ESCUELAPOLITECNICA DEL EJÉRCITO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MARCO NARANJO

ACTIVIDADES

1. Dada la siguiente información:

Población (N) = 1200

Error estándar = 4%
Varianza de la muestra (S2) = 0.48
Calcular el tamaño de la muestra.

Definamos la varianza de la población:

V2 = es2 = 0.042

V2 = 0.0016

Aplicamos la fórmula:

n’ = s2 / V2

n’ = 0.48 / 0.0016

n’ = 300

Aplicamos formula de tamaño de la muestra:

n = n’ / (1 + n’/N)

n = 300 / (1 + (300 / 1200))

n = 300 / 1.25

n = 240

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2. Dada la siguiente información:

Tamaño de la población (N) = 1500 estudiantes

Error estándar = 2.16
Varianza de la población (V) = 0544
Tamaño de la muestra inicial (n’) = 432

CURSOS No. DE ESTUDIANTES

Primero 650
Segundo 350
Tercero 250
Cuarto 150
Quinto 50
Sexto 50

TOTAL ESTUDIANTES 1500

Calcular el tamaño de la muestra en forma estratificada.

Definimos varios parámetros:

Nh = 650 población de cada estrato

fh = n / N Muestra = Población por estrato * fh

fh = 432 / 1500
fh = 0.288

ESTRATO TOTAL
NIVEL MUESTRA
POR GIRO POBLACIÓN
1 PRIMERO 650 188
2 SEGUNDO 350 101
3 TERCERO 250 72
4 CUARTO 150 43
5 QUINTO 50 14
6 SEXTO 50 14
N= 1500 n= 432

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Estrato Tamaño de la muestra

1 188 estudiantes
2 101 estudiantes
3 72 estudiantes
4 43 estudiantes
5 14 estudiantes
6 14 estudiantes

3. A través de ejemplos en el ámbito educativo, explique las

características de las muestras no probabilísticas. Tome como referencia
el texto guía, pp. 326 - 329

Muestras no probabilística:

Se les conoce también como muestras dirigidas, ya que suponen un

procedimiento de selección informal.

Son utilizadas en muchas investigaciones y, a partir de ellas se hacen

inferencias sobre la población.

Al hablar de este tipo de muestras debo mencionar que se refieren a los

métodos en los cuales no existe una real probabilidad de que cualquier unidad
muestral sea elegida.

Hay que señalar también que en las muestras de este tipo, la elección de los
sujetos no depende de que todos tengan la misma probabilidad de ser
elegidos, sino de la decisión de un investigador o grupo de encuestadores.

Así tenemos:

La muestra de sujetos voluntarios.

Este tipo de muestras son frecuentes en las materias de ciencias sociales y en

ciencias de la conducta; es decir se trata de muestras fortuitas, en otras
palabras de muestras imprevistas o casuales.

Ejemplo:

Cuando en una unidad educativa se va ha realizar un cuestionario para definir

el grado de responsabilidad que tienen los maestros, entonces varios de ellos
se prestan para exponerse al cuestionario, aquí se puede observar claramente
que no existió ningún criterio de selección de la muestra.

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La muestra de expertos

Este tipo de muestras son frecuenctes en estudios cualitativos y exploratorios

con el fin de generar hipótesis más precisas o la materia prima del diseño de
cuestionarios.

Ejemplo:

En el caso en donde se realizara una muestra para estimar el grado de

aprendizaje en materias exactas, entonces el maestro de cada clase escoge a
su juicio a un alumno, los resultados no reflejarán ni representarán a la
población ya que el maestro escogió a los mejores alumnos.

Los sujetos - tipo

Este tipo de muestra se utiliza en estudios exploratorios y en investigaciones de

tipo cualitativo, cuyo objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de la
información, no la cantidad ni la estandarización.

Hay que señalar además que cuando se realiza estudios fenomenológicos, se

recomienda el uso de expertos como de sujetos-tipo es frecuente.

Este tipo de muestra se utiliza también para estudios motivacionales, los cuales
se hacen para el análisis de las actitudes y conductas del consumidor.

Ejemplo:

Consiste en seleccionar a un grupo de alumnos destacados en algún tipo de

materia, los reunimos y averiguamos todo tipo de información sobre el tema,
con la confiabilidad de obtener buenos resultados.

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La muestra por cuotas

Se utiliza en estudios de opinión y de mercadotecnia. Los encuestadores

deben administrar o proporcionar instrucciones de cómo deben elaborar las
encuestas a los sujetos de la calle, que al momento de hacer van llenando
cuotas de acuerdo con la proporción de ciertas variables demográficas en la
población.

Ejemplo:

Para ejemplificar este tipo de muestra tomemos como ejemplo la investigación

de las aptitudes de los maestros en los distintos niveles de una unidad
educativa, para la muestra se escogerá un determinado número de alumnos (o
cuota) de cada nivel con el fin de investigar a estos lo requerido.

4. Elabore un cuestionario de acuerdo a la Escala de Likert para auscultar

la actitud de los padres de familia paraparticpar en las actividades
sociales y culturales de un colegio fiscal. Además califique las
afirmaciones y realice la interpretación respectiva, (maneje datos
supuestos o hipotéticos)

El escalamiento de Likert, fue desarrollado por Rensis Likert a principios de los

años 30.

Consiste en un conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones

para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías.

Se presenta cada afirmación y se pide al sujeto que externe su reacción

eligiendo uno de los cinco puntos de la escala, asignandole a cada punto un
valor numérico, así se obtendrá una puntuación respecto a la afirmación y al
final su puntuación total, sumando las puntuaciones obtenidas en relación con
todas las afirmaciones.

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Valor = 5 + 4 + 3 + 5 +3 + 4 + 5 + 3 = 32

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5. Elabore un cuestionario a efecto de auscultar la opinión de los padres

de familia respecto a la gestión de las autoridades de un Centro
Educativo. Plantee al menos 7 preguntas cerradas y 3 abiertas. Además,
codifique las preguntas. Tome en consideración las características que
deben tener las preguntas.

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