Você está na página 1de 2

Título da aula: Aprendendo a ler e escrever com quadrinhas

Finalidade da aula: Ler quadrinhas e reconhecer a organização de um texto (o como se escreve:


sentido e espaço entre palavras).

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objeto (s) do conhecimento: Compreensão em leitura / Produção de texto oral / Protocolo de


leitura / Análise Linguística / semiótica (alfabetização)

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica. A finalidade desse plano de aula é


reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da
página; ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas
- gênero do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade; recitar quadrinhas com entonação
adequada e observando as rimas.

Materiais necessários: Cartazes com as quadrinhas, Texto fatiados das quadrinhas e versos para
reescrita. (Impressão)

Introdução:

Iniciarei a aula dizendo que hoje as crianças brincarão com quadrinhas e que a ideia é brincar com
as palavras. Perguntarei se alguma criança conhece alguma quadrinha e queira recitá-la. Pedirei
que venham até a frente da turma. Auxiliarei o aluno com os gestos, postura e entonação de voz.
Por exemplo, se alguma criança for recitar “Batatinha quando nasce, esparrama pelo chão…”: Que
faça o gesto de nascer erguendo as mãos. De esparramar, movimentando as mãos de um lado
para o outro, por exemplo. Após este momento, fixarei no quadro, cinco quadrinhas previamente
escritas em um cartaz. Neste primeiro momento recitarei estas quadrinhas, atentando-me a
entonação e expressão corporal para que sejam recitadas com entonação e melodia. Faremos a
interpretação oral das quadrinhas. Num segundo momento lerei as quadrinhas novamente
apontando para as palavras de cada frase, relacionando a fala com o que está escrito. O objetivo
é que os alunos percebam algumas características fundamentais da estrutura escrita, como por
exemplo, que um texto se lê de cima para baixo e da esquerda para a direita.

Desenvolvimento:

Neste momento apresentarei aos alunos outra quadrinha, porém, direi aos alunos que temos um
problema e precisamos resolver. Na quadrinha do chapeuzinho vermelho as frases estarão fora de
ordem, direi aos alunos que ela está meio atrapalhada e fez e uma bagunça, embaralhou todos os
versos deixando o texto confuso. Farei a leitura da quadrinha embaralhada e questionarei os alunos
se está correto, pedirei ajuda para organizá-la corretamente. Faremos a correção oralmente
apontando as frases na sequência correta. Com os alunos organizados em duplas produtivas na
perspectiva da hipótese de escrita de cada um, entregarei para cada criança uma fatia (linha) da
quadrinha e cada dupla deverá organizá-la corretamente. Após concluírem, apresentarão para os
demais colegas.com todas as quadrinhas expostas corretamente, perguntarei se conseguem
pensar por qual motivo algumas letras estão coloridas nos painéis. O que a sílaba destacada tem
em comum?

Ao final pedirei aos alunos que pensem em palavras que rimem com as palavras destacadas das
quadrinhas e construiremos um painel que ficará exposto na sala.

Você também pode gostar