ASIGNATURA:

Didáctica Especial Matemática

TEMA:
Tarea 1
FACILITADOR:
Rafael R. Díaz
PARTICIPANTE:
Maria Nuñez Pascual
MATRICULA:
15-7959
FECHA:
24/09/2018
El área de la matemática en el currículo
dominicano:

Los Fundamentos de la matemática es el estudio de conceptos

matemáticos básicos como números, figuras geométricas, conjuntos,
funciones, etc. y cómo forman jerarquías de estructuras y conceptos
más complejos, especialmente las estructuras fundamentalmente
importantes que forman el lenguaje de la matemática: fórmulas,
teorías y sus modelos, dando un significado a las fórmulas,
definiciones, pruebas, algoritmos, etc. también llamados conceptos
metamatemáticas, con atención a los aspectos filosóficos y la unidad
de la matemática.
La búsqueda por los fundamentos de la matemática es una pregunta
central de la filosofía de las matemáticas; la naturaleza abstracta de
los objetos matemáticos presenta desafíos filosóficos especiales. Los
fundamentos de la matemática como un todo no apuntan a contener
los fundamentos de cada tópico matemático. Generalmente, los
Fundamentos de un campo de estudio, se refieren a un análisis más o
menos sistemático de sus conceptos más básicos, su unidad
conceptual y su ordenamiento natural o jerarquía de conceptos, los
cuales podrían ayudar a conectarlos con el resto del conocimiento
humano
. El desarrollo, surgimiento y aclaración de los fundamentos puede
aparecer tarde en la historia de un campo, y podría no ser visto por
algunos como su parte más interesante.
Las matemáticas siempre jugaron un rol especial en el pensamiento
científico, sirviendo desde tiempos antiguos como modelo de verdad y
rigor para la inquisición racional, dando herramientas o incluso
fundamentos para otras ciencias (especialmente la física).
La Didáctica de las Matemáticas atiende a la construcción de modelos
teóricos para explicar los distintos aspectos de la enseñanza-
aprendizaje de las matemáticas en el marco de los sistemas
educativos.
Como tal es una disciplina científica que pretende ser reconocida por
sus aportaciones en un ámbito de estudio propio, aunque para lograrlo
tiene que hacer frente a dificultades que proceden de un clima de
opinión reticente por parte de la Comunidad afín, la de los
matemáticos, más consolidada, prestigiosa y avanzada. Por otro lado,
la Didáctica de las Matemáticas atiende al desarrollo y concreción de
conocimientos aplicados y comprometidos con la práctica educativa.
Como tal es una disciplina profesional cuyo ámbito de actuación es la
formación de docentes, en particular en su formación inicial y, en este
terreno, también tiene que hacer frente a dificultades de otra índole,
las que proceden de las prácticas y creencias de los estudiantes para
futuros profesores de matemáticas.

La propuesta curricular del área de Matemática se enmarca dentro de

los lineamientos trazados por el Plan Decenal de Educación.
En la misma se plantea como plan operativo qué matemática
necesitan conocer los estudiantes, cómo alcanzar las competencias en
los aspectos cognoscitivos, de razonamiento, de comunicación,... y el
contexto en el cual se desarrollará el proceso de aprendizaje.
La propuesta se fundamenta en la visión de una Educación
Matemática como experiencia significativa, que sea respuesta a las
necesidades y las aspiraciones de una sociedad en constante cambio
y de cara al año 2000.
Este documento se inicia con un intento de caracterizar la enseñanza
de la Matemática en el país, desde mediados de este siglo hasta la
actualidad. Estos antecedentes, que incluyen la presentación de las
nuevas tendencias en el área, permitirán entender más claramente la
visión de la educación matemática que se presenta en el nuevo
currículo
La propuesta contiene también la naturaleza de la Matemática y de la
Educación Matemática, así como el desarrollo de los siete ejes
temáticos que trazarán las líneas y los énfasis que se seguirán en la
aplicación de todo el currículo. Se presentan, además, los campos de
conocimiento que se toman en cuenta y los campos de aplicación.
Finalmente, contiene los propósitos, los contenidos y las estrategias
de aprendizaje desde el nivel pre-primario hasta el nivel medio,
precedidos de un cartel de alcance y secuencia de los contenidos.