UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3

“EN LA FAMILIA: LOS DERECHOS Y DEBERES VAN DE LA MANO”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Participa en debates, - Ficha de
oralmente en su lengua emociones y los estados de ánimo de las personas y exposiciones y observación.
materna. los personajes, así como las enseñanzas que se asambleas sobre los - Escala de
1.1. Obtiene información desprenden del texto; para ello, recurre a la derechos y deberes del valoración.
del texto oral. información relevante del mismo. niño y la mujer, las
causas y consecuencias
1.2. Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del maltrato infantil a partir
información del texto del texto oral, como las secuencias temporales, de fuentes de información y
oral. causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las sus experiencias en casa,
características de personas, personajes, animales, escuela y comunidad;
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras planifican un pasacalle
según el contexto y expresiones con sentido figurado para difundirlos.
(adivinanzas, refranes), a partir de la información
explícita e implícita del texto.

III – MAYO – 1
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de - Emplean volumen de voz
desarrolla las ideas de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las adecuado, gestos y
forma coherente y características más comunes del género discursivo. movimientos para declamar
cohesionada. Distingue el registro formal del informal recurriendo a diferentes poesías a
su experiencia y a algunas fuentes de información mamá.
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, y evita reiterar información innecesariamente.
Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información. Establece relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-
efecto), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
1.4. Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que
verbales y para verbales enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
de forma estratégica. sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz
para transmitir emociones, caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.
1.6. Reflexiona y evalúa - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
la forma, el contenido y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
contexto del texto oral. o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

III – MAYO – 2
Área Competencia y
capacidades
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información
del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes,
información del texto
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Interpreta información de - Evaluación escrita.
distintas partes del texto. Distingue información de diversas noticias, - Rúbricas.
otra próxima y semejante, en la que selecciona datos pancartas, textos
- Lista de cotejo.
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una expositivos, textos
noticia), en diversos tipos de textos de estructura poéticos, sobre los - Escala de
simple, con algunos elementos complejos (por derechos y deberes de los valoración.
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, niños y mujeres, deducen - Ficha de
ilustraciones), con palabras conocidas y, en características de observación.
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las personajes, objetos, lugares,
temáticas abordadas. estructura, rimas,
explicando el tema y el
propósito, seleccionando
animales, objetos y lugares, y determina el
diferentes datos específicos,
significado de palabras según el contexto y hace
además interpreta el uso de
comparaciones; así como el tema y destinatario.
recursos verbales y no
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
verbales.
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita relevante
del texto.
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
III – MAYO – 3
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
2.3. Reflexiona y evalúa - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
la forma, el contenido y relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
contexto del texto y las motivaciones de personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
3. Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe noticias, textos - Lista de cotejo.
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el poéticos, pancartas, - Evaluación escrita
materna. destinatario y las características más comunes del textos cortos con
- Rúbricas.
3.1. Adecúa el texto a la tipo textual. Distingue el registro formal del informal; coherencia y cohesión,
situación comunicativa. para ello, recurre a su experiencia y a algunas rima, de acuerdo al
fuentes de información complementaria. propósito comunicativo como
los derechos de los niños
3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
y mujeres, utiliza recursos
desarrolla las ideas de Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
gramaticales y ortográficos,
forma coherente y para ampliar la información, sin contradicciones,
la concordancia entre el
cohesionada. reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
artículo, sustantivo,
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
adjetivo al caracterizar
secuencia, a través de algunos referentes y
personajes, escenarios y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
haikus sobre la familia
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.

III – MAYO – 4
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
3.3. Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
del lenguaje escrito de ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración
forma pertinente. e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Matemática 1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más Realiza acciones de - Evaluación escrita
de cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, agregar y agrupar - Rúbricas
1.1. Traduce cantidades reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar objetos, uso de
a expresiones colecciones diferentes de objetos, para estrategias heurísticas y
numéricas. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de cálculo mental para
de adición, sustracción, multiplicación y división con representar ,
números naturales de hasta tres cifras. descomposiciones aditivas y
multiplicativas, hallando el
doble y triple de un
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los número, multiplicación por
procedimientos de siguientes: una cifra, por
estimación y cálculo. - Estrategias heurísticas. 2,3,4,5,propiedades de la
multiplicación, utilizando
- Estrategias de cálculo mental, como
estrategias y procedimientos
descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar
con material concreto,
o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
técnica de la
completar a la centena más cercana y
multiplicación con
aproximaciones.
círculos, procedimientos
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de la asociatividad.

III – MAYO – 5
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad gráficos y simbólicos en
afirmaciones sobre las conmutativa y las explica con ejemplos concretos. fichas de aplicación.
relaciones numéricas y Asimismo, explica por qué la sustracción es la
las operaciones. operación inversa de la adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un problema, así como la
relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
2. Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Completa, descubre y - Rúbricas.
de regularidad, (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o continúa patrones de - Evaluación escrita.
equivalencia y cambio. entre cantidades que aumentan o disminuyen secuencias gráficas,
2.1. Traduce datos y regularmente, y los transforma en patrones de patrones de simetría
condiciones a repetición (con números de hasta 3 cifras). estableciendo relaciones
expresiones algebraicas entre los colores, formas,
y gráficas. tamaños, posiciones, etc.
con expresiones
2.2. Comunica su - Describe, con algunas expresiones del lenguaje matemáticas y puntos de
comprensión sobre las algebraico (igualdad, patrón, etc.) y referencia que resuelven en
relaciones algebraicas. representaciones, su comprensión de la igualdad diferentes fichas de
como equivalencia entre dos colecciones o aplicación.
cantidades, así como que un patrón puede
representarse de diferentes formas.
3. Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Señala la ubicación y - Evaluación escrita.
de forma, movimiento y recorrido de los objetos y personas del entorno, y los recorrido de los objetos y - Rúbricas
localización. expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos personas en un plano
- Lista de cotejo.
3.1. Modela objetos con como puntos de referencia; asimismo, considera el cartesiano, pares
formas geométricas y eje de simetría de un objeto o una figura. ordenados, reconociendo
sus transformaciones. y trazando el punto,

III – MAYO – 6
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
3.2. Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los plano y recta, utilizando
comprensión sobre las elementos de las formas tridimensionales y escuadras, doblado,
formas y relaciones bidimensionales (número de lados, vértices, eje de recorte, geoplanos al
geométricas. simetría). resolver fichas de aplicación,
construcción de ejes de
3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
simetrías y relaciones de
procedimientos para como la composición y descomposición, el doblado,
patrones de simetría.
orientarse en el espacio. el recorte, la visualización y diversos recursos para
construir formas y figuras simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa
diversas estrategias para medir de manera exacta o
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y
el contorno de una figura, y comparar la capacidad y
superficie de los objetos empleando la unidad de
medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
3.4. Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre elementos de las formas, su composición o
relaciones geométricas. descomposición, y las explica con ejemplos
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Todos
los cuadrados se pueden formar con dos triángulos
iguales".

III – MAYO – 7
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Ciencia y 1. Indaga mediantes - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Investiga las causas de las - Rúbricas.
Tecnología métodos científicos para naturales y tecnológicos que explora y observa en su enfermedades del - Evaluación escrita.
construir conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con base en el Sistema Respiratorio,
- Escala de valoración
1.1. Problematiza reconocimiento de regularidades identificadas en utiliza datos, elabora
situaciones para hacer situaciones similares. Ejemplo: El estudiante podría conclusiones y descubre
indagación. preguntar: "¿Por qué una vela encendida se derrite y sus cuidados para elaborar
no ocurre lo mismo con un mechero?". Y podría propagandas y difundir la
responder: "La cera se consume más rápido que el prevención de
kerosene". enfermedades
respiratorias.
1.2. Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las acciones y los
para hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la - Selecciona fuentes de
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos información, instrumentos,
que necesitará para su indagación, así como las materiales para la
fuentes de información que le permitan comprobar la prevención de accidentes
respuesta. en el hogar, y elabora
señales preventivas,
1.3. Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a tarjetas sobre las
datos e información. cabo el plan que propuso para responder la situaciones de riesgo,
pregunta. Usa unidades de medida convencionales y maquetas sobre las
no convencionales, registra los datos y los plantas, partes de la
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el planta y raíz, se apoya en
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de ellos para explicar sus ideas.
hielo, puede medir la temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medir la temperatura del
líquido, el tiempo que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación gráfica de lo
sucedido.

III – MAYO – 8
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
con la respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee. Elabora sus
conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice "en
un día caluroso, los cubos de hielo se derriten más
rápido; y en un día frío, demoran en derretirse",
utiliza los datos tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los resúmenes que explican
el tema.
1.5. Evalúa y comunica - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que - Escala de valoración
el proceso y resultados aprendió usando conocimientos científicos, así como
de su indagación. el procedimiento, los logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo - Describe los órganos que conforman los sistemas de - Descubre y explica el - Evaluación Escrita.
físico basándose en plantas y animales. proceso de la respiración, - Rúbricas.
conocimientos sobre los prevención de
- Escala de
seres vivos, materia y enfermedades a través de
valoración.
energía, biodiversidad, una maqueta, prototipo y
Tierra y universo. propagandas, crean señales
2.1. Comprende y usa preventivas que ayudan a
conocimientos sobre los proteger a los niños de los
seres vivos, materia y accidentes en el hogar.
energía, biodiversidad, - Describe los órganos que
Tierra y universo. conforman las plantas, raíz,

III – MAYO – 9
Área Competencia y
capacidades
2.2. Evalúa las - Argumenta por qué la creación de objetos
implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las causas que
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
elaborando organizadores y
tecnológicos para satisfacer necesidades requiere de exponiendo maquetas.
personas que tienen diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
productos tecnológicos cambia la vida de las
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
explica que la producción de alimentos en conservas
demanda la producción de materia prima, envases,
planta procesadora, etc., para que las personas
puedan consumirlos, y opina acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase de productos, en relación
a la calidad de vida y del ambiente.
- Selecciona herramientas, - Ficha de
lo generan. Propone alternativas de solución con instrumentos y materiales observación.
base en conocimientos científicos o prácticas locales, para elaborar prototipos
así como los requerimientos que debe cumplir y los del Sistema respiratorio
recursos disponibles para construirlas. Ejemplo: El cumpliendo las normas de
estudiante propone construir un sistema de riego seguridad.
para el jardín de la institución educativa usando
material reciclable, a fin de que disminuya el
consumo de agua, basándose en el conocimiento de
las técnicas de regadío y en las formas de riego de
jardines, parques o chacras observadas en su
localidad.
III – MAYO – 10
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
3.2. Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución tecnológica
de solución tecnológica. con dibujos y textos; describe sus partes, la
secuencia de pasos para su implementación y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
presenta y describe cómo será construido y cómo
funcionará.
3.3. Implementa y valida - Construye su alternativa de solución tecnológica
la alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas
tecnológica según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.
Personal Social 1. Construye su - Describe aquellas características personales, - Describe las - Escala de
identidad. cualidades, habilidades y logros que hacen que se características, historia, valoración.
1.1. Se valora a sí sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una tipos y logros de la - Lista de cotejo.
mismo persona valiosa con características únicas. familia, derechos del niño
- Ficha de
y la mujer, mediante su
1.3. Reflexiona y - Identifica situaciones y comportamientos que le observación.
historia familiar, a través de
argumenta éticamente causan agrado o desagrado, y explica de manera árboles genealógicos o - Evaluación escrita.
sencilla por qué. líneas de tiempo, pancartas
que describen situaciones
donde se vulneran los
derechos del niño.

2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Explica la importancia de - Lista de cotejo.
democráticamente en la compañeros de aula y expresa su desacuerdo en participar en acuerdos y - Ficha de
búsqueda del bien situaciones de maltrato en su institución educativa. normas de convivencia observación.
común. Cumple con sus deberes. familiar, analiza casos de
- Evaluación escrita.
2.1. Interactúa con todas conflictos familiares,
las personas. como violencia familiar

III – MAYO – 11
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
2.2. Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de escriben alternativas de - Escala de
asume acuerdos y leyes. convivencia en el aula, y escucha las propuestas de solución a problemas en valoración.
sus compañeros; explica la importancia de la diferentes tarjetas, explican
participación de todos en dicha elaboración. la importancia de los
derechos a través de un
2.3. Maneja conflictos de - Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
mural y pancartas,
manera constructiva. recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
recurren al diálogo para
intervenga si es necesario.
evitar conflictos y a las
2.4. Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público para instituciones que protegen
asuntos públicos. proponer y participar en actividades colectivas los derechos del niño y de
orientadas al bien común (seguridad vial, entre la mujer.
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.
2.5. Participa en - Delibera sobre asuntos de interés público para
acciones que proponer y participar en actividades colectivas
promueven el bienestar orientadas al bien común (seguridad vial, entre
común. otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.

III – MAYO – 12
 Área Competencia y
capacidades
Educación 1. Construye su - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
Religiosa identidad como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las - Se compromete a una convivencia cristiana basada
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Siguen el modelo de la - Escala de
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a Virgen María, explican su valoración.
conocer para vivir en armonía con Él y con los obra, oraciones, - Lista de Cotejo
demás. advocaciones e historias
- Ficha de
como ejemplo de vida,
observación.
leyendo citas bíblicas
representando a través de
murales, rezos de oraciones
y carteles creativos las
virtudes que posee,
descubre los valores y
virtudes que cultivaba la
familia de Jesús y se
compromete a una
convivencia cristiana basada
en el diálogo y respeto
mutuo en su familia.
en el diálogo y el respeto mutuo.
III – MAYO – 13
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
2. Asume la experiencia - Muestra su fe mediante acciones concretas en la - Manifiesta su fe y creencia - Lista de Cotejo
del encuentro personal y convivencia cotidiana, en coherencia con relatos en las advocaciones de la
comunitario con Dios en bíblicos y la vida de los santos. Virgen María, participa
su proyecto de vida en dialogando sobre los
coherencia con su valores y virtudes de la
creencia religiosa. familia de Jesús.
2.1. Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
2.2. Actúa - Participa responsablemente en el cuidado de sí - Lista de Cotejo.
coherentemente en mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación
razón de su fe según los de Dios.
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera - Identifica y describe los elementos básicos del arte - Identifica manifestaciones - Ficha de
crítica manifestaciones que encuentra en su entorno y en manifestaciones culturales de su localidad y observación.
artístico-culturales. artístico-culturales diversas. Reconoce que los menciona sus opiniones - Lista de cotejo
1.1. Percibe elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. sobre los posibles
manifestaciones procedimientos que se
artístico-culturales: siguen para elaborar
kirigamis, pancartas,
1.2. Contextualiza - Especula sobre los procesos que el artista ha tarjetas giratorias para el
manifestaciones seguido para crear su obra e identifica los distintos día de mamá, a los
artístico-culturales usos y propósitos de manifestaciones artístico- derechos de los niños y
culturales de su comunidad (ritual, recreativo, de las mujeres; dibujan el
comercial, decorativo, utilitario, etc.).

III – MAYO – 14
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
1.3. Reflexiona creativa - Comenta sobre los posibles significados de una obra rostro de su madre con la
y críticamente sobre de arte, con base en lo observado y lo investigado técnica gouache.
manifestaciones acerca del autor, y emite una opinión personal sobre
artístico-culturales ella.
2. Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Combina diferentes - Ficha de
los lenguajes artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que puede materiales, medios, observación
2.1. Explora y lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas al - Lista de cotejo
experimenta los herramientas y técnicas para comunicar ideas. experimentar con los
lenguajes artísticos Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con elementos del arte y elaborar
témperas, para crear diferentes tonos de color que se una tarjeta giratoria,
parezcan más a su color de piel al hacer su kirigamis, pancartas,
autorretrato. aplicando la técnica
gouache, siente que los
2.2. Aplica procesos - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras
trabajos que realizó son
creativos en que otros artistas han usado los elementos del
exitosos y participa en un
arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas
pasacalle sobre los
artísticas tradicionales de su comunidad) para
derechos de los niños y
comunicar sus propias experiencias o sentimientos.
las mujeres.
Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas para
descubrir cómo puede comunicar una idea.
2.3 Evalúa y comunica - Describe la idea o temática específica desarrollada - Ficha de
sus procesos y en sus procesos de improvisación y experimentación. observación.
proyectos Explica las técnicas que ha usado y las maneras en
que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para representar el viento en
una danza.

III – MAYO – 15
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Educación 1. Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con - Se orienta en el espacio - Ficha de
Física manera autónoma a relación a sí mismo, a los objetos y a sus marchando, utiliza el observación.
través de su motricidad. compañeros; coordina sus movimientos en contacto visual, actitud
1.1. Comprende su situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la corporal, disfrutando cada
cuerpo. base de sustentación y la altura de la superficie de parte de la práctica de las
apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades marchas.
motrices básicas.
1.2. Se expresa - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
corporalmente. corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar
actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones
que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y
disfrutar de las actividades lúdicas.
2. Asume una vida - Explica la importancia de la activación corporal - Participa en juegos - Lista de Cotejo.
saludable. (calentamiento) y psicológica (atención, predeportivos, actividades -
2.1. Comprende las concentración y motivación), que lo ayuda a estar lúdicas, minifútbol
relaciones entre la predispuesto a la actividad. siguiendo indicaciones y
actividad física, practicando el autocuidado
alimentación, postura e relacionado con los ritmos de
higiene personal y del actividad-descanso,
ambiente, y la salud. activación corporal y
psicológica promoviendo
2.2. Incorpora prácticas - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su el respeto e inclusión.
que mejoran su calidad esfuerzo y aplicando los conocimientos de los
de vida. beneficios de la práctica de actividad física y de la
salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
- Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos
de actividad-descanso, para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
3. Interactúa a través de - Propone cambios en las condiciones de juego, si - Propone y participa en - Lista de Cotejo.
III – MAYO – 16
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
sus habilidades fuera necesario, para posibilitar la inclusión de sus diferentes juegos
sociomotrices. pares; así, promueve el respeto y la participación, y predeportivos y minifútbol - Ficha de
3.1. Se relaciona busca un sentido de pertenencia al grupo en la que desarrollarán aceptando observación.
utilizando sus práctica de diferentes actividades físicas. al compañero de juego y los
habilidades posibles cambios que
sociomotrices. puedan producirse.
SE DESENVUELVE - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación - Muestra un trato respetuoso - Ficha de
EN LOS ENTORNOS en red cuando intercambia información con sus al manifestar su opinión observación.
VIRTUALES pares. sobre los derechos. - Escala de
GENERADOS POR - Participa en debates valoración.
LAS TIC. relacionando sus ideas sobre
Interactúa en entornos los derechos del niño y la
virtuales mujer, a partir de fuentes de
información y sus
Competencia
experiencias en casa,
transversal
escuela y comunidad.
- Elaboran un Plan de
indagación, registrando
datos, seleccionando
materiales e instrumentos
para elaborar tarjetas sobre
situaciones de riesgo que
afectan a l ser humano.
GESTIONA SU - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las - Explica la importancia de - Lista de cotejo
APRENDIZAJE DE dificultades y los ajustes y cambios que realizó para participar en acuerdos y
MANERA AUTÓNOMA alcanzar la meta. normas de convivencia
Monitorea y ajusta su familiar, escriben alternativas
desempeño durante el de solución a problemas en
proceso de aprendizaje diferentes tarjetas y recurren
al diálogo para evitar

III – MAYO – 17
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
conflictos.

SE DESENVUELVE - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, - Investiga las causas de las - Rúbricas
EN LOS ENTORNOS guardar y copiar información de diversos programas enfermedades del - Lista de cotejo.
VIRTUALES y aplicaciones digitales. Sistema Respiratorio,
- Ficha de
GENERADOS POR utiliza datos, elabora
observación
LAS TIC. conclusiones y descubre
Gestiona información del sus cuidados para elaborar
entorno virtual propagandas, ruletas de
los deberes y difundir la
prevención de
enfermedades
respiratorias.

SE DESENVUELVE - Navega en entornos virtuales y selecciona - Escribe un texto poético - Escala de

EN LOS ENTORNOS aplicaciones y recursos digitales de distintos con rima, coherencia y valoración.
VIRTUALES formatos según un propósito definido cuando cohesión de acuerdo al
GENERADOS POR desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. propósito comunicativo,
LAS TIC utilizando recursos
Personaliza entornos gramaticales y ortográficos.
virtuales

III – MAYO – 18
 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE DE DERECHOS - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
- Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
ENFOQUE IGUALDAD DE - Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
GÉNERO género.
- Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a
quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
- Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento
de estereotipos.

III – MAYO – 19
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la segunda unidad, los estudiantes lograron fortalecer su identidad personal y conocimiento sobre el cuidado de su cuerpo saludablemente.
Cotidianamente podemos observar que, en los niños y niñas del tercer grado, aún se presentan dificultades de autorregulación de sus emociones, esto se evidencia
en sus hogares debido a que existe violencia familiar: maltrato hacia los niños y mujeres; esto nos lleva a la vulneración de los derechos del niño y la mujer,
impidiendo que se desarrollen socialmente y psicológicamente, para revertir esta problemática se plantean los siguientes desafíos:
• ¿Por qué hay niños que trabajan en la calle?
• ¿Cómo podemos evitar el maltrato hacia las mujeres?
• ¿Todas las personas cumplen sus deberes?
• ¿Cómo podemos dar a conocer a los demás los derechos del niño y la no violencia a la mujer?
Se espera que los estudiantes puedan compartir diferentes puntos de vista a través de un pasacalle que sensibilice y concientice la importancia de los derechos y
deberes, reconociendo los roles que desempeñan los niños y mujeres en la sociedad.

III – MAYO – 20
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SEMANA N°01
“LOS DERECHOS SON PARA TODOS”

Sesión 1: “Conocemos más sobre los derechos del niño ” Sesión 2: “Exponiendo nuestras ideas ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplearán un tono de
situaciones en las cuales se vulneran los derechos de los niños, y voz adecuada, claridad al hablar, al exponer sus ideas sobre los
explicará la importancia de estos mediante un mural elaborado en derechos, luego van a interpretar diferentes textos expositivos que
equipos. escucha o lee, los diferencia.
Sesión 3: “¿Cómo respiramos?” Sesión 4: “Trazamos, puntos, rectas, planos ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes descubren, explican y Descripción: En esta sesión, los estudiantes señalan diferentes
reconocen el proceso de la respiración mediante maquetas o ubicaciones y recorridos de personas y objetos en planos, utilizan el
prototipos. punto, recta, además utilizan diferentes escuadras, materiales
concretos y fichas de aplicación.
Sesión 5: “Conocemos las advocaciones de María” Sesión 6: “Debatimos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes valorarán el Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican las causas y
ejemplo de la Virgen María, comprendiendo citas bíblicas que consecuencias del maltrato infantil, se organizarán en grupos, elegirán
narran su vida y obra; explican los significados de advocaciones un moderador, un secretario para participar en un debate.
de la Virgen María y narran algunas historias que conocen sobre
la Virgen a través de murales.
Sesión 7: “Respetando derechos ” Sesión 8: “Construyendo un Sistema Respiratorio ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a mostrar diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes en equipos va a
tratos respetuosos e inclusivos con todos sus compañeros seleccionar diferentes materiales, herramientas, etc. para elaborar
representando los derechos de todos los niños mediante pancartas que prototipos sobre el Sistema Respiratorio, en cada procedimiento que
elaborarán creativamente. siguen cumplen las normas de seguridad requeridas para no lastimarse.
Sesión 9: Valoramos los derechos del niño y la mujer” Sesión 10: “Diferenciamos los tipos de rectas ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a explicar la Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes
importancia de los derechos del niño y la mujer, manifestarán sus estrategias heurísticas que les ayudará a trazar, y diferenciar los tipos
opiniones mediante pancartas, mostrarán un trato respetuoso en todo de rectas, utilizarán diferentes materiales concretos como las

III – MAYO – 21
momento sobre los derechos.
Sesión 11: “Elaborando kirigamis ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes brindan sus opiniones
sobre los procedimientos que se siguen para poder elaborar kirigamis
de diferentes formas, utilizarán diferentes materiales para crear
creativamente sus kirigamis.
Sesión 13: “ Practicamos juegos predeportivos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a participar en
diferentes juegos predepotivos, siguiendo diferentes instrucciones,
reconocen la importancia de la activación personal practicando el
calentamiento y explicando cómo incorporar cambios en juegos y
actividades propuestas que desarrollan en la sesión.
III – MAYO – 22
escuadras, explican cómo reconocen los tipos de rectas en diferentes
ilustraciones.
Sesión 12: “Exponiendo sobre mis derechos ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes participan exponiendo
sus ideas sobre los derechos de los niños y las mujeres, investigarán
utilizando fuentes de información y de las experiencias en casa,
comunidad, localidad y escuela.
Sesión 14: “Seguimos las secuencias gráficas ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes completan diferentes
patrones gráficos, encontrando primero la regla de formación de los
patrones gráficos, traduce en expresiones matemáticas las formas,
posiciones, tamaños utilizando diferentes materiales concretos.
 SEMANA N° 02
“MI MAMÁ ES UNA HEROÍNA”

Sesión 15: “En mi familia, tenemos acuerdos y normas ” Sesión 16: “Reconocemos la estructura de las poesías ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a explicar la Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a explicar el
importancia de las normas y los acuerdos que se proponen y plantean significado de los textos poéticos a partir de diferentes indicios como
en la convivencia familiar, describen diferentes alternativas de solución ilustraciones, personajes, rimas; luego comprenden la estructura de las
a problemas que se atraviesan en la convivencia familiar. poesías.
Sesión 17: “ Cuidamos nuestro Sistema Respiratorio” Sesión 18: “Reconocemos nociones de la multiplicación ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a indagar sobre las Descripción: En esta sesión, los estudiantes realizan diferentes
causas de las enfermedades del Sistema Respiratorio, para lo cual acciones de agregar, comparar, agrupar diferentes objetos y materiales
utiliza los datos encontrados para formular conclusiones; luego elabora concretos para poder traducir y transformar expresiones numéricas en
diferentes propagandas para difundir cómo podemos prevenir las la multiplicación, utilizarán diferentes estrategias y procedimientos
enfermedades al Sistema Respiratorio. gráficos y simbólicos.
Sesión 19: “Jugamos minifútbol ” Sesión 20: “Creamos nuestra poesía ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes realizarán diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a crear un texto
ejercicios y diferentes actividades lúdicas para jugar el minifútbol, poético teniendo en cuenta la coherencia, cohesión y el propósito
practicarán actividades de calentamiento y ejercicios de activación comunicativo, utiliza los recursos gramaticales y ortográficos en las
corporal. poesías sobre el día de la mamá.
Sesión 21: “Estamos en contra de la violencia familiar ” Sesión 22: “ Elaboramos un presente a mamá”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conversan sobre las Descripción:. En esta sesión, los estudiantes reconocen las
causas de la violencia familiar y las consecuencias en los niños, manifestaciones culturales más importantes de su localidad como el
propone participar en diferentes actividades orientadas a velar al bien Día de la madre, construyen una tarjeta giratoria utilizando y
común y escriben diferentes compromisos para prevenir la violencia seleccionando diferentes materiales, herramientas y técnicas que
familiar. explica, demuestra que su trabajo es único y original.

III – MAYO – 23
Sesión 23: “ Doble o triple de un número”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplean diferentes
procedimientos de cálculo escrito que refuerzan con diferentes
materiales concretos para poder encontrar y representar el doble y
triple de un número.
Sesión 25: “ Declamamos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a recitar diferentes
poesías, recitan empleando diferentes gestos y movimientos, expresan
oralmente las ideas y emociones en torno a la poesía que van a elegir
para declamar, anotan diferentes consejos para declamar mejor.
III – MAYO – 24
Sesión 24: “María es nuestro ejemplo de vida”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes siguen el modelo de la
Virgen María, representan a través de carteles creativos las virtudes
que ella posee y se comprometen a seguir cada ejemplo de ella.
Sesión 26: “Multiplicamos por una cifra”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a aplicar estrategias
heurísticas y de cálculo al agregar cantidades y transformarlas en
multiplicaciones por una cifra, utilizan diferentes materiales concretos y
diferentes técnicas para resolver ficha de aplicación sobre las
multiplicaciones por una cifra.
 SEMANA N°03
“EN MI HOGAR: TODOS TENEMOS DEBERES”

Sesión 27: “La historia de mi familia” Sesión 28: “Jugando con los adjetivos calificativos ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen las Descripción: En esta sesión, los estudiantes leen diferentes textos
características de su familia, el tipo y los logros que han tenido a lo sobre los adjetivos calificativos, reflexionan sobre el contenido de cada
largo de su historia familiar, elaboran diferentes árboles genealógicos y uno y caracteriza personajes e ilustraciones utilizando adjetivos
líneas de tiempo teniendo en cuenta como modelo a su familia. calificativos, recursos gramaticales, luego de acuerdo a ilustraciones
ellos escribirán haikus.
Sesión 29: “Prevenimos accidentes en el hogar ” Sesión 30: “ Reconociendo las propiedades de la multiplicación”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a seleccionar Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes
diferentes fuentes de información para prevenir accidentes en el hogar, propiedades de la multiplicación utilizando materiales concretos que
argumenta cómo crear diferentes señales preventivas que ayuden a serán elegidos por los estudiantes, representarán de forma gráfica y
proteger a los niños y niñas a evitar accidentes en el hogar. simbólica las propiedades de la multiplicación.
Sesión 31: “Aplicando la técnica gouache ” Sesión 32: “ Identificamos situaciones de riesgo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir los Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a investigar en su
elementos que se utilizan en la técnica gouache, luego van a combinar localidad, en datos e información las situaciones de riesgo que
diferentes materiales y van a experimentar los elementos del arte al atraviesan, elaboran un Plan de indagación registrando datos y
aplicar la técnica gouache al dibujar y aplicar en el dibujo del rostro de seleccionando los materiales necesarios para representar mediante
sus mamá. tarjetas estas situaciones.
Sesión 33: “Conocemos el determinante artículo ” Sesión 34: “Todos tenemos deberes en mi familia”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a utilizar y diferenciar Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a participar en la
los tipos de artículos para dar sentido a los textos cortos que elaboración de una ruleta de los deberes, mencionando cuáles son los
redactarán. deberes que tienen en la escuela y en el colegio, luego proponen
diferentes alternativas para mejorar los lazos familiares.
Sesión 35: “Multiplicamos por 2,3,4,5” Sesión 36: “ Practicamos minifútbol”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a participar en
estrategias de cálculo mental, usando descomposiciones aditivas y diferentes juegos promoviendo el respeto y la participación en la
multiplicativas por 2,3,4,5, aplican la técnica de la multiplicación por práctica del minifútbol, ayuda a sus compañeros a practicar este
círculos y diferentes materiales concretos. deporte y participa incorporando diferentes cambios que mejoren las

III – MAYO – 25
 actividades propuestas.
Sesión 37: “ Superamos conflictos familiares” Sesión 38: “ Mi familia es como la familia de Jesús”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán y analizarán Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a descubrir los
diferentes casos de conflictos familiares, proponiendo alternativas de valores que practican en la familia de Jesús y se compromete a una
solución como el diálogo y las actividades colectivas de bien común convivencia basada en el respeto mutuo de la familia, conversa con sus
que ayudan a superar diferentes conflictos familiares. compañeros cuáles son los valores que se practican en su familia y que
practicaba la familia de Jesús.
Sesión 39: “Nuestras oraciones concuerdan ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes escriben textos cortos
teniendo en cuenta la concordancia entre el artículo, sustantivo y
adjetivo, caracteriza diferentes personajes de su texto, escenarios que
utilizará para contar una historia con coherencia y cohesión.

III – MAYO – 26
 SEMANA N°04
“PASACALLE DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y RESPETO A LA MUJER”
Sesión 40: “Comprendemos noticias ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comprender la
estructura de diferentes noticias deduciendo características a partir de
personajes, objetos, lugares, explicando el tema y el propósito,
mencionan además diferentes ejemplos de noticias y sus estructuras..
Sesión 42: “Oramos a María ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes demuestran su fe, creando
y rezando diferentes oraciones a la virgen María; comentan en grupos el
fervor que tienen y cómo pueden ayudar a los demás apara que recen de
la misma forma.
Sesión 44: “Encontramos ejes de simetría ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplean diferentes
estrategias de cálculo y utiliza diferentes materiales concretos como el
geoplano, los recortes y doblados de hojas para representar los ejes de
simetría.
Sesión 46: “ Producimos y revisamos noticias”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a escribir diferentes
noticias de forma coherente y cohesionada tomando como tema principal
los derechos de los niños y las mujeres; reconocen en sus noticias la
estructura de las noticia en sus creaciones.
III – MAYO – 27
Sesión 41: “ Ubicamos pares ordenados”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a establecer relaciones
entre los datos de ubicación de pares ordenados en planos cartesianos;
utilizan además diferentes estrategias heurísticas para resolver fichas
sobre los pares ordenados y los planos cartesianos.
Sesión 43: “Conocemos instituciones que protegen nuestros derechos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes investigan, participan y
reconocen las funciones de diferentes instituciones que protegen los
derechos de los niños y mujeres, para difundir la información preparan
diferentes fichas informativas.
Sesión 45: “Nos gusta marchar ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes comparten diferentes
experiencias para poder practicar ejercicios sobre las marchas, se
orientan en el espacio temporal para disfrutar las actividades que
desarrollarán.
Sesión 47: “Conocemos más sobre las plantas ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes vana seleccionar
diferentes materiales e información para elaborar maquetas sobre las
plantas, luego van a describir los óranos que conforman a las plantas a a
través de los prototipos que construyeron.
 Sesión 48: “Cumplimos deberes y respetamos derechos ” Sesión 49: “ Encontramos patrones de simetría”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a participar en Descripción: En esta sesión, los estudiantes descubren las reglas de
asambleas sobre los derechos y deberes de los niños y las mujeres formación de los patrones de simetría , resuelven diferentes fichas
para lo cual investigan en diferentes tipos de fuentes de información, utilizando estrategias y materiales concretos.
luego planifican cómo realizar un pasacalle sobre los derechos de los
niños y las mujeres.
Sesión 50: “Conocemos las partes de las raíces ” Sesión 51: “ Comprendemos cómo se estructura una pancarta”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir las partes y Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a seleccionar
los tipos de las raíces, buscan diferentes fuentes de información y diferentes datos sobre la estructura y las opiniones que dan a conocer las
elaboran organizadores visuales y construyen diferentes maquetas. pancartas, orden diferentes ideas que organizarán en las pancartas que
elaborarán sobre los derechos de los niños y las mujeres.
Sesión 52: “ Elaborando pancartas y letreros”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comentar sobre los
significados de las pancartas de los derechos de los niños y las mujeres;
luego experimentarán con diversos materiales cómo elaborar pancartas,
se agruparán para participar en un pasacalle por los derechos.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro Comunicación 3 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 6 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 3 (Minedu)
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

III – MAYO – 28
4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

“LOS DERECHOS SON PARA TODOS”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

“Conocemos más sobre los Valoramos los derechos del “Exponiendo sobre mis
derechos del niño ” “¿Cómo respiramos?” “Debatimos”
niño y la mujer” derechos”
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

“Exponiendo nuestras ideas ” “Trazamos, puntos, rectas, “Diferenciamos los tipos de “Practicamos juegos
“Respetando derechos ”
planos ” rectas ” predeportivos”
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FISICA

“Conocemos las advocaciones “Construyendo un Sistema “Elaborando kirigamis ” “Seguimos las secuencias
de María” Respiratorio” gráficas ”
ARTE Y CULTURA
EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA

III – MAYO – 29
 SEMANA N° 02

“MI MAMÁ ES UNA HEROÍNA”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

“En mi familia, tenemos “Cuidamos nuestro Sistema “Creamos nuestra poesía ” “ Elaboramos un presente a “María es nuestro ejemplo de
acuerdos y normas” Respiratorio” mamá” vida”
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA EDUCACION RELIGIOSA

“Reconocemos la estructura de “Reconocemos nociones de la “Estamos en contra de la “ Doble o triple de un número” “ Declamamos”
las poesías ” multiplicación ” violencia familiar” MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

“Jugamos minifútbol” “Multiplicamos por una cifra”

EDUCACIÓN FISICA MATEMÁTICA

III – MAYO – 30
 SEMANA N°03

“EN MI HOGAR: TODOS TENEMOS DEBERES”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

“Prevenimos accidentes en el “Identificamos situaciones de “Todos tenemos deberes en mi “ Superamos conflictos
“ La historia de mi familia”
hogar” riesgo” familia” familiares”
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

“Jugando con los adjetivos “ Reconociendo las

“Conocemos el determinante “ Mi familia es como la familia
propiedades de la “Multiplicamos por 2,3,4,5”
calificativos” artículo” de Jesús”
multiplicación” MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACION RELIGIOSA
MATEMÁTICA
“Nuestras oraciones
“Aplicando la técnica gouache” “Practicamos minifútbol”
concuerdan”
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FISICA
COMUNICACIÓN

III – MAYO – 31
 SEMANA N°04

“PASACALLE DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y RESPETO A LA MUJER”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

“Conocemos instituciones que
“Comprendemos noticias”
protegen nuestros derechos”
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
“Encontramos ejes de simetría
“Ubicamos pares ordenados”
” MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
“Oramos a María” “Nos gusta marchar ”
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FISICA
“Producimos y revisamos “Cumplimos deberes y
noticias” respetamos derechos ”
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
“Conocemos más sobre las “ Encontramos patrones de
plantas ” simetría”
CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA
“Conocemos las partes de las
raíces”
CIENCIA Y TECNOLOGIA
“ Comprendemos cómo se
estructura una pancarta”
COMUNICACIÓN
“ Elaborando pancartas y
letreros”
ARTE Y CULTURA

III – MAYO – 32