Riobamba, 11 de septiembre de 2018

Sres.
Docentes.
De mi consideración:

Reciban un cordial saludo de parte del Departamento de Consejería Estudiantil, y a la vez a

notificarles que, Carlos Esteban Almeida Vásquez, estudiante de 1ero de Bachillerato posee una
necesidad educativa especial (Discapacidad Intelectual Leve), por lo cual se requiere que realicen las
adaptaciones curriculares correspondientes en Grado 2 con el mismo nivel curricular de 1er BGU, es
decir se modifican la metodología y la evaluación, sin embargo los objetivos educativos y las
destrezas con criterios de desempeño son los mismos.

Las recomendaciones que se realizan a los docentes son las siguientes:

 Ubicar al estudiante dentro del aula en los primeros lugares.
 Las estrategias metodológicas y evaluaciones deben ser flexibles, abiertas, innovadoras, motivadoras
y adaptables al estudiante,
 Ofrecer más tiempo de lo normal en las evaluaciones y actividades
 Dar consignas claras y precisas comprobando si las mismas fueron escuchadas y entendidas
 Repetir la enseñanza las veces que sean necesarias.
 Apoyos para matemáticas o materias de ciencias con material de apoyo
 Pruebas diferenciadas de acuerdo a las capacidades del estudiante deben ser objetivas y con
lenguaje sencillo
 Las instrucciones en las pruebas deben ser segmentadas, cortas y claras.
 Durante la evaluación permitir al estudiante el uso de las ayudas técnicas que utilice a diario como
calculadora, diccionario entre otras.
 Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria
 Verificar que las ordenes transmitidas sean ejecutadas inmediatamente
 Dosificar tareas, envié y solicite que realice la cantidad de tarea que sabe que el estudiante va a
poder realizar
 Brindar una guía, en base a un ejemplo de la actividad que debe realizar
 Calificar los momentos que se observe la recepción del aprendizaje del estudiante.
 Otorgar refuerzos positivos a las actividades que realice por ejemplo: “tú puedes”, “muy bien”, etc.
Las fortalezas que posee el estudiante son las siguientes:
 Memoria visual
 Recuerda temas ya tratados en clase
 Memoria a corto plazo
 Crea concepto básico
 Realiza procesos con guía y supervisión constante
Las debilidades que posee el estudiante:
 Retentiva lectora y Velocidad en la lectura
 Memoria a largo plazo y lógica
Divisiones, tablas de multiplicar, y raíces
 Ritmo de aprendizaje lento.

Atentamente,

Ps. Cl. Karina Calderón

DECE
 Riobamba, 15 de octubre de 2018

Sres.
Docentes.
De mi consideración:

Reciban un cordial saludo de parte del Departamento de Consejería Estudiantil, y a la vez a

notificarles que, Cristina Lucero Redrobán Vaquero, estudiante de 4to de básica posee una necesidad
educativa especial, por lo cual se requiere que realicen las adaptaciones curriculares
correspondientes en Grado 3 con nivel curricular de 3er grado de Básica, es decir se modifican la
metodología y la evaluación, sin embargo los objetivos educativos y las destrezas con criterios de
desempeño son los mismos.

Las recomendaciones que se realizan a los docentes son las siguientes:

 Ubicar al estudiante dentro del aula en los primeros lugares.
 Ofrecer las instrucciones de una en una, deben ser cortas, concretas y en lenguaje positivo.
 Crear ambiente de afecto y comprensión.
 Establecer una rutina de trabajo para la estudiante.
 Anticipar a la estudiante ante cualquier cambio brusco que se vaya a dar dentro del aula de clase.
 Establecer metas a corto plazo.
 Fraccionar tareas en pequeños pasos.
 Evitar la crítica y el castigo utilizando siempre la motivación.
 Cuando la respuesta de la estudiante sea incorrecta se le debe proporcionar la instrucción
nuevamente.
 Utilizar apoyo visual.
 Ofrecer más tiempo de lo normal en las evaluaciones y actividades
 Dar consignas claras y precisas comprobando si las mismas fueron escuchadas y entendidas
 Repetir la enseñanza las veces que sean necesarias.
 Apoyos para matemáticas o materias de ciencias con material de apoyo
 Pruebas diferenciadas de acuerdo a las capacidades del estudiante deben ser objetivas y con
lenguaje sencillo
 Las instrucciones en las pruebas deben ser segmentadas, cortas y claras.
 Durante la evaluación permitir al estudiante el uso de las ayudas técnicas que utilice a diario como
diccionario, dibujos, entre otras.
 Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria
 Verificar que las ordenes transmitidas sean ejecutadas inmediatamente
 Dosificar tareas, envié y solicite que realice la cantidad de tarea que sabe que el estudiante va a
poder realizar
 Brindar una guía, en base a un ejemplo de la actividad que debe realizar
 Calificar los momentos que se observe la recepción del aprendizaje del estudiante.
 Otorgar refuerzos positivos a las actividades que realice, por ejemplo: “tú puedes”, “muy bien”, etc.
Las fortalezas que posee el estudiante son las siguientes:
 Memoria visual
 Recuerda temas ya tratados en clase
 Memoria a corto plazo
 Área asociación auditiva vocal
 Gnosis táctiles
 Pronunciación
  Escribe oraciones utilizando vocabulario sencillo.
Las debilidades que posee el estudiante:
 Atención
 Motricidad fina
 Lateralidad
 Coordinación dinámica (Motricidad gruesa)
 Omisiones y sustituciones al momento de escribir
 Razonamiento.

Atentamente,

Ps. Cl. Karina Calderón

DECE