UNIVERSIDAD FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE

NACIONAL DE LOJA Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA QUÍMICO BIOLÓGICAS

NOMBRE: Katherine Castillo

FECHA: Lunes 22 de octubre del 2018
CICLO: 4
DOCENTE: Dr. Jimmy Calderón. Mgs. Sc
SILABO: Psicología del aprendizaje
TEMA: El cerebro y aprendizaje

CEREBRO Y APRENDIZAJE

CEREBRO APRENDIZAJE

El cerebro es el órgano más Se denomina aprendizaje al

importante del cuerpo humano. proceso de adquisición de
Está protegido en el interior del conocimientos, habilidades,
cráneo y es el centro de mando del valores y actitudes, posibilitado
sistema nervioso. Por lo tanto, mediante el estudio, la enseñanza
tiene el control de todos los o la experiencia. Dicho proceso
órganos del cuerpo, las funciones puede ser entendido a partir de
motrices y cognitivas y la diversas posturas, lo que implica
producción hormonal. que existen diferentes teorías
vinculadas al hecho de aprender.

El dispositivo natural para el aprendizaje es el cerebro y éste aprende de muy diversas maneras y, por
ello, Salas Silva (2008) nos habla de los estilos de aprendizaje.
Finalmente, el ejercicio corporal es un componente fundamental para el desarrollo adecuado del
cerebro y para el aprendizaje. Existe una estrecha relación entre la participación del cerebelo en la
organización, precisión y adaptación de los movimientos, por un lado, y el aprendizaje, la memoria, la
percepción, la atención y la toma de decisiones, por otro. El ejercicio aumenta el trabajo del
hipocampo, favorece la neuroplasticidad, oxigena el cerebro, aumenta las conexiones de las dendritas,
básicas en el aprendizaje escolar.

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 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

ANTECEDENTES CONCEPTO

Durante siglos, los filósofos han La psicología es la disciplina Definir el Aprendizaje no

especulado sobre los orígenes del que investiga sobre los ha sido tarea fácil, por lo
conocimiento. Los filósofos griegos procesos mentales de que existen gran cantidad
dieron el primer paso afirmando que el personas y animales de conceptos, tantos
conocimiento es innato (Platón), o se como teorías que lo
deriva de la experiencia (Aristóteles). explican.

Sin embargo, en base

René Descartes preconizó una dualidad
entre mente y cuerpo, la primera de las
cuales era una realidad carente de
extensión o forma y que representaba la
razón y el intelecto (que solo poseían los
humanos)
Un tercer antecedente histórico del
estudio de los procesos de aprendizaje
fue el trabajo de los empiristas
británicos, que afirmaron que el
conocimiento se deriva exclusivamente
de la experiencia
Para describir como se creaba el
conocimiento, los empiristas formularon
las leyes de la asociación, entre las cuales
se encontraban las leyes de la
semejanza, de la contigüidad y de causa
y efecto.
a todas estas teorías
se puede decir que:
El aprendizaje es un proceso
de adquisición de una
disposición, relativamente
duradera, para cambiar la
percepción o la conducta
como resultado de una
experiencia
La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los
procesos que producen cambios relativamente
permanentes en el comportamiento del individuo .Es
una de las áreas más desarrolladas y su estudio ha
permitido elucidar algunos de los procesos
fundamentales involucrados en el aprendizaje como
proceso completo.

Estas leyes describían las formas en que

se asocian las ideas y fueron puestas a
prueba por varios pioneros en la
investigación del aprendizaje,
incluyendo Ebbinghaus, Pavlov y
Thorndike
 DESARROLLO HISTÓRICO DE LA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

De las diferentes fuerzas configuradoras de la Psicología del Aprendizaje, hemos de destacar a

dos grandes "raíces" que han sabido aportar los "nutrientes" necesarios para el desarrollo
óptimo de este particular árbol de la ciencia, se trata de la Filosofía y la Biología

Desde Platón, la teoría racionalista-nativista no
tuvo una nueva expresión significativa hasta René
Descartes (1596-1650). Descartes propuso que la
mente originaba dos tipos de ideas: derivadas e
innatas; las ideas derivadas se producen por la
aplicación directa de un estímulo externo. En
cambio las innatas son independientes de las
experiencias sensoriales
El desarrollo más influyente que nos llegó a
la Psicología del Aprendizaje desde las
ciencias biológicas vino de la mano de la
teoría evolucionista. La teoría de la evolución
tuvo un impacto tremendo sobre la psicología
naciente de fines del siglo XIX y principios
del XX, y la Psicología del Aprendizaje no
fue ajena a ello

En el año de 1930s hasta los 1960s es conocido
como la época de las "teorías globales" por la
proliferación de planteamientos que pretendían dar
cuenta de todos los aspectos del proceso de
aprendizaje, también llamada "época dorada" de la
teoría conductista.
Al aportar evidencia de que el hombre había
evolucionado de formas inferiores de vida,
sugirió la posibilidad de una continuidad entre el
funcionamiento mental de animales y humanos.

Pavlov y Thorndike describieron,

respectivamente, dos procesos de aprendizaje
diferentes, el condicionamiento clásico y el
condicionamiento instrumental. Durante los años
40 y 50, los investigadores se centraron en el
proceso de condicionamiento instrumental
descrito inicialmente por Thorndike. En el final de
la década de los 50 comienza a mostrarse un mayor
interés por el estudio del condicionamiento
pavloviano.
Sin embargo, Skinner: Consideraba que la meta
del Conductismo debería ser la identificación y el
aislamiento de los de los factores ambientales que
controlan la conducta. Solamente
comprenderemos una conducta particular si
sabemos predecirla y controlarla.

Desde una panorámica actual, Las raíces
filosóficas y biológicas, la época de las teorías
globales del aprendizaje y los ataques recibidos
por parte de la psicología cognitiva y la
psicobiología a partir de los años 1960s, son los
responsables principales de la configuración del
panorama actual de la Psicología del Aprendizaje
Una de las consecuencias de la nueva hegemonía
cognitiva ha sido la reinterpretación del
aprendizaje y el condicionamiento en términos de
un marco cognitivo. Sin embargo, no ha habido
excesiva influencia en sentido contrario

1 El Análisis Experimental del Comportamiento

Conductismo Radical. Imbuidos de la filosofía
empirista-positivista, sus preocupaciones
científicas principales giran, en la mayoría de
las ocasiones, respecto a cuestiones
relacionadas con la adquisición, mantenimiento
y extinción de la conducta
En este panorama podemos distinguir tres áreas
importantes de investigación y generación de
conocimiento psicológico en la Psicología del
Aprendizaje:
3. La cognición comparada: alcanzan un amplio 2. El Aprendizaje Asociativo: Inspirada en la
abanico de procesos cognitivos de diferentes tradición empirista-asociacionista anteriormente
especies animales: atención, memoria, aprendizaje comentada, la conceptualización del aprendizaje
de conceptos, competencia numérica, conducta como proceso conducente al establecimiento de
lingüística, percepción del espacio y del tiempo, "asociaciones" entre representaciones de
aprendizaje de patrones seriales acontecimientos del medio