ANTECEDENTES DE LA TEORIA DE HOLLAND

La teoría postula que la elección de una carrera es la extensión de la personalidad de

cada ho!re" lo cual constitu#e un intento de iplantar" dentro del contexto de la
$ida la!oral" el estilo indi$idual o particular de coportaiento% &ara ello" Holland ha
resuido los postulados !'sicos de su teoría de acuerdo a la edición de los
si(ui
si(uient
entes
es par'etro
par'etros) s) Tipos
Tipos de personal
personalida
idad"
d" A!ie
!iente
nte pro*esio
pro*esiona
nal"l" Interacc
Interacción
ión
 persona+a!ie
 persona+a!ientente # conducta de la persona%

De acuerdo a las orientaciones en la elección de la!ores # ocupaciones" a,ade el

autor"
autor" las
las person
personas
as pue
puede
denn clas
clasi*
i*ic
icar
arse
se en seis
seis tipos
tipos de perso
persona
nali
lidad) realistas,
dad)
investiga
investigador
dores
es o intelectua
intelectuales
les.. sociale
sociales,
s, convenci
convencional
onales,
es, emprend
emprendedo edore
ress y
artísticos. Asiiso" ientras 's se pare-ca una persona a cierto tipo" a#or 
 pro!a!ilida
 pro!a!ilidadd tendr' a exhi!ir
exhi!ir los ras+os
r as+os # conductas personales
personales asociados con dichas
dichas
orie
orient
ntac
acio
ione
nes%
s% .Ind
.Indud
uda!
a!le
lee
ent
nte"
e" en cada cada indi
indi$i
$idu
duoo se dar'
dar'nn en distdistin
inta
tass
co!inaciones # (rados/%

Cada tipo es el producto de una interacción característica entre una (ran cantidad de
*uer-as culturales # personales" inclu#endo entre otros a los copa,eros" padres" clase
social
social"" cultura
cultura # edio
edio *isico
*isico%% A partir
partir de esta experien
experiencia
cia"" la persona
persona aprende
aprende a
 pre*erir ciertas acti$idades
acti$idades # no otras% 0's tarde" estas acti$idades
acti$idades se con$ierten
con$ierten en
intereses 's poderosos" que lle$an a desarrollar un (rupo especial de capacidades%
1ina
1inal
len
ente
te"" los inter
interes
eses
es # capac
capacid
idad
ades
es de la perso
persona
na le crean
crean una
una parti
particu
cula
lar 
r 
disposición" que tiene coo resultado pensar" perci!ir # actuar de ciertas aneras%

Esto" que constituir' una poderosa presión hacia la con$er(encia de ciertos a!ientes
la!orales # ocupacionales .2A$es
.2A$es de un iso plua3e"
plua3e" siepre $uelan
$uelan 3untas2/% Así"
la elección de un tipo de a!iente pro*esional no es sino el resultado del intento por 
extender la personalidad o estilo de coportaiento en el capo pro*esional%

Coparando los atri!utos de una persona con los de cada odelo+tipo" podreos
deterinar a qu4 tipo se parece o se a3usta 's% Dicho odelo pasar' a ser su tipo de
 personalidad%
 personalidad% Así podreos deterinar
deterinar ta!i4n
ta!i4n a que otro tipo se asee3a%
asee3a%

La con*i(uración de la personalidad de un indi$iduo estar' dada por la co!inación

de los di*erentes tipos descritos por Holland%
H olland% De esta anera" se disinu#e
disinu#e el ries(o
de la so!resipli
so!re sipli*icac
*icación
ión inherente a una descripción taxonóica de la personalidad%
&RINCI&IOS 15NDA0ENTALES DEL 0ODELO DE HOLLAND

6/ La elección de una $ocación es expresión de la personalidad"

7/ Los in$entarios de intereses son" in$entarios de la personalidad%

Los estereotipos $ocacionales tienen si(ni*icados psicoló(icos # socioló(icos

conta!les e iportantes%

8/ Las personas que expresan una cierta $ocación" tienen personalidades siilares e
historias parecidas de desarrollo personal%

9/ Coo las personas de un (rupo $ocacional tienen personalidades siilares"

responden a uchas situaciones # pro!leas de aneras an'lo(as # crear'n
edios o a!ientes interpersonales característicos%

:/ La satis*acción" esta!ilidad # lo(ro pro*esionales dependen de la

con(ruencia entre la personalidad de uno # el edio en que se tra!a3a%

S5&5ESTOS ;ASICOS <5E &OST5LA HOLLAND

6/ En nuestra cultura la a#oría de las personas pueden clasi*icarse en uno de los

si(uientes tipos) realista" in$esti(ador" artístico" social" eprendedor #
con$encional%

7/ Ha# seis tipos de edios) realista" de in$esti(ación" artístico" social" eprendedor 

# con$encional%

=/ Las personas se procuran a!ientes que les periten e3ercitar sus destre-as #
capacidades" expresar sus actitudes # $alores" # a*rontar pro!leas # papeles
sociales de su a(rado%

8/ La conducta de una persona" est' deterinada por la interacción entre su

 personalidad # las características de su edio%

DESCRI&CI>N DE LOS SEIS TI&OS DE &ERSONALIDAD SE?@N % HOLLAND

6% Orientación Realista
 Característico en 4sta los intereses # ha!ilidades ec'nicas # el reducido inter4s por 
la socia!ilidad # por la poca expresión de la a*ecti$idad% Su odo de en*ocar el
 pro#ecto pro*esional # la!oral" es la elección de etas" $alores # tareas que
supon(an la anipulación o!3eti$a # concreta de cosas%

&or ello" est' peranenteente centrado en las tareas 's que en las personas" lo
cual le perite ser 's e*iciente" pr'ctico # orientado al presente% Es persistente"
 por lo cual o!tiene u# !uenos resultados en la e3ecución de tareas" centr'ndose en
el 4xito # en la !Bsqueda de status% Tiende a ser con$encional" no coplicado #
esta!le%

La herencia # experiencias propias de la persona realista la lle$an a pre*erir 

acti$idades que ten(an que $er con el ane3o explícito" ordenado o siste'tico de
o!3etos" instruentos" 'quinas" aniales # a e$itar acti$idades educati$as o
terap4uticas% Estas tendencias conductuales" a su $e-" conducen a la persona a
adquirir ha!ilidades anuales" ec'nicas" a(rícolas" el4ctricas # t4cnicas" # a padecer 
una insu*iciencia de ha!ilidades sociales # educati$as%

Esta *oración de una pauta realista de acti$idades" ha!ilidades a intereses produce

una persona predispuesta a exhi!ir el si(uiente tipo de conducta)

6%+ &re*iere ocupaciones o situaciones realistas .por e3eplo" las artesanías/ con las
cuales pueda desarrollar acti$idades de su pre*erencia # e$itar las que deandan las
ocupaciones o situaciones sociales%

7%+ Eplea sus ha!ilidades realistas para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otras
situaciones%

=) Se considera a sí isa poseedora de ha!ilidades ec'nicas # atl4ticas # *alta de

ha!ilidad para las relaciones huanas%%

8%+ Tiene en a#or estia las cosas concretas o las características personales
tan(i!les) el dinero" el poder" la posición social%

 Coo posee estas pre*erencias" ha!ilidades" $alores # opiniones so!re sí isa"

la persona realista propende a ostrarse)

 poco socia!le .tíida/% 0aterialista retraída

con*orista% natural noral
sincera% persistente esta!le
autentica% t'ctica ahorrati$a
asculina% *alta de perspicacia no coplicada

OC5&ACIONES REALISTAS

Tra!a3adores # ne(ociantes
Cocinero
Al!a,il
Electricista" carpintero" ploero
 T4cnico en electrónica .estación de tele$isión" la!oratorio" etc%/
Epleado de (asolinera
Inspector de construcciones" alientos" 'quinas" etc
&ortero
0aquinista
0ec'nico .de autoó$iles" de aeroplanos/
Radioperador 
Reparador .de radios # tele$isiones" pianos" ue!les" etc%/
Dise,ador $ *a!ricante de herraientas
Conductor de $ehículos .caionero" *errocarrilero" a$iador" conductor de auto!Bs"
conductor de aquinaria pesada/
Tra!a3adores a(rícolas # (anaderos .(ran3ero" capesino" ca-ador/
Conser$ador de recursos naturales .(uarda!osques" especialista en *auna +arítia o
terrestre" experto en suelos/
0ilitares .soldados # o*iciales excepto capellanes" 4dicos ilitares" /
In(enieros .quíico" electricista" ec'nico" ci$il" industrial% etalBr(ico" rnarino" etc %
todos% excepto in(eniero de $entas% 9/
&ro*esores uni$ersitarios de
In(eniería a in(eniería *ísica
A(ricultura
0inería
Crian-a de aniales
Di$ersas
Di!u3ante .de apas" planos o pro#ectos de in(eniería" etc%/
Topó(ra*o
0eteorólo(o
Detecti$e" a(ente secreto
Cartero
&olicía" !o!ero
T4cnico de la!oratorio .no inclu#e t4cnico 4dico ni ensa#ista/

7% Orientación Intelectual

El tipo de pro!leas característicos que se le presentan los resuel$e utili-ando su

capacidad de a!stracción" #a que tiende a ser crítico" analítico" etódico # racional%
Asiiso" dicha capacidad de a!stracción le es *uncional a su *ora de adaptación e
inserción al edio a!iente social # la!oral%

alora los pro!leas # acti$idades teóricas" lo cual le lle$a a ser independiente e

intro$ertido" e$itando usualente las situaciones que requieren de a#or ha!ilidad
social% Se centra" esencialente" en la capacidad de lo(ro que le !rindan tareas e
in$esti(aciones acad4icas" lo que le perite o!tener una *uente de se(uridad
 personal # de poder" ediante el conociiento # la inteli(encia%
El tipo cientí*ico

La herencia # experiencias propias de la persona cientí*ica la lle$an a pre*erir acti$idades

que tienen que $er con la in$esti(ación *undada en la o!ser$ación si!ólica" siste'tica #
creati$a de los *enóenos *ísicos" !ioló(icos # culturales" para coprenderlos #
controlarlos" # a un recha-o de las acti$idades persuasi$a" sociales # rutinarias% Estas
tendencias conductuales" a su $e-" lle$an a adquirir ha!ilidades cientí*icas # ate'ticas #
a la insu*iciencia en cuanto a ha!ilidades persuasi$as%

El desarrollo de una pauta in$esti(adora de acti$idades" ha!ilidades e intereses produce

una persona predispuesta a ostrar la si(uiente conducta)%

6%+ &re*iere las ocupaciones o situaciones de in$esti(ación en que pueda desarrollar sus
acti$idades # ha!ilidades pre*eridas # e$itar las acti$idades que deandan las ocupaciones
o situaciones coerciales%

7) Eplea sus ha!ilidades de in$esti(ación para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otros

edios%

=) Se considera a sí isa coo erudita" intelectualente con*iada en sí isa" con

capacidades ate'ticas # cientí*icas" # *alta de ha!ilidad de lidera-(o%

8%+ Le da iportancia a la ciencia%

Coo tiene estas pre*erencias" ha!ilidades" ideas de sí iso # $alores" el Indi$iduo

in$esti(ador tiende a ostrarse)

analítico introspecti$o racional%

cauteloso intro$ertido reser$ado%
crítico etódico odesto%
curiosopasi$o poco popular%
independiente precisopesiista%
intelectual

7% OC5&ACIONES INTELECT5ALES

Cientí*icos .astrónoo" in$esti(ador en ener(ía nuclear" quíico"

(eólo(o" eteorólo(o" *ísico" !iólo(o" !ot'nico" naturalista" -oólo(o/
Otros cientí*icos
Antropólo(o
Arqueólo(o
Arquitecto
Dise,ador # pro(raador de coputadores
Dentista
&sicólo(o experiental
In$entor 
0ate'tico .en ne(ocios o industria" 8/
1ilóso*o
In$esti(ador 
Estadístico
eterinario
T4cnico 4dico
Escritores cientí*icos
Autor de artículos cientí*icos

Editor de re$istas cientí*icas

no$elista de ciencia+*icción
&ro*esores uni$ersitarios de
1ísica # !iolo(ía
Ins$esti(ación cientí*ica
&sicolo(ía experiental
0ate'ticas
1iloso*ía
aterias edicas.sólo u3eres los $arones% =/
Odontolo(ía
&ro(raación # dise,o de coputadoras
Astro*ísica

Orientación Social

Característico de esta tipolo(ía" es su inter4s # *acilidad por las relaciones sociales"

lo cual" identi*ica su *ora peculiar de insertarse en el a!iente social # la!oral%
Asiiso" su perspicacia psicoló(ica # su socia!ilidad" lo hacen presentar"
(eneralente capacidad de lidera-(o # lo que hace que seleccione *ines # etas que
le peritan traducir en acciones su inter4s en las de's personas" 's que en la
era e3ecución de tareas%

Es cooperati$o e idealista lo(ra su autorreali-ación a#udando # asesorando a

 personas dependientes .en el '!ito personal # (rupal/ centrando este apo#o 's en
la diensión eocional que intelectual% Lo anterior le perite o!tener 
reconociiento # status%
El tipo Social

La herencia # experiencias peculiares de la persona social la conducen a pre*erir 

acti$idades $inculadas con el ane3o de otras personas a las que pueda in*orar" educar"
*orar" curar o ser$ir de (uía" # a sentir recha-o por acti$idades explícitas" ordenadas #
siste'ticas relacionadas con el use de ateriales" instruentos o 'quinas% Estas
tendencias conductuales conducen" a su $e-" a una adquisición de ha!ilidades sociales
.tales coo las capacidades" interpersonales # educati$as/ # a una insu*iciencia en cuanto a
las capacidades anuales # t4cnicas%%

Esta *oración de una pauta de acti$idades" capacidades a intereses sociales produce un

indi$iduo predispuesto a ostrar la si(uiente conducta)%

6) &re*iere las ocupaciones # situaciones sociales en que pueda desarrollar sus acti$idades
# ha!ilidades pre*eridas # e$itar las acti$idades que deandan las ocupaciones #
situaciones realistas%

7%+ Eplea sus ha!ilidades sociales para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otros
edios%
=%+ Se considera dispuesto a a#udar a otro # entenderlo con capacidad de ense,ar # *alto
de ha!ilidad ec'nica # cientí*ica%

8) Aprecia acti$idades # pro!leas tanto sociales coo 4ticos%

 En $irtud de que tiene estas pre*erencias" ha!ilidades" opiniones de sí" $alores" etc%" la
 persona social tiende a ser)%

in*lu#ente ser$icial responsa!le

cooperati$a idealista socia!le
*eenina perspica- discreta
aistosa aa!le coprensi$a%
(enerosa persuasi$a

Sacerdote" isionero .inclu#endo isionero 4dicoF

Capell'n en las *uer-as aradas/
Tra!a3adores de ser$icio # !ienestar social
0aestros de priaria
Conse3ero" terapeuta .conse3ero atrionial o $ocacional" ortólo(o" psiquiatra" psicólo(o
clínico/
0aestro de preparatoria .ta!i4n pro*esor de educación *ísica/ Experto en delincuencia
 3u$enil
Doctores .todas las especialidades" inclu#endo o*talólo(o" oculista" # optoetría no
4dica si se dedican a la in$esti(ación" 7 las u3eres" 7/
En*erera
Director de centros recreati$os
0ie!ro del E34rcito de Sal$ación
Director de escuela a inspector de educación" de escuelas" etc%
Tra!a3ador social Secretario de la
AC0" o*icial de los ni,os exploradoes" director de or(ani-aciones de !ienest'r social

&ro*esores uni$ersitarios de)

Teolo(ía
0edicina .sólo $arones las u3eres" 7/
Econoía do4stica" diet4tica
Educación
Sociolo(ía
&sicolo(ía .excepto la experiental" 7/
En*erería
Ortolo(ía
Di$ersas
&ro*esor uni$ersitario" cuando no se especi*ica el 'rea de ense,an-a
Coordinador .o!rero+patronal/
Entre$istador que eli(e *uturos epleados
ue-
&sicólo(o" cuando no se especi*ica el capo de acti$idad
Epleado del Se(uro Social
&re*ecto .educación/

8% Orientación Convencional

Tiende a reaccionar característicaente de anera estereotipado *rente a los

 pro!leas que se le presentan% Su odo típico de seleccionar los *ines # tareas
 personales se adecua *uncionalente a los prescritos por las tradiciones # actitudes
culturales%
 Es esencialente autocontrolado" estructurado # predeci!le en sus reacciones"
responsa!le" dependiente # esta!le" persistente # ordenado% ?eneralente tiene
 poco potencial creati$o e inno$ador en lo intelectual" lo que lo hace pre*erir 
situaciones or(ani-adas lo(rando un desepe,o e*iciente en dichas tareas%

Su odo de conce!ir el pro#ecto pro*esional # la!oral es centr'ndose en la e3ecución

de acciones # no en las relaciones interpersonales" eludiendo así las acti$idades que
requieran de la canali-ación de los sentiientos propios # a3enos% Tiende a lo(rar 
status a tra$4s de la e3ecución de dichas tareas" priori-'ndo la o!tención de
 presti(io" por lo que se presenta coo e*iciente" analítico" extro$ertido #
einenteente pr'ctico%
Tipo con$encional%

La herencia # experiencias peculiares de la persona con$encional la lle$an a pre*erir 

acti$idades $inculadas con el ane3o explícito" ordenado" síste'tico de los datos"
tales coo lle$ar archi$os" toar notas" reproducir ateriales" or(ani-ar datos
escritos # nu4ricos con*ore a un plan prescrito" operar aquinaria de las epresas
# de procesaiento de datos para *ines de or(ani-ación econóicos" # a recha-ar las
acti$idades a!i(uas" li!res" exploratorias o poco siste'ticas% Estas tendencias
conductuales" a su $e-" la lle$an a adquirir un sístea de capacidades propias de los
epleados" inteli(encia para el calculo # del ne(ocio" # a padecer una de*iciencia en
cuanto a las ha!ilidades artísticas%

Esta *oración de una pauta con$encional de acti$idades" capacidades e intereses produce

una persona predispuesta a ostrar la si(uiente conducta)%

6%+ &re*iere ocupaciones o situaciones con$encionales en que pueda desarrollar sus

acti$idades pre*eridas # e$itar las acti$idades requeridas en ocupaciones o situaciones
artísticas%

7%+ 5tili-a sus ha!ilidades con$encionales para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otras
situaciones%

=) Se considera a sí isa coo con*orista" ordenada # con capacidad nu4rica #

secretarial%

8%+ Aprecia ucho el lo(ro en los ne(ocios # el econóico%

Coo posee estas pre*erencias" ha!ilidades" $alores a ideas so!re sí isa" la persona
con$encional tiende a ser)

con*orista inhi!ida o3i(ata

escrupulosa o!ediente controlada.calada/
de*ensita ordenada poco ia(inati$a
e*iciente persistente in*lexi!le
 pr'ctica

OC5&ACIONES

Epleados de *inan-as
Contador .contador pB!lico titulado" actuario" auditor" tenedor de
li!ros/
Todos los epleados !ancarios" excepto altos *uncionarios%
Analista de presupuestos # de *inan-as
Ca3ero
Estiador de costos" in(eniero de costos
In$esti(ador de cr4ditos
aluador 
Tesorero
Experto en ipuestos # en rentas nacionales
O*icinistas
O*icinista .de correos" en el departaento de ca3a" alacenista" etc%/ Operador I;0 3e*e
de o*icina Secretaria o asistente .adinistrati$a" e3ecuti$a" le(al" etc%/ O*icial de tr'nsito

0aestro uni$ersitario de Conta!ilidad

;anca
 Ne(ocios .se exclu#e adinistración o (erencia" 9/
Coercio # *inan-as
Econoía

Di$ersas
Aduanero
Experto en rendiiento
Contralor de in$entarios
Encar(ado de control de calidad
Archi$ista
aluador de terrenos
Estadístico .excepto cu'ndo se especi*ica un estadístico teórico" 7/
Corrector de prue!as tipo(r'*icas
Ad3udicador 
O*icial de a!asteciiento

7% Orientación Emprendedora

La socia!ilidad" audacia e ipulsi$idad son sus cualidades personales 's distinti$as% Así"
su odo de conce!ir el pro#ecto personal # pro*esional es eli(iendo acti$idades #
ocupaciones que le peritan la canali-ación de dichas cualidades%

Tender' característicaente a e3ecutar tareas que le peritan asuir una posición de

lidera-(o" rea*irando así su autoconcepto" # posi!ilitando un alto status%

Tiende a so!re$alorar los aspectos t4cnicos" atri!u#endo enor rele$ancia a los teóricos"
 pre*iriendo así la popularidad a la curiosidad%
El tipo eprendedor%

La herencia # experiencia peculiares de la persona eprendedora la lle$an a pre*erir 

acti$idades $inculadas con el ane3o de otras personas" para lo(rar *ines or(ani-ati$os o
 !ene*icios econóicos" así coo a tener un recha-o por las acti$idades de o!ser$ación"
si!ólicas # siste'ticas% Estas tendencias conductuales la conducen" a su $e-" a adquirir 
ha!ilidades de líder" interpersonales # persuasi$a" to iso que a una insu*iciencia por 
cuanto a las ha!ilidades cientí*icas%

Esta *oración de una pauta de acti$idades" ha!ilidades a intereses eprendedores crea

una persona predispuesta a ostrar la si(uiente conducta)
6%+ &re*iere ocupaciones o situaciones arries(adas en las que pueda desarrollar sus
acti$idades pre*eridas # e$itar las acti$idades que deandan las ocupaciones o situaciones
cientí*icas%%

7%+ Eplea sus ha!ilidades de eprendedora" para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en

otras situaciones%

=%+ Se considera a sí isa a(resi$a" popular" con*iada en sí isa" socia!le" con

capacidades de líder # *acilidad de pala!ra" # despro$ista de capacidad cientí*ica%

8%+ Aprecia los lo(ros políticos # econóicos%

Coo posee estas pre*erencias" ha!ilidades" $alores a ideas de sí isa" la persona
eprendedora tiende a ser)

adquisiti$a doinante optiista

a$enturera en4r(ica hedonista
a!iciosa exhi!icionista con*iada en sí isa
discutidora en(reída socia!le
con*ia!le ipulsi$a locua-

OC5&ACIONES E0&RENDEDORAS

&ersonal de $entas .coprador" distri!uidor/

endedor" representante de *a!ricantes" epleado de alac4n" su!as+

:% Orientación Artística

Entre sus ras(os 's característicos se encuentran la expresi$idad" ori(inalidad"

sensi!ilidad" intro$ersión # la di*icultad para relacionarse en situaciones estructuradas%

Su odo característico de $isuali-ar el pro#ecto personal # pro*esional es a tra$4s de la

canali-ación de la diensión eocional # sentiental" pre*iriendo así acti$idades que
requieran de la ia(inación e intuición%

Su ha!ilidad percepti$a # otora la expresa a tra$4s del talento artístico" lo cual le perite
la o!tención de la apro!ación social" lo que neutrali-a su tendencia a des$incularse de los
de's%
El tipo artístico

La herencia # experiencia peculiares de la persona artística le hacen pre*erir acti$idades

a!i(uas" li!res" desor(ani-adas" $inculadas al ane3o de ateriales *ísicos" $er!ales o
huanos" para crear *oras o productos artísticos" # a despertarle un recha-o por las
acti$idades explícitas" siste'ticas # ordenadas% Estas tendencias conductuales lle$an" a su
$e-" a una adquisición de ha!ilidades artísticas +len(ua3e" arte" Bsica" teatro" literatura+ #
a una insu*iciencia relati$a alas ha!ilidades de epleado o de las requeridas en los
ne(ocios%
Esta *oración de una pauta de acti$idades" ha!ilidades a intereses artísticos produce un
indi$iduo predispuesto a ostrar la si(uiente conducta)

6) &re*iere ocupaciones o situaciones artísticas en las que pueda desarrollar acti$idades #

capacidades de su pre*erencia # e$itar las acti$idades requeridas en las ocupaciones o
situaciones con$encionales%

7%+ 5tili-a su capacidad artística para resol$er pro!leas en el tra!a3o # en otros edios%

=%+ Se considera a sí iso coo expresi$o" ori(inal" intuiti$o" *eenino" n o con*orista"

introspecti$o" independiente" desordenado con capacidad artística # usical .actuación"
literatura" con$ersación/%

8%+ Aprecia las cualidades est4ticas%%

Coo tiene estas pre*erencias" $alores" ha!ilidades a ideas de sí isa" la persona artística
tiende a ostrarse)%

coplicada ia(inati$a intuiti$o

desordenada poco pr'ctica no con*orista
eocional ipulsí$o ori(inal
*eenina independiente% idealista
introspecti$o

CONCE&TOS DE CONSISTENCIA" DI1ERENCIACI>N G CON?R5ENCIA

De acuerdo a lo anterior" cada persona queda de*inida por un per*il que expresa el orden
en que detenta los di*erentes tipos% Coo estos son seis" en teoría pueden descri!irse 7
con*i(uraciones posi!les de personalidad% En la pr'ctica" sin e!ar(o" !asta con utili-ar 
los tres prieros tipos de un indi$iduo" con los que las co!inaciones se reducen a 67%
Los tipos de personalidad descritos por Holland" se copleentan con suposiciones
secundarias" que pueden aplicarse tanto a la persona coo a su edio% Entre 4stas *i(uran
las si(uientes)

CONSISTENCIA

Este concepto se re*iere *undaentalente a la inte(ración de características copati!les

que poseen una con*i(uración de personalidad de un indi$iduo o de un a!iente
deterinado" de acuerdo a la clasi*icación de Holland%

En una persona o en un edio" al(unas pare3as de tipos se relacionan 's estrechaente

que otras% Así" el odelo hexa(onal perite descri!ir tres ni$eles de consistencia se(Bn la
distancia relati$a que edie entre los tipos o a!ientes%
 En 6J:J" Holland" Khitne#" Cole # &3chard" deostraron que las relaciones entre los tipos
.o a!ientes/ podrían ser ordenados de acuerdo a un hex'(ono" en el cual cada tipo de
 personalidad o odelo a!iental est' representado por uno de los $4rtices del odelo
hexa(onal%

1i(ura 6) El Modelo Heagonal

La u!icación espacial de los tipos alrededor del hex'(ono corresponde a la si(uiente

secuencia) R 6 A S E C .1i+ura 6/ # esta relación es tal" que la distancia entre dos puntos
cualquiera del odelo es in$ersaente proporcional a la relación teórica que existe entre
las orientaciones de personalidad o tipos respecti$os%
&or e3eplo+% los tipos Eprendedor e Intelectual tienen poca a*inidad entre sí # !astante
distancia espacial en el hex'(ono% Es decir" a a#or distancia" enor relación teórica #
$ice$ersa%

 Ni$eles de Consistencia

El ni$el de consistencia ele$ado corresponde a los tipos ad#acentes en el hex'(ono% Estos

tendr'n orientaciones a*ines # sin4r(icas% Las con*i(uraciones de personalidad son)

RI" RC" IR" IA" AS" SA" SE" ES" EC" CE" CR" RC

El ni$el de consistencia edio corresponde a los tipos alternos en el hex'(ono% Las

con*i(uraciones de personalidad son)
RA" RE" IS" IC" AR" AE" SI" SC" EA" ER" CS" Cl

El ni$el de consistencia !a3o corresponde a los tipos opuestos en el hex'(ono% Las

Con*i(uraciones de personalidad son)
RS" IE" AC" SR" El" CA

En una persona" una con*i(uración de personalidad 's consistente representa una

a#or inte(ración de intereses" ha!ilidades" $alores" ras(os # percepciones siilares%
&or esto" Holland supone que las personas 's consistentes son mas predeci!les en su
pre"erencia vocacional.
 &ara el edio" una con*i(uración 's consistente representar' una inte(ración de las
exi(encias # recopensas siilares% Así" un edio 's consistente" por lo (eneral e3erce
 presión para que se den conductas see3antes%

DI1ERENCIACI>N

Es un concepto iportante dentro del odelo teórico de Holland # se copleenta con

el concepto de consistencia% Así" coo la consistencia es estia!le a tra$4s del odelo
hexa(onal" la di*erenciación es edi!le calculando de la di*erencia a!soluta entre las
 puntuaciones a#or # enor de una persona o a!iente% En otras pala!ras" la
di*erenciación se re*iere al (rado en el cual un indi$iduo o a!iente se acerca al tipo o
edio puro .Holland" 6J/% 0ientras 's altos sean sus intereses en una escala
deterinada # 's !a3os en las otras" a#or (rado de di*erenciación poseer' ese
indi$iduo o a!iente"

Dado que los tipos # a!ientes 's di*erenciados se acercan a un ideal teórico !ien
de*inido" ientras a#or sea el (rado de di*erenciación" 's predeci!les son las
características # conductas de ese tipo o a!iente% Así" ientras enor sea el (rado de
di*erenciación" enos predicti!ilidad ha!r' en el coportaiento de un sueto o de un
edio" #a que estar' expuesto a un a#or nBero de *uer-as
que interactBan en di*erentes direcciones%

El dia(raa a continuación ilustra dos per*iles% 5no altaente di*erenciado # uno

 po!reente di*erenciado%

A S E
6 #$ #%

Cla$e es i(ual a IASECR" con di*erenciación M 6=

Cla$e ++++++ es i(ual a IASECR" con di*erenciación M 

De esta anera" se puede discriinar entre dos indi$iduos con i(ual consistencia siendo
uno de ellos 's di*erenciado" tendr' ucha a#or claridad # de*inición en sus
orientaciones de personalidad%

CON?R5ENCIA

La con(ruencia se re*iere a la relación entre una persona # un edio% Existir' 'xia

con(ruencia cuando el per*il de una persona se a3uste al per*il del edio que esco(e o
que e3erce pro*esionalente% Así" por e3eplo" si un indi$iduo de per*il ASI eli(e la
 pro*esión de 2aestro de Bsica2" que posee ese iso per*il a!iental" se dice que su
elección tiene una 'xia con(ruencia% &or el contrario" si ese n+Bso suleto escoi-e
una pro*esión con per*il CER" coo es la de 2epleado de correos2" que es totalente
opuesto a aquel" se dice que su con(ruencia es ínia%
 La óptia con(ruencia entre indi$iduo # edio proporciona conductas 's predicti!les
que el caso contrario% Esto parece ló(ico) la persona que" dotada de deterinada
con*i(uración de personalidad" se inte+ra en un edio que proporciona un tipo de etas"
acti$idades" ras+os personales" etc%" que se a3ustan a ese per*il # que precisaente por 
ello reBne a una serie de indi$iduos con esas isas características" es ló(ico que se
encuentre satis*echa en ese edio # que tienda a esta!ili-arse # a pro(resar en 4l%

El edio social re*uer-a" pues" la ia(en que el indi$iduo poseía de sí iso"

recopensando aquellos ras(os de su personalidad en los que precisaente so!resalía%
Esta con(ruencia entre indi$iduo+edio ip xi(en ostrar unas apti ras(os de
 personalidad que no posee o que le desa(radan%

OTRAS ARIA;LES A CONSIDERAR EN ;ASE AL INENTARIO DE

INTERESES

Existen otras orientaciones que Holland pudo o!tener de sus tra!a3os # que ta!i4n son
edi!les% Sin e!ar(o" ellas de!en ser tratadas con precaución" pues no han sido
$alidadas copletaente%
Esta son) autocontrol, masculinidad, status, in"recuencia # ac&uiescencia.

# Orientación de Autocontrol

0ide el inter4s por no adquirir ries+os *isicos ni tareas u# arries(adas% 0ientras 's
alto sea el punta3e o!tenido" se esperar' una persona 's prudente # controlada con
a#or tendencia de ase(urarse !ien de los ries+os antes de eprender una tarea%

7% Orientación de Masculinidad

Indica o desi(na el (rado de identi*icación de la persona con los estereotipos sexuales de

las pro*esiones presentes en el In$entario%
En el caso de $arones" punta3es 's altos" ostrar'n indi$iduos 's arcados por los
estereotipos de carreras 2asculinas2 ientr's que punta3es 's !a3os lle$an a pensar en
 personas 's *lexi!les en este aspecto%

En el caso de las daas" los punta3es de!en leerse de anera in$ersa" es decir" los
 punta3es altos indicar'n u3eres *lexi!les # los !a3os" u3eres estereotipadas
sexualente en lo que se re*iere a pro*esiones%

'. Orientación de Status

Este indicador" uestra el inter4s que presentan las personas por pro*esiones #
tareas de alto presti(io .econóico" social #o intelectual/% A partir de los resultados
o!tenidos" de!e tratar de discriinarse a que 'rea especí*ica corresponde si esta
necesidad de lo(ro%

8% Orientación de In"recuencia
A tra$4s de este indicador" s !usca ostrar indi$iduos que uestran preeinencia por 
carreras raras" poco con$encionales o in*recuentes% Así" punta3es de  o 's" podrían
estar indicando que un *actor iportante de la opción es la 2rare-a de la pro*esión con
respecto al resto2" 's que la pro*esión isa%

9% Orientación de Ac&uiescencia

En este caso" se !usca edir la *acilidad # condiciones que el indi$iduo presenta para
relacionarse con las personas% ;'sicaente" en este caso se pueden desi(nar tres
estereotipos)
+ &ersonas con punta3es de 7 o 's" se de!en ostrar coo deasiado
extro$ertidas" en la que se ipone lo externo # explícito lo cual" posi!leente le
(enerar' pro!leas de relación con sus pares%
+ Indi$iduos con punta3es edios .entre 7 # 6/" que se ostrar'n coo personas
con !uena capacidad de relacionarse con los de's%
+ &ersonas con punta3es de enos de 6 que representan a indi$iduos intro$ertidas
# cerradas .2ostras2/ que tienden a tratar de resol$er sus pro!leas # necesidades
 por sí solos" relacion'ndose lo enos posi!le con los de's%

&REDICCI>N DE LA COND5CTA OCACIONAL

Holland plantea que de acuerdo a los (rados de consistencia" di*erenciación #

con(ruencia" se pueden predecir el ni$el de reali-ación de elecciones pro*esionales
adecuadas # esta!les con a#ores (rados de satis*acción # rendiiento en el tra!a3o%
Con respecto a este punto" se uestran los si(uientes par'etros+%

a( Elección )ocacional*

Aquí se o!ser$a que" de acuerdo a los estudios

e*ectuados" las elecciones realente reali-adas por los indi$iduos son
con(ruentes con las expectati$as teóricas eanadas de los In$entarlos de
&re*erencias% Sin e!ar(o" las 'reas con$encional # artísticas *ueron enos
consistentes que las otras cuatro% Esto" posi!leente" se de!e a una actitud
cultural poco *a$ora!le hacia pro*esiones de dichas 'reas que pesa en los 3ó$enes
en el oento de la elección%

&or otro lado" se uestra que la $aria!le que 's contri!u#e al pronóstico de la
elección pro*esional es la pre*erencia explícita" se(uida del (rado de
di*erenciación #" *inalente" de la consistencia%
&or Bltio" Holland plantea que cuanto 's se pareciera el indi$iduo a los tipos
social # eprendedor" tanto 's posi!ilidades tendr' de poseer un ni$el ele$ado
de aspiraciones $ocacionales" # de alcan-arlo .ES/" ientras que el ni$el de
aspiraciones educati$o se hallar' relacionado por los tipos intelectual # social
.IS/%

 !/ Esta!ilidad Ocupacional*

Las elecciones reali-adas por indi$iduos de
 personalidad realista e intelectual" tienden a ser 's esta!les% Esto ta!i4n se
 puede o!ser$ar a ni$el de los a!ientes la!orales siendo los realistas 's
 esta!les" pues procuran satis*acciones inediatas" ientras que los artísticos"
sociales # con$encionales son 's di*iciles de $alorar # enos e$identes en
si(nos de lo(ro externo%
Los indi$iduos 's inconsistentes" son enos pronostica!les en cuanto a su
esta!ilidad
la!oral a ediano # lar(o pla-o%
&or otra parte" alta di*erenciación # con(ruencia entre el patrón indi$idual # el
del a!iente pro*esional es un !uen predictor de 4xito # esta!ilidad la!oral"
 pues *a$orece el lo(ro # la satis*acción $ocacional en lo la!oral%

I0&LICACIONES A LA CONSEERA

La a#oría de los alunos que necesitan una orientación $ocacional" lue(o de e*ectuado
el In$entario" uestran per*iles con*usos # se sienten inse(uros # $acilantes acerca de la
cristali-ación de lo $ocacional en lo ocupacional% 1rente a esto" el Orientador puede optar 
 por dos cainos)

+ A 3ó$enes con per*iles !ien de*inidos .consistentes # di*erenciados/" se les de!e

 proporcionar a#or in*oración ocupacional" o3al' asociadas a la plani*icación
de experiencias escolares G extraescolares pertinentes%
+ 0ientras que a aquellos con per*iles poco de*inidos .inconsistentes # planos/" priero
ha!ría que ela!orar planes de aduración $ocacional . tra!a3ar conociiento de sí
iso # $ocación/" antes de en*rentarlos con la in*oración pro*esional propiaente
tal%

OTRAS CONSIDERACIONES DEL INENTARIO DE &RE1ERENCIAS

En (eneral" de!en ponerse atención a las si(uientes $aria!les circunstanciales internas #

externas que podrían (enerar des$iaciones o entre(ar in*oración equi$ocada)

+ El estado de 'nio o oti$ación de la persona que contesta el In$entario%

+ La hora del día en que se responde a la edición%
+ La experiencia pre$ia que ten(a el su3eto con el In$entario%
+ La correcta transisión o lectura de las instrucciones al inicio%
+ La presencia de carreras un poco anti(uas en el listado del In$entario%
+ El 'rea artística presenta una aplitud que a $eces distorsiona un poco los resultados%
El 'rea social est' u# car(ada a carreras relacionadas con la educación%

Sin e!ar(o" el In$entario de Intereses de Holland se ha ostrado coo una u# potente"
$'lida" con*ia!le # sencilla herraienta para edir orientaciones de personalidad en los
indi$iduos # pre$er a!ientes ocupacionales en los que estos se desepe,ar'n de anera
's satis*actonFa%

&or Bltio" no de!e ol$idarse" que toda persona es siempre muc+o ms comple-a &ue
lo &ue puede leerse en un instrumento como este,  por lo que es siepre necesario
considerar 's eleentos a la hora de e$aluar $ocacionalente a una persona%

/IA 0E ORIE12ACIO1 3ARA E4 A4/1I1O

 NO0;RE)

CARRERA) 1ECHA+

&ara un e3or conociiento de ti iso" es u# iportante la in*oración acerca de

tus características de personalidad%
El in$entario de pre*erencias $ocacionales responde de al(una anera a esta necesidad%
A partir de la si(uiente tipolo(ía" plantea en orden las tres 'reas que te parecen
 predoinantes en ti%

REA4IS2A*
&oco socia!le" reducida expresión de la a*ecti$idad% Eli(e etas"
$alores # tareas que ipliquen la anipulación o!3eti$a # concreta de
cosas%
Es la 's centrado en las tareas que en las personas% Tiende a ser 
 persistente+" o!tiene !uenos resultados en la e3ecución de tareas"
centr'ndose en el 4xito # en la !Bsqueda de status% Tiende a ser 
con$encional" no coplicado # esta!le%

I12E4EC2/A4*
Resuel$e los pro!leas utili-ando su capacidad de a!stracción% Tiende
a ser crítico" analítico" etódico # racional% alora los pro!leas #
acti$idades teóricas% Es intro$ertido" e$itando usualente las
situaciones que requieren de a#or ha!ilidad social% Con (ran
necesidad de lo(ro !usca la se(uridad personal # poder" ediante el
conociiento # la inteli(encia%

SOCIA4*
0ani*iesta (ran inter4s # *acilidad por las relaciones sociales% Tiene
(ran perspicacia psicoló(ica+ (eneralente presenta capacidad de
lidera-(o" seleccionando *ines # etas que le peritan traducir en
acciones su inter4s en las de's personas% Tiende a ser idealista"
lo(rando su autorreali-ación a#udando # asesorando a personas
dependientes .en el '!ito personal #o (rupal/%

CO1)E1CIO1A4*
&resenta (eneralente reacciones estereotipadas *rente a los pro!leas
que se le presentan% Su odo típico de seleccionar los *ines # tareas
 personales se adecua a los prescritos por las tradiciones # actitudes
culturales" Es autocontrolado" estructurado # predeci!le en sus
reacciones% ?eneralente tiene poco potencial creati$o e inno$ador" en
lo intelectual" Est' centrado 's en las acciones que en las relaciones
interpersonales%
EM3RE10E0OR*
La socia!ilidad" audacia e ipulsi$idad son sus cualidades personales
's distinti$as% Tiende característicaente a e3ecutar tareas que le
 peritan asuir una posición de lidera-(o" rea*irando así su
autoconcepto" posi!ilitando la o!tención de un alto status% Tiende a
so!re$alorar los aspectos t4cnicos" atri!u#endo enor rele$ancia a los
teóricos%

AR2IS2ICA*
Entre sus ras(os 's característicos se encuentran la expresi$idad"
ori(inalidad" sensi!ilidad" intro$ersión # la di*icultad para relacionarse en
situaciones Festructuradas% Tiende a canali-ar 's la diensión%
eocional # sentiental" pre*iriendo así acti$idades que requieran de
ia(inación e intuición% Su ha!ilidad percepti$a # otora la expresa a
tra$4s del talento artístico cual le perite la o!tención de apro!ación
social% lo que neutrali-a su tendencia a des$incularse de los de's%

A/2O3ERCE3CI51*

&ONTI1ICIA 5NIERSIDAD CATOLICA DE CHILE

1AC5LTAD DE ED5CACION
CI+TRSO+% ORIENTACION OCACIONAL

LAS CLAES DE CORRECCI>N DEL &%

En las prieras : escalas se cuentan los 2SIF de los ítes correspondientes%

6% Realista)66" 76" =6" 86" 96" :6" 6" 6" J6" 66" 666" 676" I=6" 68 6"
7% Intelectual 67" 77" =7" 87" 97" :7" 7" 7" J7"67" 667"677"6=7"687"
=% Social) 6=" 7=" ==" 8=" 9=" :=" =" =" J=" 6=" ll=" 67=" 68=
8% Con$encional 68" 78" =8" 88" 98" :8" 8" 8" J8" 68" 668" 678" 6=8" 688%
9% Eprendedor)69" 79" F/9" 89" 99" :9" 9" 9" J9" 69" 669" 679" 6=9" 689%
:% Artístico+%6:" 7:" +:" 8:" 9:" ::" :" :" J:" 6:" 66:" 67:" 6=:" 68:%

% Autocontrol+ Se cuenta un punto por cada respuesta ne(ati$a en los si(uientes ítes+ 6" 7" ="
8"9":"""J"6"66"67"6="68%

% 0asculinidad) Se cuenta un punto por cada respuesta a*irati$a .sí/ en los ítes) =J" 9J" :J" J"
J" 6J" 67J% Se cuenta un punto por cada 2NO2 en los ítes+ 6J" 7J" 8J" JJ" 66J" 6=J" 68J%
J% Status) Se cuenta un punto por cada 2SI2 en los si(uientes ítes) 7" =" 9" " 6" 66" 6="
Lue(o se cuenta un punto por cada 2NO2 en los ítes) 8" :" " J" 67" 68" 69%

6% In*recuencia+ Se cuenta un punto por cada 2SI2 en los ítes) =" 9" 696" 698" 69:" 69" 69"
69J" 6:" # un punto por cada 2NO2 en los si(uientes ítes) 6" 7" 8" " " J" 6" 697" 69="
699%

66% Acquiescencia) Se cuenta un punto por cada respuesta a*irati$a en los ítes del 6 al =%

A los ítes 6" 7" =" 8" 9" :" " J" 6" 66" 67" 6=" 68" no se les asi(na puntuación%

5na $e- o!tenidos los punta3es para cada escala" se cali*ican # per*ilan%