¿Cómo darle el verdadero valor a la educación en Honduras?

1
 CAPITULO PRIMERO

LA DESVALORIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN HONDURAS

Antes que todo presento una definición sobre la educación según Jacques Delors,
quien expresa que «la educación es un instrumento indispensable para que la humanidad
progrese hacia los ideales de paz, libertad y una justicia social»1. No obstante, nuestra
sociedad hondureña a nivel educativo todavía no ha logrado alcanzar dichos ideales que
menciona Jacques debido a los continuos conflictos o situaciones críticas que a traviesa
nuestro país con respecto en el área de educación.

Cuando se habla de una desvalorización de la educación, nos referimos que a la educación

no se le está dando el valor que merece. Este es un elemento primordial de la sociedad y si
no se le presta la debida importancia, sufrimos de manera directa varias situaciones: no
avanzamos hacia el desarrollo, nos gobernará la ignorancia y no nos permitirá crecer como
personas, etc.

En Honduras, actualmente se está viviendo en una desvalorización de la educación,

ya que los que los que dirigen nuestro país no están centrando su atención en ella. Prefieren
mejor según ellos invertir en otros sectores como ser: seguridad, en infraestructura,
construcciones de parques, etc. Cosas que son importantes, pero no esenciales como ser la
educación.

Por otro lado, la educación que se está impartiendo en los centros educativos, es una
educación bastante pobre en cuanto a la enseñanza, de manera que no está llevando a los
individuos a que transcienda en conocimiento y a ser ciudadanos con capacidades y
destrezas que lo lleven a una mejor condición de vida.

También otra situación es que, la familia no está realizando el papel que le

corresponde como primera escuela en donde se inicia la educación de los seres humano.
Ella es un elemento vital en la sociedad. Sin embargo, hoy en día los padres de familia han

1
J. Delors, La educación encierra un tesoro, UNESCO, Quito, 1996, 13

2
descuidado este elemento. Y por eso es que existe en el educando una vida sin valores
morales y éticos, viven de manera desinteresada y no son capaces de enfrentarse ante los
diversos desafíos que ese van encontrando en la propia vida.

1.1. Realidad educativa

En nuestro país son muchas las situaciones, que de una manera visible, se puede hacer notar
que a la educación no se le está dando la debida importancia, es decir, el valor. Algunos de
los aspectos a mencionar sobre la realidad educativa:

1.1.1. Educación bancaria o tradicional

Se da un tipo de educación bancaria, que es llamada comúnmente también
“educación tradicional”. En este tipo de educación los individuos aprenden de una manera
memorizada los conocimientos que se les brindan en las aulas de clases, esto hace que los
educandos sean como un recipiente en donde se le llena de saberes2, de manera que no les
permite poder ir más allá y ver el gran valor que posee la educación para sus vidas.

Cuando en un país sólo recibe una educación de esta manera; no hay progreso en el
pensamiento, la persona no avanza hacia una capacidad analítica. Sobre esta situación de la
educación bancaria, Erin Murphy Graham manifestaba que «en el sistema o educación
tradicional, el ciudadano solamente copia y memoriza y eso no es educación»3. A causa de
esto, la educación pierde su sentido de ser e incluso su valor, porque muy bien sabemos que
la educación debe de llevarnos a tener la capacidad de aprender, de analizar y de crear
pensamientos críticos y reflexivos en nuestro entorno.

Cosa que en los centros educativos de Honduras no se está trabajando. La mayoría

de los maestros en Honduras no han podido desarrollar una nueva manera de poder llevar a
cabo la educación, en los educandos. Ellos no han podido superar este tipo de educación
tradicional. Esto hace que como País no podamos avanzar en el proceso educativo.

2
Cf. López, J. (enero, 2008) Paulo Freire y la pedagogía del oprimido, Revista Historia de la Educación
Latinoamericana, núm. 10, 2008, pp. 65
3
Doctora e investigadora en el tema de enseñanza de la Universidad de California, Berkeley.

3
 1.1.2 Otra realidad que se vive en Honduras es también la deserción
escolar
Pero ¿qué se entiende por deserción escolar? Se entiende por deserción escolar, «el
abandono del sistema educativo por parte de los estudiantes, provocado por una serie de
factores que se generan, tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e
individual, a esto se puede llamar también abandono escolar»4. Muchos de los niños y
jóvenes deja el proceso educativo debido a tantas circunstancias que les invade e irrumpe
en sus vidas, esto provoca que ellos no terminen de educarse.

En lo que va de este año más de «17,462»5 alumnos ya han abandonado sus

estudios, sus razones son muchas, podría nombrar algunas como ser: la situación
económica, la inseguridad, la violencia, la falta de empleo y también podría decir el
desinterés del Estado, ya que le da igual si sigue o no el alumno en el proceso educativo.

Por otra parte, en los últimos tres años, la deserción ha aumentado y ha golpeado de
una manera directa y fuerte al sistema de educación nacional dejando un total de
«177,617»6 alumnos sin terminar su año educativo. Esto de la deserción escolar, es un
problema que hace que aumente la cantidad de personas que dejan su proceso educativo a
medias.

1.1.3 El déficit de maestros en el sistema educativo

Honduras desde hace muchos años atraviesa una de las problemáticas que no nos ha
dejado avanzar en la educación, es el «déficit de maestros». Los maestros que actualmente
imparten clases en nuestras aulas, no dan abasto, debido que es una gran cantidad de
alumnos a los cuales les brindan las enseñanzas. Así mismo, existe todavía en nuestro país
maestros que dan clases a los 6 grados en las escuelas, esta es una situación alarmante
porque a este tiempo estar así, significa que no hemos avanzado en la educación. En la
actualidad son más «4, 576»7 maestros que dan clases a 6 grados.

4
Cf. Moreno, D. (2013). “La Deserción Escolar: Un problema de Carácter Social”. Revista In Vestigium Ire.
Vol.6, Pag.118.
5
Informe del Sistema de Administración de Centros educativos (Sace)
6
Informe del Sistema de la Secretaria de Educación
7
Córdova. Yanitza (11, 08, 2018). Déficit de 15 mil docentes en el sistema educativo de Honduras. El
Heraldo. Sección País,

4
 La cantidad de alumnos que un maestro puede atender son 15 alumnos por clases8.
Pero actualmente son más de 30 alumnos que en la mayoría de los centros educativos
atiende un maestro. Esta situación se observa que se da algunas veces en la zona urbana,
pero más que todo se observa en las zonas rurales, ya que ellas son las más afectadas con
esta realidad. Con todo lo anterior, el Estado debe de poner más atención a la educación e
invertir más, para que alcancemos una buena calidad educativa.

1.1.4 Bajo rendimiento y estancamiento educativo

Los niños y jóvenes hondureños, actualmente están presentando rendimientos bajos
en el rendimiento academico de manera global. Una de las cosas visibles en la cual se
puede observar esta realidad es cuando los alumnos son evaluados, es allí donde se nota su
deficiencia y poco desempeño. Hoy en día, la mayoría de los alumnos no se esmera por
tener un buen desempeño y un buen aprendizaje, en otras palabras, los alumnos no ponen el
interés total en su proceso educativo.

Con respecto a las materias de Matemática y español es allí donde más se nota esta
triste realidad que estamos viviendo. Sólo 40% de alumnos evaluados del sistema educativo
público de Honduras alcanzan un desempeño “Satisfactorio” y “Avanzado” en matemáticas
y español, al analizar los resultados globales a nivel de país se encuentra que los niveles de
aprendizaje están estancados desde el año 2014, con datos muy similares durante los años
2014-20179.

1.2 Deficiencia de los elementos institucionales de la educación

Los tipos de instituciones educativas son muy importantes en el proceso educativo,
porque estas permiten que los seres humanos puedan ser capaces de colaborar en el
desarrollo para una mejor sociedad, pero tristemente ellas han tenido una deficiencia en la
cual ha afectado a los individuos. Las instituciones son:

1.2.1 La familia
En Honduras hay una falta de interés por parte de los Padres de familia en los
procesos educativos del individuo, debido que nos les queda espacio para poder ayudar a

8
Según cifras oficiales realizados por la Secretaria de Educación
9
Informe Nacional de Rendimiento y desempeño en Honduras 2017. Pág. 37

5
que su hijos vayan teniendo una buena educación y mejor rendimiento en las aulas de
clases. Muchos de los padres de familia trabajan y casi no pasan muy pendientes de la
manera en que su hijos va caminando en la educación.

En la familia hay una deficiencia en la relación con las instituciones educativas.

Debido a que muchas de las familias no visitan y casi no participan de las reuniones que se
tienen en los centros educativos. También algo que han descuidado los padres de familia, es
tener «un auténtico testimonio, ya que este es la mejor manera de educar»10, así lo expresa
Fernando Savater. También se están dando situaciones que crean un déficit en el proceso
educativo como ser: la separación de las familias, la migración, la pobreza etc. son factores
que crease o no afectan mucho a la educación.

1.2.2 Los educadores

El papel de los maestros es de orientar, motivar, educar e instruir11. Pero Muchos de
los maestros en Honduras han descuidado estos elementos de la educación. En nuestra
educación se dan algunos factores que provocan deficiencia de parte de los maestros: el
egoísmo(explicar brevemente), la falta de preparación, el desinterés de parte de algunos
maestros, esto ha provocado un bajo rendimiento educativo por parte de los educandos.

De lo anterior, es necesario mencionar que muchos de los maestros en Honduras

imparten clases que no les corresponden y que no son especializados en ellas. Por otro lado,
los maestros no han mejorado en cuanto a metodologías nuevas para poder dar una clase
dinámica y fructífera.

1.2.3 El Estado
Es uno de los elementos màs importantes de la educación, pero se ha hecho el
desentendido con respecto a la misma. La inversión del Estado en la educación es muy
poca, se necesita de más presupuesto para que se pueda mejorar en el proceso educativo. El
Estado es el órgano principal y debe velar para que todos tengan acceso a la educación. Sin
embargo, uno de los problemas que se da en el Estado, es que invierte más en otros sectores

10 Cf. F. Savater, EL VALOR DE EDUCAR, Ariel, Barcelona, 1997, 27

11 Sarramona. F. La educación constante y problemática actual. Barcelona, 1977, 183

6
como ser: seguridad, infraestructura, construcción de estadios, etc. Que son necesarios, pero
es más primordial invertir un poco más en educación.

Ante lo mencionado, surge una pregunta ¿por qué será que nuestros gobernantes o
el Estado no invierten para mejorar la educación? Primero, porque no les interesa que un
pueblo se eduque. En segundo lugar, porque un pueblo analfabeto es fácil de manipularlo y
tercero un pueblo ignorante es más fácil someterlo con mis propios criterios

7
 CAPITULO SEGUNDO

EL VALOR DE LA EDUCACIÓN, DESDE EL FILOSOFIA

EDUCATIVA DE FERNANDO SAVATER

En la vida del ser humano son necesario muchos factores para poder alcanzar una
plena realización de su existencia. Algunos de los factores son: un trabajo digno, respeto a
su libertad, justicia, seguridad, un hogar digno y educación. Este último, lleva acabo la
plena realización de los demás factores de la existencia del hombre en medio de su realidad
que le precede. Una vez que logremos educarnos, nos daremos cuenta del gran valor que
tiene la educación para nuestra vida.

La educación ejerce una función esencial en el hombre es la de inculcarle

conocimientos, habilidades y valores12. Educar hoy en día al hombre es prepararlo para
toda su vida y al mismo tiempo es un elemento que lo lleva a su propio desarrollo como
persona. Desde el libro «el valor de educar» de Fernando Savater presento el valor de la
educación en la vida de las personas.

2.1 La educación debe de llevarnos hacer más humanos

El ser humano tiene que tener un amplio análisis de su esencia como tal, conocerse
verdaderamente quién es y cómo es, de esta manera logrará, tener un conocimiento total de
todas sus potencialidades y habilidades que posee como persona. Una de los principales
objetivos que se plantea la educación es, que debe hacernos reflexivos sobre la situación
que viven los demás seres humanos13. Es decir, que el hombre debe de tomar conciencia
de su presencia en este mundo y de su trabajo por el otro.

Una vez que el hombre aprende, se le brindan conocimientos, es su deber poder

transmitirlo al otro. De manera que esto, lo llevará a formar personas capaces de poder salir

12
Informe de la Comisión Latinoamericana y del Caribe Sobre el Desarrollo Social. Santiago, Chile. Ed. Los
Andes 1995. 28
13
Cf. F. Savater. El valor de educar. Ariel, Barcelona, 1997, 16

8
de la ignorancia. El aprendizaje humano que adquirimos juega un papel importante, ya que
nos impulsa a ayudar a que los demás puedan construirse a sí mismo.

2.2 Los contenidos de la enseñanza

Los contenidos de la educación han de hacer en el ser humano, un ser capaz de crear
pensamientos que le ayuden a poder alcanzar sus ideales. Las enseñanzas son
fundamentales en la vida del hombre porque estas lo llevan al despertar, luego de esto, pasa
a pensar y por último formar una concepción racional critica. Pero, cuáles son esos
contenidos, Savater menciona varios en líneas generales: «la educación, orientada a la
formación del alma y el cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos, siempre ha
sido considerada de más alto rango que la instrucción, que da a conocer destrezas técnicas o
teorías científicas»14.

Por otra parte, la educación nos enseña a los seres pensantes, que no somos únicos y
que nuestra condición implica un intercambio significativo con los otros seres que
confirman y posibilitan nuestra condición humana. También, señala que no somos los
iniciadores de nuestro linaje, ya que a lo largo del tiempo han pasado una serie de hombres
y mujeres que han dejado un legado que ha marcado nuestras enseñanzas.

2.3 El papel de la Familia

Fernando Savater, presenta el papel fundamental que juega la familia con respecto a
la educación. La familia es considerada como la primera institución en donde se desarrolla
el proceso educativo de los hombres. «La educación familiar funciona por vía del ejemplo,
no por sesiones discursivas de trabajo, y está apoyada por gestos, humores compartidos,
hábitos del corazón, chantajes afectivos junto a la recompensa de caricias y castigos
distintos para cada cual, cortados a nuestra medida (o que configuran la medida que nos va
a ser ya siempre propia»15.

Los individuos a través de los ejemplos van adquiriendo los elementos necesarios
para poder crecer humana, moral e intelectualmente. Es por eso, que la familia juega un
gran papel. La familia lo que más impulsa, es que haya una buena educación en los
individuos, que los padres procuren de vivir un auténtico testimonio vida, de manera que

14
F. Savater, EL VALOR DE EDUCAR, Ariel, Barcelona, 1997, 22
15
F. Savater, EL VALOR DE EDUCAR. Ariel, Barcelona, 1997, 27

9
los educandos vean en ellos una de las primordiales instituciones educativas. Por otro lado,
un objetivo de la educación en la familia, es ayudarnos a convivir en sociedad, es decir,
ayudarnos a aprender a convivir con nuestros semejantes16.

2.4 Una disciplina de la libertad

Una de las partes fundamentales de la educación es lograr que todos los hombres
puedan llegar alcanzar su plena libertad. Pero, ¿de qué lo libera la educación al ser
humano? Lo libera de: la ignorancia, del rumbo sin sentido de la vida, de la mediocridad,
etc. Los maestros son los impulsan por medio de sus enseñanzas a los individuos para sean
libres. Uno de los «objetivos explícitos de las enseñanzas de la educación es lograr que
todos los seres humanos puedan llegar a ser individuos legítimamente libres»17. Para llegar
a ello el educador se debe proveer de un modelo racionalmente adecuado, no para que lo
siga, sino para que se identifique con él.

Tanto la libertad como disciplina van unidas, ya que la una depende de otra. El
poder disciplinario es el responsable de cualquier procedimiento de educación, tanto de los
más coactivos (violentos) como el de los más liberales. La disciplina está intrínsecamente
relacionada con la autoridad (esta proviene etimológicamente del verbo latino augeo, que
significa, entre otras cosas, hacer crecer.), por lo cual la escuela no necesita convertirse en
un cuartel, por el contrario, esta debe propiciar un ambiente que genere libertad de opinión,
de actuar, siempre en un ambiente de disciplina, que guíe al ser humano a obtener un
autocontrol, aprendiendo a mandarse a sí mismo obedeciendo a otros18.

2.5 Una educación humanista o sin humanidades

Una educación humanista lleva consigo una formación integral de los individuos.
En este aspecto, la educación logra que los individuos tengan conocimientos que le
permiten hacer uso de la razón. Y es de esta manera que «la educación humanista consiste
ante todo en fomentar e ilustrar el uso de la razón, esa capacidad que observa, abstrae,
deduce, argumenta y concluye lógicamente»19. Las enseñanzas humanistas hacen del

16
Cf. J. Delors, La educación encierra un tesoro. UNESCO, Quito, 1996, 114-115
17
Cf. F. Savater, EL VALOR DE EDUCAR. Ariel, Barcelona, 1997, 42
18
19
F. Savater, EL VALOR DE EDUCAR, Ariel, Barcelona, 1997,58

10
hombre un ser crítico, es decir, que analiza y brinda una reflexión propia sobre alguna
situación.

Una educación humanista ayuda a los educandos a poseer una capacidad tremenda
de aprender a debatir, de aprender a refutar y de aprender a justificar lo que decimos y lo
que penamos. También ayuda a crear un sentido de respeto por las capacidades y la
humanidad del hombre como especie. Es muy importante considerara hoy en día, que este
es el tipo de educación que debemos de anhelar para nuestra sociedad.

2.6 Educar es universalizar

La educación es un derecho que a nadie se le puede negar, ya sea por su cultura,
ideología o creencia. Ella es para todos sin excluir a nadie, todos deben de tener acceso a
una buena educación. Una universalidad en la educación lleva a darle fin a las
desigualdades y discriminaciones que a lo largo de la historia hemos venido observando en
la educación, esto se venido dando en los diferentes grupos de nuestras sociedades. Por
ejemplo: los hombres frente las mujeres, los ricos frente a los pobres, los clérigos frente a
los laicos, etc.

¿En qué consiste una universalidad de la educación? «Consiste en acabar con tales
manejos discriminadores: aunque las etapas más avanzadas de la enseñanza puedan ser
selectivas y favorezcan la especialización de cada cual según su peculiar vocación»20. Otra
universalidad de la educación es que nos lleva a volver a nuestras raíces, buscar aquella raíz
propia de intransferible que le identifica con nuestra familia. Con respecto a la
universalidad de la educación incluye lo que son los valores, esto nos lleva a una educación
integral.

20
F. Savater, EL VALOR DE EDUCAR, Ariel, Barcelona, 1997,66

11
 CAPÍTULO TERCERO

PROPUESTAS FILOSÓFICAS HACIA UN VALORIZACIÓN DE

LA EDUCACIÓN

A lo largo de los capítulos anteriores se presentaba de una manera concisa, algunos

de los factores en los cuales se distingue que a la educación en Honduras no se le está
dando la importancia que la misma merece. Además se ha dado a conocer desde el
pensamiento de Savater el valor que tiene la educación en la vida de las personas. Ahora, se
presentará algunas propuestas filosóficas, que serán necesarias para apostar a una mejor
calidad de educación en Honduras.

Se presentará algunos lineamientos que pretenden dar una solución a los distintos
problemas que se han visto en el apartado de la realidad educativa que presenta Honduras.
La educación contribuye a que los seres humanos puedan mejorar y tener un bienestar de
vida que les permite crecer humana e intelectualmente en la realidad que vive. Ante todo
esto que se ha hablado, las propuestas tienen como fin exponer ideas que traten de brindar
soluciones a la determinada problemática presentada.

3.1 El Estado fomente iniciativas que favorezcan a la educación

Para una mejor educación en Honduras, el Estado debe de implementar a través de
la secretaria de educación metodologías nuevas para la impartición de las enseñanzas. Ya
que las que se imparten, no llevan a los individuos a indagar más allá de los conceptos o
definiciones que se les brindan. Por otro lado el Estado debe de invertir un poco más en la
educación, ya que esta es primordial para el desarrollo del país.

También este órgano debe de garantizar que la educación llegue a todos sin
importar la raza, cultura e ideología21. La educación como ya se ha mencionado, es un
derecho que a nadie se le puede negar y por eso que es que la responsabilidad del Estado es
velar que todos puedan tener acceso a una buena educación para ser un buen ciudadano y
puedan dar aportes para una mejor sociedad. Por otra parte, es muy importante señalar que

21
Cf. Decreto No. 262-2011. Poder Legislativo.

12
el Estado debe de insertar nuevamente las asignaturas de cívica y moral, porque son
necesaria para una formación integral de los individuos. Por último, el Estado con respecto
a la contratación de docentes debe de mejorar la selección, ampliando al mismo tiempo la
base de contratación gracias a una búsqueda más activa de los candidatos22.

3.2 Apostar por una educación con valores

Actualmente existen muchas personas especializadas en ámbito de la educación.
Esto es digno de admirar en los seres humanos, ya que desde su acervo intelectual
colaboraran para el desarrollo de las sociedades. Pero ante esto, se da el caso de que
muchos podrán ser muy intelectuales, pero no tienen una educación en valores. Es por eso,
que en Honduras se debe de implementar una educación que lleve consigo una formación
intelectual y una formación llena de valores tantos éticos como morales para que los
individuos puedan tener una formación integral. De esta manera, se evitaran muchos
conflictos.

Una educación con valores ayuda a orientar a los individuos a tener un

comportamiento más humano, lo lleva a la trasformación social, pero también a una
realización personal. El inicio de una educación como esta, tiene su origen en la familia, ya
que ella es la primera institución que debe de inyectar los valores necesario para que los
individuos puedan vivir de una buena manera.

Es necesario mencionar, que una educación con valores no solo se debe recibir en
una determinada etapa, sino que se debe de dar en las distintas etapas de la vida de hombre.
«Una educación sin valores, es una educación sin valor»23. Es urgente que se implementen
una educación en valores, ya que si se lograrse, se eliminarán elementos como: la
corrupción, la violencia, la pobreza, habría más oportunidades para todos, etc.

3.3 Hacia una mejora de las enseñanza de los docentes

Se presentaran a continuación algunos contribuciones que ayudaran al proceso de
enseñanza y que permitirán a los docentes llevar a cabo una mejor calidad educación.

22
J. Delors, La educación encierra un tesoro, UNESCO, Quito, 1996, 185
23
R. Martín, (16, noviembre, 1996) Educar en valores hoy, Revista Vida Nueva, núm. 2.065, 12

13
Estas propuestas a mencionar tienen por objetivo poder influir en un mejoramiento en las
enseñanzas de parte de los docentes.

3.3.1 El docente debe de establecer una nueva relación con el alumno

Es decir pasar de la función de solista a la de acompañante, convirtiéndose ya no
tanto en el que imparte los conocimientos como en el que ayuda a los alumnos a encontrar,
organizar y manejar conocimientos que le permiten poder caminar hacia una
transformación propia de la misma de persona24.

3.3.2 Los docentes deben de contribuir al crecimiento del aprendizaje

de los individuos
Los docentes tienen que estimular a los alumnos a tener una conciencia crítica, que
se vea reflejada a través de la libre expresión dentro y fuera de las aulas. Así mismo, que
los docentes transmitan sus saberes de manera estructurada, es decir, de una esquematizada
de manera que los educando puedan comprender y entender determinada enseñanza que se
le imparte. También los docentes deben de pasar de la enseñanza tradicional: que es
cansada, autoritaria, dogmática, irreflexiva; a una enseñanza nueva, que sea abierta,
reflexiva, democrática, participativa, activa y crítica.

3.4 Una educación estructurada entorno a los cuatros pilares del

aprendizaje
Una educación eficaz conlleva a tener presente elementos esenciales para que los
conocimientos puedan ser adquiridos eficientemente. A continuación se desarrollará los
cuatros principales pilares del aprendizaje.

3.4.1 Aprender a conocer

Conocer consiste en que las personas se abran al conocimiento de las cosas, a los
objetos y a las realidades actuales que el universo vive en sí25. Aprender a conocer ayuda a
los hombres acrecentar su acervo cognoscitivo. En este momento actual es muy importante
el conocer y no solo conocer unas cuantas cosas, sino que se pueda tener un conocimiento

24
J. Delors, La educación encierra un tesoro, UNESCO, Quito, 1996, 182
25
Cf. H. Linares, Epistemología, Seminario Mayor Nuestra Señora de Suyapa, 13

14
múltiple que ayude a dar respuesta a determinadas interrogantes, en otras palabras que el
ser humano tenga un conocimiento de cultura general. Este tipo de aprendizaje lleva
consigo como un medio y fin. En cuanto medio consiste para cada persona en aprender a
comprender el mundo que lo rodea, para vivir con dignidad y desarrollar sus capacidades y
habilidades que posee. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer,
de descubrir26.

3.4.2 Aprender a hacer

Conlleva a los individuos llevar a cabo el conocimiento adquirido, que sean capaces
de mostrar que en verdad son competentes antes los desafíos que el mundo moderno les
presenta. El aprender a hacer es una combinación entre saberes teóricos y prácticos 27. No
basta con que se tengan buenas calificaciones, sino que se necesita además, ser personas
competentes en los ámbitos en los cuales se va desarrollar el conocimiento adquirido.

3.4.3 Aprender convivir con los demás

En este tipo de aprendizaje, la educación debe de ayudar a bajar el índice de los
conflictos que se dan en la humanidad, tales como: el individualismo, la falta de respeto, las
diferencias, violencias y prejuicios que se realizan para dañar al otro y discriminación. Una
persona podrá ser muy intelectualmente o poseer especialidades dentro del ámbito del
conocimiento, pero si no es capaz de convivir con los otros, de nada sirve lo demás. El
aprender a convivir con los demás, tiene que llevar al ser humano a tener una empatía y
considerar a la otra persona como un ser que es igual que yo28.

3.4.4 Aprender ser

«La educación debe de contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y
mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual,
espiritualidad»29. Todos estos elementos mencionados realizan una educación completa en
la vida de las personas. Aprender a ser, significa también que desde las habilidades,
disciplinas, capacidades y especialidades que poseen las persona aprendan a tener un juicio
26
J. Delors, La educación encierra un tesoro, UNESCO, Quito, 1996, 107
27
Cf. J. Delors, La educación encierra un tesoro, UNESCO, Quito, 1996, 111
28
Cf. J. Delors, La educación encierra un tesoro, UNESCO, Quito, 1996, 115
29
J. Delors, La educación encierra un tesoro, UNESCO, Quito, 1996, 117

15
propio sobre lo que se hace o sobre la situación nacional que se vive. Así mismo, este pilar
debe de llevar a tener una crítica propia de la realidad, aprender a cuestionarse, es decir, de
no dar por hecho alguna situación.

3.5 Reintegración del papel de la familia en la educación

La familia debe de tomar nuevamente el papel que juega en el proceso educativo de
las personas. Que ella a través de ejemplos pueda brindar una buena educación. Si los hijos
observan en la familia una conducta y comportamiento coherente con lo que enseña, los
individuos serán influenciados a practicar la formación que se le brinde en ella.

3.6 Concientización de parte de los educandos

Para que exista una valorización de la educación basta que el Estado, los docentes, la
familia cumpla su función en el proceso educativo. También se tiene que concientizar el
papel que los estudiantes les corresponden cumplir.

3.6.1 Los educando puedan entender el fin verdadero que la

educación tiene
Es decir que perciban que no es el mero hecho de solo obtener un título, sino que el
fin último es que los individuos tengan una formación integral para que puedan enfrentarse
a las distintas realidades que se encontrarán y que deberán brindar respuestas efectivas.

3.6.2 Exigirse a sí mismo

Los estudiantes no deben de ser conformista con las enseñanzas que le brinda el
maestro, sino que debe de informarse e instruirse también por su propia iniciativa. Esto le
ayudara amplias más su acervo cognoscitivo.

3.6.3 Los alumnos deberán de ser curiosos por lograr una buena
formación
Los educandos deberán de ser curiosos con los medios tecnológicos y de
comunicación de utilizarlos de manera provechosa, de manera que puedan adquirir
elementos que les permitirán obtener nuevos conocimientos y actualizados.

16