Tabel Analisis KI-KD

Mata Pelajaran: PEMROGRAMAN BERORIENTASI OBJEK

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan dan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak KI-3 pengetahuan dan KI-4
menganalisis pengetahuan faktual, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara keterampilan; adalah untuk
konseptual, dan prosedural mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan program pendidikan 3
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang langsung. tahun
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam KI-3 dan KI-4 tersebut
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sesuai menjadi rujukan KD-
kenegaraan, dan peradaban terkait KD mata pelajaran
penyebab fenomena dan kejadian Pemrograman
dalam bidang kerja yang spesifik untuk Berorientasi Objek pada
memecahkan masalah. Kompetensi Keahlian
Rekayasa Perangkat
Lunak ( 3 Tahun)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
 Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran: Pemrograman Berorientasi Objek
Rekomen PPK
Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 dasi KD-
KD-4 KD-4 pada Mapel
3
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
KOMPETENSI Kesesuaia
DASAR Kognitif dan Bentuk Karakter yang
DASAR Tingkat n Dimensi
KETERAMPILA Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Dimensi Kognitif
N Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata dikembangkan
(KD-3) Kognitif dan dengan
(KD-4) dan Tingkat dari KI-3 dg Pelajaran pada Materi
Bentuk Dimensi Bentuk
Taksonomi KD dari KI-4  Ketercapaian dan Model
Pengetahuan Pengetahu
Taksonomi semua KD- Pembelajaran
an
4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami 4.1 Mempresentasi Tingkat Memaha Memprese KD-3 KD-3 dari KD-KD  Mandiri
konsep kan konsep dimensi mi (C2), ntasikan memahami pengetahuan mata  Rasa Ingin
pemrograman pemrograman kognitif sesuai (mencerita (C2) setara pelajaran Pemrograman Tahu
berorientasi Berorientasi Objek
berorientasi adalah dipasangk kan) adalah dengan KD-4  Bertanggung
objek. sudah memenuhi demensi
objek. memahami an dengan ketrampila Imitasi (P1) kognitif tuntutan KI-3, jawab
(C2), dan urutan n abstrak, yaitu yaitu memahami,
urutan kerja kerja dan tingkat menceritakan menerapkan,
adalah bentuk (konsept taksonomi menganalisis,
dimensi ual). Menurut
pengetahuan Dave Bentuk pengetahuan
faktual, konseptual, dan
konseptual, Imitasi
prosedural.
Lower Order (P1) yaitu
Thinking menceritak KD-4 dari KD-KD
Skills an keterampilan mata
(LOT’s). Pelajaran Pemrograman
Berorientasi Objek sudah
memenuhi Tingkat
Taksonomi KI-4 pada
 Rekomen PPK
Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 dasi KD-
KD-4 KD-4 pada Mapel
3
KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi Nilai-Nilai
KOMPETENSI Kesesuaia
DASAR Kognitif dan Bentuk Karakter yang
DASAR Tingkat n Dimensi
KETERAMPILA Bentuk Kesetaraan Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Dimensi Kognitif
N Taksonomi Taksonomi KD- KD-3 dalam Mata dikembangkan
(KD-3) Kognitif dan dengan
(KD-4) dan Tingkat dari KI-3 dg Pelajaran pada Materi
Bentuk Dimensi Bentuk
Taksonomi KD dari KI-4  Ketercapaian dan Model
Pengetahuan Pengetahu
Taksonomi semua KD- Pembelajaran
an
4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
ranah abstrak, yaitu,
mengolah, menalar,
menyajikan

Tingkat taksonomi (KKO)

tertinggi sesuai tuntutan
KI-4, ada pada
4.11 Membuta kode
program untuk mengolah
data bentuk String
4.12 Membuat Kode
program Collection
sebagai penyimpan
data
4.13 Membuat kode
program untuk
operasi file dan
operasi input output