UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
MODALIDAD PRESENCIAL
ASIGNATURA:
PSICODIAGNÓSTICO II

TEMA:
ESTUDIO DE CASO: “SUAVE”

ESTUDIANTES:
CASAL MONSERRATE GISELLE MARIA
DUVAL CABRERA MARIA TERESA
LABERT GUAICHA SUZANNE NICOLE
PILA TORRES PRISCILA JAZMIN
RIOFRIO ORTIZ MILDRED LIZBETH
TORRES ULLAURI CINTHIA CAROLINA
VASQUEZ ORTEGA ANTONIO ANDRES

DOCENTE:
PSIC. KARINA ROJAS CARRIÓN, MGS.

MACHALA EL ORO ECUADOR

2017

INTRODUCCIÓN
Rosenberg (1965) refiere a la autoestima como el amor y el valor que uno se da a sí
mismo, se trata de sentirse satisfecho con su propio ser y con los demás.

No es innata, pues resulta de la secuencia de sentimientos y actos a lo largo del ciclo vital
(Roa, 2013), y significa aceptar todas las características físicas y psicológicas que
encierran la personalidad.

Generalmente, la autoestima de las personas que viven sexualidades diversas se encuentra

disminuida; debido a que, según Lafaurie y otros (2012), son centro de constante rechazo
por parte del resto de la sociedad, estos sentimientos negativos ocasionan la presencia de
problemas emocionales, sociales, conductuales y cognitivos, que posteriormente pueden
derivar en trastornos asociados a la ansiedad, depresión, adicciones e incluso suicidio (De
la Riva, 2017).

Cuando una persona está en el proceso de aceptar su identidad sexual, atraviesa por varios
problemas psicosociales en su vida, que los conducen a un estado de ambivalencia; por
consiguiente, la mayoría de los homosexuales deciden ocultarse. González y Toro (2012)
explican que la aceptación de la identidad sexual es una resolución que otorga paz,
confianza en sí mismo y, una mayor autoestima.

INFORME PSICOLÓGICO
 1. INFORMACIÓN DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: Andrés M. FECHA DE NACIMIENTO: 03 de Enero de
1996
EDAD CRONOLÓGICA: 21 año(s), 7 mese(s) SEXO: Masculino
ESCOLARIDAD: Superior OCUPACIÓN: Estudiante
ESTADO CIVIL: Soltero LUGAR QUE OCUPA ENTRE HERMANOS: Primer lugar
RELIGIÓN: Católica
PROCEDENCIA: Machala
FECHA DE EVALUACIÓN: 12-08-2017
2. DETERMINACIÓN DEL MOTIVO DE CONSULTA
Paciente refiere no poder establecer relaciones interpersonales con facilidad y dice sentir
la necesidad de conocerse. Se ha catalogado desde siempre como una persona tímida,
pero actualmente siente que su dificultad para establecer relaciones interpersonales se ha
intensificado. No se siente a gusto con su apariencia física, se considera muy
perfeccionista con baja tolerancia a la frustración especialmente en sus estudios, y para
autocontrolarse se dice a sí mismo que no debe pensar así. Estas situaciones pudieron
haberse originado por estilos de crianza rígidos, en conjunto con la presión y exigencia
de sus estudios, y los problemas económicos por los que atraviesa su familia.
3. DATOS BIOGRÁFICOS O AMNÉSICOS RELEVANTES
 Etapa prenatal: fue un hijo planificado.
 Etapa Natal: Su madre dio cuidados adecuados.
 Infancia: Fue un niño muy tranquilo, sobreprotegido. No hubieron abusos por
parte de compañeros, padres o allegados.
 Pubertad: no hubieron problemas con compañeros, fue un buen estudiante y tuvo
muchas amistades.
 Adolescencia: a los 14 años le ‘parecía bonita’ una chica; sin embargo no tuvo
atracción sentimental y/o sexual por ella. A los 17 años sintió por primera vez
atracción hacia un chico.
 Juventud: actualmente tiene una relación con un chico, estudia medicina y
continúa teniendo un buen rendimiento académico. Sostiene no sentirse a gusto
con su imagen física, quisiera tener una apariencia diferente.
 Desarrollo evolutivo sin novedad.
4. INFORMACIÓN SOBRE EL ENTORNO SOCIOFAMILIAR
 Sus padres lo educaron con reglas y limitaciones, dentro del hogar eran
sobreprotectores, y en el ámbito escolar eran estrictos.
 El padre no dedicaba mucho tiempo a la familia pues viajaba muy seguido. Su
mamá nunca trabajó por cuidarlos. A los 11 años los abandonó, buscó otra
relación; regresó cuando tenía 13 años, y a los 14 años falleció. Su mamá tuvo
que empezar a trabajar y trasladarse a Cuenca.
 Actualmente vive solo en Guayaquil mientras estudia medicina, su tía materna
paga en gran parte los estudios, con quien tiene una muy buena relación; su
hermana vive en Machala con la abuela materna.
 Tiene escasa relación con sus familiares paternos y con la familia materna no tiene
buena relación.
 Le cuesta mantener conversaciones con otras personas y que esto le trae
problemas a la hora de conseguir amistades.
 Son pocas las personas que saben que es homosexual.
 Actualmente tiene una pareja estable con la que lleva 4 meses.
5. INFORMACIÓN REFERENTES A LA VIDA ESCOLAR Y PROFESIONAL
 Buen rendimiento académico desde la infancia.
 En sus estudios universitarios siente frustración cuando no consigue las
calificaciones que quiere y tiende a compararse con sus compañeros, realiza notas
automotivadoras para controlar su frustración.
 Trabaja eventualmente ayudando a su tía materna en una boutique.
6. TÉCNICAS APLICADAS
 La Entrevista:
 Dificultad para establecer contactos interpersonales.
 Estilo de crianza rígido.
 Sobreprotección por parte de la madre.
 Inconformidad marcada con su apariencia física (“cuando me veo en el
espejo me digo que soy feo, que no soy como esos chicos blancos que
tienen barba…”).
 Dudas acerca de su homosexualidad.
 Perfeccionista y baja tolerancia a la frustración, en especial en el ámbito
académico.
 Observación:
 Al inicio se mostró tímido y resistente a hablar.
 Indicios de ansiedad (movimiento de piernas y manos, escaso contacto
ocular, se tapaba la boca).
 Se sintió un poco incómodo con el acercamiento.
 Test de Apercepción Temática
Aspectos relevantes: Ideación suicida, rasgos neuróticos, la agresividad
sumamente reprimida, sentimientos de abandono y desapego filial, inseguridad
respecto a su proyecto de vida, necesidad de aceptación familiar, frustración y
escasez de afrontamiento.
 Test de personalidad de Eysenck
Resultados:
Tipología→ MELANCÓLICO (Introvertido - Inestable)
Es un sujeto de sistema nervioso débil, especialmente de los procesos inhibitorios,
tiende a ser ansioso, rígido, pesimista, reservado, insociable, tranquilo y
ensimismado.
 Inventario de autoestima de Coopersmith
Resultados:
 Escala de autoestima general: PB: 12 PT: 42 → baja autoestima: presenta
algunos pensamientos negativos, lo cual le genera sufrimiento y rechazo
de sí mismo ya que al parecer no se siente contento con sus características.
 Escala de autoestima social: PB: 4 PT: 49 → baja autoestima: tiende
a presentar dificultad para establecer relaciones interpersonales, ya que la
presencia de los otros le incomoda, prefiriendo estar solo.
 Escala de autoestima escolar: PB:4 PT: 41 → autoestima normal: se siente
cómodo en su ambiente escolar y con sus profesores. Logra un
rendimiento adecuado, que le permite sentirse tranquilo e integrado a su
grupo o curso.
 Escala de autoestima hogar: PB: 5 PT: 55 → autoestima normal: Se
observa adecuada adaptación y aceptación por parte de la familia, se siente
apoyado y valorado por sus familiares más cercanos.
  Escala de autoestima total: PB:29 PT: 45 → autoestima normal: se siente
conforme por el modo en que es aceptado en los distintos ambientes,
demostrando seguridad y eficacia en sus relaciones.
 Escala de sinceridad: PB: 3 PT: 54 → respuestas confiables.
 Escala de autoestima de Rosenberg
Resultados:
 Autoestima media: 27 puntos → no presenta problemas de autoestima
graves pero es conveniente mejorarla.
8. SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS
Tomando en consideración todas los resultados analizados, se puede concluir que Andrés
M. de 21 años, que acudió a consulta porque quería conocerse a sí mismo y por su
dificultad para relacionarse con sus pares, tiene baja autoestima que le impide la
aceptación de sí mismo, y conlleva a un conflicto interno con la represión de ciertos
deseos.

9. ORIENTACIÓN EN FUNCIÓN DE LA INTERVENCIÓN.

 Terapia cognitivo conductual: modificar la forma en cómo piensa acerca de él
mismo y cómo actúa ante la frustración que conlleva el no aceptarse; por ende, le
ayudará a mejorar su autoestima y tener adecuadas relaciones interpersonales.
 Reestructuración cognitiva
 Técnicas de autocontrol
 Técnica del “Espejo”
 Terapia humanista: es necesario que Andrés se conozca así mismo y logre
aceptarse.
 Mindfulness

10. OBSERVACIONES GENERALES