PLANIFICACION CLASE A CLASE SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION A Y B

UNIDAD TEMÁTICA: FECHA: EDUCADORA: TÉCNICO: Catherine Villegas

Ámbito Núcleo Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Interacción y Exploración del Manifestar interés al INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro lógica y números, Lista de cotejo
comprensión entorno natural ampliar información buscar página del libro, escuchar lápices minas, lápices de - Dibuja en cada dia de la
del entorno sobre cambios que instrucciones de la actividad cera, gomas de borrar semana un útil escolar
ocurren en el entorno DESARROLLO: trabajar pagina 29 - Dibuja lo que más le gusta
natural dibujar un útil escolar en los días de la hacer el fin de semana
semana y dibujar lo que mas le gusta
hacer el fin de semana
CIERRE: Retroalimentar las
actividades, observar video días de la
semana

Interacción y Pensamiento Identificar relaciones INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro lógica y números, Escala de Apreciación
comprensión matemático temporales secuencias buscar página del libro, escuchar lápices minas, gomas de - Enumera las secuencias del
instrucciones de la actividad borrar 1 al 5 en forma correcta
del entorno DESARROLLO: Trabajar pagina 30
ordenar las secuencias de cada
imagen enumerándolas del 1 al 5
CIERRE: Revisar los libros y evaluar
Comunicación Lenguaje Verbal Comprender contenidos INICIO: Los niños se sientan en su Cuento -Preguntas Observación directa
integral explícitos de textos puesto mirando hacia la educadora, ¿Cómo se llama eta parte
literarios a partir de la observan la tapa del cuento, del cuento? ¿De qué
escucha atenta, identifican la tapa, contratapa, título y crees que se trata el
describiendo plantean una hipótesis sobre cuál será cuento? ¿Cuál será el
información el contenido del cuento título del cuento? ¿Cuáles
DESARROLLO: Los niños escuchan son los personajes del
narración del cuento y observan cuento? ¿De qué se
láminas de este. Comentan lo trataba el cuento?
sucedido en este respondiendo a
preguntas de la educadora y
planteándose más hipótesis
CIERRE: Los niños verifican hipótesis
planteada antes de comenzar la
narración y responden preguntas
claves explicitas e implícitas en el
cuento
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UNIDAD TEMÁTICA: FECHA: EDUCADORA: TÉCNICO:

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D. P.S. Identidad, autonomía Comunicar a los demás INICIO: Cantar cancion de la actividad, Sala, sillas Lista de cotejo
alegría en situaciones ubicarse en círculo al centro de la sala - Cuenta chistes
DESARROLLO: los niños jugaran a contar - Cuenta anécdotas
chistes, contar anécdotas divertidas y a divertidas
realizar el juego de la mímica junto a las - Realiza la mímica
tias
Cierre: darse el aplauso del amor

Comunicación Lenguaje verbal Relacionar fonema INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro trazos y letras, Lista de cotejo
integral grafema consonante en observar video consonante L lápices de colores, - Pinta las consonante
estudio DESARROLLO: trabajar pagina 131 lápiz mina - Pinta los elementos con
colorear las L y los dibujos que sonido inicial L
comienzan con la L
CIERRE: Retroalimentación de la
actividad, revisar y guardar materiales

Interacción y Exploración del Manifestar interés al INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro lógica y Lista de cotejo
comprensión entorno natural ampliar información buscar página del libro, escuchar números, lápices - Escribe el numero que
del entorno sobre cambios que instrucciones de la actividad minas, de cera, corresponde a cada mes
ocurren en el entorno DESARROLLO: trabajar páginas 31 y 32 del año
gomas de borrar
natural escribe el número que corresponde a - Dibuja alguna festividad
cada mes del año, unir con una línea la que le guste
imagen del mes de cada año con el
dibujo que corresponde
 CIERRE: Revisar, guardar materiales
Comunicación Lenguaje Verbal Comprender contenidos INICIO: Los niños se sientan en su Cuento -Preguntas Observación directa
integral explícitos de textos puesto mirando hacia la educadora, ¿Cómo se llama eta
literarios a partir de la observan la tapa del cuento, identifican parte del cuento? ¿De
escucha atenta, la tapa, contratapa, título y plantean qué crees que se trata
describiendo una hipótesis sobre cuál será el el cuento? ¿Cuál será
información contenido del cuento el título del cuento?
DESARROLLO: Los niños escuchan ¿Cuáles son los
narración del cuento y observan láminas personajes del
de este. Comentan lo sucedido en este cuento? ¿De qué se
respondiendo a preguntas de la trataba el cuento?
educadora y planteándose más hipótesis
CIERRE: Los niños verifican hipótesis
planteada antes de comenzar la
narración y responden preguntas claves
explicitas e implícitas en el cuento
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UNIDAD TEMÁTICA: FECHA: EDUCADORA: TÉCNICO:

Ámbito Núcleo Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

D.P.S. Corporalidad y Coordinar con precisión Inicio: Cantar y escuchar instrucciones Imagen de paragua, lana, Lista de cotejo
movimiento sus habilidades de la actividad, cada niño recibirá una agujas de lana, almohadilla - Realiza los orificios
psicomotoras finas aguja con lana, cojin y lamina de Plumavit, lápices de cera - Borda en los orificios
Desarrollo: la tia les pedirá a los niños - Colorea la imagen
realizarles con la aguja los hoyitos en
la imagen, luego cada niño ira
bordando la imagen las tias le harán
nudo y les entregaran lápices para que
coloreen las imágenes
Cierre: Evaluar y exponer los trabajos
en el panel, guardar materiales

D.P.S. Corporalidad y Disfrutar el bienestar INICIO: Hacer fila y en orden dirigirse Patio, implementos Registro de observación
movimiento que produce la al patio deportivos, agua, jabón
actividad física DESARROLLO: realizar diferentes
ejercicios motor grueso con diferentes
elementos
CIERRE: realizar ejercicios de
relajación, lavarse manos, tomar agua
y dirigirse a la sala

Comunicación Lenguaje verbal Manifestar interes por INICIO: Cantar cancion de la actividad, Cuaderno de lenguaje, Lista de cotejo
integral descubrir el contenido escuchar instrucciones de la actividad lápices bicolor, minas y - Escribe objetivo, y
de textos escritos DESARROLLO: Escribir en cuaderno gomas palabras en cuaderno
objetivo, fecha y las palabras - Identifica la palabra
locomotora y auto, encerrar de color larga encerrándola en
rojo la palabra larga y de color verde círculo color rojo
la palabra corta - Identifica la palabra
 CIERRE: Retroalimentar la actividad, corta encerrándola en
revisar y evaluar círculo color verde

Comunicación Lenguaje Verbal Comprender contenidos INICIO: Los niños se sientan en su Cuento -Preguntas ¿Cómo Observación directa
integral explícitos de textos puesto mirando hacia la educadora, se llama eta parte del
literarios a partir de la observan la tapa del cuento, cuento? ¿De qué crees que
escucha atenta, identifican la tapa, contratapa, título y se trata el cuento? ¿Cuál
describiendo plantean una hipótesis sobre cuál será será el título del cuento?
información el contenido del cuento ¿Cuáles son los personajes
DESARROLLO: Los niños escuchan del cuento? ¿De qué se
narración del cuento y observan trataba el cuento?
láminas de este. Comentan lo
sucedido en este respondiendo a
preguntas de la educadora y
planteándose más hipótesis
CIERRE: Los niños verifican hipótesis
planteada antes de comenzar la
narración y responden preguntas
claves explicitas e implícitas en el
cuento
 PLANIFICACION CLASE A CLASE SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION A Y B

UNIDAD TEMÁTICA: FECHA: EDUCADORA: TÉCNICO:

Ámbito Núcleo Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Emplear los números INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro lógica y numero, Lista de cotejo
para identificar, contar, buscar pagina libro, escuchar lápices minas y de - Une los puntos y forma el
clasificar instrucciones colores, gomas de numero 15
DESARROLLO: Trabajar paginas 129, borrar - Pinta 15 perlas del collar
130 conteo y secuencias numero 15 - Escribe la cantidad que
CIERRE: Revisar libros, guardar corresponde a cada
materiales conjunto
- Completa las secuencias
numéricas

Interacción y Pensamiento Reconocer y nominar INICIO: Cantar cancion de la actividad, Palos baja lenguas, Lista de cotejo
comprensión matemático los números, realizar recta numérica con los baja cuaderno azul, lápices - Arma recta numérica con
del entorno desarrollando el lenguas del 0 al 15 mina, goma de borrar los palos
DESARROLLO: Escribir en cuaderno - Escribe en la recta
lenguaje matemático
objetivo, dibujar recta numérica y numérica los números del 0
escribir los números que faltan del 0 al al 15
15
CIERRE: Observar video números 0 al
15, retroalimentar actividad
 Interacción y Exploración del Manifestar interés al INICIO: Cantar cancion de la actividad, Notebook, video, Lista de cotejo
comprensión entorno natural ampliar información observar video infantil acerca del pantalla interactiva, - Recorta y ordena el
del entorno sobre cambios que crecimiento de las personas hojas de block, tijeras, desarrollo humano
DESARROLLO: Escribir titulo pegamento, lapices - Colorea imágenes
ocurren en el entorno
Crecimiento humano, colorear bicolor, minas, gomas, - Escribe título, nombre,
natural
imágenes, recortar y ordenar según el fichas nombres niños fecha y curso
proceso del desarrollo humano,
escribir nombre, curso, fecha
CIERRE: Realizar evaluación trabajos,
exponer trabajos en el panel y guardar
materiales
Comunicación Lenguaje Verbal Comprender contenidos INICIO: Los niños se sientan en su Cuento -Preguntas Observación directa
integral explícitos de textos puesto mirando hacia la educadora, ¿Cómo se llama eta
literarios a partir de la observan la tapa del cuento, parte del cuento? ¿De
escucha atenta, identifican la tapa, contratapa, título y qué crees que se trata
describiendo plantean una hipótesis sobre cuál será el cuento? ¿Cuál será el
información el contenido del cuento título del cuento?
DESARROLLO: Los niños escuchan ¿Cuáles son los
narración del cuento y observan personajes del cuento?
láminas de este. Comentan lo ¿De qué se trataba el
sucedido en este respondiendo a cuento?
preguntas de la educadora y
planteándose más hipótesis
CIERRE: Los niños verifican hipótesis
planteada antes de comenzar la
narración y responden preguntas
claves explicitas e implícitas en el
cuento
 PLANIFICACION CLASE A CLASE SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION A Y B

UNIDAD TEMÁTICA: FECHA: EDUCADORA: TÉCNICO:

Ámbito Núcleo Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Interacción y Pensamiento Identificar resolución de INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro lógica y números, Lista de cotejo
comprensión matemático problemas buscar página del libro, escuchar lapices de colores, rosado, - Pinta el primer dia del
del entorno instrucciones de la actividad morados, verde, azul, mes con su color
DESARROLLO: trabajar pagina 35 pegar amarillo, celeste, naranjo, - Pinta el ultimo dia del
stikers en los días que los niños tienen taller lapices minas mes con su color
CIERRE: Retroalimentar las actividad, revisar - Pega los stickers en los
y guardar materiales días que los niños
tienen taller

Comunicación Lenguaje verbal Relacionar fonema INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro trazos y letras, lapices Lista de cotejo
integral grafema buscar página del libro, escuchar de colores, lapices minas, - Dibuja elemento con
instrucciones de la actividad gomas sonido inicial A
DESARROLLO: trabajar pagina 61, 62, 63 - Encierra vocales A
pintar vocal, dibujar elementos con la A, - Grafica vocal
encerrar vocal, graficar vocal - Recorta y pega vocal
CIERRE: Revisar los libros y evaluar
Interacción y Pensamiento Identificar semejanzas INICIO: Cantar cancion de la actividad, Libro lógica y números, Escala de apreciación
comprensión matemático y diferencias en escuchar instrucciones de la tia lápices de colores, tijera, - Realiza las páginas que
del entorno imágenes DESARROLLO: Realizar páginas de los libros pegamento, goma están atrasadas
que estén atrasados por ausencia o
certificado medico
CIERRE: Revisar libro, guardar materiales

Comunicación Lenguaje Verbal Comprender contenidos INICIO: Los niños se sientan en su puesto Cuento -Preguntas ¿Cómo Observación directa
integral explícitos de textos mirando hacia la educadora, observan la se llama eta parte del
literarios a partir de la tapa del cuento, identifican la tapa, cuento? ¿De qué crees que
escucha atenta, contratapa, título y plantean una hipótesis se trata el cuento? ¿Cuál
describiendo sobre cuál será el contenido del cuento será el título del cuento?
información DESARROLLO: Los niños escuchan narración ¿Cuáles son los personajes
del cuento y observan láminas de este. del cuento? ¿De qué se
Comentan lo sucedido en este respondiendo trataba el cuento?
a preguntas de la educadora y planteándose
más hipótesis
CIERRE: Los niños verifican hipótesis
planteada antes de comenzar la narración y
responden preguntas claves explicitas e
implícitas en el cuento