Didáctica de lenguaje para estimular el núcleo lenguaje verbal de niños/as 4 a

5 años

1 Planteamiento del problema:

En el establecimiento Educacional con integración “Monseñor Enrique Alvear”

ubicado en la comuna de Pudahuel Sur, Santiago en el nivel de pre-kínder (tn1). El
establecimiento liceo 1546 “Monseñor Enrique Alvear”. El sector de nivel
socioeconómico es bajo, situación por la cual los alumnos tienen un alto nivel de
vulnerabilidad social (85%), siendo un establecimiento que presenta un porcentaje
de 63.8% de niños prioritarios ( de un universo de 1.103 matriculados), los que viven
dentro de un núcleo familiar con necesidades materiales, familias monoparentales,
falta de afectividad, de enseñanzas valóricas y normas de conducta, siendo niños/as
que presentan baja autoestima y una conducta , debido a estas y a otras
condiciones desfavorables para su desarrollo como individuos.

Otros de los problemas que también se generan es el clima hostil que se da por la
violencia en su entorno (delincuencia, alcoholismo, violencia intrafamiliar,
hacinamiento, drogadicción, etc.) lo cual genera deserción escolar en un porcentaje
importante de los alumnos.

Alrededor del establecimiento se encuentran botillerías, farmacias, cajas vecinas,

colegio particular subvencionado (Boston College), existe locomoción publica la cual
conecta al sector con comunas como, Estación Central, Peñalolén, Santiago centro,
por ende genera el flujo de personas que se genera es hostil para los párvulos.

Sin embargo, a pesar de todas estas dificultades se logra generar un clima afectivo
de respeto y de tolerancia, fomentando la diversidad, para obtener aprendizajes
significativos los cuales se generan a través de diversas estrategias metodológicas,
buscando ideas y espacios para fomentar su desarrollo, crecimiento intelectual y
emocional, entregando herramientas idóneas de las cuales la educación Parvularia
es la base fundamental para su futuro académico y social. Con la finalidad de
estudiar e investigar algunas situaciones específicas que captaron nuestra atención
y dieron lugar al planteamiento a nuestro problema.

Lo observado mostró que en la escuela municipal “Monseñor Enrique Alvear” en el

primer nivel de transición (pre-kínder) integra a párvulos con necesidades
educativas especiales que están diagnosticados por un especialista acreditado en
la disciplina, en este caso psicólogo; algunas de ellas se clasifican en necesidades
permanentes como déficit intelectual leve-moderado, trastorno generalizado del
desarrollo, discapacidades visuales, auditivas y motoras.

El otro tipo de necesidad especial es la transitoria, que es en la cual nos basaremos

ya que en esta se encuentra la dificultad especifica del lenguaje y trastornos del
lenguaje.

La educadora del nivel está al tanto de que los párvulos presentan alguna necesidad
especial (NEE) este caso dirigidos hacia al trastorno del lenguaje (TEL).

Por otro lado, como educadoras en formación se aplica una evaluación diagnostica
a los niños y niñas donde los resultados obtenidos en el Ámbito de Comunicación
en el núcleo lenguaje verbal fueron bajos lo esperado. Esto nos llevó a reflexionar
en cuanto nuestras prácticas pedagógicas y con el fin de detectar nuestras
debilidades en el aula, se realizó un video donde se aplica una experiencia de
aprendizaje y se analizó nuestro rol como educadoras de párvulos en formación.

Por lo anteriormente planteado se realizará una investigación en el ámbito de

comunicación donde se fortalecerán las debilidades del docente en formación y se
intentará identificar cuáles serían las nuevas estrategias metodológicas para
trabajar con los párvulos que presentan bajos resultados en el ámbito de
comunicación lenguaje verbal donde se realizará un plan de intervención

Para finalizar trabajaremos específicamente en el ámbito de comunicación, núcleo

lenguaje verbal, expresión oral, utilizando las estrategias otorgadas por el docente
encargado de nuestro proyecto de título.
1.1 Preguntas que orientan la investigación

 ¿Cómo se debe enseñar a los niños y niñas en este núcleo?

 ¿Qué estrategias didácticas deben seleccionar las educadoras de párvulos para
que los niños/as sean más participes de sus aprendizajes?
 ¿En que beneficiará la aplicación de estrategias metodológicas con un plan de
intervención entre los párvulos vinculados al lenguaje verbal?

1.2 Objetivo General

Determinar el impacto en la aplicación de estrategias didácticas en el núcleo del

lenguaje verbal.

1.3 Objetivos Específicos

 Indagar cuales son las estrategias a aplicar.

 Aplicar nuevas estrategias metodológicas que mejoren y optimicen el
lenguaje de los párvulos que presenten o no dificultades en el ámbito de la
comunicación verbal.
 Analizar los resultados obtenidos con la aplicación de las distintas estrategias
utilizadas en el ámbito de comunicación del núcleo de lenguaje verbal.
1.4 Justificación
En esta escuela municipal con vulnerabilidad social, se encuentra niños y niñas con
problemas de lenguaje por lo que existe un proyecto de integración (PIE) y donde
se pretende levantar los resultados obtenidos en el ámbito de la comunicación ya
que surge la necesidad de estimular y potenciar las habilidades lingüísticas de todos
los párvulos de este nivel.

Es por eso la importancia del lenguaje oral en la socialización de los niños y niñas
como una herramienta para poder comunicarnos y desarrollar otras habilidades y la
importancia del lenguaje como el vehículo del pensamiento y sinónimo de
inteligencia. (Piaget)1

Debemos fortalecer esta habilidad en los párvulos para facilitar el desarrollo de los
otros ámbitos del aprendizaje como formación personal, social y la relación con el
medio natural y cultural ya que la poca estimulación del lenguaje afectaría
directamente en el logro de estos aprendizajes.

La investigación pretenderá establecer el rol de la educadora y las competencias

que debe desarrollar para esta intervención en el aula.

Por lo tanto, la investigación tratará de justificar que, sí se puede estimular en el

aula pedagógica a los niños y niñas con bajo nivel de lenguaje, incentivándolos a
través de una unidad didáctica basada en estrategias para la comunicación oral y
diseñando indicadores graduados para el cumplimiento de logros.

Con el objeto de potenciar las capacidades de los niños y niñas se esperará que
comuniquen sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas
a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la
aplicación de vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas (Bases
Curriculares)2.

1
Piaget El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923) Editorial: Paidos Iberica
2
Las bases de la Educación Parvularia es un documento creado por la unidad de Curriculum y Evaluacion del
ministerio de la Educación.