INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO ALEGRE

APARTADÓ – ANTIOQUIA
ROLUCIÓN N°- 188 del 16 de abril de 2013. código DANE: 405045001334 (NIT 900424328-5)
“LA EXIGENCIA ES LA BASE DE LA EXCELENCIA”

BASICA
HUMANIDADES LENGUA Nivel SECUNDARIA Nombre de los YINA YARLEY LOPEZ PEREA
Área CASTELLANA docentes que integran EISNELDA RAMIREZ SALCEDO
Grado Período el equipo de trabajo
11° 3
Sociales Fecha de inicio Fecha de finalización Literatura universal: un
Áreas articuladas Aprendizajes A mundo abierto a múltiples
16-07-18 21-09-18 desarrollar posibilidades.

Objetivo general de los Comprende e identifica los elementos de la literatura del barroco y romanticismo
aprendizajes
Metodología de
enseñanza
Aprendizaje Cooperativo (Trabajar en equipo mejora la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos.)

Características Diversas de los Ofrecer opciones a los alumnos para desarrollar su toma de decisiones, su satisfacción con los logros alcanzados e
Estudiantes de acuerdo con el DUA incrementar el grado de vinculación con su propio aprendizaje.
Estándares Básicos de Componente Relación con la Matriz de
Competencias al cual Derechos Básicos de Aprendizaje Competenciasa Desarrollar Referencia
pertenece
COMPETENCIA:
 Analizo crítica y literatura DBA N° comunicativa
creativamente Establece relaciones entre obras literarias y otras Identifica las características (proceso de escritura)
diferentes manifestaciones artísticas. del Romanticismo por medio COMPONENTE:
manifestaciones de textos narrativos. semantico
literarias del contexto Lee obras literarias completas y fragmentos de la APRENDIZAJE:
universal. literatura regional, nacional y universal. Identifica las características Identifica y entiende los
del barroco por medio de contenidos locales que
Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de textos narrativos. conforman un texto.
obras de la literatura.
Señala las ideas principales y

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“LA EXIGENCIA ES LA BASE DE LA EXCELENCIA”
Evidencias de Aprendizaje: Elige los conectores y secundarias de la novela EVIDENCIAS: Entiende
marcas textuales que permiten dar cohesión a las el significado de los
ideas. Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a Menciona las relaciones de la elementos locales que
un plan de desarrollo. vida del autor con la obra constituyen
un texto.
Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de Identifica los eventos
los elementos gramaticales (concordancia, tiempos Reconoce y analiza las narrados de manera
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, características de la hoja de explícita en un texto
mayúsculas, signos de puntuación). vida (literario, descriptivo,
caricatura o cómic) y los
personajes involucrados
(si los hay).

Desempeños de los Estudiantes

Bajo
Se le dificulta Identificar las principales
características, obras y autores de la
literatura del Romanticismo
Básico Alto Superior
Casi siempre Identifica las principales Siempre identifica las principales
Algunas veces Identifica las principales características, obras y autores de la características, obras y autores de la
características, obras y autores de la literatura del Romanticismo literatura del Romanticismo
literatura del Romanticismo

Se le dificulta Identificar las principales Se le dificulta Identificar las Se le dificulta Identificar las Se le dificulta Identificar las
características, obras y autores de la principales características, obras y principales características, obras y principales características, obras y
literatura del Barroco autores de la literatura del Barroco autores de la literatura del Barroco autores de la literatura del Barroco

Se le dificulta analizar las Algunas veces analiza las Casi siempre analiza las Siempre Analiza las características
características formales, épocas, características formales, épocas, características formales, épocas, formales, épocas, escuelas y las
escuelas y las implicaciones culturales, escuelas y las implicaciones culturales, escuelas y las implicaciones culturales, implicaciones culturales, sociales
sociales presente en la novela. sociales presente en la novela. sociales presente en la novela presente en la novela

Se le dificulta producir un tipo de hoja Algunas veces se le dificulta producir

de vida con base en situaciones reales un tipo de hoja de vida con base en Casi siempre produce un tipo de hoja Siempre produce un tipo de hoja de
situaciones reales de vida con base en situaciones reales vida con base en situaciones reales

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Desarrollo de Actividades Inclusivas Fecha 16-07-18/21-09-18

Objetivo Específico de la semana Lee y comprende las características de la hoja de vida .

Computador, marcador, tablero, guías de estudio, libros, televisor,
Recursos /materiales
Descripción de Actividades de Exploración (inicio)
Saludo a los estudiantes, la oración o pasaje bíblico, control de asistencia y reflexión el discurso : https://www.youtube.com/watch?v=8oW5rB3IDZ

Descripción de Actividades de Estructuración y Practica (Desarrollo)

Actividad 1 introductoria explicación del tema

Actividad2. Ejercicios de aplicación

Actividad 3 Taller
Actividad 4 hojas de vida
Descripción de Actividades de Transferencia o Aplicación (Finalización)

Actividad 1: Ambientación y explicación del tema

Actividad 2: Después de conocer diferentes formatos de hojas de vida los estudiantes realizaran una serie de ejercicios de interpretación ,organización ,imaginación
y creación.

Actividad 3 : Taller de expresión y comprensión .

Actividad 4: Elaboración y revisión de la hoja de vida

Descripción de Actividades Complementarias (Trabajo en casa)

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Consultar tipos de hojas de vida

Descripción de la Evaluación Formativa Instrumentos a utilizar

Fotocopias
Durante el periodo se evaluara de la siguiente manera: Lectura, producción textual, evaluación tipo icfes, Marcadores borrables
aplicabilidad de los conocimientos al contexto, sustentaciones orales y escritas y consultas . Papel
Material didáctico

Anexos
Formatos de hojas de vida .
reflexión el discurso : https://www.youtube.com/watch?v=8oW5rB3IDZ

Referencias(Relacionar los documentos con los cuales se apoyaron para planear las clases)
Lineamientos y estándares curriculares
Matriz de referencia
Derechos básicos de aprendizaje (dba)
Colombia aprende
Malla curricular

Nota: copiar y pegarpor acá, nuevamente el esquema desde el desarrollo de las actividades inclusivas cuantas veces sea necesario para planear
cada semana.