PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1 DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

EJE COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICOS

TEMA PANORAMA DEL PERIODO

UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MUNDO MODERNO Y DEL
CONTENIDOS SURGIMIENTO DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN DEL MUNDO.

APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE

PROPOSITOS ESPERADOS FAVORECEN

Desarrollen nociones espaciales
y temporales para la
comprensión de los principales
hechos y procesos históricos del
país y el mundo.
Ubica los siglos que
comprende el periodo, ordena
cronológicamente y localiza
los sucesos y procesos
relevantes relacionados con la
integración del mundo hasta
principios del
siglo XVIII.
•Comprensión del tiempo y del espacio
históricos
• Manejo de información histórica
• Formación de una
conciencia histórica para la convivencia

EVALUACION POR RUBRICA:

Parámetros de valoración por rubricas INDICADORES

Nivel de desempeño Calificación
1 Insuficiente 5.0 Ordenan
2 Bajo 6.0 cronológicamente los
3 Aceptable 7.0 y 8.0 hechos históricos del siglo
4 Destacado 9.0 y 10 XVIII para conocer la
difusión del humanismo,
RUBRICA NIVEL DE organización de
Realiza una línea del tiempo resaltando fechas clave: DESEMPEÑO monarquía y avances
Conquista de Tenochtitlán (1519-1521), científicos y tecnológicos
Viaje de circunnavegación (1522) del mundo entero.
Establecimiento de puestos comerciales como Macao
(1557) o Manila (1571);
Descubrimientos científicos y tecnológicos: teoría
heliocéntrica de Copérnico (1543),
Publicación de los estudios astronómicos de Galileo
(1610),
teoría de circulación de la sangre de Harvey (1628),Y
publicación de las leyes de Newton (1687);
difusión del humanismo y la imprenta: publicación del
Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam (1509).
CONCEPTOS CLAVE OBSERVACIONES
Renacimiento
Ciencia
Conquista
Reforma
Contrarreforma
Hegemonía
Humanismo
Capitalismo
Mestizaje
Resistencia

ACTIVIDADES

Contrastar en equipos las características de las sociedades del mundo antes y después de la expansión
europea. Considerar los cambios en la composición étnica y la organización política, así como las
continuidades en la desigualdad social y en ciertas costumbres y tradiciones.

Suscitar que se percaten de la multicausalidad en procesos como la conquista y colonización europea, el

aparecimiento de una economía mundial, la consolidación de las monarquías nacionales, la Reforma
protestante y la Revolución inglesa.

Pedir que realicen una línea del tiempo y que resalten fechas
clave: conquista de Tenochtitlán (1519-1521), viaje de circunnavegación (1522), establecimiento de
puestos comerciales como Macao (1557) o Manila (1571); descubrimientos científicos y tecnológicos:
teoría heliocéntrica de Copérnico (1543), publicación de los estudios astronómicos de Galileo (1610),
teoría de circulación de la sangre de Harvey (1628), publicación de las leyes de Newton (1687); difusión
del humanismo y la imprenta: publicación del Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam (1509).

Solicitar en que reconozcan regularidades en la historia al contrastar procesos similares (por ejemplo, la
colonización de Nueva España y Perú) y destacar los componentes característicos de cada uno.

Debatir acerca de los cataclismos demográficos ocurridos en la época y sus repercusiones en el progreso
de la humanidad.

Promover la reflexión sobre los antecedentes inmediatos de la historia moderna y elaborar ideas con
respecto a los conceptos de conquista y mestizaje.

Situar en mapas las expediciones marítimas y las relaciones comerciales entre diferentes continentes
ocurridas entre los siglos XVI y XVIII.

Recibe: Profesor (a)________________________