PROPUESTA DE UNA ACTIVIDAD TECNOLOGICA ESCOLAR PARA EL FOMENTO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO Luis Emilio Valero* Introduccién I haber descrito de forma breve el dye en el cual se formula el proyecto de investigacién, se deben mencionar ta de forma general las causas y conse- cuencias del problema; las causas se conforman como una terna: 1) causas directas, 2) causas indirectas y 3) causas estructurales. * Causas directas: este tipo de causas se conciben como todas aquellas situa- ciones que suceden dentro del aula. Asi es que dentro de las causas directas que se reconocen en el aula esti el bajo desarrollo en habilidades del pensamiento, como la fluidez, la flexibilidad y la innovacién Causas indirectas: estas causas son comprendidas como todas aquellas situa- ciones que suceden fuera del aula, pueden ser aspectos de orden familiar 0 alrededor de los planes curriculares. A partir de este significado, se sugieren los entornos familiares y la falta de un plan curricular como obstéculos para el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo. No se puede desconocer que los ambientes de trabajo que viven los estudiantes de zonas rurales es un gran obstéculo para desarrollar el pensamiento en general, por lo menos por las. dindmicas que estos viven. De forma paralela, la falta de un curriculo de tecno- logia e informatica en la institucién educativa que propenda hacia el desarrollo de un pensamiento creativo es otra causa que se visualiza como necesidad en el contexto, tente de Tecnologia e Informatica, especialista en Educacién en Tecnologia y estudiante de la Maestra en Educacién, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Correo electr6nico: luis_emilio_, valero@hotrnaileornCompiladora: Ruth Molina Visquez + Causas estructurales: estas son concebidas como todas aquellas causas que pueden tener origen o ser identificadas en politicas piblicas de educacién. A partir de esto, se identifica que la falta de lineamientos ministeriales que sean claros a nivel nacional son una necesidad mas en el drea de tecnologia, unos lineamientos que estén a la vanguardia y el orden mundial en tecnologia. Cabe resaltar aqui que el Ministerio de Educacién Nacional (MEN), en 2008, sugirié unas orientaciones generales para la educacién en tecnologfa, donde enfatiza en la alfabetizacién tecnolégica. Pero es una perspectiva de poco desarrollo e interés en comparaci6n con otras Areas, como bien lo pueden ser las ciencias. Pregunta de investigaci6n De esta manera, y en consideracién de los anteriores aspectos, se formula la pre- gunta de investigacién: gqué incidencia tiene una estrategia didactica soportada en actividades de disefio y construccién en habilidades del pensamiento creativo, como la fluidez, la flexibilidad y la originalidad?, al considerar esta pregunta de investi- gaci6n, es esencial dar un marco al trabajo de investigacién, con el énimo de tener tun panorama en esta labor, asf es que se propone inscribir la presente propuesta en la tematica “Estrategias pedagdgicas y didacticas para la educacién en tecnologia’, ‘Ademas, que la modalidad de particién sea oral, con el compromiso de poder co- municar el total del proceso de investigacién Objetivos General Determinar la incidencia de una actividad tecnolégica escolar (ATE), basada en una estrategia de disefio y construccién en el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo en estudiantes de grado sexto del colegio Misael Gémer de Villagsmez. Especificos * Identificar los niveles de desarrollo en habilidades dentro del pensamiento crea- tivo de estudiantes de grado sexto del colegio Misael Gémez de Villagsmez © Disefiar e implementar una ATE basada en una estrategia didactica de disefio y construccién. * Analizar y concluir las condiciones propicias para el fomento de habilidades del pensamiento creativo en una estrategia de disefio y construccién en estudiantes de grado sexto del colegio Misael Gémez de Villagémez.ll encuentro de docentes einvestigadores en educacién Marco te6rico Actividad tecnolégica escolar ‘Aunque la consulta tedrica acerca de las ATE no es muy rica en fuentes y los estu- dios de investigacién en educacién sobre actividades de aula espectficas del area de tecnologia e informatica no expresan datos relevantes acerca de esto, la fuente aqui consultada sf lo hace mediante planteamientos importantes y muy explicitos. Nelson Otélora Porras, docente de pregrado y maestrfa de quien aqut plantea el tema de investigacién acerca del fomento de aptitudes en el pensamiento crea- tivo, fue participe con una ponencia sobre las ATE en el Encuentro Nacional de Experiencias Curriculares y de Aula en Educacién en Tecnologia e Informética, de 2008, donde expone y plantea de pleno el tema de las ATE. El texto del profesor Otdlora, que aqui se resume basicamente, ademés de agregar determinadas posturas y estructuras conceptuales desde la experiencia, se estructura asi: primero, conjeturas acerca de su origen, donde se describen y comentan aspec- tos del contexto colombiano; segundo, una estructura conceptual pata las ATE, y tercero, calle que desde la ley o los lineamientos del MEN, segdn componen- tes 0 ejes tematicos, se hizo que la educacién en tecnologia fuera vista més alld de una formacién técnica y como una produccién artefactual, considerando que de forma tradicional y, en principio, gracias a los medios de comunicacién y a con- cepciones erréneas de lo que se ha reflexionado es la tecnologia, se ha entendido esta como todos aquellos productos de la tecnologfa; ademés, de forma paralela, la educacién en tecnologia ha sido concebida como la educacién técnica, en prin- cipio, por los colegios técnicos y de forma mis recientes por instituciones como el SENA. Acompafiado de los aspectos anteriores, el autor comenta que el MEN le da al docente un papel dentro de las ATE que lo califica como un agente clave en el desarrollo de la educaci6n en tecnologia, aspecto que indica que las ATE se interre- lacionan de forma directa y explicita con la labor docente, ya que es | quien tiene la experticia y pericia en el disefio de estas. Pensamiento creative Estos primeros parrafos de la tematica de pensamiento creativo se dedican a la des- cripcién de los antecedentes de la tematica. Asi, al atender la recomendacién de formato de documento, se expone la consulta de documentos que anteceden la propuesta fomento en las aptitudes del pensamiento creativo, que se realiz6 en la Universidad Distrtal Francisco José de Caldas, sede posgrados. El filtro de consulta se dio en funcién de las fuentes que se pudieron analizar y los avances en el desa- rrollo del pensamiento creativo, teniendo como panorama general esta tematica.