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PROYECTO DE CARRERA

NOMBRE ASIGNATURA O ACTIVIDAD CURRICULAR

BIOESTADISTICA

Línea Formativa (Troncal/ Básica / Remedial/Sello o Prácticas)

BÁSICA

Requisitos
BASES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Tipo de período académico en que

se imparte (Semestral, trimestral, SEMESTRAL
anual, modular)
Carácter de la Asignatura
(Teórica, Teórico Práctica, Teórica
Práctica, Práctica Profesional)

Nivel del Plan de Estudios III Semestre

Horas Semanales Plan de Estudios 4 horas

Horas Totales Plan de Estudios 72 horas

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Descripción de la asignatura

DESCRIPCIÓN:

La asignatura entrega los elementos necesarios para utilizar la Estadística, a un nivel de pregrado,

en aporte a la competencia de identificación de problemas, así como la planificación y ejecución

de estrategias para su eventual solución. Es un curso básico introductorio, con rigurosidad y sin

exceso de formalismo en el lenguaje matemático. Esta asignatura está ubicada en el tercer

semestre de la carrera. Se estudian elementos de la estadística clásica necesarios divididos en

cuatro unidades fundamentales, que son: Estadística Descriptiva, Correlación y Regresión, Teoría

Elemental de la Probabilidad y Distribuciones de Probabilidad.

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Objetivos Generales y Específicos

Objetivos generales:

Entregar los conceptos fundamentales de la Estadística Descriptiva, Correlación y regresión y

Teoría y Distribuciones de la Probabilidad, de tal modo que el estudiante del área de la salud esté

capacitado para realizar un análisis exploratorio de datos obtenidos en estudios atingentes a su

futuro campo profesional o eventual postgrado.

Objetivos específicos:

El estudiante deberá conocer las técnicas clásicas de la Estadística Descriptiva para la

interpretación y construcción de las principales medidas de frecuencia y posición, variabilidad y

simetría.

El estudiante deberá ser capaz de interpretar los conceptos de correlación y regresión, construir

modelos sencillos para el ajuste de datos bidimensionales.

El estudiante deberá conocer los elementos fundamentales en la construcción de una medida de

probabilidad, así como conocer las medidas de probabilidad clásicas.

El estudiante las distribuciones de probabilidad más relevantes para su ámbito de estudio, con

énfasis en la distribución normal.

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Habilidades Asociadas a la Línea de Formación Sello Institucional

Habilidad a desarrollar: Trabajo en equipo

Capacidad para establecer metas en el trabajo conjunto

Capacidad para gestionar el conocimiento

Aprendizajes esperados

Actúa de manera constructiva, tolerante y táctica cuando hace una crítica.

Comparte sus conocimientos con miembros de su equipo para así ayudar al logro de
los objetivos comunes.

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Contenidos de la asignatura (Unidades Temáticas, Contenidos Asociados y Duración).

I UNIDAD: "ESTADISTICA DESCRIPTIVA" (14 horas)

1.1 Repaso de conocimientos previos:

- Población y muestra
- Tipo de variables y tipos de escalas
- Medidas de tendencia central: media, moda, mediana para datos no agrupados y agrupados
- Frecuencias absolutas y relativas.
1.2 Distribuciones de Frecuencia: tabulación de datos, representación gráfica: barra,
histograma, polígonos de frecuencia y acumulado.
1.3 Medidas de Dispersión: varianza, desviación estándar para datos no agrupados y
agrupados. Coeficiente de variación.
1.4 Medidas de Localización: cuartiles, boxplot, percentiles.

II UNIDAD: "CORRELACIÓN Y REGRESIÓN" (14 horas)

2.1 Análisis bidimensional: control, respuesta. Asociación, causación.

2.2 Modos de tabular y graficar variables bidimensionales
2.3 Análisis de Regresión: Diagramas de dispersión. Método de los Mínimos Cuadrados
para modelos lineales. Modelos de datos bidimensionales (modelos no lineales: modelo
parabólico, modelo exponencial, modelo potencial).
2.4 Correlación.

III UNIDAD: "TEORIA ELEMENTAL DE LA PROBABILIDAD" (14 horas)

3.1 Definiciones básicas: sucesos, espacios muestrales, probabilidad.

3.2 Modelos clásico o de Laplace, frecuentista, a priori.
3.3 Axiomas de la teoría de la probabilidad. Principios aditivo y multiplicativo.
3.4 Cálculo de probabilidades.
3.5 Probabilidad condicional: Teorema de Bayes, Probabilidad Marginal, Tablas de
Contingencia.

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IV UNIDAD:"DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD" (14 horas)

4.1. Algunas distribuciones del tipo discreto y sus aplicaciones: Binomial, Bernoulli, Poisson y
otras.
4.2. Algunas distribuciones del tipo continuo y sus aplicaciones: chi-Cuadrado, t de Student y
otras.
4.3. La distribución normal, los valores estándar y sus aplicaciones.

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Estrategias metodológicas:

La asignatura de Bioestadística es de carácter teórico. La metodología de aprendizaje consistirá en

lo siguiente:

Estrategias metodológicas:

Método expositivo
- Presenta oralmente un tema, lógicamente estructurado
- Prestan atención a las definiciones de conceptos, las analogías y el uso de ejemplos y
aplicaciones expuestos por del docente.

Análisis textual
- Propone un texto para el análisis de su contenido, señalando pedagógicamente la forma de
abordarlo. El análisis puede tomar la forma de resumen, identificación de ideas, índice alfabético,
relaciones entre conceptos o mapa conceptual.
- Seleccionan ideas informativamente relevantes que permiten comprender su contenido.
Clases en aula:

1.- El docente deberá establecer los objetivos esperados por cada clase y aplicar los recursos
didácticos necesarios para cumplir dichos objetivos.

2.- La estructura de la clase estará planificada en tres etapas:

1.- Inicio de la clase
2.- Desarrollo de la clase
3.- Finalización de la clase

A.- INICIO DE LA CLASE

Es el momento instruccional que prepara a los estudiantes para iniciar su proceso formativo. Este
momento se estima en aproximadamente un 20% de la clase. En el transcurso del mismo se activa
la atención y se promueven la motivación y el interés.

En esta etapa el docente efectúa un conjunto de acciones para atraer la atención de los estudiantes.
Por ejemplo, puede aplicar el humor, cambiar el tono de voz y utilizar estímulos sensoriales

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distintos a los que usamos comúnmente. Además debe explicar los objetivos que se persiguen,
vincularlos con la carrera que se estudia, y aprovechar de propiciar el trabajo autónomo.

B.- DESARROLLO DE LA CLASE

En este momento instruccional se presenta y procesa la nueva información, dando la oportunidad
de procesarla y practicarla hasta manejarla con facilidad. Es el momento que ocupa la mayor
parte de la clase (aproximadamente un 60% de toda la clase). Por tanto, los docentes deben contar
con una buena batería de actividades de aprendizaje a fin de hacer trabajar a los estudiantes en
situaciones que les sean interesantes y significativas.

C.- CIERRE DE LA CLASE:

El momento instruccional de cierre persigue terminar la clase de manera eficaz. Por tanto, implica
revisar el aprendizaje logrado para utilizarlo en diferentes contextos situaciones y situaciones,
para así abrir la posibilidad de profundizarlos mediante el establecimiento de enlaces con otros
contenidos.

La transferencia significa precisamente la aplicación o utilización del nuevo aprendizaje en

situaciones cotidianas o en contextos distintos a los mostrados en el aula. La transferencia será
mayor en la medida en que las tareas de aprendizaje sean más abiertas y planteen nuevos
desafíos.

Como una forma de re-motivar y cerrar, se puede insistir en la utilidad que tiene el nuevo
contenido para la formación profesional. También es útil elogiar el logro de las actividades
prácticas bien desarrolladas por parte de los estudiantes.

Desarrollo metodológico según taxonomía de la asignatura:

Nivel: Conocimiento/Recuerdo
Subniveles Verbos sugeridos
Reconocimiento Identificar, reconocer
Recuerdo Recordar, describir
Nivel: Comprensión
Subniveles Verbos sugeridos
Integración Explicar, resumir.
Simbolización Representar gráficamente, ilustrar, diagramar, esquematizar

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Estrategias evaluativas

El sistema de evaluación que se propone para esta asignatura, consta de los siguientes
elementos evaluativos:

La asignatura consta de 3 evaluaciones:

La primera evaluación tendrá un peso evaluativo del 30%, respecto de la nota de

presentación a examen. (2 horas)
La segunda evaluación tendrá un peso evaluativo del 35%, respecto de la nota de
presentación a examen. (2 horas)
La tercera evaluación tendrá un peso evaluativo del 35%, respecto de la nota de
presentación a examen. (2 horas)

Considerando las estrategias metodológicas antes descritas, se considera pertinente que

las estrategias evaluativas guarden total coherencia con las anteriores. Así, se evaluarán
dichas las estrategias por medio de:

- Pruebas objetivas de selección múltiple: Se caracterizan por estar constituidas por

un enunciado - Base o Premisa, en el que puede plantearse un problema en forma
de pregunta o afirmación incompleta y de un conjunto de alternativas como
posibles respuestas. El número de posibles respuestas pueden 3 - 4 ó 5 y reciben el
nombre de Alternativas. El estudiante debe seleccionar la alternativa correcta o la
más adecuada. La alternativa correcta recibe el nombre de clave y las otras
alternativas incorrectas se denominan distractores. Cada evaluación mediante la
modalidad de pruebas de selección no deberá poseer más de 35 preguntas y menos
de 20. El prema (Patrón de rendimiento mínimo aceptable) para cada evaluación
será de un 60% = nota 4,0.

Pruebas Recuperativas: 2 horas

Examen ordinario: 2 horas
Examen de repetición: 2 horas
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Bibliografía mínima obligatoria y bibliografía complementaria

Bibliografía obligatoria y complementaria

Bibliografía Obligatoria( 2):

Wayne, D. (2004). Bioestadística: base para el análisis de las ciencias de la salud. México; Editorial
Limusa.

Álvarez, R. (2007). Estadística aplicada a las Ciencias de la salud. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.

Bibliografía Complementaria (1):

Spiegel, M. y Stephens, L. (2009). Estadística. Mc Graw-Hill Interamericana.

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