrique Godoy

SECRETARIO TÉCNICO DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

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Universidad Autónoma de Guerrero.

Educación Media Superior Historia III Plan 2010

Universidad Autónoma de Guerrero

Plan de estudios por competencias 2010

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

Programa de estudios de Historia de América

Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje HISTORIA III

Clave Tipo Semestre Etapa de formación

Área de formación Ciencias Sociales

Programa de estudios de Historia de América

Unidades de aprendizaje antecedentes de la Unidades de aprendizaje simultáneas Unidades de aprendizaje consecuentes de la

Presentación de la Unidad de Aprendizaje

Programa de estudios de Historia de América

Categorías de Semestre Categorías de las competencias genéricas

Programa de estudios de Historia de América

programa de estudios con el enfoque de competencias.

Competencias docentes 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de Competencia I Las sociedades antiguas de América

Programa de estudios de Historia de América

Tabla de contenido temático

Proceso de Unidades de competencia

Programa de estudios de Historia de América

la dominación. dominación y en Centroamérica y

Programa de estudios de Historia de América

Centroamérica y sociedades coloniales de de la independencia 4. El arte y la cultura en

Esquema gráfico de contenidos

Programa de estudios de Historia de América

El estudiante con asesoría del docente:

Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA

Programa de estudios de Historia de América

semejanzas con el actual dominio del mundo.

Programa de estudios de Historia de América

Secuencia didáctica Tiempo aproximado:

Lluvia de ideas. Video D A Participación Registro de

conocimiento destaque los aspectos económicos, sociales, políticos y

Programa de estudios de Historia de América

transferir análisis colaborativo. Cuaderno de Informe

Programa de estudios de Historia de América

7.= Aprende por iniciativa e interés

Programa de estudios de Historia de América

El estudiante con asesoría del docente:

Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA

Programa de estudios de Historia de América

Programa de estudios de Historia de América

Programa de estudios de Historia de América

Secuencia didáctica Tiempo aproximado:

Lluvia de ideas. Video D A Participación Registro de

América,“ Historia de Estados Unidos de Norteamérica” Plenaria grupal clase

Programa de estudios de Historia de América

8.- De los resultados de la plenaria se desprende la Procesamiento Cuaderno de F A Reporte de Cuaderno de

económicos, sociales, políticos y culturales de la colaborativo. Cuaderno de Informe

Programa de estudios de Historia de América

Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:

Programa de estudios de Historia de América

Unidad de competencia III

El estudiante con la asesoría del docente:

Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA

Programa de estudios de Historia de América

Programa de estudios de Historia de América

Secuencia didáctica Tiempo aproximado: